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我的老師初二作文

時間:2021-02-24 09:18:55 初二 我要投稿

我的老師初二作文匯編5篇

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編為大家收集的我的老師初二作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我的老師初二作文 篇1

  提起筆剛要寫的時候,一種莫名的力量涌入我的心頭,我的心就像那大海里的浪花,一個接一個地涌進了腦海。頓時,腦海里變成了一片空白,慢慢地浮現出老師的身影。

  趙老師是從三年級開始教我們的。記得我第一次見到趙老師的時候,那是我上三年級的第一天。當我邁進教室時,放眼望去,誒呀!眼前亂糟糟、黑壓壓一片!耳邊也亂哄哄的,好像有無數只小麻雀在我耳邊嘰嘰喳喳地叫個不停。再一看,呵,同學們真是五花八門啊!有的蹦蹦跳跳,有的說說笑笑,還有的嬉戲打鬧。大家都熱火朝天地玩著,交頭接耳,你追我趕!扳彙鄙险n了,同學們都各自回到了自己的座位上,可還是在嘰嘰喳喳地說著。不知不覺,我們的新老師已經站到了講臺上。咦?我們的新老師怎么是位男老師呢?我好奇地看著他:他身穿運動服,顯得非常健壯,好像一棵魁梧的大樹,我們就如同大樹底下的小花小草;一張四四方方的臉上還戴著一副黑色寬邊眼鏡,感到他的知識非常淵博。“安靜!”老師突然大喊一聲,洪亮的聲音彌漫了整個教室,“同學們好,我是你們的語文老師。我姓趙,大家以后叫我趙老師就可以了。接下來,我們班的班長就由潘可悅擔任。”啊,居然是我?我真不敢相信我的耳朵,難道是我聽錯了嗎?一陣掌聲響起,老師把我叫到了講臺上,我的心真是忐忑不安,我行嗎……光陰似箭催人老,日月如梭趕少年。時間過得可真快呀!我們的大樹也變了,變得滄桑而高聳;大樹底下的小花小草也變了,他們在大樹的呵護下變得茁壯而美麗;老師,您也變了,變得有些蒼老了,您的臉上隱隱約約地出現了幾道皺紋,我想這是您為我們操勞的標志吧!呵,變了、變了!變得樂于助人,變得關心他人,那就是我們班的同學。老師,是您為我打開了智慧之門;老師,是您為我指引了前進的方向;老師,是您讓我懂得了做人的道理;老師,是您讓我知道了團結的力量。老師,是您改變了我,讓我變得更加自信,更加努力。

  老師,您辛苦了!謝謝您!

我的老師初二作文 篇2

  頑強、毅力、謙虛,這就是我的老師莫言所教給我的一切。

  莫言原名管謨業,中國歷史上第一個諾貝爾文學獎的獲得者,他出生在一個小鄉村,家境貧寒,但對于逆境,莫言卻用他頑強的毅力證明了一切,頑強的毅力,這就是莫言教給我的第一個“知識”。

  校運動會上,我報名參加了八百米賽跑,隨著“嘭”的一聲,比賽開始了,我使出九牛二虎之力向終點奔去,我一路遙遙領先,但賽程才剛過半,我的體力就透支了,我整個人筋疲力盡了,轉眼間,選手們都超越我了,我已經是最后一名了!我焦急而又無可奈何,眼前面臨著兩個選擇,放棄比賽,堅持跑完比賽。我選擇了放棄,我慢了下來,準備走出跑道,但忽然聽到有人在給一個選手加油,喊著他的名字,他的名字中有一個“言”字(亦或“妍”字),對!言,“莫言”,“莫言”我不能放棄,頑強的毅力可以征服世界上任何一座高山,這點挫折算什么,我絕對不會屈服的!我整個人又像脫韁的野馬,一路上我整個人像負了鉛一樣沉重,但我卻咬牙堅持著,因為我知道,我心目中最崇拜的老師是莫言。最后我終于獲得了第二名,雖然成績也不是很好,但卻讓我懂得了一個道理:頑強的毅力可以征服一切困難。

  莫言成功的原因不僅是具有頑強的毅力,還具有一種重要的品質,就是謙虛,直到他獲獎的那一刻,許多人還不了解他,所以莫言教給我的第二個“知識”就是謙虛。

  一次重要的考試中,我得了班級第一名,在年級里名次也很不錯,于是我便驕傲自大,目中無人,到處向別人炫耀,覺得自己很了不起,無論是課堂上,還是課后,我整個腦子都在想,我是“天之驕子”,怎么了不起,因為上課沒有認真聽講,課后也沒有花太多時間鞏固,導致在緊接著的`一次抽考中,“名落孫山”,成績一下子下滑了許多名,這下子,我整個人就像“落湯雞”,十分失落,回想起自己曾經暗自嘲笑過的人,他們現在成績已經都超越我了,我懊悔不已,十分后悔,于是我又想起了莫言,想起了他那謙虛的品質,我在心底暗暗對自己說:“無論以后取得多么優異的成績,我都不能驕傲,要謙虛穩重。

  苦難是莫言的老師,莫言是我的老師。

我的老師初二作文 篇3

  五年時光匆匆過,我升入初中來到了新的學校—濮陽市第一中學。欣賞著美麗的新校園,也結識了許多新老師,經過這幾天的相處,老師們都給我留下了深刻的印象。請往下看

  和藹可親的語文老師

  我們的班主任姓劉,負責教我們語文。報到那天,我們見到的第一個新老師便是他,和藹可親的面容,一下子拉進了我與他的距離。軍訓時,劉老師一直看著我們訓練,有時幫我們矯正姿勢,有時幫我們喊口令,晚上結束時總不忘表揚一兩句。劉老師講課非常生動,還讓我們對課文大膽提出質疑,找出其中錯誤。作為班主任,劉老師對班級的紀律十分重視。自習課上,如果我們表現好,全班都非常安靜,老師總不忘表揚一兩句。如果班級紀律不好,一直有人說話,那講臺桌子可得吃“竹板炒木頭”了。在這時候,誰的嘴還敢動一動?我們連大氣都不敢出,生怕老師把我們給“修理”一頓。

我的老師初二作文 篇4

  巫老師是我們班的語文老師,留著烏黑的長發,一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。她上課語言準確生動,聲調抑揚頓挫,情感真實感人,她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力,我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時,她用生動的語言說:“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象,讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動……”

  我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經隨著老師正在暢游著漓江,正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動的語言,每一個準確有趣的手勢,都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著,思考著,想象著……記得五年級時,巫老師講課經常蘊含著豐富的感情,讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時,講著講著,我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘。

  同學們被老師真切的情懷感染了,似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時,同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了,在我們面前,也仿佛涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……巫老師的語文課就是這樣,她總是用豐富的情感,創造一種具體生動的情景氛圍,帶領我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

  我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語文課。

我的老師初二作文 篇5

  人的一生會經歷許許多多不同的老師,他們的性格不同,外貌不同。但相同的卻是那一顆孜孜不倦的育人之心。

  ――題記

  提起老師,人人都會有一個本能的反應:嚴肅、認真、一絲不茍,有時還略帶嚴厲,發火時還有些瘋狂。但我認識的這個老師,與上面的標準“古董”老師描寫卻有著天壤之別。

  鏡頭一:今天是開學的第一天,除了地理老師,其他的老師我都已經見過了,唯獨她沒有一睹尊容。

  其他老師的嚴肅與認真,或者是說死板,以使我對她不抱什么大的希望,只想著:湊合著過吧。

  上課鈴響了,只聽見緩緩的腳步聲回蕩在走廊之中。我想:一定是老師,據腳步聲判斷,她一定沒穿高跟鞋,而且腳很大。果然,隨著門被拉開,一只大手出現在門把手旁,緊接著就是一張出奇大的圓臉,穿了一身全黑的衣服。這樣的打扮可不多見,他講課到底怎么樣呢?愛靠著裝推斷人的我也一時沒了想法。

  鏡頭二:聽過他的幾節課后,總感覺不是很明白,于是我鼓足勇氣去向老師請教。

  進入辦公室,第一眼看見她時她還沒看見我,那是緊張的心情現在已不能言表,只記得急于想退出。

  但是渴求知識的力量將我定在了那里。老師打了一個哈欠,看見了我,于是對著我微笑,我放松多了,走路也變得自然了,幾步湊到老師身邊,開始問我那個問題,平時一概而過的知識點,在這里卻足足講了五分鐘。我終于明白了,她似乎也輕松了許多。我只說了聲“謝謝,再見”,便匆匆跑掉了。轉身時還看見她那依稀可見的笑。也許解答疑難便是她唯一的放松吧。

  鏡頭三:在之后的日子里,我問問題的次數越來越多,成績也越來越好。但是在一次她的課上,一切都照常進行,但卻不知道這是她給我們上的最后一節課,直到另外的老師告訴我們。對于我,這無疑是一個胡達的損失。

  鏡頭四:一個冬日的早晨,我上學很早,走在距學校不遠的大街上,人影稀稀落落。無意間,一個略帶衰老的黑色人影閃入我的眼簾,瞬間我的反應便是她,趕上前去,沒錯,只不過車后還坐著一個比我還小很多的孩子。我好奇地問:“這是您的孩子嗎?”他輕快的答道:“是呀,你們都是我的孩子!”這句話,使那個冬日的早晨不再冷。

  這便是我的老師。

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