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說“學然后知不足”作文
在現實生活或工作學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的說“學然后知不足”作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說“學然后知不足”作文 1
我們常常看到這樣的現象:有的人在學業上有了一點進步,在科學研究中獲得了點滴的成績,便沾沾自喜,以為自己的學識已經很豐富了。
然而,我們也常常看到有更多的人,在取得成績之后,卻尋找自己的不足,抓住一切機會,孜孜不倦地學習,不斷開拓自己的知識領域。他們越學越感到自己知識的不足。這就是“學然后知不足”。
眾所周知,學習是一個知識的不斷積累的過程,沒有完結之時。“活到老,學到老”,“學習、學習、再學習”,說的都是這個道理。所以,在知識面前采取謙虛且不知足的態度是必要的。近代科學巨匠牛頓,在取得成功之后,曾說過:他只不過是在科學的海邊拾到了一塊貝殼而已。他的這個說法顯然是出于謙虛的,不過也正說明了即便偉大的牛頓,他畢生作出的貢獻,也只是科學界里個別的學科,還有許許多多的領域、未能觸及到。這就足以說明知識的海洋是何等的廣闊。我們經常把知識的廣度比喻為海洋。事實上,無論多么浩瀚,多么廣闊的海洋都是有邊際的,只有知識的海洋才是無際的'。“學海無涯”說的正是這個道理。所以,對待知識,我們不應該滿足于現狀。
“學然后知不足”,在我以為還有另一種意思:我們不應滿足于前人所積累的知識,還須自己去探索未知世界里的知識,去創立新的學說,為祖國的事業做出貢獻,為人類社會的進步做出貢獻。
我們要知道任何人取得的任何杰出的成就都將是下一個目標的起點,都只是繼前人成就的起步之處。牛頓在前人的基礎上創立了經典力學,愛因斯坦在經典力學的基礎上又創立了相對論力學,而如今,現代物理學在這基礎上正孕育著新的突破。這就像在崇山峻嶺中攀登一樣,當你登上了一個山朝下看時,好像很高了,便沾沾自喜。忽然猛地一抬頭,看見更高的山峰就在前面不遠處屹立著,那時你才發現……自然界有最高的山峰,但科學是絕對沒有頂峰的。對待知識,只要永遠不知足,不滿足于現狀,放眼未來就一定會有新的突破的。所以,那些只有半桶水而晃蕩、懂了一點就自以為了不起的人,其結果必定是止步不前,自尋滅亡。那么,祖國事業的發展,人類社會的進步又將如何呢?
當今社會是科學飛速發展的社會,科學的發展正做著飛速的運動,是一個人才激烈競爭的時代。如果我們只安于現狀,不求上進,如果我們不隨時看到自己的不足,不用新的知識來充實我們的頭腦。那么,即使你今天是一個知識非常淵博的人,在明天你就將會成為一個文盲。
“學然后知不足”,是前人總結的經驗,應當把它作為我們不斷積累、學習、探索知識的動力,讓它發揮它應有的效用,讓我們反它銘記在心吧!
說“學然后知不足”作文 2
孔子在《禮記》中說:“學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自省也。”是的,不學習,不知道宇宙如此之廣闊,世界如此美麗。
要真正做到知不足然后自省,需要一個良好謙遜的態度,誠懇地對待別人的批評。夏衍先生便是這樣的一個人。夏衍生前在審查一個出國的京劇時,大概講了句外行話,當時大家都沒有反應,散場時,馬彥祥就跟他說:“你老兄,對京劇完全是外行,不要亂講好不好。”又說,“你亂講一氣,下面不好辦。”從此以后,夏衍奮發圖強,到舊書店里把能買到的關于中國戲曲發展的書都弄來,拼命的看,作為時任文化部長的夏衍,對于別人的批評,態度是誠懇的,他看到可自己知識的不足,學養的差距,同時也印證了他自省的`決心。
著名的科學家芝諾也是如此,他曾經用一個生動的比喻來說明這個道理。他畫了一個圓,圓內表示他學過的知識,圓外是無窮無盡的知識深淵。若要學更多的知識,圓就要越大,直徑就要越長。他對學生說,“從某個意義上說,我不知道的東西比你們多些。”也是因為這種求學自省的精神,他成為了著名的科學家。
而如今的我們,正踏在學習的道路上,我們的視野仍然不夠開闊,我們要學習夏衍和芝諾,懂得在學習中反省,知道自己的不足,而不要如青蛙般坐井觀天。我國南宋梁文學家江淹,早年以文章著名,被譽為"江南才子”,后來他不思進取,不繼續學習,最后留下了“江郎才盡”的笑話。因此,學習需要一步步積累,不能狂妄自大。
冰心老人家曾說過:"知足知不足,有為有不為。”我們要學會在學習生活中反省,知道自己的不足,才能成為有所作為的人。
說“學然后知不足”作文 3
雄鷹只有當它搏擊藍天時,才知道天空是多么遼闊,而自己又是多么的渺小;小溪只有在奔入大海時,才知道海洋是多么寬廣,而自己又是多么地微不足道;同樣,一個人只有當他學得愈多時,才知道學海無涯,而自己學到的知識也只不過是滄海一粟罷了,他才懂得要永無止境地進取,用句俗話說,就是“學然后知不足”。
有些人往往不愿意學習當然就與未知領域接觸得少,也就不知道未知領域是多么深遠奧妙,自然不會感到自己的不足,反而以為自己很有知識。這正如井底之蛙,不愿跳出井口,不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹,早年以文章著名,被譽為“江南才子”,后來他不思進取,不愿繼續學習,最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言,講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他師傅在平靜的水面教他,不幾日,他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”,不愿繼續學習,就辭退了師傅。后來他駕舟到江里去,江里浪濤翻滾,他只落得“四顧膽落,墜槳失舵”。這則寓言告訴我們,不深入學習就不能找到自己的不足,也就不能真正掌握一門知識。
相反,學習就能使人感到自己知識的不足,學得愈多,就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識,而用圓的外部表示未知的知識,他說一個人知識越多,這個圓就越大,這個圓的周長也就越大,與未知域的接觸也越大。因此,他對他的`學生說:“從這個意義上講,我不知道的東西比你們多一些。”這位科學家正是始終不滿足,不斷地進取,才在科學上取得了輝煌的成就。
學然后知不足,首先必須學,而且要不斷地學,只有這樣,才能獲得較多的知識,才能更感到自己的不足,也只有永不滿足,才能促使自己不斷地學習,不斷地進取。魯迅先生說:“不滿足是向上的車輪。”列寧說:“最有害的,就是自以為我們總還懂得一點什么。”巴甫洛夫說:”“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們,你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識。’”這些教誨,從不同的側面告訴我們,要不斷進取,永不滿足。
朱熹有詩云:“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水,那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學習,才能使知識的源泉永不干涸,永遠流出清澈的泉水,澆灌出智慧的花朵,結出豐收的碩果。
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