日記啟動記五年級作文

時間：2024-09-23 23:56:52 五年級我要投稿

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日記啟動記五年級作文

　　日記是解決素材問題的最好渠道，同時也錘煉了語言。

日記啟動記五年級作文

　　以前也寫過日記，一直痛苦的是——批改。那時逐字逐句批改，天天幾十本，總是改不出來。聽了《新作文》主編聶聞老師的報告，才知道有這樣批改日記的妙招——按行給分。但我還是忐忑，不知道這件事倘若開始能堅持多久？不知道會不會成為孩子的負擔？這些日子，糾結的情緒一直在心中涌動著，翻滾著。

　　第一天

　　2014年4月22日我們學校進行了期中考試，當天下午放學，我終于按捺不住了——決定一試。孩子用的也是軟面抄，只是不像聶聞老師當年讓孩子們用的一頁20行，我的孩子們的本子一頁19行。可能這種軟面抄格子大吧。

　　我說：“今晚的語文作業(yè)是寫寫今天發(fā)生的事，可以寫考試的事，可以寫和同學之間的事，可以寫路上看見聽見的事等等，可以寫一件事，也可以寫多件事，想寫什么就寫什么。一行10分，你寫10行就可以得到100分了。”孩子們睜大眼睛看著我。

　　一個孩子看著說：“那不就是寫日記嗎。”

　　我裝著沒有聽見，不去理會他，繼續(xù)說：“寫之前一定要空一行。”

　　為了保證都能交日記，我請有軟面抄的舉手。沒有的也一一說了怎么解決本子的問題。

　　第二天

　　今天，日記共交了53本，6人找了這樣那樣的理由沒有交。53人中有34人都在100分以上，也就是說寫夠了10行。最牛的郭奕銘寫了80行，當然我給她800分嘍。并且熱情洋溢地讀了她的日記，她寫的是想邀同學到家里玩，可同學媽媽找借口不讓，她倆采用計謀如何躲避兩個媽媽的追蹤。

　　大家聽了郭奕銘的日記，無不佩服，掌聲自發(fā)地響起。

　　放學對沒交日記的同學進行教育，尤其是馬榮臻和高云凡。這兩個孩子整天都是說“作業(yè)沒帶”。呵呵，老師看不透他們的小把戲還叫老師——肯定沒有寫。我呢，倒也寬容。想著馬榮臻家里還有個一歲的小弟弟，爸爸媽媽要上班外加照顧弟弟，夠忙夠累了，對他總是睜只眼閉只眼。作業(yè)沒帶下午帶來，下午仍然帶不來，然后也就不了了之了。我也不知道這樣做算不算一個好老師，反正馬榮臻的學習日子就這樣流淌著。

　　對于馬榮臻，我采用叫家長的辦法，給家長打電話，請家長到學校來。家長來了，我狠狠地訓了馬榮臻，并勒令家長給他家這個不寫作業(yè)的孩子帶走，從此以后我不認他這個學生，他也別認我這個老師。

　　敢以這樣的口氣跟家長說話，因為家長會上做過溝通，我說：“家長和老師的關系我的理解應該是朋友關系，互幫互助。互幫互助干啥，教育好我們的孩子，家長在左，老師在右，我們一起引領孩子向前走。同時，也請家長配合，當孩子實在不像話時，岳老師會請你把孩子領走，當著孩子的面也許會說狠話，當然是給孩子聽的。你只管配合我順從地給孩子領走就是了，讓孩子在家待半天反省反省，然后再送來。九年義務教育，誰也沒有權利不讓孩子上學，這只是個教育手段而已。”

　　馬榮臻爸爸拽著他的衣服說：“跟我走，你不寫作業(yè)，別上了！”

　　馬榮臻已經淚流成河，說：“我要上！”

　　“上，怎么上，給岳老師說！”馬榮臻爸爸厲聲喝道。

　　“我寫作業(yè)，不偷懶。”

　　爸爸再次喝道：“沒本子，爸爸給你買，你再敢不交作業(yè)，看我不打死你！”

　　我又嘰里呱啦講了一堆道理，讓爸爸領著馬榮臻走了。

　　高云凡是周邊農村在我校的借讀生，一回到村子里就野了，什么作業(yè)都不做，或者只做一點點。語文、數學、英語組長天天告他的狀，搞得我只怕進教室聽組長告狀。

　　我拽著他去找書記（校長到鄭州去了），他也怕羞，身子往后列著，死活不肯去。

　　我吼道：“不行，今天咱們非得當著校長（小孩子家不知道書記是個什么角色，我只好暫且稱呼書記為校長了）的面把事情說清楚。”

　　我用盡全身的力氣把他拽到了書記辦公室：“閆校長，你看看這個孩子，整天不寫作業(yè)，聽說還是你介紹的。他上不成學了，他必須得退學。”對于一個孩子來說，退學無疑是給他判死刑。聽到宣判，此時此刻，誰不悔恨交加。高云凡也哭起來了。

　　書記講話向來慢條斯理：“你當學生不寫作業(yè)可不行，是不會，還是不想寫？”

　　“我一回到家光想玩！”高云凡哭著說著。