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初一學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感

時(shí)間:2018-11-18 初一 我要投稿

初一學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感范文

  《窗邊的小豆豆》沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有跌宕的情節(jié),沒(méi)有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。下面給大家分享了《窗邊的小豆豆》的讀后感,一起來(lái)看看吧!

初一學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感范文

  《窗邊的小豆豆》讀后感1

  《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

  這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校——巴學(xué)園,更讓我們讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程,是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。

  如果調(diào)皮的、在人們眼中顯得有些另類的小豆豆沒(méi)有遇上超級(jí)棒的小林校長(zhǎng),那么她的生活軌跡定將改變無(wú)疑。而小林校長(zhǎng)許多創(chuàng)造性的舉動(dòng)來(lái)自于他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解和對(duì)兒童真正的關(guān)愛(ài)。以小林校長(zhǎng)為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的`樂(lè)園,學(xué)習(xí)的寶庫(kù),發(fā)展的舞臺(tái)。我從以下幾個(gè)方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  一、巴學(xué)園中的教育首先是建立在沒(méi)有歧視的基礎(chǔ)上的。

  無(wú)可否認(rèn),在進(jìn)巴學(xué)園之前,小豆豆的確是一個(gè)有些“怪怪”的孩子,她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來(lái)到巴學(xué)園時(shí),一切出人意料。小林校長(zhǎng)和善地引導(dǎo)小豆豆說(shuō)話,在小豆豆的話匣子打開(kāi)之后,他很有耐心地、專注地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;并收下了這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生,使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變,她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當(dāng)校長(zhǎng)看到小豆豆的時(shí)候,總是會(huì)尋找機(jī)會(huì)很自然地說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”,這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì),讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,在不知不覺(jué)中改變了自己,讓自己成為了一個(gè)真正的“好孩子”。

  泰明是個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子,走起路來(lái)一搖一擺,但是巴學(xué)園里沒(méi)有一個(gè)人歧視他,泰明也有很多的朋友,小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長(zhǎng)中,巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團(tuán)結(jié),為了讓泰明也上自己的樹(shù),小豆豆費(fèi)了一番苦功。期間也曾出現(xiàn)驚險(xiǎn)的一幕幕,最終都化險(xiǎn)為夷了。泰明終于有機(jī)會(huì)和別的小朋友一樣站在高處眺望遠(yuǎn)方了。

  高橋君是個(gè)侏儒,但是在巴學(xué)園里,他成為了運(yùn)動(dòng)明星,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)的很多項(xiàng)目都是為他而設(shè)立的,所以他總是能拿第一。

  二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子,并且創(chuàng)意十足。

  先從校園的主要硬件開(kāi)始,無(wú)論是校門(mén)還是教室,都與眾不同,校門(mén)遠(yuǎn)看就是一棵大樹(shù),而教室和圖書(shū)室更絕,是用六輛報(bào)廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格,首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng),校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的,就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加,保證了孩子的營(yíng)養(yǎng),又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯,并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼,消化。

  有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多,比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀,運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排,學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握,學(xué)生都有很大的自主權(quán),加上位置的不固定,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。

  在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”而尾巴事件中,小林校長(zhǎng)更是體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

  當(dāng)然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒(méi)的,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說(shuō):“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū),來(lái)探索孩的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

  有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”,把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談,并說(shuō)什么“成人的童話很美好,成人的童話很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法,小豆豆并不是成人的童話,而是講述成人的童年往事,我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去,而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西,它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶,但童年絕不等同于童話,童年始終是真實(shí)的,而童話純屬杜撰。

  這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物,這種忽略通常都是一生的,那些生命中非常寶貴的東西,居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾,所以我們更應(yīng)該去讀這本書(shū),彌補(bǔ)這種遺憾。

  《窗邊的小豆豆》讀后感2

  當(dāng)豆豆把自己的帽子弄丟進(jìn)廁所時(shí)她第一個(gè)反應(yīng)不是懊惱,也不是顧影自憐,而是積極尋找解決辦法,而當(dāng)她把廁所內(nèi)的糞便掏出,并堆得越來(lái)越高時(shí),校長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)罵只是讓她注意清理干凈,這樣的校長(zhǎng)也無(wú)怪乎豆豆會(huì)從內(nèi)心里把他作為最信任的人,有多少校長(zhǎng)能走進(jìn)兒童的世界,而不是用大人的眼光去審視兒童的種種,用自己的想法去考量孩子種種幼稚行為,這位校長(zhǎng)無(wú)疑是成功的,可以饒有興趣的聽(tīng)孩子掏空內(nèi)心的講述,可以想出“山的東西,海的東西”來(lái)概括食物,并通過(guò)這一方式一定程度上解決孩子挑食的毛病,可以在聽(tīng)到孩子們要求有校歌時(shí)積極配合他們,讓他們自己的想法得到肯定,為其如此才能誘發(fā)更積極的思考與更多的想法。當(dāng)孩子們說(shuō)出希望看電車(chē)是如何進(jìn)教師的,校長(zhǎng)也是滿足著一顆顆好奇心并耐心講解電車(chē)來(lái)的過(guò)程及相關(guān)的原理知識(shí)。

  “對(duì)于真正有趣的東西,孩子還是能夠理解的,不論他們?nèi)绾斡字伞保瑢?duì)于孩子,很多時(shí)候大人會(huì)覺(jué)得說(shuō)這么小能懂什么,于是以自己的價(jià)值評(píng)判去定位孩子,實(shí)際上在他們涉世之初很多東西都是大人影響感染的,突然想起一個(gè)案例,在香港,半大的兒童是不允許你被帶入高級(jí)餐廳的,他們覺(jué)得這會(huì)讓孩子從小有奢侈生活的意識(shí);而中國(guó)的大部分父母則會(huì)樂(lè)此不疲的攜帶孩子前去,首先他們會(huì)想著帶孩子見(jiàn)見(jiàn)世面,即使你告訴家長(zhǎng)們這樣會(huì)讓孩子潛意識(shí)里有對(duì)金錢(qián)的崇拜,他們也只會(huì)笑笑道:“這么小的孩子能知道什么,不過(guò)是吃頓飯罷了”。

  “這輛曾經(jīng)滿載乘客、辛勤工作過(guò)的電車(chē),已經(jīng)和來(lái)到這所學(xué)校的其它六輛電車(chē)一樣被卸掉了車(chē)輪,不必再去奔波勞碌,從此以后只消滿載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)便可以悠閑度日了。”每個(gè)物件在履行完它的使命之后會(huì)被歸置到哪里我不知道,但校長(zhǎng)為電車(chē)找到了個(gè)好居所,在奔波勞碌一生后可以安靜的感受孩子們的歡聲笑語(yǔ),結(jié)束了達(dá)達(dá)的馬蹄,可以在晚年享受到別樣的美麗,這是生命的另一種意義,也許校長(zhǎng)想通過(guò)這樣的方式去教會(huì)孩子們,每種生命都值得被尊敬,也應(yīng)該被尊敬,在他們默默付出一生后不應(yīng)該是被人們棄置在歲月的旮旯里。在早晨的陽(yáng)光灑向每個(gè)人的時(shí)候,一群穿著睡衣抓著校長(zhǎng)肩膀和手臂打秋千的孩子們這是幅令人為之精神一怔的畫(huà)面,可以想象每個(gè)人臉上洋溢的幸福,這樣的教育誰(shuí)會(huì)不愛(ài)呢?

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