【精品】高考作文九篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的高考作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考作文 篇1
人心如鏡，在紛擾的世俗中難免落上灰塵，他人勸諫之言如同抹布，可以讓蒙塵的心靈光亮如新、纖塵不染。常以諫言拂拭己心，方能在心底安守一份凈土。
那面精美的鏡子只看到了抹布的黢黑骯臟，卻未曾想過正是這不起眼的抹布才能讓自己每日光鮮亮麗，耀眼奪目。很多人也正是因為只聽到了別人勸諫之語的刺耳尖銳，卻不知相比于甜如蜜糖的奉承之詞，“逆耳忠言”才更利于身行。
以寬容的心態去對待身邊的“抹布”是一種謙卑的姿態，更是一種處事的大智慧。京劇名旦梅蘭芳先生在一次演出結束后于眾人的喝彩聲中聽到一位老人大喊一聲：“不好。”散場后，梅蘭芳特意去向老先生請教并誠摯地說：“說吾孬者是吾師也。”老人大受感動，提出中肯的意見，后來梅蘭芳每次演出都請老人前來評判自己的過失，拜老人為師，未曾有一絲不滿抱怨。正是因為梅蘭芳有這種虛心求教、接受諫言的態度，才成就了其輝煌的藝術事業，是他成為一代大師。
睿智圣明如孟子尚言“聞過則喜”，位高權重如唐太宗仍道“以人為鏡，可以明得失”，運籌帷幄如諸葛孔明還在《出師表》中諄諄教導劉禪“咨諏善道，察納雅言”，于常人而言，放低姿態、溫雅謙遜更應該是自身努力培養的美好品質。“人非圣賢，孰能無過？”犯錯并不可怕，我們看重的應該是對待錯誤的態度。即便有時“忠言”實在“逆耳”，但真正的智者是將這番金玉良言作為擦拭蒙塵之心的抹布，把它變成通向成功完美之路的墊腳石。而愚者才會輕鄙甚至仇視它，最終落得如那個自作聰明的鏡子同樣的結果——落滿灰塵，無人問津。李世民包容魏征犯顏直諫，才傳得千古佳話，留一世英名。楊廣“近小人，遠賢臣”，不容逆耳忠言，終下場凄慘、眾叛親離，使得隋朝二世而亡。以此觀之，即便諫言有時如同一盤看似平淡無奇甚至賣相不佳的家常便飯，但卻是真正有利健康的“綠色食品”，而阿諛之詞雖然相比而言更像是一場色香味俱全的饕餮盛宴，但難免讓人“消化不良”。當一個人拋卻了那塊“拭心”的抹布，“心鏡”便會蒙塵；當一個人關上了別人勸諫的大門，心靈難免黑暗。
佛家禪語將人心比作明鏡臺：“常常勤拂拭，莫使染塵埃。”留一塊抹布在身邊，時時擦拭落塵的心；聽他人一句勸諭在心間，常常審視在紅塵穿行的靈魂。以人之“諫言”拭己之心，讓它永遠纖塵不染。
高考作文 篇2
外婆已經不再年輕，盡管她不愿意承認。
盡管中秋節聚餐的那天晚上，她還握著筷子，爽朗地跟我們說，自己從不去染什么頭發，一切都要順其自然。可是，大家散去之后，我看到她在黑暗的客廳里，向前湊著，弓著背，看電視上的“神奇一梳黑”廣告。熒幕上的光映在外婆臉上，蒼白慘淡的，像被時間洗褪了色的衣服。
外婆喜歡那面鏡子。它沒有繁復的花紋和裝飾，也沒有什么神秘詭譎的來歷。外婆沒有把它掛在客廳里，也沒有把它像寶物一樣壓在樟木箱的層層衣服下。它只是安安靜靜地躺在外婆的床頭柜上，每晚伴著外婆入睡。
這面鏡子已經有些年頭了，它的年紀，甚至比那臺給我母親陪嫁的日本原裝松下進口彩電還要老。
我有時候想，鏡子真是奇妙的東西，它為什么能反射出物體呢？它后面鍍的那層灰綠色的膜又是什么呢？為什么膜剝落掉之后就照不出物像來了呢？我覺得它像是一扇門，一扇接通我們這個世界和另一個世界的門
我想，外婆還是個扎著兩條烏黑油。亮的大辮子的大姑娘的時候，一定是非常喜歡這面鏡子的吧。幾十年了，它記錄了外婆臉上的每一條皺紋的出現，它記得外婆哪一夜輾轉反側，哪一夜安然入眠。外婆接了在南京上大學的表姐的電話，一定是坐在床頭偷偷抹眼淚了吧，雖然嘴上逞強說不想不想。這一些鏡子都看到了。
鏡子看到了用紅紙剪的“囍”字是怎樣變白變脆變成煙灰。大門上的對聯是一年又一年，上一年的還沒有完全撕干凈，新一年的就有覆蓋上去，讓人猝不及防，甚至有些慌亂地感慨。
它看到了外婆纖細的身材變得豐滿，烏黑的長辮剪成了短發。然后兒女繞膝。
我想，等我老了我是一定不要照鏡子的，我無法忍受看著自己的臉一天一天變得粗糙暗淡，而向后看看還有綿綿無際的日子在等著我，那簡直是比凌遲還要痛苦的事。
……
晚上，外婆在床上躺下之前，會望一眼鏡子，她望的不是別的，是她幾十年前的青春。
高考作文 篇3
中央電視臺一號演藝大廳一期節目開始錄制……
崔永元(以下簡稱崔)：各位觀眾朋友們，歡迎收看新一期的《實話實說》節目。今天，我為大家請來了我們的兩位老朋友，白云女士和黑土先生，讓我們熱烈歡迎!
白云、黑土進場……
崔：大叔大媽，歡迎你們再一次來到我們的節目做客!
白：小崔啊，你也甭客氣了，俺們不都是老朋友了嘛!
黑：對啊小崔，我們還得感謝你呢，上次的節目一播完，我們可就火了，都上春晚了，還有人找我簽名呢!
崔：那個大叔大媽，我們也都別客氣了，開始今天的話題吧!今天我們的主題是懷想天空……
白：天空有啥好說的，不就是藍的嘛，還有鳥在飛。
黑：錯!(拿出一個小本子，站起身)浩蕩春風吹大地，天空黑了一大片，空氣污染不得了，這得抓緊去治理。
崔：那個……污染問題會有人治理的，我們今天談的這個天空啊，不是那個天空……
白：要不是宇宙?
崔：也不是宇宙，是人們心中的天空，是人們遐思的天空……
黑：那就是理想吧!
崔：差不多就是那意思，那么請大叔先說說吧!
黑：……(沉默)
白：(看著黑土)還是我先說吧，那時候還是小姑娘的時候，沒有什么多大的抱負，就想嫁個有錢人，可現在我知道這個想法錯了。我這才發現，那時候的生活是多么枯燥，沒有樂趣!大概是因為沒有追求吧，我的天空也許被嚴重污染了……好在后來有了黑土……
黑：(握著白云的手)那時候吧我是一個讀書人，滿懷著報答國家的雄心壯志，可是時勢弄人啊!我被當成右傾分子批了，送去了鄉下改造……
崔：大叔大媽也就是那時候認識的吧?大叔您也別傷心，您和大媽現在不是過得挺好嘛!
黑：那得全靠她啊!(眼中泛出光芒)那時候我就覺得我的天空一片灰暗，做任何事都失去了意義。后來都虧她陪我，并教導我……
白：那時候我就覺得他挺有才的，卻沒有用武之地，人就像泄了氣的皮球一樣……
黑：自從聽了她的話后，我就鼓起勇氣，開始打拼，我覺得我的天空又放晴了!
白：他的精神也影
響了我，是他把我天空的污染給治理了!
崔：大叔大媽的故事很感人，這也告訴我們，無論在什么時候，都要認真面對生活，我們的天空始終是藍的，是遼闊的!不要放棄自己的夢想，天有多高，心就有多高!我們可以在自己的天空遨翔，在長天上寫下和諧，寫下科學!下面請大叔大媽用一句話總結一下吧!
白：娃娃們，要加油啊!為你們的早晨的天空增添色彩!
黑：呃……這次來的火車票，也能給報吧!
崔：……
掌聲響起，節目結束……
高考作文 篇4
“高考作文最好不要用文言文寫，也不要追求什么意識流的寫法。”23日下午，江漢區首席教師、武漢一中語文特級教師夏純德做客第101期“晨報名師課堂”，與學生及家長面對面交流，他提醒考生：高考作文別太標新立異。
近兩個小時的精彩講座結束后，許多學生和家長仍意猶未盡，爭先恐后圍著提問。家住吳家山的高二學生小周說，他喜歡寫意識流文章，中考時也按此操作，然而閱卷老師只打了5分，他因此與理想的重點高中失之交臂。“高考閱卷老師會不會欣賞意識流文章？”盡管吃過一回大虧，小周仍然不信邪。現場的一位家長也說，兒子從小喜歡讀古文，曾將作文寫成文言文，可老師拒絕批改，“但我記得以前好像有篇高考滿分作文，就是文言文。”
對家長和學生的疑問，夏純德老師說，四平八穩難拿高分，但太標新立異也不討好。意識流文章不是不好，但在高考中不提倡。高考作文要求主旨明確，形式和內容統一。意識流文章若把握不好，容易越寫越偏題。文言文也一樣，要想在時間很緊的高考中，寫出一篇好文言文難度很大，他奉勸考生不要冒險。
命題作文審題功夫要下足
命題作文是一種傳統題型，審題看似無關緊要，但要想寫好一定要下足審題功夫。
建議審題從三方面入手：首先從題目看這篇文章的范圍在哪里？把關鍵字、詞從題目中拎出來，確定寫作對象或范圍，在范圍內作文章。其次是把握重點，要死死扣住重點來寫。如白居易的《錢塘湖春行》，“行”是題目的重點，必須突出，一定是在邊走邊看中欣賞到的景色。最后就是審其體材，選取什么體材，與題目及個人寫作優勢有很大關系。有的題目適合寫記敘文，但如果學生個人比較擅長寫議論文，寫成議論文也未嘗不可。
話題作文下筆容易高分難
話題作文要較寬泛，內容只要與話題沾邊就行。話題作文下筆容易，但想得高分也很難。
寫話題作文時，考生要注意一個問題，可以自擬題目時最好是另外命題，不要用原話題作題目。此外，還要注意文章的結構安排、文章的主旨擺在哪里、中心思想如何突出，以及適當運用華麗詞藻、修辭手法為文章增添色彩等。
材料作文是幾類作文題型中最難寫的，弄懂材料本身是難點所在。
以今年九月調考的一則考題為例。作文材料大意如下：三個人各推著一車瓦器登頂,第一個人剛到山腳，瓦器就摔碎了。第二個人爬到半山腰，瓦器也摔碎了。第三個人終于爬到山頂，瓦器全摔碎了。第一個人說：“我登頂的本事雖差，瓦器在山腳就摔碎了，省下不少氣力，我沒什么損失。”第二個人說：“我只花了一半力氣，還看了半山的風景，也沒吃虧。”第三個人說：“只有我爬上了山頂。”三個人都快樂地推著空車回去了。
對于這段材料，很多考生的第一反應是寫“知足常樂”，但材料中只提到“樂”，未涉及“知足”。也有的考生寫“舍與得”，可這三個人都沒有說愿意舍棄那些瓦器。有的考生想到了“求同存異”，三個人的不同是翻車地點不一樣，相同的是雖然都翻車了但仍表現得很快樂，還都為自己找到了高興的理由。這樣看來，立足點應該是“求同”，其意義在于“怎樣樂觀地面對失敗或挫折”、“豁達地面對生活”、“樂觀的人生態度”等。
夏老師說，高考作文中，44分以下就算丟分，44分往上走才算是贏家。
“按照現在的復習節奏，基本上三個星期寫一篇作文，訓練量略微少了點。”他建議最好每周寫一篇。題目可請老師幫忙擬，也可以自己挑一個，寫完后主動請老師評閱，指出亮點及不足。對于同一個題目，亦可適當變一下要求，轉換成不同的題型，認真想一想還可以怎樣寫。
高考作文 篇5
技巧1：關鍵詞句入手法。
對題目中關鍵詞句的寓意的理解，有助于更好地審題立意。命題作文，所命之題就是審題的關鍵，立意的關鍵。材料作文為突出中心，會在材料中設置關鍵詞句(重要的詞語、開頭句、對話句、結語句等)，抓住這些詞句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。
題目1：
在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂就束手就擒了；白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
【審題技巧】讀這則材料，就要注意到材料的最后一句話：白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的毛。這句話中的關鍵詞就是守護，表現了白貂在任何情況下都堅守自己的操守，聯系到人在任何情況下都堅守自己的志向和理想、不為外物所動的品行，那么立意時，就可以從堅守這方面分析。
題目2：
比爾教授應邀來中國演講，在發現最前排無人入座的`原因是怕被提問時，微笑地鼓勵大家坐第一排，他說：亮出自己，給自己自信，創造機會才能被人賞識。請理解領悟材料含義，聯系生活實際和個人感受，寫一篇不少于800字的文章。
【審題技巧】亮出自己，給自己自信便是該材料的關鍵句，這一關鍵句就是告訴人們要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識的機會，并取得成功。抓住這些語句就很容易立意了。
題目3：
蚌殼里的夜，有多長？／不再思量，不再思量／我已擺脫苦悶與憂傷／如果被昔日的淚水淹沒／我的生命不會閃光。？
【審題技巧】讀詩的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼里熬過了無數的黑夜，受了無數的磨難，擺脫了無數的苦悶與憂傷，這是理解這首詩的基礎。而下面的兩句如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會閃光則是關鍵，因為讀了這兩句，我們就會深深領悟到，生命離不開磨難，只有經歷了磨難，戰勝了磨難，才能贏得生命的輝煌。所以，我們可以從磨難與成功這方面立意。
技巧2：因果分析法。
任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因，我們可以通過對材料的有關原因和結果的分析來確定立意。
題目1：
猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：何不嘗一點點呢？不吃多了就行！于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，猩猩無一幸免。
【審題技巧】從因為抵制不住甜酒的誘惑，結果大飲而醉被村人趁機追捕，猩猩無一幸免中就可以立意。即應該經受住誘惑，不要貪婪。
題目2：
朋友經常出差，經常買不到對號入座的車票。可是，無論長途短途，無論車上多擠，他說，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車廂走到最后一節車廂的準備，可是每次他都用不著走到最后就會發現空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。
【審題技巧】材料的結果是他總能找到座位，通過分析可以看出原因是耐心地一節車廂一節車廂找過去。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執著(堅持、鍥而不舍)成就未來。如果寫成細節決定成敗或人生有得必有失屬于跑題，寫成學會變通或善于發現美屬于偏題。
技巧3：聯系實際法。
現實生活中的某些思想、觀點、行為往往通過一些比喻、故事、寓言、漫畫等形式表現出來，這就需要我們善于從中聯系我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會)。
題目1：
一天，我發現，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發現蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
你對材料一定有自己的感受，選擇一個角度進行聯想和思考，寫一篇不少于800字的文章。注意：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲。？
【審題技巧】上述材料的主旨是贊美執著而堅韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網織結在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。由蜘蛛聯想到人，聯系現實生活，對人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者創造的。
技巧4：多角度分析法。
對材料從不同的角度進行分析，從而確定文章的立意。如：
有個魯國人，很擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。夫妻倆想到越國居住，有人對他們說：你們將會貧窮不堪的。魯國人問他是何道理，那人說：麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么會不窮呢？
【審題技巧】
由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。說明無論做什么事，都不能脫離實際。
魯人到越國去不一定會窮。正因為越人赤腳、披發，鞋帽才大有市場。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革，學會換個角度看問題。
魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？從而得出虧本生意做不得、無用武之地焉能致富等觀點。
高考作文 篇6
吉大附中孫德威老師認為高一新生，首先要有歸零意識，“高中是人生新的階段，面對新起點、新環境、新的學習體系，高一新生要有歸零意識，忘記初中的優秀，忘卻初中的遺憾，以一張白紙的態度迎接新生活。”孫老師告訴記者，每年都有一些原本很優秀的同學，升入高中后，不能及時調整好自己的心態，給自己重新定位，導致心態失衡，最后一落千丈，很令人惋惜。其次，孫老師說，認真聽老師的指導，在開始階段形成良好的預習，聽課、復習、整理、練習的習慣，這對未來的學生或有著至關重要的影響。“初高中的學習差異性很大，很多初中的做法并不適合高中，因此在高中養成適合高中學習的良好習慣，尤其是在開始階段，至關重要。”第三，孫老師建議，要積極參與班級和學校的各項活動，“在活動中展示自我，認識自我，塑造自我，積極健康地融入到新的集體中。無論是軍訓活動，日常值日，運動會，班級干部競選……各項活動根據自己的特長，積極參與，提升自己的集體歸屬感。”
關鍵詞：拼學習
優秀考生班主任支招：高中學習如同馬拉松，勻速堅持到最后，是最理想的狀態
“提高學生必要的學習能力，這是學生取得優異成績的保障。”對于如何培養學生自主學習的意愿、興趣及動機，吉林一中金迪老師分享了他的經驗：一是明確學生學習的動因或目的;二是幫助學生樹立學習的自信心;三是創造一個輕松、愜意的課堂學習環境;四是讓學生多了解學習的內容及其背景。
對于高中狀態，孫德威老師總結的關鍵詞是“勻速”，他舉了一個形象的例子：高中學習如同馬拉松賽跑，勻速堅持到最后，是最理想的狀態。“在平時，總有學生‘常立志’，心血來潮就刻苦一階段，學到天昏地暗，廢寢忘食;突然某一段動力消失，就荒廢了學業。所以‘常立志’不如‘立長志’。”
在孫老師看來，保持一個穩定的學習習慣，一個勻速的學習節奏，不急不緩，這樣有利于保持一個良好的學習狀態。“比如20xx年文科優秀考生王爽同學，從高一到高三，基本沒有太大的學習狀態起伏，每天保持非常穩定和投入的學習狀態，積累的厚度也是最厚的，最終在高考一錘定音!”
關鍵詞：拼能力
優秀考生班主任支招：學生獨自思考，獨到見解，獨立整合是成功的助推器
高中三年，除了學習，老師們認為能力的提高也是最重要的事情之一，孫德威老師提出關鍵詞：思考，對此他解釋道，高考，是一個源于教材又高于教材的考試;高中學習，是一個源于教師又青出于藍而勝于藍的過程。在這個拔高階段，學生獨自思考，獨到見解，獨立整合是成功的助推器。20xx年的高考文科優秀考生張哲同學，就非常善于思考，他對于熱點時事，社會現象都有著自己獨到的見解。每次模擬考試之后，他答的卷子都非常簡潔，很精辟，一般他的答案都直擊標準答案，甚至是答案的優化版，這在文科考生中是難能可貴的。所以孫老師告訴同學們，獨立思考是學生學習的命脈，也是自身飛躍的最根本保障。
“談到能力，我認為學生還要有責任意識，學會擔當。”金迪老師說，在培養學生責任心時，要堅持細微、嚴密、長期性原則，“確定近小的目標，確定精少的內容，根據學生的年齡和心理特點，每個學期最多側重訓練三到四個習慣。”
“想要走得快，就一個人走;想要走得遠，就和大家一起走。”孫德威老師認為，任何優秀的個人必然根植于一個優秀的團隊。在學習過程中，學生與學生之間的互動切磋討論，往往有著老師所不能企及的作用，對于學生查缺補漏，完善知識體系作用頗大。所以，孫老師建議，“學生要學會與他人互動，在競爭與合作共存的情況下促使雙方都取得突破和飛躍，這是高中比較理想的同窗關系。”
對于尖子生，優秀考生班主任有話說
抵抗挫折能力 超越自我
在金迪老師看來，培養學生的過程中，學生耐挫力的培養是非常重要的。“要使學生明白，在現實生活中，挫折是不可避免的。因此，不能一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會因毫無思想準備而手足無措。當然，要讓尖子生學會征服挫折，光有對挫折的思想準備是不夠的，還必須要教會他們掌握應對挫折的方法。”金老師告訴記者，首先要讓尖子生正確認識自己。“由于學生年齡小，閱歷尚淺，還不能正確地估量自己的能力，有時會產生不切實際的目標，容易產生挫折感。像這樣由于過高地估計了自己的能力而產生的挫折感，老師要及時地給予情緒上的疏導，并幫助學生調整過高的目標，交給他們估量自己的方法，端正他們的思想，使他們獲得新的成功，增強他們的耐挫力。”
其次，金老師說，要給尖子生提供一些鍛煉機會。開展一些小活動，讓他們也受到失敗的磨練，以防他們過分自信而造成自負。“在為他們設計的情境時必須有一定的難度，能引起他們的挫折感，但又不能太難，應是孩子通過努力可以克服的。因為，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性。”
第三，要在心理上給尖子生以暗示，讓他(她)相信自己是可以克服障礙的，但在實施辦法上要循序漸進。金老師舉例說：“老師可以先給一些簡單的、短期內能夠實現的任務，然后再提出比較復雜的、需要一定努力才能完成的任務，從而鍛煉尖子生的意志，堅定他們排除障礙的決心，鼓勵他們做出自我努力，達到預期目標，以此來提高自己的耐挫力。”
高考作文 篇7
1、帆清楚地知道：在大海上航行，難免會被風吹折，也可能會被大海吞下，但這些危險決不會使帆低下高昂的頭顱!因為帆早已把生命交給了大海，也把死交給了大海。帆懂得：如果離開了這沸騰的航海事業。帆即使活著，還不只是一塊閑置的破布。
2、當你為成績和榮譽而自賞時，你應該想到：別人和你一樣，也有成功，有長處，因此切不可驕傲自滿，忘乎所以 ;當你因挫折和失敗而自卑時，你應該想到：你和別人一樣，也有失敗，有痛苦，所以萬不能妄自菲薄，自暴自棄。
3、大地說，是河流給了我生命和活力;河流說如果沒有森林，也許我早就被湮沒了，森林說，是大地母親養育了我。
4、有人說，秋風是冷酷無情的，抱怨它吹落了樹葉，吹下了果實，吹掉了種子，說它吹走了一個勃勃生機的世界。人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎?如果不是秋風將樹葉吹落了稍頭，那片片葉子不是要被嚴冬撕碎嗎?如果不是秋風將果實卸下枝頭，那果實不是要被冰雪吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒凍僵嗎?是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的道路;是秋風，把果實領進了溫暖的家，使它保存了生命的胚胎;是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有一個萌生春天的溫床。
5、 一個具有五千年歷史的大國終于站起來了。它不再是任人踐踏的小草，而是一株蒼翠挺拔的大樹，它不再是那經不起風吹雨打的雛燕，而是一只展翅高飛的雄鷹，它不再是那懦弱的貓鼠，而是一只覺醒而怒吼的雄獅。
6、領導者手中的權柄啊，既能給人們謀福，也能給人們釀禍;既可以成為領導者手中建功立業的寶劍，也可以成為給人們挖掘墳墓的鐵鍬。掌握他人命運的人啊，哪怕有一點邪念，一絲疏忽，一分瀆職，都將會鑄成千古難饒之罪。
7、孩子緊緊地牽著高飛的風箏，不，那不是風箏，那是孩子放飛的夢;黑色的天幕上鑲嵌著星星，不，那不是星星，那時媽媽期盼孩子回家的眼睛;雨天里，母親為孩子撐開雨傘，不，那不是雨傘，那時母親呵護孩子的溫柔之手。
8、有人以身著奇裝異服、舉止怪異為灑脫，有人以模仿明星、冷漠待人為灑脫，有人以我行我素、玩世不恭為灑脫，有人以拉幫結派、稱兄道弟為灑脫。
9、春的萌動、夏的奮發、秋的成熟、冬的蟄伏，自然以季節為單位延續著它的生命，季節是它回響曲中的每個段落。
10、沒有劃分生命段落，沒有回顧，沒有總結，沒有對心緒的清除和整理。于是，我們才一再重復著前一個遺憾，而且一再悲哀地認為生活就是這樣的平淡，最后連悲哀也失去了新鮮感。
高考作文 篇8
記者：我最近在您博客上看到一篇文章《中國文學進入裝神弄鬼時代？》，引起爭議，而我讀此文的第一反應就是中國作文也進入這個時代了，你覺得有道理嗎？
陶老師：您說的作文是學生平時的作文還是高考作文？
記者：應試作文，現在有的學生不關注現實，經常用裝神弄鬼的形式花樣，或者靠倒騰古人名言警句滿天飛，試圖贏得閱卷老師的青睞。
陶老師：現在學生要表達的真實想法和教育部門、老師的要求有一些脫節，不太能夠講真話。比如學生對所謂榜樣人物、主旋律之類東西其實有自己的認識，但真正想說的話不一定可以說出來。我們的教育常常是鼓勵人講假話的。
記者：我也有同感。我去年在中央電視臺節目的時候，有一句話被廣為流傳作文的訓練成了一種撒謊的訓練。
陶老師：哈哈，這也不光是作文的問題，是整個社會的問題，在公開場合說的話和自己內心想說的話不一致，人格分裂導致話語分裂。而最最基本的分裂是我們的生存環境的分類，的政治、經濟和文化全部是分裂的。
記者：是的，現在孩子的作文有兩套話語系統，一套給老師、應付考試的，一種是給自己寫日記、寫博客的。
陶老師：作文最重要的是要有真情實感，現在的情況是作文以及其他在公共場所流行的話語是虛假的；而真情實感只有在日記或者博克里面表現。
記者：您認為寫什么不寫什么以及怎么寫，對孩子的人格、審美標準、價值觀念的養成有影響嗎？我比較擔心，有一些孩子經常用另類的方式表達另類的想法。
陶老師：另類這個術語現在很流行，這個詞的基本意思應該是反主流、反潮流，張揚自己的獨立個性。但是我注意到現在年輕人追求的所謂另類雖然有些反主流的意味也就是不那么官方化，卻沒有反潮流的意味我指的是市場主導的商業潮流。這表明了我們這個社會的復雜性：主流常常不代表潮流。另外，我還注意到另類主要局限在生活方式和消費（包括文化消費）的領域，政治上的和意識形態上的另類仍然是不允許的，年輕人好象也不怎么關心政治。他們只要娛樂至死，只要娛樂領域有自由就可以啦。但是我們這個社會最需要的卻是政治自由。
記者：這樣來說，另類是個中性詞。
陶老師：是的，就看實質性的內容是什么。
記者：葉圣陶有一個觀點，訓練學生作文是在訓練一種表達能力，是應用性文章的訓練，是受用終生的。在這個基礎上，天分好的成為作家，不適合當作家的就做個普通的會寫文章的人。但最近幾年，青春文學寫手的炒作比較厲害，明星示范效應起作用了，孩子們都朝著文學寫作去了，基礎性的寫作被忽略了，您覺得呢？
陶老師：葉圣陶的觀念體現了一種平民教育思想，認為中學甚至包括大學的教育，不是培養天才，著眼點是培養全民的語文素質，因為基本的寫作能力是每個人必須具備的，這和培養天才很不一樣。天才需要一種很偏或者很奇特的才能，一個天才常常在某個方面具有非常的天賦，而在另一些方面卻出奇地笨，其智力甚至不及一般人。天才的教育是畸形的，是不可能普及的，也沒有可供推廣的模式。但是基本的寫作能力的訓練卻是有基本方法的，是可以普及的。天才的教育沒有可操作的模式。現在的一些少年才子，像韓寒，不是現行的教育制度可以培養出來的。有一段時間，有人呼吁高考語文就考一篇作文。我覺得不合適。因為教育的目的不是培養天才。如果培養天才可以這樣考。不摻入價值評價，我以為現代教育是、而且只能是平民教育。
記者：所以說學生階段應該，還是著眼基本能力的訓練。
陶老師：是的，現代教育是平民化的，現在有些家長不按照現行的教育模式培養孩子，有些的確獲得了巨大的成功，但這套方法是很個性化的，是不可能推廣的。劍走偏鋒。只能是個別的現象。
記者：您好像對今年的北京的高考題有自己的見解。
陶老師：我認為出得不好，把自由發揮和隨意發揮弄混了。高考作文題一方面不能把思路限得太死，否則考生沒有自己發揮的余地。但另一方面也不能完全沒有限制，隨意寫。今年北京地區的作文題選擇的兩句詩因為脫離了上下文根本不可能知道其準確的含義，怎么理解都可以。當然，你也可以干脆以春雨和落花為題目叫學生寫一篇作文，干脆不給題解。可是這個作文題偏偏給出了四個提示，而這四個提示互不關聯，莫名其妙，相當的無厘頭，象林長治的《Q版語文》中的選擇題差不多。這樣會搞得學生無從把握出題者的意圖，不知道怎么寫。這樣寫出來的文章必然不倫不類。
記者：今年的很多高考的許多題目都表現出了詩意，您怎么看？
陶老師：我想這種現象反映了一種對現有高考作文題的反思，出題者也希望題目更靈活一些。記得有幾年的作文是非常死板的，好象有標準答案的閱讀理解，束縛學生的思路。
記者：如果考生文學功底深的話，對這樣的題目理解就比較容易，理工科的學生就覺得有點不好寫了。
陶老師：不一定。如果文體不限，應該對文理科的學生影響不大。比如有個題目是《有一句話常掛在嘴邊》，在題材、文體、文類方面都沒有限定，理科的學生也完全可以寫好。北京的題目既想讓學生發揮，又給莫名其妙的限制，不三不四。當然，象《有一句話常掛在嘴邊》這樣的題目，也比較容易套制和事先準備。現在中學生作文訓練很多，而且常常把一些文章背下來了。這些背下來的作文很容易直接套到《有一句話常掛在嘴邊》這個題目上面。
記者：幾個人出題來面對全國的評析，實在是不容易。
陶老師：這是現在出題者面臨的一個矛盾和悖論：如果對學生的限制太死，那么創造性受到限制；但是如果題目比較抽象、靈活，又很容易套作。
記者：有老師說，前幾年，北京的命題只給了會寫議論文的學生一定空間，您認為呢？
陶老師：相對來講，議論文的普及性強，詩歌什么的普及性差。但我更贊同不限定文體。
記者：文體意識淡化是時下學生中的突出特點，您覺得好不好呢？
陶老師：文體是人為劃分出來的，所以是相對的。散文和詩歌的界限就不是很明確，所以有散文詩。人的思想感情是活的，文體的規范是死的，不能讓死的東西束縛活的東西。所以我覺得文體意識淡化或者跨文體寫作沒什么不好。但是，淡化和跨的前提是對文體有基本的了解。我們的教育一開始就給學生灌輸文體意識文體理論，教給詩歌的特點是什么，應該如何寫，戲劇的特點是什么，應該如何寫，這樣的灌輸和訓練一直到大學。所以文體的淡化其實是返璞歸真，和根本不懂得文體為何物是兩個概念。
記者：我最近連續發表了一些文章，如《作文創新要從規范開始》，和您的觀點有一些不同。三大文體是我國幾千年文化的積淀，各自有內在的邏輯和章法，如議論文提出問題、分析問題、解決問題，大家在交流的時候，如果把這個順序和邏輯打亂，就沒有辦法交流了。而時下有些所謂的另類文體，如處方體、數學公式體等，可能會影響孩子的邏輯思維能力。
陶老師：章法和邏輯還不是一回事。邏輯反映的是一個人的思維能力，不管是選擇什么文體，一個人要想把議論文寫好，邏輯不通是絕對寫不好的，因為他思維混亂。但是章法是一些文章的結構、寫法上的傳統慣例，比如開頭怎么開，起承轉合怎么安排，這些東西我覺得是相對的，不是絕對的。是先提出問題再一步步解決，但是先提出結論再一步步論證，其實是無所謂的。這就象寫小說，順序好還是倒敘好？沒有絕對的標準。
記者：最后請您回答兩個問題：學生如何對待作文？老師如何給學生出題考作文？
陶老師：對學生來說嘛，應該把寫作當作生活中的一部分，人有思想感情要表達，自然要寫作文，所以作文不是強加的東西。
記者：對老師呢？
陶老師：我考大學的時候，差不多還是一篇作文定終身的那種。當時的命題方式，帶有一種明顯的精英教育傾向，它可能選拔出天才，但弊端也很明顯，很多人會因為偶然性而失去了上大學的機會。我覺得現在今天這個時代，老師考學生的作文題目，太虛和太實都不好，體裁也不要太限制，意識形態色彩盡量弱化。關鍵是要讓學生有話可說，而且是絕大多數的學生有話可說而且說真話。如果他說的是言不由衷的話，老師一眼就能夠看出來。
高考作文 篇9
某高中學校舉辦“交通安全宣傳教育”活動，其內容配有一張慘烈的車禍現場照片，引來個別同學的擔憂，認為照片沖擊力太強，不太適宜。這種“溫馨提示”可能對小學生而言有一定的道理，但是，我以為在高中做安全教育宣傳活動還是直接放真實的照片為好。
絕大多數高中生都已經有了獨立思考的能力，面對看似“慘烈”的車禍現場應該有較強的接受和面對能力。不僅如此，許許多多高中生極有可能親自見過車禍的現場，何況是照片呢？如果不痛不癢地改成漫畫等“溫馨提示”的方式，高中生不僅難以產生興趣，而且會嗤之以鼻，也達不到宣傳的目的。
因此，還是用真實的照片為好。不要以為一些漫畫就可以解決問題，漫畫只是虛構的情景，很難觸動讀者的內心，讓人難以感受到鮮活生命被猛于虎的車禍奪走的強大沖擊力。馬克﹒吐溫曾經慎重地警告世界：真實比虛構更陌生。許多同學交通觀念冷漠，平日里闖紅燈也是家常便飯，如果不親眼見到慘烈的車禍場面，遑論從內心深處產生真正的交通安全意識呢？也許這些高中生就會成為將來的“中國式過馬路”群體中的一員！高中生對漫畫式的車禍場景的確難以真正產生心理觸動，為何不直接使用真實的車禍場面照片呢？讓學生走近真實場景，加深印象，這樣才能達到教育目的，保證自己在以后的交通行駛過程中規規矩矩距地按照交通規章制度進行。
另一方面，交通安全問題在高中校園進行宣傳背后的反映的事實讓人揪心，透露出目前交通安全教育的現狀堪憂。對比國外，瑞典幼兒２周歲時就開始對他們進行交通安全教育，使他們掌握交通法規最初步、最基本的知識；丹麥孩子８歲時，就具備了相當強的安全意識，知曉安全過馬路等常識。然而，中國高中校園交通安全宣傳教育僅僅是掛了一幅真實的車禍照片，就引來個別人的擔憂，難道中國的高中生的心理接受能力就真的那么脆弱嗎？連高中生都還要進行交通安全教育活動，不正是從一個側面反映我們國家其實處于嚴峻的交通安全形勢嗎？如果不放一張真實的車禍照片來驚醒更多的人，讓他們認識到交通安全意識的重要性，認識到生命的難能可貴，暫時接受一點點刺激的可能性與保全可貴生命的必然性相比，那一個更重要？不言而喻。
的確，那張真實的照片已經包含著一個甚至好幾個家庭慘劇了，真實的照片用真實告訴讀者：請驚醒！這是真的！請你注意交通安全！回過頭來看，該校校長肯定是懂得教育理論的人，他掛出真實的車禍照片，他的內心又多么無奈，對高中生的安全問題又是多么重視！寓言家伊索認為：災難能證明真實。我認為，災難的照片不僅能證明災難的真實，還能驚醒更多忽視災難的人！
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