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鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《看圖作文《生機(jī)》》教案

時(shí)間:2018-10-09 六年級(jí) 我要投稿

鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《看圖作文《生機(jī)》》教案

  目的要求:

鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《看圖作文《生機(jī)》》教案

  1培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和領(lǐng)悟能力,訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理、創(chuàng)新的想象能力。

  2使學(xué)生在看圖和作文過程中,受到小草不怨環(huán)境,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神的感染,從中領(lǐng)悟到生活的態(tài)度。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:作文指導(dǎo)

  一、承接主題,激情導(dǎo)入

  優(yōu)秀的藝術(shù)作品,總是能帶給人思想的啟發(fā)和心靈的震撼,《二泉映月》《清明上河圖》、《湯姆叔叔的小屋》這些鴻章巨卷如此,一幅經(jīng)典的小小漫畫,也能達(dá)到這樣的效果。

  二、提供畫面,引發(fā)想象。

  1、你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述畫面。

  2、看到這樣的情形,你想知道些什么?生說自己想知道的問題。師板書。

  3、圍繞學(xué)生想知道的問題,大膽想象,小組交流啟發(fā)。

  4、指名全班交流,師生集體點(diǎn)評(píng)。

  三、透過畫面,體驗(yàn)情感。

  1、小草被不可知的力量帶到這里,它沒有抱怨環(huán)境的惡劣與命運(yùn)的不公,頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,由這株小草,你聯(lián)想到了什么?

  2、你體會(huì)到了畫家蘊(yùn)涵在這幅畫中的情感嗎?

  四、連綴問題,起草作文。

  1按照剛才看圖說話的順序或教材中提示的順序,把自己想象到的和體會(huì)到的寫下來。

  2學(xué)生動(dòng)筆寫稿子。

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:修改與謄寫

  一學(xué)生將寫好的作文草稿集中起來交給組長(zhǎng),組長(zhǎng)選出好中差習(xí)作各一篇交給老師,老師再?gòu)闹羞x取好中差習(xí)作各一篇。

  二交流評(píng)議,指導(dǎo)修改。

  1選出的'作文由作者在全班宣讀或用投影呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  2老師選出重點(diǎn)段落指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)修改,邊改邊請(qǐng)學(xué)生說說為什么要這樣修改。

  3學(xué)生自讀自改。

  4同桌交換修改,一直修改到滿意為止。

  三認(rèn)真謄寫,規(guī)范整潔。

  1老師提出格式與書寫要求。

  2學(xué)生謄寫。

  第三課時(shí)

  內(nèi)容:作文評(píng)講

  一、談話導(dǎo)入。

  二、齊讀習(xí)作要求。

  三、指出此次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。

  1、運(yùn)用擬人的物法生動(dòng)形象地描繪了圖畫內(nèi)容,想象豐富。

  2、語(yǔ)句精煉,緊密結(jié)合圖畫,展開了議論,有理有據(jù),說理透徹。

  3、除想象外,還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事例進(jìn)行評(píng)述。

  四、指出不足之處

  1、中心不夠突出,有些描寫未表現(xiàn)出小草頑強(qiáng)的生命力。

  2、小草從磚縫到外面的世界所經(jīng)歷的過程寫得過于簡(jiǎn)單。

  3、雖能根據(jù)漫畫內(nèi)容進(jìn)行想象,但不太合理,在敘述時(shí)語(yǔ)句較平淡,沒什么新穎的地方。

  4、有的同學(xué)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)來寫,但所舉事例不太恰當(dāng)。

  五、師讀優(yōu)秀習(xí)作,邊讀邊議。

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