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我做小老師
今天,老師笑咪咪地走進教室說:“同學們,今天我不做老師,讓同學來做小老師。”我聽了很詫異,但是覺得很新鮮。“男生來分析講解第一張卷子,女生分析講解第二張卷子。”老師幫我們安排好了任務。
而輪到我分析的是第二張卷子的第二題。我忐忑不安地走上講臺,手心一下子冷汗冒了出來,兩腿不受控制的發抖。我心里一個勁的對自己說“我能行!”我深呼了一口氣,站上了講臺,把前面一個同學在黑板上寫的題目擦掉,就開始講了:“首先請大家自己讀一下課文。”于是,我等了一會,看大家都陸陸續續把頭抬起來時,于是說:“請哪位同學來為我們讀一下題目?”這時,只見好多只手都舉了起來。“有請小陳!”我叫道:“請你來讀。”說完她就站起來流利的讀完了題目。“小關,請你為我們讀一下句子。”小關也站起來大聲地讀了句子。我開始在黑板上寫了起來,說:“′你怎么種梨樹呢?'這一句里面有個′怎么',也有個′?',所以這個句子不是反問句,就是設問句,也可能是疑問句。”我把這些寫在了黑板上,并解釋了這三種“句式”的特點。“那么這個句子是什么句式呢?”我問小黃,“是反問句”,只聽見小黃站起來大聲的說到。我點點頭,把“設問句”“疑問句”給擦掉了。“那么請問反問句有什么作用呢?”我趁熱打鐵,繼續問。“強調作用。”小周脫口而出。這時我意識到小周的老毛病又犯了,又不舉手回答問題了。其實小周在我們班語文還算不錯的,數學課是他的強項,他足球也踢得好。只是他有兩個不足,一是他脾氣有點暴躁,動不動就會生氣。二是他上課時一知道答案就說,有時還不舉手,這樣就使其他同學沒有了思考時間,也打斷了他們的思路。于是,我將計就計,故意提高了嗓門,“請舉手回答問題”,“唰”,好幾只小手都舉起來,包括我的好朋友小劉和小王,可是我發現剛剛“搶答”的小周卻沒舉手,我有意地盯著他,我心想,你再不舉手我就學張老師一樣點你名嘍,可能他發現我看他的眼神了,他也很知趣的慢吞吞的舉起了小手,“小周,請你回答”,我叫道,“強調作用,”他答道,“同學們對不對啊?”我反問道,“對”,同學們異口同聲地回答道------我心里美滋滋的走下了講臺,我覺得我只是寥寥數語,但是大家給了我熱烈的掌聲。我的心里比吃了蜜還甜。
原來做一個小老師一點兒也不難,只要我們勇于去做一件事,就要勇于克服困難。就像做小老師一樣,一開始有點兒緊張,可我勇于挑戰自己,勇于克服自己的膽怯,所以我成功了,得到了同學們的肯定和熱烈的掌聲。
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