說“學然后知不足”作文

說“學然后知不足”作文

　　在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的說“學然后知不足”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　說“學然后知不足”作文 1

　　我們常常看到這樣的現象：有的人在學業上有了一點進步，在科學研究中獲得了點滴的成績，便沾沾自喜，以為自己的學識已經很豐富了。

　　然而，我們也常常看到有更多的人，在取得成績之后，卻尋找自己的不足，抓住一切機會，孜孜不倦地學習，不斷開拓自己的知識領域。他們越學越感到自己知識的不足。這就是“學然后知不足”。

　　眾所周知，學習是一個知識的不斷積累的過程，沒有完結之時。“活到老，學到老”，“學習、學習、再學習”，說的都是這個道理。所以，在知識面前采取謙虛且不知足的態度是必要的。近代科學巨匠牛頓，在取得成功之后，曾說過：他只不過是在科學的海邊拾到了一塊貝殼而已。他的這個說法顯然是出于謙虛的，不過也正說明了即便偉大的牛頓，他畢生作出的貢獻，也只是科學界里個別的學科，還有許許多多的領域、未能觸及到。這就足以說明知識的海洋是何等的廣闊。我們經常把知識的廣度比喻為海洋。事實上，無論多么浩瀚，多么廣闊的海洋都是有邊際的，只有知識的海洋才是無際的'。“學海無涯”說的正是這個道理。所以，對待知識，我們不應該滿足于現狀。

　　“學然后知不足”，在我以為還有另一種意思：我們不應滿足于前人所積累的知識，還須自己去探索未知世界里的知識，去創立新的學說，為祖國的事業做出貢獻，為人類社會的進步做出貢獻。

　　我們要知道任何人取得的任何杰出的成就都將是下一個目標的起點，都只是繼前人成就的起步之處。牛頓在前人的基礎上創立了經典力學，愛因斯坦在經典力學的基礎上又創立了相對論力學，而如今，現代物理學在這基礎上正孕育著新的突破。這就像在崇山峻嶺中攀登一樣，當你登上了一個山朝下看時，好像很高了，便沾沾自喜。忽然猛地一抬頭，看見更高的山峰就在前面不遠處屹立著，那時你才發現……自然界有最高的山峰，但科學是絕對沒有頂峰的。對待知識，只要永遠不知足，不滿足于現狀，放眼未來就一定會有新的突破的。所以，那些只有半桶水而晃蕩、懂了一點就自以為了不起的人，其結果必定是止步不前，自尋滅亡。那么，祖國事業的發展，人類社會的進步又將如何呢？

　　當今社會是科學飛速發展的社會，科學的發展正做著飛速的運動，是一個人才激烈競爭的時代。如果我們只安于現狀，不求上進，如果我們不隨時看到自己的不足，不用新的知識來充實我們的頭腦。那么，即使你今天是一個知識非常淵博的人，在明天你就將會成為一個文盲。

　　“學然后知不足”，是前人總結的經驗，應當把它作為我們不斷積累、學習、探索知識的動力，讓它發揮它應有的效用，讓我們反它銘記在心吧！

　　說“學然后知不足”作文 2

　　孔子在《禮記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自省也。”是的，不學習，不知道宇宙如此之廣闊，世界如此美麗。

　　要真正做到知不足然后自省，需要一個良好謙遜的態度，誠懇地對待別人的批評。夏衍先生便是這樣的一個人。夏衍生前在審查一個出國的京劇時，大概講了句外行話，當時大家都沒有反應，散場時，馬彥祥就跟他說：“你老兄，對京劇完全是外行，不要亂講好不好。”又說，“你亂講一氣，下面不好辦。”從此以后，夏衍奮發圖強，到舊書店里把能買到的關于中國戲曲發展的書都弄來，拼命的看，作為時任文化部長的夏衍，對于別人的批評，態度是誠懇的，他看到可自己知識的不足，學養的差距，同時也印證了他自省的`決心。

　　著名的科學家芝諾也是如此，他曾經用一個生動的比喻來說明這個道理。他畫了一個圓，圓內表示他學過的知識，圓外是無窮無盡的知識深淵。若要學更多的知識，圓就要越大，直徑就要越長。他對學生說，“從某個意義上說，我不知道的東西比你們多些。”也是因為這種求學自省的精神，他成為了著名的科學家。

　　而如今的我們，正踏在學習的道路上，我們的視野仍然不夠開闊，我們要學習夏衍和芝諾，懂得在學習中反省，知道自己的不足，而不要如青蛙般坐井觀天。我國南宋梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為"江南才子”，后來他不思進取，不繼續學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。因此，學習需要一步步積累，不能狂妄自大。

　　冰心老人家曾說過："知足知不足，有為有不為。”我們要學會在學習生活中反省，知道自己的不足，才能成為有所作為的人。

　　說“學然后知不足”作文 3

　　雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么地微不足道；同樣，一個人只有當他學得愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識也只不過是滄海一粟罷了，他才懂得要永無止境地進取，用句俗話說，就是“學然后知不足”。

　　有些人往往不愿意學習當然就與未知領域接觸得少，也就不知道未知領域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術”，不愿繼續學習，就辭退了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。

　　相反，學習就能使人感到自己知識的不足，學得愈多，就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的`學生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多一些。”這位科學家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學上取得了輝煌的成就。

　　學然后知不足，首先必須學，而且要不斷地學，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學習，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪。”列寧說：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么。”巴甫洛夫說：”“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識。’”這些教誨，從不同的側面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。

　　朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結出豐收的碩果。

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