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《再塑生命的人》五年級讀后感（精選23篇）
當品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《再塑生命的人》五年級讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《再塑生命的人》五年級讀后感 1
這是一個清風伴月的夜晚，風微微的吹著，萬籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨，我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細細地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。
在海倫的引導下，我換取了人生的另一面旗幟——堅強!
海倫，這個以不屈不撓的勁人毅力創造了奇跡的殘疾人，他的人生轉折離不開一位家庭教師——莎莉文老師!當海倫獨自一人在黑暗中掙扎，摸索的時候，是莎莉文老師為他的無聲世界打開了一道天窗，讓光明流露進來，為這個原本漫無天日的空間增添了一線生機，讓這個因為與世界隔絕而變得孤僻怪異的小女孩第一次感受到愛與溫暖，在他與世界之間連通了一條紐帶，為這個小女孩的將來創造了無限可能。可以說，如如果不是莎莉文老師，海倫或許永遠不會得到重生。或許，也是海倫的堅強，是啊，如果他不堅強，他就不會忍受世俗歧視，如果他不堅強，就不會接受老師的教育，如果他不堅強，他就不能飽受困難的'煎熬……
我合上書，緊閉雙眼，再度沉思與海倫的故事中……
海倫是個聾啞瞎的小女孩，但他卻以輝煌的業績告訴了世界：他的一生是成功的!
然而，上天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的品質——海倫的精神食糧——堅強!
我再次閉目冥思，突然，腦海中出現了幾個畫面，那是我面對困難是的懦弱，面對失敗是的沮喪……那時，我為什么就不能堅強些呢?
關上燈，睡夢中，我盼望著明天的到來，明日的朝陽迎來的，必定是一個嶄新的我——一個堅強的我!
《再塑生命的人》五年級讀后感 2
“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。一個人的生命應該這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”——題記
海倫·凱勒，這個以不屈不撓的驚人毅力創造了奇跡的殘疾人，她的人生轉折離不開一位家庭教師，莎莉文老師。當海倫獨自一人在黑暗中掙扎、摸索的時候，是莎莉文老師為她的無聲世界打開了一道天窗，讓光明流露了進來，為這個原本暗無天日的空間增添了一線生機，讓這個因為與世界隔絕而變得孤僻怪異的小女孩第一次真正體會到了愛與溫暖，在她與世界之間連通了一條紐帶，為這個小女孩的將來創造了無限可能。可以說，如果沒有這位莎莉文老師，海倫或許永遠都不會得到重生。
在讀《假如給我三天光明》時，我深深地被里面那種充滿希望，永不放棄，探索光明的精神所震撼，海倫對于這個她看不見、聽不到的世界始終充滿了強烈的希望，她用希望點燃了自己那個不見天日的'黑暗世界，她把自己的愛平等地給予每一個觸過的、聞過的、感受過的東西。就像無數條無形的線段穿梭在人們之間，架起溝通的橋梁。愛，沒有界限。
《再塑生命的人》五年級讀后感 3
《再塑生命的人》這篇課文寫的是一個真實，感人肺腑的故事，我一口氣讀完了它，從中受到許多的教育。
這篇課文記敘了美國盲聾女作家海倫‘凱勒的一生。海倫1歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而，海倫命運屈服，在老師的教育和幫助下，她戰勝了病殘，學會了說話，用手指講話，并掌握了五種語言，24歲時，她以優異的成績畢業于著名的哈弗大學拉德克利女子學院，此后，她把畢生的`精力都投入為世界盲人，聾人謀利的事中，曾受到許多國家府高等學院的贊揚。
一個不幸的聾啞能取得如此大的成績和榮譽，是多么令人敬佩啊。如果沒有她的老師-安妮’莎莉文，那他就可能成為社會的’寄生蟲’。是莎莉文老師給了她生命;莎莉文老師給了她內心的光明;是莎莉文老師給了她自由的世界。如果她向命運屈了頭，那她會是什么樣的。然而，她沒有，她以驚人的毅力、頑強的精神走完了人生的道路，并為人類作出貢獻，成為一個知識廣博，令人尊敬的人。
海倫的一生是不平凡的，她給予我們極大地鼓舞。一個又盲又聾的殘疾人都能以頑強的毅力克服種種困難，最后成為那么令人尊敬的人。而我們有些健全人了。卻總以條件差呀，困難多呀作為借口，但是和海倫相比，這些困難是微不足道的。一個人只要擁有遠大的理想和奮斗的目標，就會有無窮無盡的力量，去努力實現自己的理想。
因此，我們少年兒童都要學習海倫‘凱勒那種不去不撓的精神，努力克服一切困難，這樣我們才能到達成功的彼岸，真正成為21世紀的接班人。
《再塑生命的人》五年級讀后感 4
最近,我學了一篇海倫.凱勒的再塑生命，讓我對生命有了更深的了解.其中主人公的求學意識令我感慨萬分.誰都知道海倫生活在一個無聲無光的`黑暗世界里，但她卻以自己驚人的意志創造了奇跡.
在《再塑生命》中，寫了莎莉文小姐以觸摸的方法讓“我”了解具體事物，莎莉文小姐讓“小海倫”支體驗大自然和在大自然中學習，最后還寫了莎莉文小姐讓“小海倫”了解了愛以及開始教我學習抽象的概念。
這篇文章表現了莎莉文小姐對“小海倫”的關愛和精湛的教育藝術，也表達了生活在無聲、無光世界中的“小海倫”對精神境界的追求。
這也使我想到了生活在我們身邊的殘疾人，他們是多么痛苦，做許多事總是比正常的人要困難的多，讀了《再塑生命》，使我更深切地了解了他們的苦楚，我們正常人跟他們比起來是多么幸運，我們就應該比他們更加努力，使生命更有意義。
《再塑生命的人》五年級讀后感 5
如果你是一個天生殘疾的人，你會對生活失去信心嗎還是對生活充滿信心，你會悲觀消沉，還是能克服困難，做一名生活中的強者
讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》，文中的海倫不僅僅聰明好學而且堅強勇敢。海倫因為病魔失去了視力和聽力，最終又影響了她的說話潛力。七歲的時，母親為她找了一位家庭教師，在莎莉文老師的盡心教導下，海倫從零起步一點一點的學習、積累。雖然在學習過程中遇到了許多困難，但是她沒有向命運屈服。在莎莉文老師的幫忙大，讓小小的海倫明白了生命的奇妙和學習的快樂。在莎莉文老師的關懷和智慧引導海淪走出無盡的黑暗和孤獨。她學會了用手指說話，并且還掌握伍種文字。莎莉老師不盡是一位出色的`教育家，更是一個再塑生命的藝術家。
《再塑生命》讓我深深懂得生命的價值，每個人都有快樂的理由，無論你遇到怎樣的困難都要決心、有信心去克服。看了這本書我覺得我是那么的幸福所以我要努力學習。
《再塑生命的人》五年級讀后感 6
通過讀《再塑生命的人》，我明白了許多。
讀了標題，我知道海倫·凱勒的生命要“再塑”。因為在安妮·.莎莉文老師來之前，她的世界是黑暗的，沒有光明，很寂寞，所以她的生命要重塑。而安妮·莎莉文老師正是給她生命中投來光明的人，把她的生命重新再塑的人。
而安妮.莎莉文老師正是那束光，把海倫·凱勒的`心照亮的人。安妮·.莎莉文老師給海倫·凱勒當老師，教她學單詞，教她學習。當她生氣，不想學習時，安妮·.莎莉文老師不生她的氣，原諒她。
1887年3月3日，正是這一天，改變了海倫·凱勒的生活。從此，她的世界很溫暖。由于海倫.凱勒遇到學習障礙后焦急不安，才把洋娃娃往地上摔，之后莎莉文老師的耐心教導，使她產生了悔恨之情。
……
讀了《再塑生命的人》，我要向海倫·凱勒學習，學習她的自強不息，懂得感恩、熱愛生活的美好品質。
《再塑生命的人》五年級讀后感 7
從黑暗走向光明，從低谷向上爬去，從角落走向寬廣的世界，從冰冷的地方擁抱溫暖的陽光，一個又一個的過程，一次又一次的努力，總有人會陪伴在你身旁，總有人會和你一起度過這道難關。
安妮·莎莉文老師是海倫·凱勒的老師，她用自己的耐心和方法把一個陷入黑暗、落入低谷的海倫·凱勒拉出來，并和她一起走下去。面對海倫身體的種種缺陷，她并沒有選擇逃避并沒有選擇放棄，而是去拯救這個天真的小女孩。這不禁讓我想到，在我遇到困難時，一雙雙的援助之手；在我失敗時，一次次回響在耳邊鼓勵的`聲音；在我傷心時，一句句關心安慰的話語……
總有一個人會打開你內心封閉的大門，帶你走出孤獨的角落，你只需義無反顧向著光明往前沖，那個人會陪伴在你左右，陪伴在你身旁。
我陪你俯瞰大地，也陪你愛和失去，有逆境重生的那種感覺。就相當于你在黑暗中，然后我把你拉出來，一起走下去……
《再塑生命的人》五年級讀后感 8
這篇文章選自《假如給我三天光明》，作者是海倫·凱勒——美國盲聾女作家、教育家、慈善家。而這篇文章也使我想到我的故事。
記憶中的你總是一臉嚴肅，似乎從來沒有笑過。爸爸你板著臉的樣子好可怕！你就像個沒有感情的機器人一樣，看著你的臉，我總會懷疑你是否愛我，朋友們從不來我們家，他們都說怕你，你不會笑卻不讓我哭，每次我哭你都會滿臉的憤怒。所以我每次都被你嚇得不敢再哭，后來，當我慢慢長大，發現你沒有那么的'可怕了，我需要什么都會滿足我，我只需要一句話就能夠得到手，你還說：“苦了誰也不能苦了你。”那時候我已經知道了答案，爸爸是愛我的，您的愛是一種超越了語言、動作的愛，不需要表達，也能彼此體會到。
也許只是你一個鼓勵的眼神或一個燦爛的微笑，但它會賜予我力量，就像海倫·凱勒老師給她的愛一樣，在黑暗中它會給我帶來光明，在迷茫中它會給我帶來希望。
《再塑生命的人》五年級讀后感 9
今天上了一節非常有意思的語文課，課上講了盲聾女作家海倫·凱勒寫的《再塑生命的人》，謝老師讓我們盲聾五分鐘，在這五分鐘內，謝老師把四位同學換了位子。當我們聽見謝老師說：“孩子們，現在睜開眼吧”，我一睜開眼，發現支佳怡的位子上變成了張芳菲，張芳菲的位子上變成了支佳怡。李沂璋和珺奕他們兩個互換了坐位。的位子上變成了李君怡，謝老師問了他們感受如何，他們一一回答了謝老師的問題。
過了一會兒，謝老師又提出了一個新問題：“如果沒有莎莉文老師，海倫·凱勒從后的.生活會是怎樣？”謝老師往講臺下一看，沒有人舉手，就讓我們又讀了一遍。我們讀完以后，謝老師又說了一遍上個問題，這時我看見亓驥原舉起了手，老師立馬把亓驥原叫了起來。亓驥原站起來回答說：“如果沒有沙利文老師，海倫·凱勒的生活會寂靜又黑暗。”
哎！世界上有好多盲聾的孩子，我們這些孩子都比他們健康。更應該珍惜健康的身體。
《再塑生命的人》五年級讀后感 10
讀了這篇文章后，我甚至不敢想象一位盲聾的人能寫出這么好的文章，海倫十分渴望光明，一次偶然間的機會遇到莎莉文老師，就是這樣一位十分出色的教育藝術家，帶領海倫一步一步走向光明。
起初海倫是渴望光明的，因為身體的缺陷讓她的世界變得黑暗，莎莉文老師是一縷光照亮了海倫的人生，她教海倫手指游戲，送給她布娃娃，即使海倫把布娃娃摔了，莎莉文老師還是十分有耐心的面對海倫，我想她心里十分不是滋味，然而莎莉文老師也憑借自己高超的教育手段，把海倫培養成一個有才，懂得感恩的人。
莎莉文老師是海倫的一束光，那么有一個人也是我的一束光，在我剛步入初中什么也不懂的時候，是她的教誨，讓我明白了許多，課上是她費盡心思把我們帶入幽默的課堂，之所以有現在的.我，一大半功勞是她的。
我也很尊敬她，她博學多識，有著海闊天空一樣的心胸，而她也有虛弱的一面，每天超值的工作量讓她累彎了腰。
她在我心中種下了一顆文學的種子，她就是我的語文老師。
《再塑生命的人》五年級讀后感 11
我對聾瞎的人生活不太了解，我試著用黑布將眼睛蒙住，用耳麥將耳朵罩起，所感受到的只有黑暗和無聲。短短的幾分鐘，我就坐在沙發上，已經開始產生了恐懼，我懼怕是否這幾分鐘內已經有人走到我身旁準備嚇我，我懼怕廚房的水已經溢出來了，我懼怕黑暗，我無法想象，生活在即沒有聲音又沒有光明世界的人，承受著怎樣的'痛苦與恐懼。
這個世界把海倫的所有幸運都搶走了，她躲在暗處不再出來。可一位天使卻將她從黑暗中喚醒，給予她新的生命。噢，那是一個美麗而陌生的身影——安妮莎莉文老師，她一定就是海倫生命里最耀眼的光吧。
海倫她渴望被愛，而莎莉文老師帶著她感受到了愛，感受到了生命。她與海倫玩手指游戲，讓她學會拼寫單詞，讓海倫感受到了成功的喜悅，慢慢地海倫會拼寫更多單詞了。海倫與莎莉文因“杯”水兩詞發生爭執，而不莎莉文依舊十分耐心，帶她感受水，從而海倫即分辨了二詞，也感到了光明、希望、快樂、自由。
海倫因莎莉文從黑暗低沉的日子走向了光明，逐漸活潑了起來，這給了我極大的震撼，愛的力量多么強大，莎莉文用愛，無私的愛拯救了海倫，而海倫也以樂觀和堅持面對了生活。
《再塑生命的人》五年級讀后感 12
有些人難以感覺到幸福。其實我們身邊并不缺少，可他們卻無法找到這兩個字。
那么，海倫·凱勒呢？她也曾擁有過短暫的快樂時光，但無情的世界卻毫不猶豫的將她推下懸崖。
無助、憤怒、恐懼……她面對的，是一個無聲無色的`世界。她只能靠自己的雙手去感受這個世界，用心去感受這個世界的美。終于，她抓住了“愛”——安妮莎莉文老師。她是海倫生命中最重要的人，是她，讓海倫走出周圍充滿黑暗的世界，將海倫從無底的深淵中拉出來。
海倫·凱勒感受到了“愛”是什么。
那么，面對這五彩世界的我們呢？和海倫相比，我們又有什么資格說“我不幸福”呢？
因為我們，已經習慣了這種一睜眼就可以看清任何東西的生活。那么海倫呢？她就算把眼睛睜得再大，迎接她的不還是無盡的黑暗與絕望么？我們總是認為這是理所應當的事，但，正是這種我們眼中理所應當的事，卻成為了海倫眼中不可能實現的夢想。
我們一直被“幸福”所圍繞，只是我們不知道罷了。正所謂“生在福中不知福”。我們，是不是應該像海倫那樣，用心去感受這個世界的美好，去用心尋找幸福、光明與溫暖呢？
《再塑生命的人》五年級讀后感 13
有些人覺得感到快樂困難。事實上，我們身邊并不缺乏，但他們找不到這個詞。
那么，海倫·凱勒呢？她也曾擁有過短暫的快樂學習時光，但無情的世界卻毫不存在猶豫的將她推下那個懸崖。
無奈，憤怒，恐懼......她的臉上是一種無聲無色的`世界。她只能靠自己的雙手去感受這個世界，努力感受美國和世界。最后，她抓住了“愛” - 安妮·沙利文的老師。她是海倫生命中最重要的人，她讓海倫出去充滿黑暗的世界各地，深淵將拉動海倫從一無所有底部出來。
海倫·凱勒感受學習到了“愛”是什么。
那么，面對構成這個多彩世界的我們呢？ 和海倫相比，我們怎么能說“我不快樂？
因為我們已經習慣睜著眼睛看東西了。那海倫呢？不管她的眼睛多么睜大，迎接她的是無盡的黑暗和絕望？我們一直認為這是理所當然的，但海倫卻認為這是理所當然的，不可能實現的夢想。
我們始終以“幸福”所包圍，但我們不知道它。所謂“生在福中不知福的”。我們不喜歡海倫應該是硬在這個世界覺得美麗，要仔細尋找幸福，光，溫暖呢？
《再塑生命的人》五年級讀后感 14
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向岸駛去？你的心怦怦直跳，恐意外發生”，這句話摘自于文章《再塑生命的人》。從這段話中，我們可以真切地看出，在未受教育之前，盲聾啞的小海倫正如那迷茫的大船，不知該何去何從，而在小海倫生命中比較重要的人——安妮·莎莉文，正如那一樓燦爛的陽光，為她照亮了前行的道路。
海倫·凱勒，美國作家、教育家、慈善家，她曾獲“總統自由勛章”，看完這些介紹，相信所有人都很敬佩這區區一介女流吧，但如果當你們得知她還是一位盲聾啞的殘疾人士時，一定都目瞪口呆吧。沒錯，正是這樣一位殘疾的女作家，她獲得了那么多的'至尚榮譽，并寫有《假如給我三天光明》等不朽名著。
我想，在大部分名人當中，我比較敬佩的應屬海倫和霍金了吧。在我看來，海倫正如那萬花中較為纖弱的一株花，雖矮小柔弱，但開得嬌艷無比，也更討人的喜歡，它在不斷地接受暴風驟雨地洗禮，奮力地汲取著醉人的陽光，它發瘋似的錘煉自己，讓自己變得更加美艷，更加頑強，以至于超過了那些先天性比它好的花朵。也許有人會說海倫是因在莎莉文的教導下才會變得如此耀眼，但如果單單只有莎莉文老師的教導，而海倫本身缺少那堅忍不拔的效力，她還會成功嗎？
海倫·凱勒的一生無不在告誡我們：知識和毅力是生命的根本。
《再塑生命的人》五年級讀后感 15
最近，我學到了一篇關于海倫的文章。凱勒的《重塑生活》讓我對生活有了更深的了解。主人公的學習意識讓我感慨萬千。每個人都知道海倫生活在一個沉默的黑暗世界里，但她以驚人的意志創造了奇跡。
同樣，英國物理學家霍金也一直在與疾病作斗爭。可以說，沒有霍金，就沒有對黑暗的研究。生活是一個神圣的術語，也是脆弱的。古今中外許多英雄都在與命運作斗爭。因此，作為一個有身體缺陷的人，我們可以面對生活。我們現在不能讓生活更有價值嗎？
我曾經有過這樣一個想法：如果生命只有三天？
如果生命只有三天，我就不會靜靜地等待死亡的到來。第一天，我會和好朋友去海邊，舉行同學聚會或購物。第二天，我會把我從小的`故事寫成一本書。也許我可能寫不完，但這并不重要，重要的是我的生活不會像一張白紙一樣漂浮，至少我的想法，我的一切都不會因為死亡而結束。第三天，我會瀏覽所有從小到大的照片，然后等待死亡的到來。
也許，我的生活并不美好，也許我的生活沒有海倫，張海迪那么出名，但我知道美好的生活不是關鍵，生命的價值意義是關鍵，生命的價值意義是關鍵。
我相信每個人看完《重塑生活》都會有感覺。我們追求長壽和生存，但每個人的壽命都不一樣。也許你會成為白歲的生命之星，也許你只有三天的生命。對于這些，我們唯一能做的就是讓生命有意義。
《再塑生命的人》五年級讀后感 16
秋日里金色的陽光灑在教室里，折射在同學們身上，呈現出七彩光芒。我們在老師的引領下，學習海倫·凱勒的文章——《再塑生命的人》，我讀著讀著，不禁被她的精神所感動。
她是一個懂得感恩的人。她莎莉文老師比作是“再塑生命的人＂，可見她對老師的感激之情。正如她在文中寫的。＂……在未受教育之間，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀。無從知道海港海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著呼喊著：＂光明！光明！快給我光明！＂恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。她把莎莉文老師的愛都深深的刻在腦海里，并產生了強大的動力，最終成為一個著名的作家。從海倫·凱勒身上我學會知恩、感恩。
她是一個堅強樂觀的人。她生活在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里，在莎莉文老師的.引領下，對知識有了強烈的求知欲望，在手掌上拼寫生字，在噴水口感受水的清涼。慢慢地把學過的詞組合在一起，腦海里呈現出了花團錦簇、美不勝收的景象。終于，她創造了奇跡。讀完了大學，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。而這一切，都源于她的堅強和對生活的熱愛，正因為有這樣的信念，她才能夠不屈于上帝對他的不公，頑強地與困難斗爭，用心感受世界的美好，讓自己的生活變得燦爛光明，從而“再塑自己的生命＂。
讀完了課文，我讀出了一個自強不屈的人，她震撼了我的心靈，她告訴了我生命的意義和價值。
《再塑生命的人》五年級讀后感 17
生命，是世界上最完美的東西。世界萬物皆有生命。但是上帝的創造總不是那么完美，甚至有些殘酷，假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時拉他們一把，那么生命將會延續，生命將會走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時，我深深被震撼了。莎莉文老師無私的愛心和凱倫那堅強的.性格深深地感染了我，讓我明白，要以樂觀應對生活，以微笑應對生命，以愛應對世界。
凱倫的遭遇很悲慘，她務必要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，憤怒……她渴望被愛，渴望光明，而這個光明的使者就是莎莉文老師，她用無私的愛拯救了凱倫，讓她明白什么是愛，什么是生命的幸福，讓他的生命獲得新生，莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后，我深思：假如人人都像莎莉文老師一樣，世界將會多么完美啊！但是，夢想與現實總有差距，現實中的弱肉強食現象十分明顯，弱者注定要被強者淘汰，欺凌。這是競爭也就無可厚非了，但是，對于一些沒有競爭潛力，但又很無助甚至不能自顧的弱者，我們是否就應伸出援助之手，也許我們奉獻的愛心是那么的微不足道，但對于一些弱者來說，卻能帶給他們暖和，甚至能拯救他們，這就是生命的本質。有首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成完美人間！”可見，愛的力量有多強大！
朋友，假如你已經沉浸在愛的海洋中，被愛所包圍，那么恭喜你，你是幸福的。那么將你的愛心奉獻出去，讓別人也能感受到
愛的漂亮，把愛的種子撒遍大江南北，讓愛布滿人間！
《再塑生命的人》五年級讀后感 18
“感恩的心，感謝有你……”“聽我說謝謝你……”這些以感恩為主題的歌曲人盡皆知，可真正能做到心懷感恩的又有幾人呢！讀完海倫·凱勒的《再塑生命的人》后，我開始對現代社會的感恩之心進行深思。
安妮·莎莉文，一位在柏金斯盲人學校工作的平凡得不能再平凡的教師，此刻卻宛若一束溫暖光明的陽光，照進了海倫·凱勒寒冷而又黑暗的心田。她溫柔慈愛，教育有方，鍥而不舍且循循善誘，將墮落于深淵的海倫·凱勒帶向巔峰------使她成為了一名享譽世界的作家。這樣的老師被稱作為人師表也不為過，怎么不會受到其學生的感恩戴德呢？
不過，也請不要忘記另一個在她的人生中同樣無比重要的人------她的`母親，凱蒂·亞當斯。盡管文中沒有對她母親的很多描寫，但我們仍然可以在細枝末節中發現她母親對她體貼關切的愛。“我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。”通過些句話，我們不難看出她對她母親的信任與依戀之深，以至于只要一聽見腳步聲就毫不懷疑地認為是媽媽并伸出雙手，恰恰就說明了平時她母親對她的關心與呵護，不是嗎？
心懷感恩，并不僅僅是對那些幫助過你的朋友、陌生人等表示感謝，也請不要忘記那些在你背后默默無聞地為你付出的人！
《再塑生命的人》五年級讀后感 19
《再塑生命的人》這篇文章主要講了：一天，海倫·凱勒家里的人都在匆匆忙忙地準備著什么，從家人的行動和表現來看，一定會有不尋常的事發生。緊接著文中用初春的景象反襯出海倫的內心已經過了很多次不幸的狂轟濫炸，留下了不少傷痕。并且通過這些說明海倫對不尋常的`事發生的渴望。又用了如在大霧中航海，點出莎莉文老師不僅對她有很大幫助，而且還把所有的愛傾注到了她一個人身上。之后老師教她寫字，但不久便產生了分歧，她憤然走出屋子來到井房，水喚醒了她的靈魂，激發了她對求知的渴望，最后感慨道“世界上還有比我更幸福的孩子嗎”？
《再塑生命的人》這篇文章通俗易懂，它的表面意思是“再給某人一次生命”。但是在文章中是表示：安妮莎莉文老師給海倫的教導讓她有所感悟，如同再一次給了她生命，讓海倫重新擁有了愛，擁有了前所未有的感受、體驗和經歷。所以她把安妮莎莉文老師比作再塑生命的人。通過這篇文章讓我真正懂得了什么叫做“樂觀”、“向上”的不屈服于殘酷現實的精神，在海倫·凱勒的頑強努力下，她在精神上走出了黑暗，完成了《假如給我三天光明》等著作，讓全世界對她刮目相看，看完她的故事，我的敬佩之心油然而生。
文章的最后一句話讓我很有感觸，一個又聾、又啞、又瞎，生活在無聲無光世界里的人居然能說出這樣的話，讓人敬佩的五體投地，正所謂“有志者，事競成”。如果我們有了海倫·凱勒這樣的精神，還愁有辦不到的事嗎？
《再塑生命的人》五年級讀后感 20
這個單元學習了《再塑生命的人》這篇課文，是的我對這篇課文很感興趣，從海倫·凱勒身上，我懂的了很多啟示。
在我看來，海倫·凱勒是一個不幸的人，也是一個幸運的人，為什么這么說呢？因為海倫·凱勒在一歲半時突患急性腦充血病，連日得高燒使她昏迷不醒，海倫·凱勒醒來后，眼睛卻看不見了，耳朵也聽不見了。我覺得海倫·凱勒很可憐，他永遠墜入一個黑暗又況寂的世界，陷進一個痛苦深淵。
但同時也很幸運，因為有一位了解兒童心里、充滿愛心、有耐心的老師——安妮·莎莉文老師，她是一位非常出色的教育家。這位出色的教育家——安妮·莎莉文老師，教會了海倫·凱勒寫字，認識事物，還讓海倫·凱勒獲得幸福。“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花……”可以看出莎莉文老師沒有放棄對我的教導，還堅持、耐心地教導海倫·凱勒拼寫單詞，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由，”最后海倫·凱勒最終從黑暗中走出來了獲得幸福的.體驗。莎莉文老師是海倫·凱勒最重要的人和對海倫·凱勒的關愛的人，所以海倫·凱勒是最幸運的！
在海倫·凱勒身上，使我懂得在遇到困難時，也要充滿勇氣，接受給予的挑戰，只有這樣，才能使得我們在黑暗的人生中獲得光明，迎來美好的明天。
《再塑生命的人》五年級讀后感 21
“朋友，你曾經在茫茫霧中航行過，在霧中緊張地駕駛著一艘大船，小心翼翼地慢慢地駛向岸邊你的心怦怦直跳，恐怕意外發生”，這句話摘自文章《重塑生命的人》。從這段話中，我們可以真正看到，在接受教育之前，盲聾啞的小海倫就像一艘迷茫的船，不知道該去哪里，安妮是小海倫生活中更重要的人·莎莉文，就像那一層燦爛的陽光，為她照亮了前進的道路。
海倫·凱勒，美國作家、教育家和慈善家，曾獲得“總統自由勛章”。看完這些介紹，相信大家都很佩服這個地區的`女流，但是當你得知她還是個聾啞殘疾人的時候，你一定會目瞪口呆。是的，正是這樣一位殘疾的女作家，獲得了如此多的至高無上的榮譽，并寫下了《假如給我三天光明》等不朽的名字。
我想，在大多數名人中，我更佩服的是海倫和霍金。在我看來，海倫就像一朵纖細的花。雖然它又矮又弱，但它非常嬌嫩，更討人喜歡。它不斷受到風暴的洗禮，努力吸收醉人的陽光。它瘋狂地錘煉自己，使自己更加美麗頑強，超越了先天性比它更好的花朵。有些人可能會說，海倫在莎莉文的指導下變得如此耀眼，但如果只有莎莉文老師的指導，而海倫本身缺乏不屈不撓的效果，她會成功嗎？
海倫·凱勒的一生都告誡我們，知識和毅力是生命的基礎。
《再塑生命的人》五年級讀后感 22
我愛春天萬紫千紅的花，我愛夏天波光粼粼的水，我愛秋天金黃燦爛的葉，我愛冬天潔白純凈的雪。可曾設想，當明亮的心靈之窗失去光澤，當世間萬物墜入黑暗，當我伸出手指，卻見一片混沌一一蒼穹之下，可仍是那般模樣？
從床上坐起，原以為還能感受昏暗的橙黃色燈光，可眼前卻是一片漆黑。當我被告知失去了三天光明，是否也能堅持下去？
第一天，也許我會因失明而傷感。誰不渴望光明？失去光明的我仿佛大霧中的航船，卻無法尋找“愛的光明”。只能嘆息著，沒有目標地往未知的方向駛去。熟悉的家，會在一片漆黑中變得陌生，邁出的每一步都蘊含無限危險。翻開書本，卻無法看見文字，打開手機，只能無意義也劃動屏幕………抑郁之時，窗外的風景也消失了，融入那份黑暗，在我身旁，不知是何處，發出凄涼的哀鳴。
第二天，仍在黑暗中醒來。我是否已忘卻親人的存在？當我的手被母親溫暖的手牽起，那大霧中的航船終于找到了方向。母親柔和的聲音安撫著我的心靈，化作散落的星光，那微弱卻有深深暖意的光，照亮了每一個陰暗的角落。我的'心成為了眼，仿佛看到了她的微笑，看到親朋好友關切的臉龐。如果海倫·凱勒的再塑生命之人是莎莉文老師，那我的生命是被家人塑造，你們，是我的第一束光芒。
第三天，黑暗的世界已不再黑暗，我聽到蟲鳴鳥叫，嗅到早餐的味道，嘗到酸甜苦辣，觸到溫暖的手。我已不再恐懼黑暗，因為我的心里有光明，跟隨著愛的光芒，駛向希望的遠方………
《再塑生命的人》五年級讀后感 23
這一冊語文書中有一篇海倫·凱勒的文章《再塑生命的人》，它選自《假如給我三天光明》。讀了這篇課文之后，讓我不得不敬佩這位偉大的盲聾啞人。
一場大病，讓幼年的海倫成為盲聾啞人，在一個無聲、無光的黑暗世界里，她沒有自暴自棄，反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創造了奇跡；與此同時，也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師。
文中的莎莉文老師以正確的方法教會了海倫許多東西，由具體事物到抽象事物，帶她感受大自然，教她懂得什么是“愛”。井房的經歷，喚醒了她的`靈魂，讓她懂得了宇宙萬物的好處；一場大自然的暴風雨，使她體會到了大自然并不總是那么可親，自然界激起了她對知識的渴望；抽象的事物，她懂得什么是“想”和“愛”。莎莉文老師對海倫的諄諄教導，讓她感悟到生命的可貴，找到了指南針，使她重新又明確了方向，激起了她求生和求識的欲望。
這使我想到：連盲聾啞人都能如此，為什么我們平常人就不能夠？海倫以她超出常人的毅力和堅強不屈的精神，學到了許多知識，創造了震人的奇跡，無人不豎起大拇指。知識如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會在知識的海洋中迷失方向，我們何嘗不掌握知識：論自身條件，我們比海倫優越.有許多的青少年放下了學習，其中有的是家庭因素，可有的是自己寧愿在街上溜達、鬼混，從而成為社會的垃圾。與海倫相比，他們應感到慚愧。
對待學習，我們都就應堅持不懈，要有毅力對待每門功課。
做任何事都得有堅強的毅力！
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