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不著調(diào)的我扶不上墻高二話題作文
歲月荏苒了春秋，在逝水里雕琢出滄桑的痕跡，過(guò)了很久。我才聽出樹上的鳥啼如昨天一般明晰，極像那一陣風(fēng)，吹過(guò)我們旖旎流年的花雨，拂過(guò)那一痕長(zhǎng)堤的風(fēng)細(xì)柳斜。
“你只有權(quán)給我提建議，沒有權(quán)來(lái)命令我”，我站在座位上對(duì)班主任如是說(shuō)。班主任的臉由紅變青，又由鐵青變成煞白。我得意地站著，余光掃過(guò)一張張或驚愕或嗤笑的面龐，我欲笑無(wú)言。“這孩子能不能省事一點(diǎn)呢？”班主任坐在辦公桌前喃喃自語(yǔ)，我抱起一摞語(yǔ)文作業(yè)默默走過(guò)。
清風(fēng)徐來(lái)，我已跨進(jìn)高中的校門。恍惚間仿佛我又將辦公室的門重重地關(guān)上，轉(zhuǎn)身，消失在人群里，留下母親失望的眼神在裊裊余音里戰(zhàn)栗。“穿得比誰(shuí)還成熟，其實(shí)……”門后班主任的話我了然心，轉(zhuǎn)身離開，我獨(dú)不言。
青春的大筆在白紙上疾書而過(guò)，留下一條條拖泥帶水的痕跡，寫出一幅無(wú)法識(shí)別的狂草，輕易而不堪，在黛黑色的墨跡里蟄伏著老師指責(zé)的眼神與慍怒的面孔。
或許，我就是那個(gè)不可教的孺子，在老師慷慨陳詞時(shí)，靜默地離開，留下一個(gè)桀驁不馴的背影；在老師讓我們制訂假期計(jì)劃時(shí)交上一張白紙，留下一個(gè)不羈的神情；在老師想找我談話時(shí)，便把她抽象成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，任她在空間里無(wú)端振動(dòng)。青春的腳步漫溯而過(guò)，不著調(diào)的我，扶不上墻。
我究竟做了什么？標(biāo)榜著“道不同，不相與謀”的狂放與偏激，我是那個(gè)狂熱的殉道者，肆無(wú)忌憚地傷害那一個(gè)個(gè)本應(yīng)當(dāng)受到我尊重的人，我想我或許更像那個(gè)舉劍嗜血的十字軍士兵，殺戮，為了基督的信仰，卻絕非耶穌本意。信仰本是一種幸福，卻不想因?yàn)槠ぃ蔀橐粓?chǎng)災(zāi)難。
春天的雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)，我心似一池萍碎，曾經(jīng)的躊躇滿志，如今安在？也罷，我姑且鞠躬作揖，而后分道揚(yáng)鑣。覓一株度恨菩提，休管他滄海桑田。
我真能靜生如此？
我不知道
青春匆匆踏過(guò)了嚴(yán)冬的霜華，伴隨一襲春的清香，柔風(fēng)輕拂，撩亂了紅塵萬(wàn)丈，來(lái)日方長(zhǎng)，縱過(guò)去如此不羈，我還尚有時(shí)日明晰我心頭的陰翳，待曉來(lái)雨過(guò)，吾自當(dāng)乘一篙風(fēng)，逐夢(mèng)遠(yuǎn)行。
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