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二年級作文

時間:2021-02-25 13:22:03 二年級 我要投稿

【精選】二年級作文6篇

  無論是身處學校還是步入社會,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家收集的二年級作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】二年級作文6篇

二年級作文 篇1

  今天,我和爸爸媽媽去方塔公園捉小魚。

  我們來到池塘邊,拿出了事先準備好地餅干,向水中撒去。然后,我拿出準備好地漁網,放在水底,靜靜地等待魚兒過來。過了一會兒,大大小小的魚兒聞到了誘人的香味,蜂擁而上,搶吃那塊好吃的餅干。我看準時機,用力一撈,魚群馬上一哄而散。有幾條游得慢的小魚還沒來得及游走,就被漁網撈了起來,在漁網上跳來跳去。我連忙把小魚放進已經裝滿水的小桶里。

  我又把誘餌扔進水里,這一次,小魚們不敢輕舉妄動,它們在誘餌旁看了又看,可是有幾條小魚禁不住餅干的誘惑,又游了過來。說時遲,那時快,那幾條小魚游過來,就被我一網打盡。

  捉魚真的很開心,很好玩!

二年級作文 篇2

  今天我在小區里跑步,因為我體育課跑步太慢了。

  我的目標是繞小區一圈,當媽媽拿著計時器高喊:“預備開始!”我就飛快地跑了起來,心里在想:別緊張,放松,放松。

  果然不出我所料,跑了一半我就氣喘吁吁了,但我在心里鼓勵自己:加油,打起十二分精神來,一定要跑完。

  我堅持跑到了最后,一看計時器的時間,呀,二分十四秒,我感到非常驚訝,怎么這么慢呢?

  媽媽說:“你可以再跑快些的,盡量不用嘴呼吸,前面別跑太快,留點體力在后面盡量沖刺一下。”

  我說:“好的,那我再跑一圈!庇谑,我跑上了第二圈。

  這次跑完一看時間,是一分五十秒,我開心極了!媽媽說:“看見了吧,有了辦法是不是就跑快了呀?”

  我像小雞啄米一樣點著頭。我想:做任何事情都要動腦筋找辦法,不能一遇到困難就退縮,要堅持到底。

二年級作文 篇3

  星期二下午,我們進行了一次消防演習。

  一開始,老師讓我們觀看了消防演習宣傳片。宣傳片里演了如何不造成火災、怎么預防火災、還消防的新聞。

  舉行消防演習的時候,警報聲一響,我們拿著毛巾捂著鼻子就有秩序地走到操場上。大隊輔導員說,煙霧已經散開,不用用毛巾捂著鼻子了!

  昨天的消防演習是非常有意義的!

二年級作文 篇4

  金秋十月,菊花綻放,陽光明媚,萬里無云,在這個完美的星期六中,學校組織了秋游,秋游的地方則是盛產水蜜桃的無錫。

  經過了兩個小時的長途跋涉,咱們來到了美麗的大花園?錫?{公園,

  一進門,美麗的花草樹木便吸引了我,修剪整齊的樹木,千姿百態,?色各異的花兒們竟相爭艷,讓人目不?接。

  當咱們進入動物園中的時候,更是眼花?亂。憨厚可掬的小熊貓,機靈的猴子,兇猛的老虎,獅子,各色各樣的鳥兒們,都充份展示了動物們的精彩,

  瞧!大黑熊們正在玩滑輪呢!小金猴們也在玩滑輪!它們的動作多好玩啊!踉踉蹌蹌,似乎要摔下去了,轉眼間卻又站起來了,讓人看得心驚肉跳,卻又頻頻叫好。

  看!在艷陽的照耀下,鳥兒們慵懶的躺在地上理解著陽光的洗禮,鳥兒們還不時的發出陣陣的愉快的嘶鳴與嬉戲聲。

  遠眺,魚池里的金魚們是多么的歡快啊,悠閑自得的在水中游動;長勁鹿們也閑適的躲在樹蔭底下吃著飼養員為它們精心準備的干草;驢子們則是一擁而擠的搶奪?為數不多的午餐,發出陣陣不甘的轟鳴與細細的咀嚼聲......動物園內都是一派懶散的風格,舒適,賢雅,淡泊。

  走出動物園,公園內的樹蔭下正在野餐的同學們,小路上散步或嬉戲的同學們,正在忙碌的商販們;以及不變的,仍然如昔的植物們,都透露出那一股股的來自秋天特有的氣息,令人癡迷其中,不舍它從指縫中慢慢溜走......是啊!秋天好,秋游更好,讓咱們充份的感受到了秋天特有的一切,讓咱們領略了大自然的純態之美,在此我想說一句~

  我愛秋游!

二年級作文 篇5

  一、培養興趣,加強平時訓練。

  教育家贊可夫說:"只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說,興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中,生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為,教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法,培養學生興趣,加強平時訓練。

  1.復述故事寫作文

  小學生都愛聽故事,為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態,形成輕松的寫作氛圍,筆者告訴學生,作文就是把聽到的主要內容記錄下來,讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事,學生聽得聚精會神。之后,請兩名同學上臺復述,臺下同學可以提示補充,最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文,文章大都通順流暢、具體,筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快,既有了成功的體驗,又減輕了對作文的畏懼心理,也提高了語言文字的表達能力。

  2.創設情景寫作文

  三、四年級學生最怕作文,因為一、二年級訓練的是看圖說話,現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章,學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況,教師必須為學生創設情景,讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的,從具體到抽象,從易到難,減輕作文的難度。

  我為學生創設的情景:觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等,指導學生觀察后自由發言,按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣,還能培養學生的思維能力和創造力,使學生能獨立思考,寫出自己獨特的心理感受,在輕松愉快中學作文。

  3.搞活動訓練寫作文

  小學生比較活潑好動,教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動,將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中,使學生在玩中學,學中玩,調動學生的寫作積極性,提高學生的寫作水平。

  平時,我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動,和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候,不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等,幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗,寫出來的文章大都清楚、完整、有條理,往往能寫出真情實感,達到事半功倍的效果。

  二、讀寫結合,從課文中學作文。

  作文教學和課文教學是密不可分的,讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生,每學一個字,不僅要會讀能寫,更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練,多種形式培養學生遣詞造句的能力,為日后寫作文打好基礎。對于中年級學生,教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫,讓學生體會文章"寫什么?怎么寫?為何寫?"通過閱讀,理解作者是怎樣謀篇布局的,從而體會作者的寫作特點、寫作方法,之后,選取相似的.題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度,更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法,體會課文之精、之美、之妙,更易于接受寫作文,并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

  三、滴水成河,重視知識積累。

  寫好作文非一日之功,要想寫出具體生動有特色的文章,學生不僅要掌握方法,更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而,在生活中如果不去做一個善于觀察的"有心人",許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走,寫起文章來必然筆重千斤。因而,要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人,首先就要確定觀察的對象,然后設法接近他,觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察,提高觀察質量。如指導學生觀察菊花,通過視覺,了解菊花的形狀、顏色、姿態;通過嗅覺,聞到它的花香;通過觸覺,摸到它的實體;通過味覺,嘗到它的滋味。這樣,通過大量的對生活的觀察和積累,學生自己的素材庫必然日漸充實,寫作文時,所需材料自然可以信手拈來了。

  我以為,喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始,讓學生在作文園地里精心采擷,把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子,變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程,也是一個潛移默化的過程。因此,教師要注意指導學生多讀課外書籍,特別是作文方面的書,并做到不動筆墨不讀書,隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落,記下自己的感想見聞,養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持,學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。

  事實證明,只有激發起小學生的寫作興趣,并使其積累足夠的寫作素材,"作文難"這一痼疾才能手到病除。

二年級作文 篇6

  今天晚上爸爸不在家,我和媽媽吃完晚飯后,媽媽說:“今天我教你下廚炸蝦片、薯條和花生米。”我高興地說:“太好了!這可是我第一次下廚。”

  我用洗潔精把手洗得干干凈凈,媽媽給我帶上圍裙和口罩,媽媽說:“這是為了防止油濺到衣服上和臉上。”我打開火,等鍋里的水蒸干后,媽媽把油倒進鍋里,過了一會兒,媽媽說:“可以放蝦片了。”我夾起一片蝦片放進鍋里,蝦片象一朵鮮花快速開放。我趕緊把蝦片撈起來,滴了滴油,放進盤子里,緊接著我又把第二蝦片放進鍋里。我一口氣炸了二十片,有幾片撈得不及時,有點黃。

  然后,我們開始炸薯條,我抓了一把薯條放進鍋里,鍋里的油噼里啪啦亂濺,有幾滴油濺到我的手上,我問媽媽:“為什么會濺?”媽媽說:“因為薯條是冷凍的,里面有水所以會濺,把薯條放進鍋里,要趕快把手縮回來!蔽以阱伬锍戳顺,等薯條變黃的時候,我把薯條撈起來放進盤子里。我們一共炸了四把薯條。

  最后我們炸了花生米,我以為放進去還要趕快把手縮回來,媽媽說:“不用了,花生米是干燥的。”

  吃的時候,我覺得這次蝦片、薯條和花生米特別特別香,媽媽說:“這是因為是你自己做的,所以才會特別香!蔽艺f:“這是咱倆的功勞。”

  今天我特別高興,我學會了炸蝦片、薯條、和花生米,以后有朋友到我們家來做客,我就可以炸蝦片、薯條、和花生米給他們吃了。

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