小學(xué)數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書30-32頁，比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)大小的現(xiàn)實(shí)意義。
2、用數(shù)表達(dá)日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結(jié)論。
3、通過探索增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂于和同學(xué)合作并進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。
教學(xué)過程：
一、課前搜集。
課前布置同學(xué)們搜集生活當(dāng)中的物品的價(jià)格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實(shí)物投影打出來)
二、觀察物品價(jià)格，進(jìn)行數(shù)的比較。
同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最后的結(jié)果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因?yàn)?530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學(xué)生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。
2、讓學(xué)生以小小組的形式來比較數(shù)的大小，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》。“試一試”讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時，要交流比較的方法和結(jié)果，進(jìn)一步領(lǐng)會比較數(shù)的大小大方法。
2、教師點(diǎn)撥電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格。
它們的千位上都是2怎么辦？
有的學(xué)生可能會用數(shù)的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會當(dāng)中的方法了嗎？你自己能夠總結(jié)一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。
三、鞏固練習(xí)。
想想做做
1、讓學(xué)生先在括號里寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時注意講清，同一個數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個數(shù)就大。比較
2、生活中常見的場景，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生先觀察圖畫，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補(bǔ)充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓他們說說每一個數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過5就向前一位進(jìn)一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因?yàn)樗陌傥簧鲜?所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。
4、以活動的形式進(jìn)行。同桌之間準(zhǔn)備相同的數(shù)字進(jìn)行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰大誰小。活動后讓學(xué)生交流體會。
5、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表。出示題目讓學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會估計(jì)的方法。
6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點(diǎn)撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。
四、全課總結(jié)、布置作業(yè)。
你有什么新的收獲？
教后記：
比較數(shù)的大小
小學(xué)數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)大小的比較，書上第50、52頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
（練習(xí)題卡）
2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小
1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837
師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的'數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二、自主探究新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）
師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳高，……
師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)
2.45米、1.6米、1.98米、1.45米
師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
2、比較2.45和1.6
師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較。
在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流。
生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大。
3、比較1.98和1.45
師：他們的成績，又該怎么比呢？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流。
生：……
師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。小結(jié)：小數(shù)進(jìn)行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
三、擴(kuò)展運(yùn)用
1、比較下面兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的。
（1）3元（）2.6元
（2）6.35米（）6.53米
（3）4.723（）4.79
（4）0.458（）0.54
2、說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12
4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36
四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是，什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：略
小學(xué)數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.大于號、小于號的正確使用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體課件出示：在 里填上“>”或“<”。
6 20 66 62 100 89 75 57
我們已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，那么萬以內(nèi)的數(shù)怎樣比較大小呢？
（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較）
二、新課講授
教學(xué)教材第90頁例9。
1.出示例9主題圖
（1）讀一讀每種電視機(jī)的價(jià)格。
（2）任選兩種電視機(jī)，比一比它們的價(jià)格。
（3）你是怎樣比較的？
組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中互相討論、交流、然后教師指名學(xué)生說一說比較的方法。
（4）匯報(bào)交流。
1號和2號比，哪個貴一些？
940<1899，四位數(shù)比三位數(shù)大。
3號和4號比，哪個貴一些？
1350<2365，1350和2365都是四位數(shù)，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。
2號和3號比，哪個貴一些？
組織學(xué)生先獨(dú)立思考，比一比1899和1350的大小，再在小組中討論、交流，互相說一說自己是怎樣比較的。
1899和1350都是四位數(shù)，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以這樣比，它們的千位數(shù)字相同，都是1，比較不出大小，百位上分別是8和3，8比3大，所以1899大于1350。
2.總結(jié)歸納方法。
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比較數(shù)的大小呢？
組織學(xué)生在小組中討論，互相發(fā)表意見，形成統(tǒng)一認(rèn)識。然后教師指名匯報(bào)。
（1）位數(shù)不相同時，位數(shù)多的數(shù)大。
（2）位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
三、課堂作業(yè)
1.教材第90頁“做一做”。
2.教材第92頁練習(xí)十八第1~3題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
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