- 開卷未必有益議論文作文600字 推薦度：
- 相關(guān)推薦
開卷未必有益議論文900字（精選10篇）
相信大家都不可避免地會接觸到作文吧，特別是作文中不可忽視的議論文，議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴(yán)密性，表達要求準(zhǔn)確、鮮明。這類型的作文應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的開卷未必有益議論文900字，僅供參考，大家一起來看看吧。
開卷未必有益議論文 1
今天，是一個不尋常的日子。今天又不是什么節(jié)日，為什么我會這么說呢？告訴你們吧，我們開展了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。
辯論會的主席是我們的石語欣同學(xué)。正方辯手是王楊、王子怡、蘇芮頡和我。而反方辯手那是在我們五（2）班所向無敵的“大將”，他們分別是：劉孟奇、劉家亨、胡潔和郝媛。
我的觀點是：開卷有益。因為如果沒有書，人類可能就發(fā)明不出電燈，而我們就會陷在一片黑暗之中。有很多發(fā)明，是從書中得到啟示的……
我正沉思著。王楊把我的深思打破了，她說：“我認(rèn)為開卷有益。高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書，就會增長知識。世界名人培根說過‘史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，’這諸多名言，可一言而以蔽之——開卷是有益的。如果我們不讀書，哪來的知識呢？如果沒有了知識，我們怎么能辨別是非呢？所以我認(rèn)為開卷有益”。
王楊那口若懸河的演講博得了大家的.一片掌聲。可是劉孟奇立刻反駁道：“人們常說‘開卷有益，讀書有益’，但是，仔細(xì)一推敲，這種說法也不完全對。他們一旦看上了武俠、漫畫之類的書，很快就著迷了，在上課時一心只想著那類書籍，成績就會一落千丈。所以，我堅持我方觀點，開卷未必有益�！�
他剛坐下，我一個連珠炮打了過去。有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”；有羅曼羅蘭說過的“和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會嘆氣”，還有莎士比亞的、雨果的、托爾斯泰的……說完十幾句讀書名言后，我都有點佩服我自己了。真不容易啊，一口氣說了這么多名言，真累呀！
我說完了，接下來其他人都接二連三的發(fā)表了自己的意見。不過比賽還沒結(jié)束，第二輪----自由辯論開始了。
王子怡當(dāng)頭一棒把反方辯友打了個目瞪口呆，她說：“你們認(rèn)為開卷未必有益，但是，我不這么認(rèn)為。如果你們不看書，能學(xué)到知識嗎？如果人們的抵抗力強了，不就可以預(yù)防那些壞書了嗎？”
王子怡說完，劉孟奇嘴角有一絲竊笑。我想，他是準(zhǔn)備最后一搏了。他站起來，滔滔不絕的編起“十萬個為什么”來，而王子怡也講起了“十萬個為什么”。就這樣，一直到了決勝負(fù)的關(guān)頭。
因為反方準(zhǔn)備了充分的辯詞，最后主席宣布反方獲勝。當(dāng)結(jié)果出來后，他們歡騰起來，而我們就像霜打的茄子---蔫了。
這次辯論會，給我們留下了深刻印象。我們不能一昧的讀書，也不能讀不好的書。所以，我們雖然要多讀書，但一定要讀好書！
開卷未必有益議論文 2
新學(xué)期剛開學(xué)不久，老師就給我們布置了一項很有趣的作業(yè)。那天，老師正在語文課上講關(guān)于開卷到底有沒有益的話題，突然停頓了一下，問我們：“同學(xué)們，我們班來舉行一次關(guān)于‘開卷到底有沒有益’的辯論會好不好？”同學(xué)們聽了都很興奮也紛紛贊同。
當(dāng)天晚上，我便在網(wǎng)上搜集了關(guān)于開卷到底有沒有益的許多資料。第二天早上，我六點三十分就早早的起床了，為的是可以做一個關(guān)于這次辯論會的幻燈片,我用電腦飛快地做完并存入U盤放入書包,險些我還因此遲到了呢。終于盼到了思品課，第一次辯論會將要開始了。老師宣布了辯論會的規(guī)則,劃分了正反兩組。還給我分配了一個我特別特別感興趣的“職位”——當(dāng)主持人！這個”活兒”我愛干!雖然我已做過好多次，已小有經(jīng)驗，但我還是像第一次一樣興奮。
一場”開卷有益VS開卷未必有益”的辯論會開始了。首先,由我宣布辯論會開始,雙方辯手出場。一對是由馬筱源帶領(lǐng)的正方團隊,他們支持的觀點是---開卷有益;另一對是由吳沐融帶領(lǐng)的反方團隊,他們支持的觀點是----開卷未有益。緊接著，雙方對手開始了唇搶舌戰(zhàn),“我認(rèn)為，開卷是有益的'，不然人為什么要讀這么多書呢？”“我認(rèn)為開卷未必有益，因為現(xiàn)在市面上有好多書籍都摻和著一些不良的內(nèi)容。”同學(xué)們都各持已見，理由充分,雙方對手幾乎是勢均力敵呀！場上還免不了有一些”殺氣”呢！
雙方辯手在場上你一句我一句地辯論,底下的同學(xué)組成的助威團也不甘示弱：“只要是我們小學(xué)生的素質(zhì)高一點，就不會出現(xiàn)這種情況�！薄翱墒蔷褪且驗橛行⿲W(xué)生的好奇性太強，去模仿這些不良的情節(jié)，才導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生呀！”
畢竟，每一件事物的都有正反兩面性,而每一個人，他對所有的東西的看法都有獨到的見解。
最后,雙方的主辯手結(jié)辯，這次辯論就到此結(jié)束了。
最后，老師總結(jié)了這次的辯論，稱贊了雙方辯手的精彩發(fā)言，同時也感謝各位同學(xué)的積極參與,這次辯論會十分精彩，正反雙方充分表明了自己的觀點，讓我班同學(xué)受益匪淺。我個人認(rèn)為：雙方擺事實，講道理，讓我們明白了“為什么要讀書”和“應(yīng)該怎樣讀書？”這兩大問題。也讓我們知道了“多讀書，讀好書”的道理，在正確地選擇適合我們少年兒童閱讀的書籍的前提下，多讀好書，使開卷真正達到有益的目的,讓健康思想的燦爛陽光照亮我們美好的童心。
開卷未必有益議論文 3
3月29日下午的第一節(jié)課后，我們班開了場辯論會：題目為《開卷有益PK開卷未必有益》。我是屬于正方的，即開卷有益。說實在的，這場辯論會的目的是什么，我至今還沒有明白。一開始知道這個題目時，以為指的就是考場上考試的形式。結(jié)果到真正辯論會的那天，不知道為什么會和讀書扯上了關(guān)系。好像指的就是多看書好還是多看書不好這樣的事。
首先是正方發(fā)言。發(fā)言者是我們班上的老辯手陳熙。不過，她說什么我倒是忘了。我所記得的正方辯手馬孜妍的發(fā)言。她說：“學(xué)無止境。無論是從任何一本書上，我們都可以學(xué)到知識。即使是從那些言情小說，家長們眼里認(rèn)為沒有用的書，我們一樣可以學(xué)習(xí)它的寫作方法，一樣可以多認(rèn)識幾個字。主要是看我們怎么去利用它。”這幾句話說得實在是太好了。確實如她所說，像許多小說上的寫作方法，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，而且，也能多認(rèn)識我們不知道的字。比如說，陳熙就是在《新蕾》雜志上看到一個和雙立人差不多的字，讀作“chi”。
反方中，我最記得的是汪蓉的發(fā)言。她說：“什么正反兩面性，根本不存在。就像在你們眼里，言情小說可以學(xué)一些寫作手法。在我們眼里，就不是這么一回事了。”我之所以記住了它，并不是因為這句話多精彩，而正是因為這種很明顯的口誤，可以讓朋友們引以為戒。她自己的理論都已經(jīng)用上了兩面性，居然還這么說，這就是所謂的搬起石頭砸了自己的腳。
隨后，也有同學(xué)提出了，那些言情小說的封面，一看就知道沒有什么用。我對這個問題進行了反駁：“這些封面，我們也一樣可以從這上面學(xué)習(xí)它的畫風(fēng)。這在今后我們的人生當(dāng)中，是可以起到一定的幫助的�！�
這次的辯論會，總體來講比上回辯論會好多了。至少在這次辯論會中，哪方有時想萌發(fā)出動手的欲望給即時克制住了。不像上次，正反兩方的'主辯手辯論到因為情緒太激動而發(fā)展到即將動手干一場的地步，搞得這兩位同學(xué)的關(guān)系僵了好幾天，最后還是老師親自出馬，這事才得以解決。雖然我對這次辯論會的主題目的還不太理解，辯論雙方也沒有分出勝負(fù)，但是有很多人都積極加入這次的活動中，使這次的辯論會開得很有影響力。不過我認(rèn)為，多看不看書，對于增長知識這方面，沒有絕對的說法。要擴大自己的知識面，主要還是要靠自己去努力。
開卷未必有益議論文 4
開卷就是看書。人們常說：“開卷有益，看書有益。聽過去好像有點道理。但是，仔細(xì)一推敲，這種說法不完全正確。有些時候甚至是錯誤的。要我說：“開卷有益”就未必有益了。
�、匍_卷是要有條件的。現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。
�、陂_卷也就是看書，是一定要分場合的。比如數(shù)學(xué)老師在講臺上講解應(yīng)用題，我們在底下開卷看語文書，或者說謝老師在講臺上講解課文，我們在底下開卷看課外故事書，可以嗎？不！肯定不行。就是嘛，“開卷有益”就未必有益了。
�、墼僬f，我們看書，是一定要有選擇的。書也有好壞，那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看好書，一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，才不會毀了自己。有人把書好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我希望，我們的同學(xué)都要有選擇地看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
市面上確實有不少壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。什么《鬼吹燈》啦，什么《自殺方法》啦，什么《面子學(xué)》啦，等等，這類教人學(xué)壞的書，對青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處，這時，你還敢說“開卷有益了嗎？
還有，有古人就曾經(jīng)說過：說書是藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。最重要的是有條件的，不但要求開卷看好書，有益的`書；還要求看書講究場合，，講究方法。
最后，我要大聲地告訴大家的是：開卷未必有益。當(dāng)然，我也不是叫大家不要看書。我只是真心的希望，我們的每位同學(xué)都能有選擇的，有條件的，講究場合的看書。
開卷未必有益議論文 5
古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，陶冶性情，修養(yǎng)身心。詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！睍�，是人類的營養(yǎng)品，是知識的源泉，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。
但仔細(xì)一推敲，“開卷有益”又有些含混籠統(tǒng)。世界上既存在真。善。美，同時，也會有假。惡。丑。書也不例外。如果我們良莠不分，饑不擇食，那開卷是否有益就值得深思了。
其實，開卷是否有益取決于書的內(nèi)容好壞。如果是好書，開卷便有益；而如果書的內(nèi)容不健康，開卷就不僅無益反而有害。從某種程度上來說，一個人的前途、命運與他所選擇的書籍息息相關(guān)。如果他所選擇的'是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；反之他的前途將會是一片黑暗。
多讀書固然是件好事，但我們看書是要動腦筋的，要帶著批判的眼光去讀書。“不好的書，就象不好的朋友，會把你殘害！”現(xiàn)在的青少年，大多有強烈的上進心和求知欲，愛好讀書，但他們往往欠缺辨別力。如果不加選擇，迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，甚至廢寢忘食、手不釋卷，便會走火入魔。
上課一心只想著“角色”，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會一落千丈。更有甚者，還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，不但荒廢學(xué)業(yè)，更令人痛心疾首的是走上邪路。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。
還有，一旦看上了書，那些書就象磁鐵般吸引著我們，吃飯也看，睡覺也看，走路也看…這樣不僅影響我們的視力，還容易發(fā)生安全事故。
真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認(rèn)真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？
因此，開卷未必有益。只有選擇一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書，讓自己在書中自由地暢游，才能真正做到“開卷有益”。
開卷未必有益議論文 6
人們常說“開卷有益，掩卷有味。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！钡降组_卷是否有益呢?這恐怕，誰，也說不清吧!
正巧，我們班里舉辦了一次激烈而又有趣的辯論會。老師把辯論會的主題寫在了黑板上，別急，請接著往下看。
辯論會共分為兩大組，我榮幸的被選為了正方的辯論員，頓時激動萬分，心想：我代表的是我們一個組，我一定要加油!
這時，辯論會開始了。我?guī)酌瑢W(xué)鄭重其事的一步一步走向講臺。我絲毫不漏的預(yù)習(xí)了一遍事先準(zhǔn)備好的資料，可是心中還是忐忑不安，十分緊張，畢竟遇到了這般強大的對手，首先，我們隊的羅婷丹用她早已準(zhǔn)備的稿子大聲讀著自己的觀點，立刻給反方一個下馬威：“我贊同開卷有益，因為我們可以在書中吸取許多知識，在書海里遨游她滔滔不絕的'說著，就憑他那三寸不爛之舌便可把你說得死去活來，敬佩敬佩呀!
真是敬佩的五體投地!
反方的主辯人李浩玉也毫不示弱，慢條斯理的站起來訴說著他們的觀點：“我認(rèn)為開卷未必有什么益，因為那些司機只要會駕駛就可以掙錢，廚師只要會炒菜也可以掙錢啊!”我剛想抓住他的“小辮子”：司機學(xué)家是還不是要看書學(xué)，廚師也一樣啊!
可是還沒等我說就有被羅婷丹又搶去了回答的機會!
唉!
我盼啊盼啊，終于羅婷丹卡了殼。“耶!
終于輪到我大顯身手的時候了!
”我不僅這樣想。我不慌不忙的站起來，大聲的說著：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是開啟人類智慧大門的鑰匙。我們?nèi)绻袝r間去看書，可為什么不去看呢?”
辯論會仍在進行著，臺下一會兒傳來嘻嘻哈哈的笑聲，一會兒又傳來陣陣熱烈的掌聲;這時，忽然傳來一陣優(yōu)美的音樂鈴，下課了，有趣的辯論會就這樣在不知不覺中結(jié)束了。最后還是我們正方獲勝了，就當(dāng)老師宣布結(jié)果的時候，所有支持正方的人都笑了，笑得那么甜，那么燦爛。
我通過這次辯論會知道了一個道理：開卷有益，掩卷有味，最正確的應(yīng)該是：開益卷有益，掩益卷有味!
這次辯論會真讓我刻骨銘心、終身受益!
開卷未必有益議論文 7
俗話說“開卷有益”。書集可以幫我們增長知識、放松快樂……可，也有人說“開卷未必有益”。那，到底是怎么回事呢？讓我?guī)е蓡柸枂枴?/p>
我問了問身邊的同學(xué)，同桌說：“當(dāng)然有益啦！可以增長知識，有課外的、課內(nèi)的；學(xué)好多東西呢！什么都能了解！還可以陶治情操、放松心情、懂人間真諦……”同桌嘰里呱啦說了好多，我一點也不覺得煩，還覺得他說得有點道理呢！這么一問，我覺得還不夠，再問問別的人吧！
我又去問語文組長：“組長，那個，開卷有益嗎？我為這個問題……反正，很不明白��！”她眨巴著亮晶晶的眼睛，沉穩(wěn)地說：“我覺得，嗯……應(yīng)該有好處的'！像是詩歌那類的書，就，就能幫助古詩背誦，音樂細(xì)胞增強啊等等的，當(dāng)然，其它的嘛，還有很多的咯！”我覺得，同桌和語文組長都這么說，應(yīng)該有益吧？拿不定主意，就再問問唄！
我又去問語文課代表：“課代表，你說說，開卷有益嗎？”她皺了皺細(xì)細(xì)的淡眉毛，好像很奇怪，但她腦袋一歪，眨巴眨巴水靈靈的眼睛，提了提眼鏡，細(xì)聲細(xì)氣地說：“應(yīng)該，照理說未必哦！因為有些書是‘爛書’，就比如男生的那些賽爾號啊什么的書，垃圾書！”課代表這么一說，我就拿不定主意了，只好再問問啦。
我去向老師征集意見：“詹老師，開卷有益嗎？”“丁詩茗，你這個問題問得好！我今天回家作業(yè)就剛要布置這個呢！”話鋒一轉(zhuǎn)，老師又接著說道：“至于這個開卷有益嘛，是肯定的，各種各種，說都說不完！知識的海洋很廣闊的！學(xué)海無涯嘛……”老師陶醉其中，似乎忘了我，我又說：“不一定呀，語文課代表就不一樣！她說也有壞處，就像有些男生看的‘垃圾書’啊……”“嗯，這也是有的�！闭怖蠋燁D了頓，“可惜呀，他們不看好書，不聰明，‘垃圾書’、少兒不宜的小說……這對我們又沒幫助！從書籍中吸取知識，作文書、散文書、課外書等等��！多著呢！他們不去看，偏偏，偏偏去看什么‘垃圾書’！真是荒唐！你可要多讀讀好書呀！”我鄭重地點了點頭，走出了辦公室。
雖然開卷未必有益，但從這次問談后，我一定會好好讀書的，知識的海洋真的很寬闊！
開卷未必有益議論文 8
如果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。
如果是一個心術(shù)不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質(zhì)極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本書，心術(shù)不正的人看了，就會學(xué)著做案的手法，而素質(zhì)極好的人看了，就會學(xué)著破案的思維。
看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認(rèn)為這本是給成年人看的休閑讀物，而現(xiàn)在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學(xué)了里面一些不良的語言和習(xí)慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的。
開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的'奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品�！安缓玫臅拖癫缓玫呐笥岩粯�，可能會把你戕害”。一點也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。
有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認(rèn)真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？
“開卷有益”這個成語，作為強調(diào)讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
開卷未必有益議論文 9
現(xiàn)在，很多人都在考論一個問題，開卷是否有意益，大多數(shù)的人都認(rèn)為多讀書、多看書，比一些事情都重要，還用“廢寢忘食”來形容人們對讀遍各種書的渴望，可是我認(rèn)為有一些書，對我們并非有益。
看書如果和別的事相比的話，就可能會“跌價”了，莎士比亞說“書是全世界的營養(yǎng)品”，可是，還有一句話叫“讀萬卷書，不如行萬里路”，而且，有一些書，是不正規(guī)、未經(jīng)允許就出產(chǎn)的下流的書籍，會將一些不良習(xí)慣帶到未成年人身上，還會誘惑人吸毒等事情，所以，最好選擇性的讀書，不該看的書馬上銷毀。
還有一個最近被網(wǎng)友傳得很開的事例，就是有一個學(xué)生，考上了大學(xué)，父母讓他學(xué)習(xí)了四年，花費了二十多萬。可另一個學(xué)生要上大學(xué)時，父母直接把二十萬元給了他，說：“這筆錢給你在四年時間內(nèi)發(fā)展創(chuàng)業(yè)，自學(xué)成才。”，然后這個人就自己開了一家小店，慢慢發(fā)展，收獲也不錯。于是很多人就議論起了這兩個學(xué)生，其實這只是一個，先走入社會和后走入社會的比例先走入社會的人會有生活經(jīng)驗，后走入的'有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那到底是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，還是有社會經(jīng)驗好呢？
如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我認(rèn)為生活經(jīng)驗比學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更重要。”，我之所以會這樣回答是因為，有兩個故事說明了這個道理。
故事一：
從前，有一個大學(xué)高材生和兩個生活在一條河邊的老板去釣魚，那天漲潮，他們抓了不少魚，突然，有一個老板要上廁所，從水上踏了過去，可是水只漫到他的鞋底，回來時，另一個老板也去上廁所，他也從水上踏了過去，可是也水只漫到他的鞋底，大學(xué)的高材生想：“我也要試試。”可他一滑，撲通一下掉到了河里，還好老板眼疾手快，一把抓住了高材生，高材生上氣不接下氣的問：“為什么你們能站在水上呢？”，老板笑著回答道：“因為這里本來有一座橋，可是被淹沒了，我們踩著橋，所以才‘站在’水上。”，高材生這才恍然大悟。
故事二：
有一位研究生，他上通天文下通地理，有一天，他要度過一條河，他遇到一個漁夫，于是就坐上了漁夫的船過河，在過河的路上，他問漁夫：“你懂得天文嗎？”，漁夫回答：“不懂�！�，他又問：“你懂得地理嗎？”，漁夫回答：“不懂�！保谑撬谅恼f：“那你就失去了生命的三分之二�！�，可就在這時，漁夫問：“你會游泳嗎？”，他說：“不會�！�，漁夫說：“那你就失去了生命的全部�！爆F(xiàn)在有很多人都認(rèn)為看書好，可是，有些書是不應(yīng)該看的，而且，看書在一些特殊情況下不可以自救，而生活經(jīng)驗卻可以讓你脫離困境，所以，我認(rèn)為開卷未必有益。
開卷未必有益議論文 10
引子人們常說：“書籍是人類進步的階梯！”古往今來，有許許多多人都贊頌過書籍，比如開卷有益！而我卻覺得開卷未必有益！
人類21世紀(jì)，是一個信息化的時代，那么，21世紀(jì)最講究的，最需要的是什么呢？當(dāng)然是求實創(chuàng)新，那么，如果我們的思想還停留在戰(zhàn)國時期、漢朝時期的話，我們的社會就不可能在進步，因為人們的目光還停留在幾千年以前的那個時代，人類就不可能在繼續(xù)進步，社會也不可能繼續(xù)進步，只有當(dāng)人類不依靠書籍的時候，只有當(dāng)人類從書中寫到的幾千年甚至幾萬年前的世界中擺脫出來，人類才會繼續(xù)進步，那么這樣一來，人類世界的頂峰是誰也無法預(yù)料的。
愛迪生之所以能夠發(fā)明電燈，是他從書上看到的嗎？當(dāng)時書上寫的燈，就是一些煤油燈，蠟燭之類的，那么他為什么發(fā)明了燈？是因為他按照自己的想法，自己的思考不斷的去嘗試，不斷的去探索，不斷的去創(chuàng)新，正是因為他擺脫了書本，才成為了一個世界上獨一無二的發(fā)明家。社會我們常說，社會是一個復(fù)雜的多面體，而書，往往只能向我們展示社會中的一個表面，只能向我們展示一個不全面的社會，這樣，我們就容易在這個我們只了解片面的這個社會上無法立足，甚至犯下一些致命的錯誤。而相反，如果我們靠自己去深入這個社會，我們就可以明白社會的復(fù)雜，從整體去看待社會中的某些事物，甚至是整個社會，這樣以來，我們不僅不會犯錯誤，還可以更清楚的認(rèn)識整個社會。有些人認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)走向了成熟，不會因為一時的沖動，而犯下本來不應(yīng)該犯下的錯誤。
其實，這個理解是完全錯誤的。中國的教育是從初中以來就讓學(xué)生盲目的在書的海洋中遨游，感受知識帶來的樂趣，盲目的.往學(xué)生的腦子里，灌輸一些學(xué)生無法理解甚至學(xué)生理解錯誤的概念、理論，而導(dǎo)致大學(xué)生的身心思想還停留在高中甚至是初中的階段，正是因為這樣，導(dǎo)致許許多多的大學(xué)生因一時沖動犯下許多不可原諒的錯誤，難道這就是開卷有益嗎?難道這就是多讀書帶來的好處嗎？大家都知道，美國是世界上第一的強國，美國為什么無論是科技，是經(jīng)濟都領(lǐng)先與我們中國？就是因為美國的教育方式，不像中國一樣死板，他們不讓學(xué)生沉迷于書本，而是讓學(xué)生自己不斷的求實創(chuàng)新，取得輝煌的成就。另外。美國的大學(xué)采取的是自己選擇的方式，大學(xué)生必須自己交學(xué)費，假設(shè)你覺得學(xué)費不夠用了，你就可以在這一段時間里不讀書，打工掙錢，如果你覺得學(xué)費夠用了，就可以回學(xué)校來上學(xué)。這樣，不僅可以使學(xué)生早一步跨如社會，也可以使學(xué)生更加了解自己，了解社會，了解社會的環(huán)境。難道這不能說明開卷未必有益嗎？結(jié)束社會中，值得我們?nèi)ヌ剿鞯木实氖虑樘嗔�，但是，如果想要通過書本了解社會，了解世界，那就未免太天真了，想要明白社會的精彩，社會競爭的激烈，就應(yīng)該自己去探索開卷未必有益！
【開卷未必有益議論文】相關(guān)文章：
開卷未必有益06-09
開卷未必有益？06-24
開卷未必有益09-11
開卷未必有益06-03
開卷未必有益06-04
開卷未必有益06-21
論“開卷有益”與“開卷未必有益”06-15
開卷有益和開卷未必有益的辯論05-27
開卷有益和開卷未必有益的辯論05-27