我們班的書法大王五年級寫人作文

時間：2024-04-15 13:22:58 紅萍五年級我要投稿

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我們班的書法大王五年級寫人作文（通用22篇）

　　相信大家都接觸過作文吧，特別是寫人作文，寫人作文要求語言通俗易懂，貼近生活實際。我們該怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的我們班的書法大王五年級寫人作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們班的書法大王五年級寫人作文（通用22篇）

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 1

　　我們班的書法大王是小李。他的書法可好了，在班里，如果他排第二，就沒有一個人敢爭第一了，所以他的書法在班里總是得第一。他還將自己的書法作品送去參加全國的書法作品賽，還得了獎狀呢！

　　今天中午，他帶著文房四寶來到教室，我有一些疑惑。后來，我才知道是老師請他在中午寫給我們看的'，讓我們好向他學習。

　　吃過午飯，我們回到教室靜靜地等待。不一會兒，小李回到了教室里，我就仔細地觀察起來。

　　他說：“宣紙上寫毛筆字，會讓墨汁印在桌子上的，我還是墊一張報紙比較好。”說著，他在桌子上鋪上了報紙。然后，他把宣紙放在報紙的上面。他又在一只盤子里倒上了一些墨汁。接著，他拿起了一支粗大的毛筆，在盤子里沾了墨汁。他拿起毛筆停了一下，往紙上細細地看了一遍，默默地勾思了一下，然后就提筆寫了起來。他寫毛筆字的速度并不慢，可是，寫出來的字卻非常好看，一橫一豎都是那么好看，而且都有筆鋒。有時，他輕輕一提，有時又迅速運筆，有時略一停頓然后快速往下運筆，有時快，有時慢，有時重，有時輕……他在那張折好的紙上寫下了“騰飛”兩個大字。教室里立刻響起了震耳欲聾的掌聲。當掌聲停了的時候，他大聲說：“希望大家在學習上像我所寫的兩個字一樣要騰飛！”

　　接著，我們向他提出了一些問題，了解他為什么能夠寫好大字的秘密。他笑著一一回答了。從回答中，我們知道了沒有什么秘密，只是要多多練習。原來，他從讀幼兒園中班就開始拜師學習，到現在已經有七年了。他以前每天練習一個小時，有時還要多化一些時間練習。現在，每個星期的雙休日各練習一次，時間大約一個小時。噢，皇天不負有心人，下了苦功就得到了這么大的成功，值！

　　小李，我希望你，一天比一天好，成為當代的王羲之。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 2

　　我們班一位書法大王——楊家琪，他可厲害了。

　　有一天中午，我去他家玩，一進門就發現他在寫字，我走近一看，那字也太好看了吧！他所有字都寫得好，有筆鋒，讓人看了永遠也看不膩。寫完了，他就要和我玩，玩著玩著，他問了我一句：“你要不要學練字？”說完，他就和我去他的房間里練字。

　　他把“汪”字的寫法一五一十地告訴了我。我一邊聽一邊寫，“汪字的第一點沿著斜中線，第二點沿著橫中線，第三點也是沿著斜中線，記住都要先輕后重……”他一邊說一邊寫，他拿筆一頓，一個點就出來了，三下兩下，一個“汪”字就寫好了，寫得端端正正，清清爽爽。我寫得歪歪扭扭的字和他相比，真是一個天一個地。他寫得一樣大，我寫的`一大一小，真的是沒法比啊！

　　這就是我們班的書法大王，你們是不是也想見見他呢？

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 3

　　我們班有各種各樣的“大王”，比如：“故事大王”吳紫萱，“搞笑大王”程磊，各個都身懷絕技,也是其中一位“大王”，那就是“書法大王”。

　　我硬筆字和毛筆字樣樣精通，不過這都是我刻苦練習的結果。我每個星期都堅持去寫幾張字，星期六的晚上，我又去學寫字了，因為我的硬筆字已經得到了教我寫字的老師的認可，所以開始寫毛筆字了，而且到了高級班。一開始，我還有一點生疏，沒有寫好，可我沒有灰心，我又認真寫了起來，一直到我認為已經可以了，才肯罷休。我把寫得最好的那一張，交給老師批改，老師給我畫出許多好字，還夸我：“寫得真不錯，要再接再厲哦！”

　　我每年都會去參加書法比賽，雖然我經常遇到許許多多的強悍的對手，但我還是能一一超越，每次都能獲獎，上臺領獎的`時候，我心里可開心了，回到教室又可以得到老師的稱贊。

　　為了能寫出更加漂亮的字，為了得到老師的稱贊和鼓勵，所以我要多多練習，成為老師的驕傲，成為真正的書法大王。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 4

　　我們班有許多大王：畫畫大王方祝君，遲到大王盛汪俊，調皮大王蔣果……，我今天介紹的是書法大王——鄭詩嫣。

　　她很愛書法。每天下課時，同學們都出去做游戲了，只有她一個人在教室里練字，當同學們回到教室，鄭詩嫣還沉浸在自己的書法世界里，還在認真的練習著。我小聲地說：“上課啦！”可是，她根本沒聽見，仍低著頭，練著字，我只好用手拍了她一下，她回頭看了我一眼說：“有什么事嗎？”我回答道：“上課了，老師馬上要來了。”她才急忙地把本子收了起來。平時，她最愛上書法課，因為她可以安安靜靜地練字。

　　周六的上午，我去她家玩，一進門就驚呆：她家的墻上貼著大片大片的字，都是她練字時掛上去的`，還有她房間里、桌子上都是她練的字。原來，一手好字不是天生的，是勤奮練出來的。

　　她就是我們班的書法大王——鄭詩嫣，也是我學習的榜樣。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 5

　　在中華五千年的瑰寶中，有一門特殊的藝術叫漢字，漢字中又透露著一項珍貴的文明——書法！

　　書法要經過刻苦練習、仔細揣摩，才能下筆有神，字字突出主筆。古今聞名的書法家們哪一個不是經過刻苦練習而一舉成名的！“王羲之”的行書《蘭亭序》；“歐陽詢”的楷書《九成宮醴泉銘碑》；“懷素”的草書《自敘帖》……哪一個不是聞名古今，響徹中外。在我的人生里，“書法”儼然是我的必修課。

　　我的父親是最早教我寫字的人，我至今還記得，四歲那年，父親手握著鉛筆，再厚厚的本上寫下了一撇一捺。我也學著寫，那時候寫的沒有我父親寫的端莊。一撇一捺，是我最早認識的筆畫，或者，坦坦蕩蕩地說一句：“這是我寫的第一個字！”

　　年復一年，日復一日，我的書法藝術進步很大，在班級里數一數二的，這令我感到特別的自豪與驕傲。我在書法的生涯中慢慢的度過了八個春秋，右手的手指不知道磨起過多少個包，流過多少滴汗。基本上，我的人生里充滿了書法的奇思幻想。

　　四千多日子已從我手上溜去，難道時光匆匆嗎？不，不是的，這四千多的日子里我雖然失去了漫漫時光，但一片真心換來的，是無可替代的`一手好字。

　　隸書、章草、楷書、行書，時時刻刻，都有書法的韻律，與翰墨的飄香。隸書古色古香；章草鳳舞龍翔；楷書秀氣端莊；行書放縱流動。這些都是書法獨創、獨具、獨有的特點。

　　漸漸地，感覺自己的書法造詣又深了一層。

　　后記：神秘的書法，無窮的源泉，形象的魅力，都給予了后人更多的追求。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 6

　　在我的記憶中，我們班是個能人班。別問我為什么，因為我們班有繪畫能人、演講能人、體育能人、學習能人......

　　而最令我佩服的是我們班的書法能人。他的個子矮矮的，放在人群中，他就很與眾不同。他的頭發烏黑烏黑的，長得很茂密，根根豎立。那茂密的頭發下是一笑就會瞇成一條縫的眼睛。鼻子和嘴巴還算正常。你們是不是該懷疑，這不就是個很普通的人嗎?可是往往一些平凡的人會做出一些不平凡的事呀。俗話說“人不可貌相，海水不可斗量”。下面，我就來跟你們說說他做出的不平凡的事吧。

　　記得上學期，我們學校舉辦書法比賽。老師來到班級說：“學校要舉辦一個書法比賽，我們班學書法的站起來，讓我看看。”老師的話音剛落，教室里就鴉雀無聲，只有他站了起來。老師又確認了一下，就說“好吧，那就讓XXX去參加這個比賽吧。”比賽當天見他的`雙手緊緊地握成了一個拳頭，額頭上也冒出了黃豆大小的汗珠。比賽時，只見他左一筆，右一筆，不大一會，一幅漂亮的作品就完成了。他還榮獲了一等獎呢!我們全班都在為他鼓掌。此時，他的眼睛又瞇成了一條縫，他肯定在想:“我要把這個好消息告訴媽媽。”

　　這樣的書法小能人是不是很棒?你身邊有這樣的小能人嗎?如果有，那就快去向他請教請教吧!

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 7

　　從三年級開始，我就發覺自己的漢字寫得十分潦草，于是央求媽媽給我報了一個書法班，從那以后，我就與書法結下了不解之緣。

　　經過簡單的英語訓練，我開始學毛筆了，我從老師那里領了一套工具：一支筆頭約為五六厘米的毛筆、一盒墨汁、一張雪白的毛氈和一疊黃色的宣紙。

　　老師常說寫毛筆字要心平如鏡，不能有一點雜草。我坐在那里聽著老師的諄諄教導，開始練習了。我鋪開宣紙，涮好毛筆，蘸好墨，老師告訴我們，將食指和中指搭在上方，拇指壓住筆竿，無名指和小指在下方，毛筆豎成90度，一筆一畫開始練習。

　　剛開始，我執筆的`手不斷顫抖，根本下不去筆，經過老師的鼓勵，我將比頓了下去，啊，好軟！由于硬筆練習的緣故，我下意識用力過猛，筆下的紙立刻成了一個“大黑球”。

　　老師走了過來，教給我如何控制頓筆的力度、筆畫間的協調等。現在，我已經能熟練運用了。

　　毛筆字教給我心平氣和，在我心情浮躁時，寫兩篇毛筆字，浮躁的心就會得以平靜。

　　我愛書法！

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 8

　　我愛書法，提起書法，作為通渭人都并不陌生。尤其是有些農民伯伯農忙是能拿起鋤頭干活，閑暇時也能提起筆頭寫字。書法，是通渭人個個的愛好也不為過，當你走進每戶人家是都能感受到對書畫的熱愛。因“家中無字畫不是通渭人”，從每家每戶收藏的字畫中體現出通渭文化藝術的濃厚。學習書法不僅可以去煩躁之氣，還可以楊一顆平靜的心。談起對書法的學習，還真有難分難解的兩年呢！

　　二年級的時候，媽媽讓我學習一門藝術。但家里人的意見卻不同。爺爺說讓我去學象棋，而媽媽想讓我去學習國畫，爸爸讓我學習二胡。最后，我說要去學習書法，家里人都非常支持我。

　　初入師門，我連一點一橫都不會寫，但經過老師不厭其煩、三番五次地教，使我慢慢地對田英章地千字文有了深刻的認識，而后我有把目光轉向了歐陽詢的九成宮醴泉銘。

　　剛寫九成宮，我有些不知所措，因為它書法結構嚴謹、法度森嚴、筆畫似方似圓、結構布置精嚴、上承下覆、左揖右讓、局部險勁而整體端莊、無一處紊亂、無一筆松塌。但是，我每天不厭其煩的練習學習，時間長了我的字寫得還不錯進步很快，這讓我明白了“冰凍三尺，非一日之寒”。學好書法不是一天兩天的`事，貴在堅持。

　　但隨著時間的推移，學校的功課越來越多，練字的時間少了，但我一直堅持著，不管嚴寒酷暑、天寒地凍，我都不會放棄。

　　功夫不負有心人，我終于對歐陽詢的九成宮有一點入門。學習書法要日積月累，只有這樣才有進步，也讓我體會到了只有“辛勤的播種者，才有頗多頗少的收獲”。

　　我是通渭人，是通渭藝術之鄉——一名少年，我要好好學習書法，學好書法是我的夢想，我想用毛筆繪畫我的夢想。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 9

　　學習書法不是件輕而易舉的事，它也需要時間來磨練，需要不斷地練習才會有結果。我學習書法時總是很容易就放棄了，想想那盒子里已經放了多年的毛筆。每次看到都想要寫幾下，但這點兒想法總很快被打消了。

　　前幾天收拾東西時，卻沒發現毛筆不知道在哪了。于是，我就丟下所有，去找。“毛筆在哪啊?怎么不見了?”我輕聲念道。大概五分鐘過去了，十分鐘過去了，十五分鐘過去了...... 終于，我在一個充滿灰塵的.墻角發現了它，即便很多年過去，但毛筆的筆桿這黑得發亮。

　　現在，我心里的那個被打消多年的想法立刻涌上心頭。到底寫不寫呢?還要收拾東西，心里很糾結......

　　我生疏地拿起毛筆，蘸墨。寫時，手抖得厲害，可能是不經常寫吧。剛點上一點兒，又向右移到頭，收。一系列的問題都出現了，就這簡簡單單的一橫卻讓我看不順眼，我要是再像這樣寫下去，那么寫出來的字難看得連怎么形容都不知道怎么形容了。

　　于是，我就開始練習“一”這個筆畫。練得直到我認為可以了，就試著寫了一個“大”字。看著紙上那個歪七八扭的“大”字，一氣之下把紙揉成團扔到地上。不寫了!正在我生氣之時，媽媽過來一邊說一邊把紙團撿起:“寫個字而已，你平時那股耐心，堅持勁兒去哪了?”

　　對啊!我那種態度去哪了?我沉思了好一會兒......之后，我開始一筆一畫地寫著“大”字。

　　而這時，我才知道:一切都要堅持并耐心的學習

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 10

　　書法是一種很好的東西，能使人在不知不覺中愛上它，為它著迷。沉醉于其中。書法是書寫的法則與規矩。練習書法的時候能使人忘卻其他，一心一意只做一件事情，用心揣摩字形字體與字義，從漢字的一筆一劃中體會人生。在初學寫字的時候，書法老師教導我們說，練字的時候要坐端正，字要寫端正，正如這人生，就從端正做人開始，一心一意，心無旁騖，才能精心揣摩，逐漸進步。

　　從小時候從練硬筆開始，練鉛筆，后來練鋼筆，幾乎能寫得工整了，每份作業都能認真對待，那也算練字了。

　　軟筆書法則是在小學中年級往后所學，雖然練了一段時間，還不能做到熟能生巧，但我愛上了軟筆書法練習，感覺用軟筆寫字更加接近古代的先賢們。濃墨緩緩在硯中流淌，鋪上宣紙，攤開字帖，提起筆，輕巧而又沉重。今天寫什么字呢？我準備練“勵志”二字。對我來說，“勵志”的“勵”左半邊還是有難度的。筆尖稍稍蘸上些許墨汁，狼豪筆鋒立刻飽滿起來了，像嗜酒之人喝飽了酒那樣滿足，墨汁如花朵般在毛筆尖上綻開。提筆，再落筆，頓時，轉峰，側峰，橫折豎鉤一個個整齊的.字在紙上出現了。雖然我的技巧還不純熟，但是一個個字倒也是像模像樣了。

　　正如我的書法老師所說的那樣：橫是那洞庭湖平靜卻暗潮洶涌的湖面，悠長；豎是那黃山頂上高聳的青松，挺拔；撇捺如同戰場上勇士的刀刃，尖銳又鋒利，寒光四射……所有的壁畫獨有屬于自己的特征與性格。我仔細觀察了，確實如此，知道了每一個筆畫的特征，好像增進了對好朋友的了解一般，再寫起來也更加地得心應手了。

　　那么，“勵志”二字又有什么特別呢？“勵志”二字，雖然讀音接近“立志”，意思卻是大相徑庭。“立”則為樹立，樹立志向與夢想；而“勵”則是勸勉，勉勵之意。我一邊練字，一邊體會，感覺，“勵志”與“立志”相對，情感上的區別更大。所以寫的時候，要把思想融進去，才是一種更投入的境界。

　　古人認為練書法就是一種修身養性的學習過程，在于練“心”，在練書法的過程中，不斷沉淀自己，擺脫浮躁的心態，通過每一個字的練習，多體會字的意思，多回味人生，開闊眼界。以前雖然也知道是這樣，但是真正自己體會了，才能知道其中的意思啊。

　　書法就是如此奇妙，不信你也來試試，一定會有不一樣的收獲的。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 11

　　今天爸爸送我去學書法。我一入學，心就嚇得直抖。老師，當我坐在座位上時，我還在發抖

　　他給了我筆、墨、紙、硯，教我怎么寫毛筆字。漸漸地，我不再害怕了。

　　然后開始自己寫書法。首先手腕放松，筆桿挺直，手姿擺好。把“123”幾個字再寫一遍。寫了大概二十分鐘，老師讓我們畫畫。

　　將紅墨水和墨汁倒入盤中，用鋼筆蘸一點墨水，畫一個蘿卜，一個白菜，兩個辣椒。這節精彩的`課結束了。

　　我看到我的畫，滿意地笑了！

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 12

　　上午，媽媽用凳子和畫板搭了一張桌子，讓我站著寫毛筆字。桌子搭好了，看起來很穩，我就興高采烈地準備好筆、墨、本子練起了書法。

　　寫著寫著，我的身體就不知不覺地往桌沿上靠。突然，桌子傾斜，畫板滑了下來。幸好我眼疾手快，及時把畫板扶住了。媽媽看到了，說：就知道你會把桌子靠倒，不是一直跟你講寫字時姿勢要端正嗎？身子靠在桌子上怎么好好練字？

　　我站穩了身子，又開始練字了。可過了沒多久，桌子再一次被我靠倒了。不幸的是，這次畫板沒能被我及時扶住，放在上面的硯臺結結實實地摔在地上，墨汁濺了一地，白色的地面成了大花臉。媽媽聞聲趕來，把桌子重新搭了一遍。我縮著頭，害怕地看看媽媽。這時她臉紅紅的，雙眉緊鎖。我低下頭，靜靜地站在旁邊。媽媽撿起被磕掉一個角的硯臺，重新裝上墨水。她邊收拾邊說：今天媽媽讓你在這樣的桌子上練字，為的就是讓你改一改寫字趴在桌子上的壞毛病。要練好書法首先要做到‘身正’，寫字的'人姿勢端正了，寫出來的字才會端正。古時候的書法家練字都是站著的，站著寫字能練腰力，腰力好，寫出來的字就有勁。

　　聽了媽媽的話，我就打起了精神，挺直了腰桿，認認真真地低頭寫字，心想：原來練字還有那么多的講究呀，我真是不聽媽媽言，吃虧在眼前！接下來，我一定要端端正正地好好練字。當然，后來一直到寫完，桌子再也沒有倒過。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 13

　　那是在四年級的寒假，我陪表妹去書法班，看到我表妹在練書法，我也想練。表妹看出了我的心思，便告訴我爸爸，爸爸答應也給我練了。

　　第一次去練時，老師教我抓比。我想：抓筆不就容易嗎？于是，老師走開時，我學著平時抓圓珠筆那樣抓，結果手被墨水弄臟了，我趕緊到洗手間去洗手。老師拿著我的毛筆，抓給我看，讓我學著他那樣抓。我試著抓一次，抓了一會兒就覺得很辛苦了。

　　老師又開始教我寫字了，我慢慢對它充滿了好奇，又對它有一種獨特的感覺。漸漸地，我喜歡上了書法。新年打算去湛江，我和表妹都打算著，表妹說：“到時候，咱倆每天堅持寫兩頁，我教你那些你沒有學到的字

　　到了湛江后，我和表妹都認真地練著。

　　一個春秋過去了，我和表妹對它厭煩了。有時，我們要去書法班時，總是找借口說不去。我和表妹到鄰居家，看到鄰居寫著四個打字：堅持不懈。我和表妹都很慚愧。就是因為我和表妹沒有堅持不懈，才差點放棄了書法。從此以后，每一次去書法班時，我們都練得特別認真。

　　我離開書法班已有一年了，在這一年里，我對書法還是那么依依不舍。當我聞到墨水的氣味時，練書法時的`情景在我腦海中浮現。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 14

　　我的書法老師是個快樂溫柔的小老頭。他很高，戴著一副老花鏡。他臉上總是帶著親切的微笑。

　　他通常對學生很嚴格。我剛開始學的時候，他每天都給我批改書法作業，一字一句講解，從來不放過不好的字，還教我手拉手練習，一直練到寫完。

　　班上有許多年齡較大的學生。他以不同的方式教我們，讓我們都有很大的進步。學習后，他有時哼京劇，有時和我們開玩笑，活躍課堂氣氛。讓我們在輕松愉快的`環境中領略書法的奧秘。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 15

　　中華文化浩如煙海、博大精深，它如同一幅五彩斑斕又不失文雅的畫卷。然而，書法是這一副五彩斑斕畫卷中最引人注目的一角。它有著獨特的氣質和魅力，當我第一眼與它邂逅，便對它一見鐘情，從此便墜入愛河不可自拔。每當我揮動手中的毛筆時，就仿佛置身在一個阡陌交通、雞犬相聞的世外桃源。

　　光陰荏苒，流光易逝，回想起來，我學習書法已有四個年頭。然而，四年前的那段時光在我的記憶深處依稀可見。那時候，班里同學的字兒寫的都很漂亮，再看看我的字兒歪歪斜斜、彎彎扭扭，就像很多條小蟲子爬進了作業本上似的。每一次聽到老師表揚那些字寫得好的同學我的心就像被南極冰川覆蓋一樣，寒意刺骨、冷氣逼人。我內心里也無數次渴望自己能夠把字寫好，于是我便告訴自己不可以再這樣下去，我一定要改變自己的`書寫，讓自己不要再為書寫而煩惱和自卑。當自己下定決心要好好練字時，我便央求媽媽給我報一個書法班，沒想到媽媽早有此意，只不過不想打擊我才沒說出來。當聽到我要下定決心好好的練字，媽媽的臉上頓時綻放出了映山紅般的燦爛笑容。就這樣，我們母女倆便心有靈犀的達成了共識。

　　不到一天的工夫，媽媽店便把書法班的事情落實了，感覺她比我還積極！第二天，我便懷著激動又忐忑的心情來到書法班。當我第一次走進書法教室，我就被這里的環境給深深的吸引了。書法教室里的課桌是那種很古樸的書案，整個教室里彌漫著一股淡淡的墨香味，伴隨著墨香，我的心也跟著靜了下來。這樣的環境，讓我待一整天也絲毫不會有任何厭倦。給我授課的書法老師名字很古典而且很好聽，叫公孫無涯。才聽公孫老師講幾分鐘的課，就讓我見識到什么叫學富五車、什么叫學識淵博、什么叫文質彬彬、什么叫談吐不凡……公孫老師先教我們如何執筆握筆，還有寫字時正確的坐姿以及書法的基礎知識，等到實踐課時，老師每節課都會幫我分析每個字的間架結構，并親自為我們示范和臨摹，當我的某個字怎么都臨摹不好時，公孫老師會過來親自握著我的手，幫我尋找臨摹的感覺和方法。

　　就這樣，半年之后，我感覺我的字很有進步，媽媽也覺得我的字進步不小，最重要的是，在學校的一次考試中，老師在全班同學面前表揚我書寫的飛速進步，老師用“洗心革面”和“脫胎換骨”這兩個詞語來形容我現在的書寫。然而，我始終覺得我自己還有很大的進步空間，于是跟隨公孫老師繼續學習。一年之后，公孫老師居然把我的書法作品貼在書法教室最醒目的位置上，并獎勵我一套精美的文房四寶，我覺得這是我有生之年收獲到最強烈的成就感。現在的我學習書法已經有四年之久了，從楷書到隸書，從硬筆到毛筆，而且馬上就要接觸行書和小篆，書法已經成為我生活中不可缺少的一部分，它是我的靈魂伴侶，是我精神世界里的一方凈土，是我的詩和遠方。我要感恩書法，是書法改變了我，讓我遇到了一個更加優秀的自己。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 16

　　書法，這門傳統而又博大精深的中華藝術。令我癡迷，又令我陶醉。不過剛一開始，我卻對書法沒什么好感，心想不就是寫幾個字那么簡單嘛，有什么困難的。可是后來我卻慢慢地喜歡上了，喜歡上了這門中華藝術，也懂得了其中蘊含的奧妙。

　　我一拿起毛筆就與書法結下了不解之緣，我打心眼里喜歡書法，喜歡書寫過后淡淡墨痕的清香。剛開始學的時候，我什么都不會，連握筆的姿勢也十分古怪，更別說寫了。老師只好耐心地一步一步地來教我。而我也在旁邊全身貫注地聽著，生怕遺漏了什么要點，當我第一次握住毛筆用小手寫下一個歪歪扭扭的“一”字時，我就已經體會到了書法的魅力。以前我學一門才藝總是三天打魚，兩天曬網學幾次就會沒了興趣。但是奇怪的是對于書法我卻不像從前那樣學了幾次就不想學了。我總是會很認真地練習，不停地寫啊寫，練了一張又一張。有時我有些字寫不好也會虛心地向旁邊的大姐姐請教，而旁邊的大姐姐也總是會耐心地告訴我她寫字的方法，為我做示范。我寫的.字一天比一天有進步。但是隨著作業的增多，我也不怎么有時間來練習書法了，在家里有時間也懶得動手寫了。有一天我偶爾翻一本書的時候看到了這么一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。是啊，有時候需要的更是一份堅持，一份信念。我應該更加認真地練，做什么事情都不能半途而廢，從此我練習書法的時候更加認真了，我學會了用心去做好每一件事。

　　藝術，使我從中得到了很多，也使我從中明白了很多。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 17

　　2008年5月15日星期四可以

　　課間休息時，校園廣播站突然說：“現在給書法比賽獲獎的同學頒獎。”我很害怕我得不到這個獎，因為如果我得了，我會失去楊家所有的.臉面。越想越害怕。我的頭開始出汗，我的腿開始顫抖。

　　“楊淇，二等獎。”我一聽，高興得像燕子一樣飛去領獎。我雙手接過證書，給校長爺爺舉行了少先隊儀式。

　　回到教室，同學們一遍又一遍地圍著我喊：“楊淇、楊淇、書法家……”我今天很開心。因為我沒有為難楊家。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 18

　　自從上小學后，我學會了許多本領，其中我最喜歡的要數軟筆書法了。

　　記得有一次在電視里看到比我還小的小朋友能寫出一手漂亮的毛筆字，我十分羨慕，于是讓媽媽給我報了書法班。

　　第一次上課，聽到老師說要從描紅練起，我心想：這還不簡單，小菜一碟！誰知道還沒有開始寫字，光是握筆姿勢就練了一節課。隨著每天的練習，我漸漸發現軟筆書法不是那么容易的，那些看似簡單的筆畫描紅很難一筆寫成。枯燥乏味的練習讓我感到乏味，我想要放棄，但還是在媽媽的督促和老師的鼓勵下堅持下來。

　　剛開始學習臨帖的時候，我興奮地提起筆來就寫，寫完以后自己覺得很滿意。誰知老師卻批評道：“沒看字帖，重寫。”老師又給我詳細地講解了臨帖的方法。回到家里，我認真地按照老師的要求寫了起來。首先我仔細觀察字帖，看筆劃粗細、字形結構、字內空間。然后在大腦里臨摹一遍。接下來，我拿起筆一筆一劃地寫到紙上。最后，我把自己的`字和字帖進行對比，找出不一樣的地方。就這樣，我越寫越起勁兒，越寫越漂亮。雖然每天的作業很多，但我還會擠出時間練習書法。當老師和同學們看到我行云流水的作品時，全都贊不絕口，這時候我的心里就像喝了蜜一樣甜。

　　學書法不僅讓我擁有一手漂亮的好字，而且還讓我學到了許多傳統文化知識。記得有一次，同學笑話我寫錯了名字，把“楊”寫成了“楊”。我笑著說：“這是繁體字，軟筆書法課上老師教我的。”

　　我認為在書法學習的路上，沒有最好，只有更好。古有顏體柳體，我要多學多練，創出自己的楊體，讓書法陪伴我一生！

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 19

　　朋友們，你們都有什么樣的愛好？是奔跑在活力四射的籃球場上？還是沉醉于輕舞飛揚的音樂聲中？亦或是迷戀于緊張刺激的網絡游戲里……我的愛好是書法。應該也有很多朋友喜歡書法——這門源自中華文明古老的藝術吧，想知道我是怎么喜歡上書法的嗎？下面我告訴大家，我是怎樣與書法結緣的。

　　那是4年前，我才6歲的時候，媽媽想發掘我的興趣愛好，希望我能學會一門特長。一天，我和媽媽走在大街上，看見一位白發蒼蒼的老爺爺，拿著一支小拖把，提著一個小水桶在地上寫字，他寫的字如行云流水，一氣呵成，我在一旁邊看邊鼓掌，心里覺得這字寫得太好了，不由萌生出一股想練習書法的強烈愿望。回家后，我向媽媽說出了這個想法，媽媽很是支持，不久就帶我去書法學習班報名。

　　剛開始練習書法的時候，我感覺手老發抖，毛筆硬是不聽使喚，寫出來的字象蝌蚪一樣歪歪扭扭的。幾天之后，我的情緒一落千丈，正當我想放棄的時候，媽媽又和我講起了那位白發蒼蒼的老爺爺練字的事跡。我想：他可以寫出那么好的字，除了發自肺腑的喜歡之外，最重要的是他能克服困難環境，每天堅持不懈的練習書法。于是，我又重新振作起來，潛心練習書法，時間一天一天過去，我的字也一天比一天寫得好，慢慢地受到了指導老師的表揚，有時還被拿來當其它同學學習的范本。我心想，什么時候我能在大庭廣眾之下練習書法就好了，這樣我寫出來的字就能象那位老爺爺一樣被很多人欣賞了。

　　終于，一次展示才華的`機會來了。今年春節前夕，指導老師僅帶著我一個小朋友參加全縣書法協會送春聯下鄉活動，當時我真感到既高興又光榮。這天恰逢農村趕集的日子，村民們都忙著來農貿市場采集年貨，當然每家每戶也少不了買上幾副象征吉祥紅火的春聯回家。我們一到市場，就在熙熙攘攘的人群里搭起臨時臺子，當場揮毫潑墨書寫春聯。我倒好墨水，細細磨開，用毛筆沾了沾墨，不緊不慢地寫了起來。很快，我忘掉了周圍車水馬龍的場景，全神貫注投入其中，一筆一筆地寫，好像進入了無人世界。不一會兒，一副春聯就寫好了，一些村民紛涌圍過來拿起欣賞，當時還有好幾個人索要了我的作品，收起來帶回家了。我感到非常開心，因為我也能象那位老爺爺一樣，在很多人面前展示書藝，帶給他們快樂，同時也帶給我繼續練習的動力。

　　彈指一揮間，如今我已有10歲了，我對書法的感情更加深厚了。我傷心時，坐下來練書法，是最好的心靈慰藉；我激動時，坐下來練書法，會使心情歸復平靜；我憤怒時，坐下來練書法，慢慢逐漸冷靜理智；我開心時，坐下來練書法，給我帶來無窮盡的思考。

　　握筆寫春秋，我愛書法！

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 20

　　琴棋書畫，乃中華之國粹，我生來便是一個喜愛藝術的人。挑來選去，我決定研究一下書法。

　　選書法，這也是有緣故的。雖然我喜愛藝術，但天性好動。為防止這一天性對今后學習的影響，父母便決定引導我學習書法，一方面學到一門技藝，另一方面也可修身養性。

　　那是剛進小學校門不久，班主任語文老師在一次開學家長會上向全體家長要求提高孩子的書寫技藝，此項要求和我家長不謀而合，經父親多方探訪，讓我結識了一位書法名家——劉紅霞老師(市書法協會秘書)。在周日的一個早上，父親帶我來到了劉紅霞老師處學習書法，其實這還不是真正學習，只是先感受一下罷了。一進教室，一股莊嚴肅穆之氣朝面撲來，也不禁令我精神一震，頭腦急速運轉起來。

　　“劉老師，您好，這是我兒子，想到您這里來感受一下書法的魅力，他可對這很有興趣啰，看看他是不是這塊料。”父親搶先道。

　　“光看面是難以看出，天賦與學習，倒也沒有很大的關系，主要是心，一個人若能全身心投入書法，即使天賦不高，也會比天賦高而無心學習的人長進快啊。”望著一臉期望的父親，劉老師說道。

　　不知是被父親說動了，還是被我求學的眼神感染，劉老師看著我，摸摸我的頭，不加掩飾道：“當然可以。看過去小家伙挺靈光的，是塊好料，但要靜的下心，練字可是要吃苦的，我們現在就開始吧，先讓他入門，從基本開始……”

　　在劉老師的學堂里，我“欣賞”著四面墻上那一幅幅精美的字帖。有的雄健有力，有的謙虛不張揚，我覺得張張都是精品，我當時的'感覺就是2個字：“好看”。尚未細看，便進入了啟蒙的學習階段。

　　“由于你剛入門，所以必須使用鉛筆……”等一些注意事項，我早已記熟于心，接著是學習筆姿，也就是握筆方法。“用食指與大拇指分別指于筆的左右端，中指頂住筆下端，其它2指依次于中指下排列……”雖然這對于我來說十分枯燥，我也從未想過寫一個字要有這么多準備，可是為了進入主題，還是照做了。接下來只等正式練字了。

　　“既然你這么想，那就開始吧。”老師拿出一張紙，用筆在上面寫上“陳敏杰”三字，叫我去仿，我自信地用標準筆姿寫，卻怎么都覺得別扭，寫出來的字也很難看，可我不能放棄，“我能行”忽然一股強大的力量驅使了我，一時汗水與執著在一個不大的教室里充斥著，彌漫著……

　　經過第一次入門，接下來便是長期堅持不斷的刻苦練習，一下就是幾年，隨著練習的深入，現在我的書寫有明顯的進步，自信心也隨之不斷增強，能有今天的小成就，我要感謝各位老師和自己的家長，以及與書法的一面之緣，讓我永生無法忘記，正是這種精神，讓我在今后的成長道路上走的更堅實，更寬遠!

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 21

　　“空山新雨后，天氣晚來秋……”我一邊念著詩，一邊靜靜地揮動著毛筆，在潔白的宣紙上寫出優美又方方正正的楷書，一邊在心里想：書法給我帶來的變化真大。

　　記得在沒學書法的時候，我還是一個毛躁的小孩子，根本就靜不下心。書法給我帶來的第一個變化是，我能做到靜心了。剛開始學書法時，我一碰到光滑的毛筆和粗糙的毛邊紙，就滿頭大汗，不知道應該怎么寫，寫不好還發火。而現在，我已經知道：寫書法是一種享受，一聽到寫書法這幾個字，心里就樂開了花，一碰到紙和筆，全身就格外舒暢。我已經知道寫不好時要認真地改正，不能亂發脾氣，我在書法那寧靜的環境中慢慢地長大，慢慢地知道：懂事，是給媽媽最大的安慰。書法，把我從發脾氣這種不好的習慣中拉了出來，向正確的方向前進，向自己的'目標前進。

　　記得在學書法前，我還是一個粗心大意的學生，書法給我帶來的第二個變化是我不粗心了。在沒學書法時，我無論是考試還是做作業，都會出錯。比如：一張試卷上空著好幾個題沒有做，一個字還沒寫完就開始寫第二個字……現在，我已經脫離了這種可笑的行為，做什么都認認真真的，粗心變成了細心。

　　書法，為我的人生之路鋪上了一塊地毯，地毯上寫著：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書法，我前進的催化劑。

　　我們班的書法大王五年級寫人作文 22

　　無論是龍蛇飛舞，還是初寫黃庭；無論是入木三分，還是鶯飄風泊，都帶我漂泊在文字的海洋，讓我在其中陶醉，讓我在其中成長。

　　正楷，我沉醉于你的端莊雄偉。

　　輕輕翻開《九成宮醴泉銘》，豐腴雄渾的楷體映入眼簾。結構端正，字體剛毅，一筆一劃間，寫出了大唐的繁華；寫出了立身之本，橫平豎直，做人要像它；寫出了“修身、治國、平天下”的英雄氣概；寫出了“天地正氣”間的民族氣節，不卑不亢，正氣凜然。透過紙頁，我注視著你，你雖然沒有生命，但在我眼中，你是靈動的，每一字，每一筆，都彰顯著與眾不同的力量。我在認知書法中成長，楷書——做人。

　　隸書，我陶醉于你的正大簡拙。

　　輕輕翻開《曹全碑》，風格典雅，結構勻整。蠶頭燕尾中讀出了一種窈窕淑女，君子好逑的別樣美感。扁扁方方中透出了磅礴的大氣，筆畫平整，它不像小篆，那樣光潤豐源，它的.造型上，橫畫上面，仰俯趨勢，粗細變化廣闊；不像楷書，太過拘束，方方正正。而隸書不僅給人以婀娜多姿之感，也蘊含著沉穩踏實。我在認知書法中成長，隸書——做事。

　　行草，我沉迷于你的鳳舞龍翔。

　　告別隸書，來看看王羲之的《蘭亭序》，語句錯落有致，讓我你著時光而上，穿回東晉時那一場文人墨客的游戲。曲水流淌，42位名士坐于溪邊，賦詩于景，王羲之酒意正濃，伏案揮毫在紙上，一氣呵成，變魏漢質樸為筆法精致，瀟灑揮筆，開創了妍筆流暢的行書，行云流水，骨骼清秀。我在認知書法中成長，行書——行事。

　　一筆一劃寫漢字，瀟瀟灑灑做人生。字如其人，漢字千年傳承，是文化的體現，是社會的代表，愛書法，愛文化。

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