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作文——真的這么簡單？！
從一年級到六年級，我的作文一直受老師的“青睞”，每次作文本上總有老師的最高評價。同學們一直很羨慕，可我卻高興不起來——其實我的作文根本不算好，只不過是用一些老套的題材和優美的句子，才深得老師喜歡。如果拋開一些華而不實的句子，就會得到中等評分；如果我想標新立異，對不起，有的老師會給最低分。
也許你會說是我平時鍛煉太少，所以每次用新的題材就會吃“閉門羹”。我也承認這一點，不過，老師卻常常這樣說：考試的時候，盡量選自己熟悉的、拿手的寫。你又會說了：這沒錯呀！不！我在這兒告訴你：那些所謂的“熟悉的、拿手的”都是我們平時寫得手都爛了的老作文，也就是每次考試作文，我們都是重復以前“老掉牙”的題材，作文水平怎么會有提高？也許你又說了：自己平時不可以練嗎？當然可以，不過有兩點：1。我們都把寫作文看成是任務，平時根本不會寫。2。就算老師布置作文，如果有人膽敢標新立異，老師絕對“當頭一棒”把你打醒，讓你從此以后當個“乖孩子”。其實我也曾想改變寫作文的“戰略”，但卻以失敗告終。我也知道老師不是不想讓我們標新立異，而是怕我們寫不好。可是，我想說的是：沒有嘗試，哪來的成功？如果我們一直在有挑戰性的作文面前猶豫不決，作文水平只會越來越差，止步不前，還會有創新，還會有那些作文浪潮中的“弄潮兒”嗎？所以，我們理應改變傳統的作文寫法，爭取立意新、體裁新、語句新，不再是一些文縐縐的說辭，而是更近人心的溫和語言。
有人說：作文就是開頭一串排比，中間用一些名人名句和一些聽都沒聽過的成語點綴，結尾再用一些名句而已。我聽了，不禁感慨道：作文真的這么簡單？！不，我覺得作文應是心靈的發泄，社會的寫真，人物的真性情，而不是一些讓人聽了云里霧里的說辭。作文就應當是樸實無華的文字，一針見血的滲透，才能給人留下很深的印象，才算是一篇好作文，才有資格被稱為是“文章”！
從一年級到六年級，我的作文一直受老師的“青睞”，每次作文本上總有老師的最高評價。同學們一直很羨慕，可我卻高興不起來——其實我的作文根本不算好，只不過是用一些老套的題材和優美的句子，才深得老師喜歡。如果拋開一些華而不實的句子，就會得到中等評分；如果我想標新立異，對不起，有的老師會給最低分。
也許你會說是我平時鍛煉太少，所以每次用新的題材就會吃“閉門羹”。我也承認這一點，不過，老師卻常常這樣說：考試的時候，盡量選自己熟悉的、拿手的寫。你又會說了：這沒錯呀！不！我在這兒告訴你：那些所謂的“熟悉的、拿手的”都是我們平時寫得手都爛了的老作文，也就是每次考試作文，我們都是重復以前“老掉牙”的題材，作文水平怎么會有提高？也許你又說了：自己平時不可以練嗎？當然可以，不過有兩點：1。我們都把寫作文看成是任務，平時根本不會寫。2。就算老師布置作文，如果有人膽敢標新立異，老師絕對“當頭一棒”把你打醒，讓你從此以后當個“乖孩子”。其實我也曾想改變寫作文的“戰略”，但卻以失敗告終。我也知道老師不是不想讓我們標新立異，而是怕我們寫不好。可是，我想說的是：沒有嘗試，哪來的成功？如果我們一直在有挑戰性的作文面前猶豫不決，作文水平只會越來越差，止步不前，還會有創新，還會有那些作文浪潮中的“弄潮兒”嗎？所以，我們理應改變傳統的作文寫法，爭取立意新、體裁新、語句新，不再是一些文縐縐的說辭，而是更近人心的溫和語言。
有人說：作文就是開頭一串排比，中間用一些名人名句和一些聽都沒聽過的成語點綴，結尾再用一些名句而已。我聽了，不禁感慨道：作文真的這么簡單？！不，我覺得作文應是心靈的發泄，社會的寫真，人物的真性情，而不是一些讓人聽了云里霧里的說辭。作文就應當是樸實無華的文字，一針見血的滲透，才能給人留下很深的印象，才算是一篇好作文，才有資格被稱為是“文章”！
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