【精選】高三作文3篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的高三作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
高三作文 篇1
【情景聯結】
從某種角度說，寫作能力、寫作基本功，是構成一個現代人人格素質的重要部分，不具備適應社會需要的寫作能力和寫作基本功，作為一個現代人的人格素質就存在著極大的缺陷。
在我們日常生活、工作、學習中，可以說時時、處處、事事需要寫作，就拿大學生來說：你給親友寫的信、發的短信、網絡聊天、寫申請書和思想匯報、寫學習總結、寫喜怒哀樂有所感時寫的日記、寫各種書面作業、寫參加考試完成的試卷、寫洋洋萬言的畢業論文、為就業寫的個人簡歷、求職信及應聘書??
你終于參加了工作，有了自己的崗位，可還有更多的寫作在等待著你：工作報告、調查報告、總結報告、述職報告、請示、通知、意見、函、講話稿、各種致辭、應聘演講?? 不厭其煩地列舉這么多，是想說明：在今天，寫作已經成為普遍性的普及性的大眾活動，寫作已經成為現代人存在的一種標志。
【情景分析】
新課標要求學生：
一、學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
二、能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。
三、書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。?
四、力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。
高中語文教學中的問題探究：
學生把寫作文當做學習的負擔。不肯寫，不愿寫，甚至不屑寫。老師也是滿肚子苦水倒也倒不出來。在多次與學生的較量之后，我在反思我們的作文教學。從開始學寫議論文開始，我們就給我學生太多的條條框框。什么?點?正反?深?聯?總?的結構模式，什么?開頭要亮出觀點?規矩。經常批評學生語言不夠優美。除了給學生的思想套上一層層枷鎖，我們老師又做了什么？講評作文更多的是給學生講解一些讓學生感到高不可及的滿分作文，讓學生在作文紙面前一次次覺得自己一無是處。誰還愿意寫作文？?
我想：我們是不是太過于關注最終寫出來的作文是好是壞。從來沒有回過頭去想一想，一篇好的作文時如何形成的？寫作者的心路歷程是什么？我想：我們應該在這樣的一個方面多些思考與嘗試，是不是就有一些效果呢？?
【教學目標設計】?
一、知識與技能：完善寫作思路，提升思維深刻度，使作文語言生色。?
二、過程與方法：通過《我渴望》《反差》《傳統書店的沒落》幾個作文題的訓練，不斷深入強化在寫作中體現?我?的價值。?
三、情感態度與價值觀：讓學生學會構思議論文時，學會從自己內心深處探索深刻的情感體驗。?
【情景教學重點、難點】?
教學重點：如何在作文中寫出?我?，讓?我?表現在字里行間。?
教學難點：如何能讓學生體驗到寫作的樂趣。?
【情景精解】?
上了高三以來，寫作教學進入了?死胡同?，學生每次寫都搜腸刮肚，絞盡腦汁寫各種
違心的話。如何糾正學生的問題呢？我所做的就是一些大膽的嘗試。希望能打破原來寫作的痼疾，給學生在寫作的迷霧中找到一條光明之路。在深入探究階段之前，要做一些相應的訓練。我擬了《我渴望》的題目，有了這樣的一個寫作的體驗，再帶著學生向其他的作文中延伸，就不是空洞無物的了。?【情景教學流程】?教師活動：創設問題?
附：學生習作： 反差
濃與淡自古是良中相持不下的人生態度。這一反差也無不充斥著我們的生活。就像淡酒與濃茶。對于這一極致的反差。人們似乎各有所好。在我，似乎更注重濃釅狂烈。
日出而作，日落而息。生活中充滿了著中渾渾噩噩過日子的普通人。他們的生活方式淡得像一杯毫無度數的`酒，既不能消愁也不能解渴。
相形之下，將一切容于濃釅，傾心于狂烈，人生才稱得上圓滿！看！那個豪邁不羈狂放浪漫的青蓮居士鄭闊步走來，看著他筆下建功立業的雄心大志，想著雄奇偉麗的名山大川，無論是出仕還是歸途，他總是狂烈著。似那濃郁芬芳的茶，裊裊氤氳之下，何其絢麗。“縱死終令漢竹香。”林俊德，這個為了科學，揮灑一生熱血的戰士，縱死也要狂烈地在這個世界上掙扎的英雄，感動了我和億萬人民！我將終生銘記！流星劃破天空的一瞬光輝，即使沒有留下影子，也不能抹去它的存在，我想：如若我詢問流星是否因為一瞬而舍棄億萬年生命而后悔，它一定會毫不猶豫地告訴我：“它無悔亦無憾。因為相比在數萬年同一日的平淡中度日，它寧愿在狂烈中散發奪目的光彩。縱使歸于沉寂，也無怨無悔！
而真正的將濃釅狂烈溶入生活中，需要你有一顆強大的內心。要有放眼天下，舍我契稅的氣魄，要有恣意人生的自信和無畏險難的勇氣。將那濃烈的青春潑灑于人生的土地上，肆意江湖，當個性情中人，豈不快哉！
其實，真正偏愛濃釅狂烈之人，當他的精彩放達于極致，反而又歸于平淡，讓人看不出分毫。莊子那句“不如相忘于江湖”，我總覺得這是在表面平淡下隱秘的暗潮，是那歷經濃烈洗禮后的智慧的結晶，孔明的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。看似超脫物格與世俗決裂，但他舍棄寧靜，助陣劉氏霸業，又何嘗不是真性情的外放呢？
在基督的濃烈和絢爛中燃盡韶華，大概是最美的事了。人生便是這樣的一個態度。寄情于濃釅狂烈，哪怕歸于沉寂，都已足夠。著個極致的反差中，我選擇何去何從，顯而易見，你呢？
【教學反思】
“愛迪生錯誤選材的失敗所進行反復的不懈實驗，才會有電燈的出現。伽利略的大膽懷疑，才會有物理學上的自由落體運動定律的產生。當今人們在享受科技帶來恩惠的每一項科學成果無一不是從錯誤的失敗去偽存真中產生的。實踐早以驗證了失敗是成功之母的真理。”這是學生作文里面的一段話，讀著讀著，似乎有所感悟。因為在作文教學的路上，我也經歷了一次一次的努力，得到的卻是一次一次的失敗。留給我和學生的現實，就是在寫作這條路上越來越狹窄。盡管每次寫作，我費盡心思構思，費盡口舌分析，學生絞盡腦汁編造，寫出來的作文還是一片混沌。結果就是：學生不想寫，老師不想看！
通過這幾次作文寫作訓練，我深刻的感受到：寫作教學必須要改革。只有寫自己最熟悉的，體會最深的。寫作文要從“我”的心中感受這個世界，思考這個世界，在筆下流淌出來。之所以，以前的作文不好，就是一點：沒有“我”！我和學生似乎一起發現了寫作的秘密。
高三作文 篇2
當老師問同學們你們的夢想是什么，朋友回答的是當一個農民。回答后，全場肅靜。過了一會兒，老師笑著說:嗯，我知道了，你想當一個現代農民，把農產品放到互聯網上去買，還可以搞一個鄉村旅游。朋友聽了沒點頭也沒搖頭，一言不發。
后來我問他，你的夢想到底是什么？他笑著說:就是當一個平凡的農民啊，白天干活，晚上看星星。哦，那個地方要有小山，要有溪流，要有各種各樣的果樹。當時我很不理解，你可是生在21世紀，家人花了這么多錢來培養你，你就是為了當一個農民。
時過境遷，我已經30歲，為人妻，為人母，同時成為了一位優秀的作家。我正在構思一部小說，主題是什么我不知道，但我堅信的是里面要有孩子，笑臉，炊煙，老人，田野。我也不知道為什么要有這些，只是感覺這些很美，很簡單。正在我煩惱的時候，我想起了我那個夢想當農民的朋友，我已經5年沒見到他了。5年前他真的成為了一個農民，有農宅，有田，有小狗。不過他還有個身份，村里的教師。突然我很想見到他，我想知道他現在怎么樣了。于是我給他打電話問他還在不在那個地方，答案是在。第二天我就收拾行李到那個名叫“西焠”的村。歷時2天我終于到了那里，下了火車，離村子還有一段距離。一位好心的大哥騎著摩托把我載了去。路上，我問他認不認識葉林。他說，葉林是孩子王，教書很好，自己干完農活還經常幫其他人干活，村里的人都很喜歡他。不過他經常一個人靜靜地坐著，抽著煙，也不知道在想啥。
1個小時后我到了村里，一路上野花，野草，果樹賞心悅目。打聽他家后，我就直接去了，路是水泥路，很好走。走了一會兒，我看見前方一塊空地上冒著火光，有幾個人影彎著身子。走近發現，是幾個小孩和一個大人在烤紅薯。我一眼就認出了那個大人就是葉林，他瘦了，黑了 。看見我他楞了一下，隨即恢復平靜，遞給我一個烤好的紅薯。就這樣我們圍在柴火旁邊，靜靜地等著紅薯由紫變熟。孩子們的臉上透露著喜悅與稚氣，不遠處，幾位農民正彎腰鋤田，不時傳來婦人叫孩子回家吃飯的吼聲。微風徐來，夕陽西下，一切都那么美好。
之后葉林領了我去他家，是我最喜歡的木頭結構。吃完晚飯后，他說帶我去看星星。出門一看，真的是滿天星，還有溫和的月亮姐姐。我已經好久都沒有看過這么多星星了。在這樣的夜色中，我是不愿開口的。不過我還是開口了，我說:你以后想干嘛，打算一輩子待在這里嗎？他沒有立即回答我，過了很久，他說:一直待在這里有啥不好，忙時在田里，教室，鎮上來回走動，閑時逗逗小孩，看看書，看星星。有什么不好？
“可是這樣的話就限制了你的視野，你還有更廣的天空”
“不會，我每年至少會出去旅行兩次，你肯定想問我哪來的錢。家里有一臺電腦，我在網上幫人做程序，你知道的我計算機很好。”說完他沖我笑了笑。
“那你的家庭呢？你的父母怎么辦？”我不甘落后，繼續逼問。
他沒有回答我，只是看著遠處，黑色的一片，在我以為他不會回答了，他說:這輩子是我對不起他們，不過還好有哥哥照顧他們，每年我也會回去幾次的。
最后我問他，這一切都是為什么？為什么？
他說:每個人都有不同的選擇，天性使然，我也沒辦法，所以請你尊重我的選擇。
后來的一周我都是在這兒度過的，這兒的村民很純樸，這兒的孩子傻得可愛，這兒的景色很美。我吃到了純粹的叫花雞，豆腐粥。
靜下來的時候我會思考，其實我也想要這樣的生活，簡單，干凈，美麗。可是每次都會這樣想:不行，你的人生這么短暫，你應該融入社會，去做一些有意義的事。于是帶著這樣的疑惑，我去問了葉林。他說:做你自己想做的，你從小不是想成為作家嗎？現在你成功了。如果是厭煩塵世的繁瑣，功利，就去走一走，看一看，無論何時何地，只要你心里盛開著一片桃源，就足夠了。總不可能都像我這樣跑來當農民吧，那世界豈不是亂套了。
回家的途中，我想明白了一件事:無論文明多么發達，無論科技多么進步，世界上總存在一片被遺忘的地方，那就是世外桃源。那里也許不發達，也許貧窮，但是那里有著繁華社會難以具有的美麗。
高三作文 篇3
心中。
有傷口，有疤痕。
那些隱約可見的，已被時間扶平的創傷所留下的痕跡--那些傷疤，還有那些會歲月如何沖刷都無法冰釋的記憶，以及，那些仍待著光陰去點滴忘卻的一切，一切……還有一些，可能無法愈合的傷口和痛。
默？！讀……
--序
我，曾經無憂無慮，現在依然幸福，將來也會快樂的人。--我以為，我認為。那么天隨人愿，是的？！也許。
父母很明智，很新潮，也很干脆地選擇了逃脫，逃離了那個金漆鳥籠，那座永遠人來人往的圍城。我無語。因為那僅是他們的生活，他們的婚姻，他們的自由，當然，我也僅是其中的一部分而已。所以，我也如他們一樣，我接受，很明智的。
有人說，會自我隱蔽一切心情的人是智者。
于是，我，身為一個智者，幾乎從不與人談及家庭有關的一切，因為我已不知何時印刻下的傷口，心的深處。我不會像叫化子的爛腿，血淋淋地展示，博人憐憫，或是事過境遷，像戰士的金瘡舊斑，脫衣公開，令人驚佩。也許，我說也許，自己可以飲下滲出的血滴……
其實，父親從我的生活中離開，似乎是習慣，從小他就是在外地工作，讓我覺得，每年父親一周的歸家像體味一杯清咖啡，雖深卻短暫，那份你愛由不得我多加品嘗，只能捧著那只空杯，找尋咖啡的影子與余味。
后來的我，逐漸把心中的杯存放起來，自以為是的不在乎，也從不讓人，甚至母親覺察出我的鼻息中那咖啡杯邊的余香。
直到一次偶讀了一篇文章。作者在兒時父親便早逝，而她一直和母親生活的很幸福且學業優秀。但有次老師布置了一篇作文《我的爸爸》，她交了白卷。那卷面儼如父親給她的一切印象。后來老師讓她重寫，于是她只得把對門前那棵總是依靠、玩耍、傾述心情，發泄悲痛的大樹的依戀，感情寫成了對爸爸的感覺，老師才勉強算她及格，于是，那棵大樹便一直被她親切地喚為"爸爸樹"。
我本不是個愛哭的女孩兒，沒人教我，卻在不知不覺中學著堅強，但那個故事卻是我含著淚看完的，心里酸楚地一直大喊，喊著我的那棵"爸爸樹"。而我的"爸爸樹"是媽媽。
媽媽很平凡也很堅韌，一直支持著"我們的家"，為我撐起了整片天，讓我一直以來可以完整的生活在一個也許并不完整的家。我總是那么自以為是，以為母親的愛能填補那條心里的深痕，能代替一直以來心中所空缺的那塊屬于父親的凝視，父親的嚴歷，父親的偉岸的空間。所以我開始不再去心靈深處默讀傷口，飲下血淚，讓它隨著忘卻與愛而愈合。
也許我又錯了。不是嗎？！
母親突然病倒了，我的天瞬間崩塌了。
我不是一個智者，一個明智的接受一切的人嗎？然而十幾歲的我畢竟是個孩子，而媽媽把我的"爸爸樹"也一同帶走了……我第一次在別人面前失聲痛哭，面具終于重重地碎在了地上！在那個我以為一切都無所謂的夜晚。原來沒有父親在身旁的我如此脆弱，不堪一擊。
"你不是很堅強地不需要父愛嗎？你不是欣然地有些冷漠地接受父母的離異嗎？你不是自詡為一個智者嗎？"我不住地自問，不經意間，那條傷口涌動出了鮮血，我無助地呼喊爸爸，幫我，幫我彌補傷口，幫我支撐起那片癱塌的天。有意義嗎？！
只有那條傷口，暴露在風中，無人問津，淚滴在上面，又是一陣刺痛。
而以前的傷，更深更疼了。我只有把它藏在深處，并開始學會不再去在乎它，不再奢求有人會縫補它。只屬于我一個人的，永遠。因為我要成為一個智者，所以我依然，似乎，一直很幸福快樂。
默訊？傷口？！
我不會再那么傻地想去扶平它。用有形的快樂填補無形的痛？！可笑，可悲。
因為有一個傷口是無論如何都無法愈合的，因為你永遠無法尋到它在哪里……
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