《中考散文復(fù)習(xí)——標(biāo)題的含義及作用》教學(xué)反思范文
本次復(fù)習(xí)課教學(xué)比賽，從年級初賽到學(xué)校選拔比賽，再到錄像前的多次磨課，歷時大半個月，其中辛苦和煎熬自不必說，但受益良多，突出的是以下兩點。
一、復(fù)習(xí)課的切入點要小而有針對性。
復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時，它又是一個有針對性的診斷教學(xué)。通過一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補(bǔ)一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識點之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。
于是先進(jìn)行學(xué)情分析。學(xué)生平時的散文閱讀練習(xí)中，比較系統(tǒng)訓(xùn)練過的題型是概括內(nèi)容、提煉主旨、理清思路、找尋線索、賞析語句等，對標(biāo)題分析一類的題目只是遇見過，卻缺少系統(tǒng)的知識點歸納和方法掌握，答題就不太規(guī)范。而標(biāo)題類的題目考查的卻是學(xué)生相對比較綜合的散文閱讀能力，因為標(biāo)題類題目涉及到內(nèi)容、情感主題、線索，以及賞析語句包括修辭、句式等各方面的知識點和能力，如果不進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)生答題就很容易疏漏。學(xué)生目前在“標(biāo)題類”題目答題中存在的主要問題有：不能結(jié)合文章的情感主旨全面分析標(biāo)題的深層含義；忽略標(biāo)題在修辭手法等語言上的作用；答題語言不規(guī)范。所以這些方面亟需教師引導(dǎo)突破。于是就將復(fù)習(xí)內(nèi)容定為“散文標(biāo)題的含義及作用。”教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)會分析標(biāo)題的含義及作用。（難點）”“掌握標(biāo)題類題目的答題技巧。（難點）”“規(guī)范答題語言。”
如何進(jìn)行教學(xué)呢？
縱觀20xx—20xx這9年來廣東中考語文試題，xx、xx、xx、xx、xx年考的是散文，
雖然明顯考到標(biāo)題的.幾乎沒有；但都隱含有對標(biāo)題含義及作用的分析。如07年《鼓神》 第18題：“結(jié)合全文內(nèi)容說說‘鼓神’ ‘神’在哪里。（4分）”考查對標(biāo)題的含義理解；12年《淡淡的深情》第14題“（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？（2分），答案：“母親對兒子的淡淡的深情為線索”考查標(biāo)題的作用；第16題“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？考查標(biāo)題的含義理解及作用。
再看看近幾年全國各地的中考散文閱讀，考查標(biāo)題含義及作用的題目就很多了。經(jīng)過總結(jié)歸類，發(fā)現(xiàn)主要有三類題型：標(biāo)題有什么含義？標(biāo)題有哪些作用？如何賞析（理解）標(biāo)題？
于是就以這三類題型的解題思路點撥和答題規(guī)范設(shè)為教學(xué)重難點，采用“經(jīng)典范例——解題思路、答題規(guī)范——小練習(xí)——小結(jié)——實戰(zhàn)演練——互評互改”的方式進(jìn)行教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)課的實效從“練”中來。
正如“要在游泳中學(xué)會游泳”一樣，語文知識點的復(fù)習(xí)整理內(nèi)化，最有效的還是讓學(xué)生在實際的閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)解決。在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是非常必要的，可以及時向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整以下的教學(xué)步驟。本次復(fù)習(xí)“散文標(biāo)題的含義及作用”采取講練結(jié)合，精講精做的方式，針對主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計上充分考慮到了層次性。如訓(xùn)練題（一）《父親的馬褡子》題目設(shè)為“標(biāo)題有什么深刻含義和作用？”標(biāo)題考查沒有涉及到修辭的作用；而訓(xùn)練題（二）《在濁世做一朵蓮》題目設(shè)為“請賞析標(biāo)題。”考查標(biāo)題揭示主旨及修辭的作用。閱讀既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑。
“課堂永遠(yuǎn)是有缺憾的藝術(shù)”。這讓我深刻反思本次復(fù)習(xí)課，有待提升之處還很多，在此談感觸最深的一點：
形式要更靈活些。
語文復(fù)習(xí)并不是簡單地復(fù)習(xí)，重復(fù)以前的內(nèi)容，更不是題海戰(zhàn)術(shù)的代名詞。語文復(fù)習(xí)也是為規(guī)范和美麗自己的語言，磨礪思維、提升問題解決能力，這對語文素養(yǎng)的提高、健全人格的培養(yǎng)更具長遠(yuǎn)意義。復(fù)習(xí)課的效果很大程度上取決于方法是否恰當(dāng)科學(xué)，學(xué)生積極性是否充分調(diào)動。這就要求教師在復(fù)習(xí)課堂中采取有效策略。就應(yīng)該考慮學(xué)生高強(qiáng)度的壓力現(xiàn)實，采取學(xué)生喜歡的又能有效服務(wù)課堂的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握，提高語文綜合能力。這是我們語文教師追求的目標(biāo)。散文復(fù)習(xí)課 或許更應(yīng)該上得有散文味，多些美感。本次復(fù)習(xí)“散文標(biāo)題的含義及作用”，總覺得程式化的技術(shù)性的框架過多，而靈活度不夠，學(xué)生在答題時，似乎受老師的答題規(guī)范約束，生怕出錯，語言不夠豐富精彩。
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