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到底那只蠟燭先熄滅六年級(jí)作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢?以下是小編為大家收集的到底那只蠟燭先熄滅六年級(jí)作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
那只蠟燭先熄滅?那就是需要兩只蠟燭或者更多的蠟燭了。我下課的時(shí)候老是和同學(xué)們一起比賽誰(shuí)先抓到誰(shuí)?比賽誰(shuí)先做好作業(yè)?誰(shuí)先進(jìn)球等等。而今天的比蠟燭那只先熄滅卻是第一次進(jìn)行比賽。
那是一節(jié)科學(xué)課,是關(guān)于氧氣的。之前的科學(xué)課我們知道了物體燃燒需要氧氣,然后會(huì)產(chǎn)生一定的二氧化碳。而二氧化碳的密度比氧氣大,從而二氧化碳是下降的。
科學(xué)課一開(kāi)始的時(shí)候,老師準(zhǔn)備了位置高低不同的兩只燃燒的蠟燭,用一次性杯子罩住后,都我們想象的一樣,高的蠟燭先熄滅了。因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生熱的二氧化碳,此時(shí)它的密度比空氣的小,所以它向上升,至使上面的空間先缺氧,導(dǎo)致高的蠟燭先熄滅。很多同學(xué)都不敢相信,最后做了很多次試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果是一樣的:高的蠟燭先熄滅。
當(dāng)然我們沒(méi)有因此而放棄,經(jīng)過(guò)商量后,我和同學(xué)們一起回家再次進(jìn)行試驗(yàn)。
因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們沒(méi)有找到一次性杯子,于是找了一個(gè)家里的透明水桶。將高低不同的蠟燭點(diǎn)燃,然后將一個(gè)比較大的水桶蓋住。我們著急的等待著,畢竟水桶里面的氧氣比較充足。結(jié)果很出人意料:低的蠟燭熄滅了。后來(lái)為了證實(shí)試驗(yàn)結(jié)果,我們連續(xù)試驗(yàn)了多次,結(jié)果依然相同。
第二天,我們滿懷憧憬的來(lái)到老師辦公室,將昨天的試驗(yàn)過(guò)程告訴了老師。原本以為老師也會(huì)為此愕然,但老師耐心給我們講了其中的緣由:由于我們用的是大的水桶,加熱的二氧化碳有足夠時(shí)間冷卻而下降到水桶的底部,低的蠟燭最終因?yàn)槿毖醵纭?/p>
結(jié)果很出人意料,原來(lái)由于提供實(shí)驗(yàn)的器材不同而導(dǎo)致了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。更重要的是我們?cè)谝馔獾膶?shí)驗(yàn)結(jié)果中了解了新的知識(shí)。
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