【精華】五年級作文3篇
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的五年級作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級作文 篇1
花匠們做花盆時，為什么要在花盤底下留一個小孔呢？這個問題我“研究”了好久才弄明白。原來是因為……
前一段時間，媽媽精心栽培的蘆薈根部長出了一棵小蘆薈，我興奮得又蹦又跳，連忙移到我心愛的小瓷盤里，每天都給它澆水，施肥。可是，始料不及的是小蘆薈居然枯萎了。我想：蘆薈可是生命力頑強的植物呀！后來，我想其他花盤澆水的時候總會有一些多余的水分滲出來，我搬開一看，哦，下面有一個小孔！為什么要留一個小孔呢？難道是為了美觀？難道是造時要用鉛絲穿過孔吊起來嗎？……
帶著疑問，于是我找來兩個花盆：一個有孔，一個無孔。同樣種上小蘆薈進行試驗，每天觀察比較，經過近兩星期的觀察分析，終于發現了秘密，原來是這樣的：花盆下面的小孔是用來通風，換氣和排多余水量呀！如果沒有孔，植物的根部泡死了，自然就死了。
哦！由此我明白了一個道理：“欲要看究竟，出處留細心”。只有認真觀察，認真思考，勤于動手，才會有更多收獲！
五年級作文 篇2
風鈴是呆板被動的，其本身無法鳴響，只有在風的吹拂才會碰撞出動聽的旋律;風鈴又是可憐的，他的命運始終系在一根細線上，下場不是無休止的羈絆，就是像海的女兒一般，幻化做世間最美麗的一道風景，升入天堂;風鈴更是可悲的，他永遠被人們視為一種不成熟的玩物，擱置在一邊，面對著的是風吹來的方向，正視著的是斑斕精彩的世界，卻被牢牢禁錮住，越不出深深庭院——可望而不可即。
青春的`我，總是夢想著在遼闊的碧海藍天里徜徉。以至有時，面對著起伏的山巒，或是洶涌的海浪，我都會有種“欲與天公試比高”的向往。顯然，我們似乎就是渴望流浪的風鈴，有著讓老一輩羨慕的精力和干勁，有著讓中年人“可畏”的思想與頭腦，有著年輕人難舍的美好年華，更有著走出去流浪一番的奢望。看上去，我們是很幸福的，正如檐下的風鈴，我羨慕流浪的風鈴，但我卻畏懼流浪。因為，我領悟到，風鈴若是感受到外面的世界，恐怕也就不會再回到原來的自我，也不可能依舊滿足于頭上“四方的天空”。因而，我寧愿懷抱一個流浪的美夢，而擁有一個殘酷的現實……
果戈里說：“青春之所以幸福，在于她有未來。”這里，我也只有“阿q”一下，告訴自己，“青春之所以幸福，在于她有殘缺。”但在我的心中，卻永遠憧憬著一個完美的青春……
如果說當初的我是懷著一種莫須有的同情心理解何謂“青春是流浪的風鈴”，那么今日的我就是懷著悲天憫人的感情再次重溫這句話。驀然間，我聽見了心的蒼老……
五年級作文 篇3
春分時節，我和媽媽有幸來到茅谷村“桃園”賞桃花。走進大門，便看見一排小黃桷樹，像一位位迎賓，在招呼遠道而來的客人。隨著摩肩接踵的人流，抬頭看山坡層層疊疊的桃花，給人以桃花萬朵，紅霞一片的感覺。人們或急步前驅，或踟躅不前，人群中也不時發出嘖嘖的贊嘆聲。走著走著，我突然看見一處池塘里有人工做的河豚、鴨子，讓我想起蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”的情景。
沿著小路，我們來到桃園的最頂端，好大一片桃花呀！在層層花浪的助瀾下，游人仿佛置身于花的海洋里，到處洋溢著春的芬芳。我終于有機會零距離接近桃花了，仔細觀察，每朵桃花都有五片花瓣，并且以花心為中心分布得很均勻，花瓣外有萼片護著，花瓣內有雄蕊和雌蕊，雌蕊的顏色是青綠色的，只有一根，雄蕊是淡黃色的，有多根。就是因為有了它們，桃園才顯得生機盎然。
春到桃園，不枉此行！
說起來，從小我對一切新事物都感興趣！媽媽笑著說我：“神經病。”就連我的同桌——馬洪斌都說：“今天又挨罵了吧。楊老師真“酸”啊?這種車外面有一層保護膜，兩個車相互碰撞以后車自動彈過來。我這才是作好事呢。其中有一個和我是我的鄰居，他就是同班同學、我的好朋友、我的好榜樣——付國靖了，我們之間的趣事有很多很多!
【【精華】五年級作文3篇】相關文章：