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四年級(jí)語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)演講稿
各位家長(zhǎng)大家下午好:
首先,我來(lái)做一下自我介紹。我是龐燕,四年級(jí)5班的語(yǔ)文老師。今年6月,我走出大學(xué)校門,9月參加市直中小學(xué)教師招考,經(jīng)過(guò)筆試和試講,總分小學(xué)語(yǔ)文組第一名。
在大學(xué)里,我無(wú)數(shù)次暢想著自己未來(lái)的教師生涯。但當(dāng)我真正站到講臺(tái)上,面對(duì)著65張鮮活的面孔,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)要比想象更為復(fù)雜多變。作為一名新教師,如何更加深入地了解學(xué)生,從每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),從而更好地走進(jìn)他們心里是我要著重努力的地方。
接著,我想和各位家長(zhǎng)談?wù)勗谶@幾個(gè)月與孩子的相處中我的一些收獲。第一,孩子需要鼓勵(lì)和贊美。每個(gè)孩子心中都有一塊渴望贊美的小田地,希望 家長(zhǎng)和老師用贊賞去耕耘。在這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),班里有個(gè)男孩,為上課紀(jì)律、為課后作業(yè)我沒(méi)少批評(píng)他。有一次,我又和他談話,我跟他說(shuō):“你知道嗎,老師其實(shí)很喜歡你,你說(shuō)老師為你的不努力而有些失望,你說(shuō)這是好還是壞?”孩子在抬頭的一霎那,我發(fā)現(xiàn)他的眼珠轉(zhuǎn)了一下,我不知孩子有沒(méi)有改正的決心,但我從這一個(gè)小細(xì)節(jié)中感覺(jué)到他是有所觸動(dòng)的。第二,在學(xué)習(xí)上,對(duì)待孩子嚴(yán)格未嘗不是一件好事。我仍舊用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我的看法。有位男孩,成績(jī)一直很好,作業(yè)認(rèn)真、字跡工整。但是在第二單元測(cè)試中,他的作文寫跑了題,25分的作文分?jǐn)?shù)被我減掉了20分。發(fā)完試卷,我發(fā)現(xiàn)他默默地坐在座位上,一言不發(fā),心里肯定很難受,因?yàn)樗脑嚲砩嫌幸粋(gè)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的B。假如我不給他扣掉這20分,那么他就很難從這次考試中得到教訓(xùn),就難以養(yǎng)成考試認(rèn)真審題的習(xí)慣。這樣的嚴(yán)格未嘗不是一件好事。
再次,我想和大家談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。之所以強(qiáng)調(diào)閱讀,是因?yàn)樵谏胨哪昙?jí)后,閱讀不僅僅考察孩子的基礎(chǔ)知識(shí),還對(duì)孩子的理解能力有了更高的要求。可能很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的疑問(wèn):孩子每天都在看書,有時(shí)候聚精會(huì)神,但是為什么閱讀和作文沒(méi)有明顯的提升?
這個(gè)問(wèn)題我也思考了好久,在一次開會(huì)的時(shí)候,我想我的疑問(wèn)有了答案。在會(huì)上,徐校長(zhǎng)談到“不動(dòng)筆墨不讀書”。這句話給了我很大的觸動(dòng)。回家后,我從網(wǎng)上了解到這句話是徐特立先生首倡。由這句話,我想到初中時(shí),我的物理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好腦子不如爛筆頭”,話糙理不糙。讀書不僅要讀,也要記。孩子雖然聰明,但是面對(duì)那么多的知識(shí),想做到過(guò)目不忘也是很難的。在讀書的同時(shí),不妨握著一支筆,展開一個(gè)本子,把書中的好詞好句好段都隨時(shí)記錄下來(lái)。慢慢的,孩子會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,看到的知識(shí)也會(huì)逐步在腦中形成一種印象。
閱讀、作文能力的提升不是一個(gè)容易外顯、量化的東西,也絕非一日之功。只要孩子堅(jiān)持下來(lái),我相信他們的閱讀能力會(huì)提升的。希望家長(zhǎng)朋友們多多鼓勵(lì)孩子,讓他們充滿信心。
好的,這就是我簡(jiǎn)短的發(fā)言,謝謝各位。
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