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一年級(jí)班主任匯報(bào)演講稿
尊敬的各位專家:
大家好!我是一年四班的班主任。在班級(jí)管理工作中,我始終如一地以“和諧友愛(ài),放飛夢(mèng)想,讓每個(gè)孩子都快樂(lè)成長(zhǎng)”的理念指導(dǎo)自己的班級(jí)管理工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將我工作中的收獲與感受匯報(bào)如下:
班級(jí)是學(xué)校組織教育的最基層單位,而班主任則是班級(jí)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任在學(xué)生的身心發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中,發(fā)揮著不可替代的作用。如何讓班級(jí)和諧友愛(ài)的去發(fā)展呢?我個(gè)人的理解就是:
一、用愛(ài)去感染孩子,與學(xué)生一路同行。
每個(gè)人都愛(ài)自己的家,而班級(jí)就像一個(gè)大家庭,想要班級(jí)和諧友愛(ài)的發(fā)展,需要每個(gè)孩子都把自己的班級(jí)當(dāng)做自己的家;將班里的事當(dāng)做自己的事;將班里的榮譽(yù)做當(dāng)做自己的榮譽(yù);將班里的每個(gè)人都當(dāng)做自己的家人。只有這樣,由老師這位大家長(zhǎng)與學(xué)生們一路同行,讓班級(jí)中充滿愛(ài),班級(jí)才會(huì)和諧發(fā)展。
二、以中庸之道去管理學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
我始終將學(xué)生的德育放在首位,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),開(kāi)展多種形式的德育實(shí)踐活動(dòng),但在活動(dòng)中,難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和矛盾,這時(shí),我就會(huì)采取中庸之道去管理。中庸之道,常被人們簡(jiǎn)單地理解為折中,被認(rèn)為是“和事老”的處世哲學(xué)。其實(shí),中庸之道的精髓與“和諧發(fā)展觀”是相承的。班級(jí)教育,其本質(zhì)上就是追求學(xué)生群體、個(gè)體的全面和諧發(fā)展。子曰:“過(guò)猶不及。因此,在班級(jí)的管理實(shí)踐中,要把握好度,做到“無(wú)過(guò)無(wú)不及”所有的教育教學(xué)活動(dòng)和管理措施都要適中和適度,為此才能促進(jìn)教育活動(dòng)的正常開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
同時(shí)學(xué)生的自主發(fā)展需要老師適時(shí)地放手,做到“無(wú)可無(wú)不可”。所謂“無(wú)可無(wú)不可”就是視實(shí)際需要而定;需要去做則去做,不需要做的則不做。班主任要善于把具體的工作交給班委和學(xué)生去做,而不要事無(wú)巨細(xì)都親自插手。雖然一年級(jí)的學(xué)生還很小,在很多事情的處理上并不完美,但學(xué)生有學(xué)生之間的一種相處之道,適時(shí)地放手不僅使班主任擺脫了繁雜的日常事務(wù),而且由于決策正確能使班干部、學(xué)生各展其長(zhǎng),各盡所能,既鍛煉了學(xué)生的能力,又使工作井井有條,何樂(lè)而不為?總之,班主任要信任學(xué)生,尊重學(xué)生,在為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育和自我管理潛能,這就是“無(wú)可無(wú)不可”的思想在班級(jí)管理中的最佳效果。
三、培養(yǎng)小老師,讓班級(jí)全面發(fā)展。
在我的班級(jí)中,人人都是“小老師”,成績(jī)好的做“學(xué)習(xí)小老師”,衛(wèi)生好的是“衛(wèi)生小標(biāo)兵”,班中協(xié)調(diào)工作做得好的就是“和諧小衛(wèi)士。這樣不僅提高了班級(jí)的管理效率,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理和互幫互助的積極性,學(xué)生們也越來(lái)越變得更加自信、更加陽(yáng)光。
總之,班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。只要我們盡心去做,那么就能把班級(jí)管理工作做好,干得出色,富有成效。我的匯報(bào)完畢。謝謝大家!
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