科學(xué)課上的啟示
“丁零零——”上課鈴響了，這是一節(jié)科學(xué)課。
一上課，老師神秘兮兮地握著電線讓電線露出來(lái)兩頭，問(wèn)我們：“你們知道我手中的電線是幾根么？一根？還是兩根？”這個(gè)問(wèn)題一提出，班里便議論紛紛，有的說(shuō)是一根，有的說(shuō)是兩根。
看到同學(xué)們產(chǎn)生了興趣，老師又說(shuō)道：“有什么辦法能測(cè)出來(lái)呢？”
我的大腦飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)：可以用一個(gè)簡(jiǎn)單電路來(lái)測(cè)一下。我、陸毅川和夏瑞澤同時(shí)舉起了手，老師請(qǐng)夏瑞澤上來(lái)拼這個(gè)簡(jiǎn)單電路。夏瑞澤左接一根導(dǎo)線，右接一根導(dǎo)線，接來(lái)接去，總之就是沒(méi)接好。老師又請(qǐng)陸毅川上來(lái)拼，他一上臺(tái)便拿起導(dǎo)線，把導(dǎo)線和電燈接在一起······
他把拼好的簡(jiǎn)單電路接到電線的兩頭，電燈沒(méi)有亮，班上支持兩根的人狂增。突然，我想到：有可能電燈壞了，或電池沒(méi)電了呀！我和沈至軒再次舉起了手，老師問(wèn)：“還有哪位同學(xué)有不同看法？”沈至軒回答：“有可能電池沒(méi)電了！”我說(shuō)：“有可能電燈壞了！”
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到來(lái)了，老師松開(kāi)手，是一根電線。“變魔術(shù)呀！”支持兩根的`人大叫。謎底揭開(kāi)了，原來(lái)是老師把電燈的金屬點(diǎn)與導(dǎo)線分開(kāi)了。
從表面上說(shuō)，這節(jié)科學(xué)課告訴我們：測(cè)電路是好的，還是壞的，要先確定你的測(cè)試器是好的。其實(shí)，老師是要啟示我們：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹２还茏鋈魏问拢欢ㄒ?xì)心，并且要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。
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