我的作文學(xué)習(xí)之路
說起作文，我總會(huì)非常高興，因?yàn)槲以谧魑纳弦呀?jīng)小有“成功”了。
說起作文的“成功”，我還經(jīng)歷了許多坡坡坎坎，就從二年級(jí)開始學(xué)作文說起吧。開始，我總下不了筆，語文老師知道后，就告訴我們作文就是把口頭語言變成書面語言，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。于是，我以那年漲水，媽媽卷起褲腳，背著我淌過一條又一條嘩嘩流水的街道送我上學(xué)的情景，寫了作文《水》，得了“優(yōu)”�？吹竭@個(gè)紅紅的'“優(yōu)”字我很滿意，當(dāng)我正陶醉在沾沾自喜之中時(shí)，猛地我看到我的同桌這次作文得的“優(yōu)+”，有的同學(xué)還是“優(yōu)++”，頓時(shí)，我心里不是滋味了，好似打翻了五味瓶，酸甜苦辣麻一齊涌上心頭。
于是，我找差距，取人之長(zhǎng)。時(shí)刻留意生活中的感受，做到多思考、多記錄。終于，我的一篇作文《游仙海湖》得了“優(yōu)++”，老師還批上“去投稿”三個(gè)字。這時(shí)，我心里真有種說不出的高興。
三年級(jí)，我一度癡迷于電腦游戲，成績(jī)直線下降，在每次寫作文時(shí)又是一提筆就頭疼。老師很快就發(fā)現(xiàn)了苗頭，耐心地、苦口婆心地教育我，她還告訴我“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理。我醒悟了，于是就重振齊鼓，在老師的指導(dǎo)下，刻苦地多讀、多寫、多練。留心觀察日常生活中的事物，用心捕捉生活中可以寫作的情節(jié)。于是，我的作文由短變長(zhǎng)了，語言也較豐富了。
一分耕耘，一分收獲。
經(jīng)過我長(zhǎng)期的刻苦努力和老師的繼續(xù)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。2002年起，我的作品《釣魚》、《喜樹林》、《夢(mèng)想》等多篇文章在報(bào)刊、雜志上陸續(xù)發(fā)表了。2004年在綿陽市中、小學(xué)學(xué)生征文競(jìng)賽中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2005年我的作文成績(jī)更是“碩果累累”。作品《麻雀，飛回來吧！》、《門神》、《韻富樂山菊展》分別獲得全國(guó)性作文大賽金獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);作品《假如我是……》、《給媽媽的一封信》分別進(jìn)入了《星星》詩刊、《小天使報(bào)》大賽決賽;作品《補(bǔ)票》獲得“世紀(jì)杯”全國(guó)校園文藝大賽三等獎(jiǎng);我的作品《那次，我真不該原諒他》還獲得“小天鵝杯”全國(guó)文藝大賽二等獎(jiǎng)。
更令我高興的是，以上七篇文章都將被編輯入國(guó)家級(jí)出版的優(yōu)秀作品集，還將分別在相關(guān)報(bào)刊發(fā)表。
很高興，我終于學(xué)會(huì)了作文，特別是在2006年我再次獲得全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽金獎(jiǎng)，在第五屆“天才杯”全國(guó)中小學(xué)作文大賽和2006年全國(guó)青少年讀書節(jié)，我的參賽作品均獲得了二等獎(jiǎng)。我還投稿參賽了第四屆全國(guó)少年之星作文大賽和全國(guó)青少年原創(chuàng)散文網(wǎng)絡(luò)賽，相信，很快也會(huì)傳來傳音�，F(xiàn)在，我體會(huì)到作文并不神秘。相信通過繼續(xù)努力，我還將不斷地寫出更多、更優(yōu)秀的作品來。