一年級《動物兒歌》教學設計（通用11篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的一年級《動物兒歌》教學設計（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《動物兒歌》教學設計 1
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2、了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
教學內容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學過程：
一、課前導入環節
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）
二、“一主”教材自主識字環節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的`學生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛……
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網
三、部首識字環節
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環節
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
一年級《動物兒歌》教學設計 2
教學目標
1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1、借助拼音認讀詞語。
2、去掉拼音認讀詞語。
3、（點擊）調換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的'讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質疑。（隨機解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、學習網字。
師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？（上網、網吧、漁網、電網）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
一年級《動物兒歌》教學設計 3
教學目標
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、網”2個生字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。
教學過程
一、創設情境，圖片導入
1、老師最近去了一個非常好玩的動物園，（出示課題動物二字）里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的`課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢？
2、想知道第一位動物朋友是誰嗎？我們來猜一猜！一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行！
3、依次出示謎語猜測動物。
二、導出課題
今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。（板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢？今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1、自由朗讀課文
首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。
2、歸類識字
師：（出示詞語）現在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友？（指名讀）
師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發現了什么秘密？
生：我發現這些字都有“蟲字旁”。
師：蟲字旁的字大多和什么有關？
生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁！
師生對讀生字（有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀），你發現了什么秘密？
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁（出示課件：聲旁）像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——（生：形聲字）
3、圖文并茂，朗讀兒歌
（1）逐行讀兒歌。
①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。
②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
（師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀！）再指名讀、男女生比賽讀。
③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。
④螞蟻地上運食糧小老師領讀。
⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、（師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了！）
一年級《動物兒歌》教學設計 4
教材版本：
部編本人民教育出版社一年級下冊
教材簡析：
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《動物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物美好快樂的畫面。
教學目標：
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
通過反復朗讀，了解小動物的一些生活習性。
教學難點：
歸類認識帶有蟲字旁的形聲字；有節奏地朗讀兒歌。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片、田字格
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、借助漢語拼音和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“迷、造、運”3個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
教學過程：
圖片導入，激發興趣
1、師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？
2、指名交流，師引導按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。
3、引出課題，板書課題。
【設計意圖：低年級的'學生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的學文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，巧妙地引出動物名稱。】
二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語
1、生自讀。（師要求：認清字形，讀準字音）
2、指名分句讀。（師及時正音，相機評價）
3、男女生對讀。（師要求：讀準音，不拖音）
4、教師范讀，生圈畫動物名稱。
【設計意圖：語文課標對第一學段學生在閱讀方面的目標是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此在有感情地朗讀之前，用多種方式引導學生大聲讀，讀準確，能夠進一步讓學生感受兒歌的畫面美，同時也能培養他們認真傾聽的好習慣。】
三、識字學文
（一）識記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點
1、師出示動物名稱，生根據拼音自讀并對照。
2、“小老師”領讀。
3、師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導學生觀察，發現形聲字規律。
4、師總結：左邊的形旁表示這個字的意思，右邊的聲旁表示他的發音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結邊板書）
5、出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導學生利用形聲字特點，認識其他蟲字旁的形聲字。
（二）識記“迷”，明確形聲字特點
1、出示形聲字“迷”的字卡，反復指讀“迷”和“米”，引導發現讀音不同。
一年級《動物兒歌》教學設計 5
教學目標：
1、歸類認識12個二類字，會寫“間”“網”兩個半包圍結構的字。
2、正確流利有節奏地朗誦課文。
3、了解六種小動物的生活習性。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？
哦，你們都說喜歡！是啊，春天來了，萬物復蘇，這些大自然的小精靈也出現在了森林里。我們一起走進動物王國去瞧一瞧吧！
2、板貼課題：動物兒歌
3、齊讀課題
二、初讀
1、展示圖片：森林里好熱鬧啊！因為有許多許多的——（小動物！）
2、看看，這是誰來了？（林中出現蛇）原來是蛇小弟！
3、蛇小弟要給大家變個魔術！大家仔細看！看，變出了一個蟲字！
這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對，蛇！原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中創造出來的，逐漸演化成現在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當偏旁。我們一起去森林里找一找：
4、仔細觀察圖片：森林里有哪些小動物？
5、老師把動物名字都有放在了一起，你有什么發現嗎？
（蟲字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的.和動物有關的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）
一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！
同學們以后遇到這樣的字，就可以通過聯想聲旁和形旁的方法來幫助記憶。
6、借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當小老師帶大家讀一讀？
（后鼻音螞蟻變音）
大家學得真快！那老師現在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了順序，你還能讀準確嗎？
小小火車哪里開？誰舉手的姿勢最漂亮，老師就請他來當火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請你往后開！（隨機出示字卡）
了不起！這是一列穩穩當當的小火車！（哎呀，有小火車脫節了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車！）
7、這么多小動物都聚在森林里做些什么呢？我們快進入課文去看看吧！
三、精讀
1、翻開書本到識字5，先聽老師讀一讀課文，注意聽老師的語氣和節奏。
2、請小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規律。
3、接下來老師請同學來讀句子，一人一行。看誰讀得節奏好！
4、蜻蜓半空展翅飛
你的節奏讀得很對！
哪個小朋友還能加上動作來讀一讀？
還有誰來？
你的后鼻音讀得真準確！
哦！你的動作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！
5、蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面
多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族
6、造宮殿 宮殿 大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的？
圖片展示故宮華麗宏偉
蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達 許多道路最了不起的是，這么復雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點一點建造成的！
造在這里就是 建造 的意思搬運東西 用腳走很多 走之底
下一句里還藏著一個走之底的字。我請同學來讀下一句，看他能不能把這個字讀出重音，讓大家發現！
7、他讀得對不對？真棒！我們找到了運字運的意思是運送，也是用腳
所以它也是一個——形聲字！
8、糧：米＋良 形聲字
食糧就是糧食的意思，在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。
9、為什么瑯瑯上口？
聽老師讀：捉迷藏運食糧結網忙你發現了什么？
最后一個字韻母都是ang 這就叫押韻！
10、我們同學都很聰明，這么快就發現這首兒歌韻律上的特點了，那你還有沒有發現句式上
有什么規律？
誰 在哪里做什么
看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）
青蛙（池里）（叫得歡）
小鳥（枝頭）（放歌聲）
11、掌握了這個規律，你對課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請大家伸出小手，一邊跟著老師打節拍一邊和老師對答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準備好了嗎？
蜻蜓哪里展翅飛？
蝴蝶花間做什么？
誰在土里造宮殿？
誰在地上運食糧？
蝌蚪哪里游得歡？
蜘蛛房前做什么？
真棒！好多小朋友不看書都能對出來啦！而且回答時把答案的重音也都出來了！每個小朋友下課都到老師這里領一張小貼畫。大家給自己送掌聲！
我們不僅要做識字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進入這節課的寫字時間吧！
四、寫字指導
1、觀察大屏幕上的兩個字：間和網
有沒有覺得他們倆長得有點像？哪里像？
（外面有框框；半包圍結構，包三面）
2、學寫間
觀察田字格中的間字，誰會寫這個字？
（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對稱）
外框寬敞，兩豎筆直。
師范寫
提起筆——要牢記……
請大家在書上描一個，寫一個。
巡視正姿
展示兩位同學的：先好后不好請生評價，提建議
3、學寫 網
生活中的網是什么樣的？
漁網籃球網蜘蛛網……
觀察甲骨文的網漁網的形狀有網眼
現代楷體中間部分像網眼
外框寬敞，內部注意穿插
師范寫
請大家在書上描一個寫一個
五、板書設計
動物兒歌
誰 在哪里做什么
一年級《動物兒歌》教學設計 6
活動目標：
1、在引導幼兒觀看中學習兒歌；
2、理解兒歌內容，會用一般話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜愛用肢體語言表現兒歌。
活動預備：
1、閱歷預備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預備午餐的情形；
2、材料預備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀看圖，理解圖意，為學習兒歌作預備。
提問：
①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德訓練。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們勞碌的.情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當提示。）
三、延長活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結束新課。）
四、附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。
一年級《動物兒歌》教學設計 7
一、設計理念：
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
二、教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1、教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2、教學難點：
結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、認識“蟲字旁”
（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？
（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？
師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7、（點擊課件）
今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。
（四）做游戲，鞏固課文內容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們繼續和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的`宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！
5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么歡樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
（五）猜謎語，寫字指導
1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？
5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！
7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結課文。
同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
一年級《動物兒歌》教學設計 8
活動目標：
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；
2、理解兒歌內容，會用普通話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現兒歌。
活動準備：
1、經驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。
提問：
①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的`情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）
三、延伸活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四。附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。
一年級《動物兒歌》教學設計 9
【教學目標】
1、借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察了解小動物的興趣。
【教學重點、難點】
1、有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。
2、通過表演，了解小動物的一些生活習性。
【教學內容分析】
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，配有生動有趣的彩圖，介紹了六種小動物的生活習性，展現了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現的六種小動物，有四種是昆蟲，它們的名稱大多是本課要求認識的生字，有相同的特點，即左形右聲。教學時，要引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字，同時，作為識字兒歌，還要在引導學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的圖片和學生生活實際，采用多種方法引導學生讀準字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節奏，每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成，因此要引導學生通過多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節奏，從而培養學生的語感。
【教學過程】
一、情景圖導入
1、這個周末，老師在公園拍到了許多小動物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動物圖片）
2、學生看圖說動物名稱。并用“誰在哪兒干什么？”說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
3、小動物在我們的生活中無處不見，這么多的小動物來到了我們的課堂，這節課我們就來學習一首關于動物的兒歌——《動物兒歌》，看看小動物們都是怎么生活的。
4、板書課題，指名讀課題后齊讀課題。
【設計意圖：通過圖片、談話等方式，將學生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進課堂，讓學生如身臨其境，既初步交代了學生學習的任務，又調動起他們學習的熱情。】
二、初讀課文
1、請翻開課本，教師出示課文情景動畫。引導學生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。
2、學生自由讀書，然后同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4、指名說一說找到的小動物的名稱，并在文中畫出來。學生說的時候出示相應動物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。
5、我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。（生齊讀動物名）
【設計意圖：通過自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式，讓學生讀通兒歌，認識兒歌中的動物，為接下來的學習打下基礎。】
三、細讀兒歌，識寫結合。
1、同學們我們一起來玩一個游戲——識字大闖關。
（1）關卡中的生字就像一個個怪獸，我們先來看看他們叫什么名字，（讀音）長什么樣子，（字形）有什么共同特點。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）
（2）指名讀生字，說一說識記方法以及這些字有什么共同特點。學生發現這些字都有蟲字旁。
（3）這些蟲字旁的字都與什么有關呢？（蟲子）你還知道哪些蟲字旁的形聲字？（指名說蟲字旁的字）是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關？（根據學生的回答補充介紹：在古人的眼里，帶有蟲字旁的字都是蟲子，如“蛇”，古人叫大蟲。）
（4）小結形聲字的特點：像我們剛剛讀的'這些字都叫形聲字，字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識字是一種很好的識字方法。
（5）了解這些“怪獸”的特點后，如果沒有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準確地叫出他們的名字。（指名讀—開火車認讀—齊讀）
（6）出示多音字圖片，學生搶答，并造句。
（7）詞語對對碰，幫助學生發散思維學習反義詞和近義詞。
（8）詞語解釋。幫助學生們理解詞語的含義。
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的“打怪獸”闖關的形式來化解識字教學的枯燥無味，學生興致盎然，輕松地習得識字方法，達到事半功倍的效果。】
4、寫字指導。
（1）教師出示“網”的演變過程。
（2）這么有趣的漢字，想不想把它寫漂亮？仔細觀察這個字，看看怎么才能將“網”字寫漂亮。
（3）指名觀察：一看結構，二看穿插，三看關鍵筆畫。
（4）學生描紅，教師巡視指導。
（5）老師提示寫字姿勢：頭正，肩平，足安。
（6）幫助學生記憶筆順，組詞等。
用同樣的方法教學：間、迷、造、運、池、歡等漢字的書寫。
【設計意圖：通過觀看“網”字的演變過程，激發學生書寫的興趣，順勢引導學生觀察字形、結構、關鍵筆畫，同時給予示范指導后讓學生描紅、寫字、單獨，目的都是將寫字教學落到實處，進一步提高學生的書寫質量。】
四、課堂小結
同學們，我們今天認識了這么多有趣的小動物，你們還記得小動物們在哪里活動嗎？老師問，你們來回答。
五、作業布置
這么有趣的兒歌，回家后記得背誦給爸爸媽媽聽。另外，老師還推薦你們去讀一讀《動物百科》這本書，在書中了解更多的小動物。
六、播放動物動畫結束課程。
一年級《動物兒歌》教學設計 10
教學目標
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，會認“蜻、蜓、迷”等12個生字，利用形聲字的規律識字。
2、正確、流利，有節奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性
4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
教學重難點
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。
教學準備：
教學課件、小動物的圖片
教材分析
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。
課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。
一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
教學過程：
一、課前熱身：猜謎語
來了這么多的老師和我們一起上課，同學們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來猜謎語，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）
二、新課導入，練習說話
1、老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫，圖畫里也有一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？
2、指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
蜻蜓，后鼻音
蚯蚓，后鼻音
蜘蛛，翹舌音，螞蟻，不拖音
3、小動物們在什么地方（哪兒）干什么？
三、初讀兒歌，看圖識字
1、師領讀
如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里，同學們想學習這首兒歌嗎？翻開語文書54頁，聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。
聽讀要求：
拿好書，坐端正，聽認真
2、生初讀
這么好聽的兒歌，同學們想不想讀一讀？
同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的`方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！（屏幕出示兒歌）
3、細讀文本
兒歌中是怎樣說蜻蜓的？PPT
飛 展翅飛 做動作 讀詞語，蜻蜓半空\展翅飛 ，強調停頓，全班練讀，文中蝴蝶在干什么。
捉迷藏 要讀的有趣
兩句合起來讀 注意停頓
試讀后四句，不用老師教，誰能讀好它
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里
如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4、小老師教得好，大家學得真認真！小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢！
四、學文識字
1、觀察這些動物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
2、運用形近字的規律學習：造，運，迷，糧，食，藏
3、學習“網”
誰知道蜘蛛有什么本領？ 預設：會織網。Ppt出示蜘蛛織網圖————“網”字進行對比你發現了什么？（課件出示“網”字的字理演變過程。）
為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預設1：這些小動物都是蟲子。
都是蟲子嗎？ 預設
原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。
根據規律猜字：
根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。（點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）
這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預設：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字）
對了！你是怎么猜出來的？預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4、根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示：糧 食 迷 造
誰來讀讀這幾個生字？讀后你們有什么發現？
糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實物圖片。
小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎？（ppt出示）這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行！
五、作業設計
1、朗讀課文。
2、觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。
六、 【板書設計】
5 動物兒歌
蜻蜓 半空展翅飛，蝴蝶 花間捉迷藏。
蚯蚓 土里造宮殿，螞蟻 地上運食糧。
蝌蚪 池中游得歡，蜘蛛 房前結網忙。
一年級《動物兒歌》教學設計 11
教科書分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內容。
2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解課文內容。
學情分析：
1、兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內容。
2、學生已經有大量朗讀詩歌、兒歌的經歷，具有一定的按節奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節奏明快，歌詞中的詞語又是學生經常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞；借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
教學準備：
教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡；文中六種小動物名稱詞卡（注音）；課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡（不注音）。
教學時數：
1—2課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。 出示有關字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的'字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”我們要注意區分和讀準。“間”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢？請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑤動物兒歌（“物”注音）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢？（預設：關于動物的兒歌）對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。
二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。
（一）看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。
1、導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢？我們先看圖了解了解。（PPT示插圖1、）
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物？它在什么地方干什么呢？
3、反饋指導。
預設：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）（相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛）
4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思？（預設：蜘蛛在屋檐下織網。）
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
（二）看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導語：同學們真會看圖說話，我們繼續學習。（PPT示插圖2、）
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物？它們分別在什么地方干什么呢？
3、反饋指導。
預設：
（1）圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。
（2）圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。
（3）圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
（相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓）
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。（活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。）
5、反饋指導。
預設：
（1）蝴蝶在花叢中飛來飛去。
（2）螞蟻在地上搬運食物。
（3）蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
（三）看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續看圖說話。（PPT示插圖3、）
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物？它門分別在什么地方干什么呢？
3、反饋指導。
預設：
（1）圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。
（2）圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
（相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪）
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。（活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。）
5、反饋指導。
預設：
（1）蜻蜓在空中飛來飛去。
（2）蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
（四）自由讀、齊讀六個詞語。
三、學習把課文讀通順，圖文結合，了解課文內容。
（一）借助漢語拼音讀準課文。
1、導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢？讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續學習吧。
出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。
5、小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
（二）學習把課文讀通順。
1、導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節奏。請同學們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務：請同學們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結：兒歌的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
（三）圖文結合，了解課文內容，學習感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢？我們圖文結合繼續學習。
出示任務：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。
2、反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。
3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢？（預設：他們在做游戲。）蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結網忙，他們又在干什么呢？（預設：它們在工作。）
4、學習感情朗讀。
（1）出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎？
（2）自由練習。
（3）反饋指導：指名感情朗讀，師評議。
（4）齊讀。
四、學習會認讀的字。
（一）學習會認讀的字。
1、導語：同學們真會朗讀！那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？ 出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導：
（1）訂正會認的字的圈畫。
（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。
（3）全班齊拼讀。
3、音難字學習。
（1）出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的？（使用字卡，注意歸類提醒和正音。）
（2）反饋指導。
預設：三拼音的：糧；舌尖前音的：早、藏；翹舌音的：蜘、蛛；后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
4會認的字口頭組詞。
出示任務：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網。）
4、反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
五、會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節）。
六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。
（一）讀準短語。
1、出示任務：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。
2、反饋指導。指名讀正音，齊讀。（PPT出示）
（二）認識主謂短語
1、導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎？（預設：相同）對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。
出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導。（學生個體學習后直接提問比較。）
預設：
（1）螞蟻、蚯蚓內容不同；其余的動物內容基本相同。
（2）兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。
3、小結：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。
4、熟讀記憶。
（1）自由讀一讀，記一記。
（2）同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。（一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。） （3）師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。
七、會認讀的字認字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。
八、寫字指導。
（一）字形教學。
1、示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
（二）指導書寫。
1、根據結構給這些會寫的字分類。半包圍結構：造、迷、運，間、網；左右結構：池、歡。
2、指導 “造”“迷”“運”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“間”“網”的書寫。
（1）觀察并說說“間”“網”書寫要注意的筆畫和筆順。
（2）范寫“間”“網”，提示：兩個都是先外后內；“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小；“網”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“池” “歡”的書寫。
（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面；“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。
（3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、會寫字書寫練習。 （略）
六、總結。（學習狀況和知識能力點）
作業設計：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。
板書設計：
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