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創(chuàng)新作文教學(xué)思考

時(shí)間:2015-02-01 高三 我要投稿

創(chuàng)新作文教學(xué)思考

多少年來(lái),令語(yǔ)文界同仁最為頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于語(yǔ)文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)老師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講,最難寫的是作文了。因此,我們很有必要一起來(lái)探究、治療這個(gè)“頭痛”癥。

創(chuàng)新作文教學(xué)思考

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮洶涌而來(lái),嶄新的教學(xué)理念激起了師生的創(chuàng)造熱情,這無(wú)疑是解決教學(xué)頑癥的良方。下面談?wù)剛(gè)人在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考供同仁們切磋。

一、生活最神奇

生活是作文之母。離開了生活,作文就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。作文就應(yīng)該與生活緊緊地聯(lián)系在一起,生活給了我這樣一條真理:讓作文走進(jìn)生活,在生活中作文。

不少中學(xué)生作文脫離生活實(shí)際,生編硬套,字詞不夠廢話湊,像擠似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我的淺顯見解是:出示作文題之后,不要立即逼迫學(xué)生寫作,而是倡導(dǎo)他們有針對(duì)性地在生活中實(shí)地考察;讓他們走向社會(huì),深入生活,獲得第一手資料;保證學(xué)生寫作的自主性,并盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情境,注重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。這樣,學(xué)生就會(huì)有感可發(fā),在有話可說(shuō)了。例如我讓學(xué)生寫《我的老師》一文,大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容雷同,語(yǔ)言枯燥乏味,有非常明顯的編造痕跡。殊不知,老師的興趣、愛好及業(yè)余生活等,同樣能反映老師的品格和形象。因此第二次同題練筆前,我先讓學(xué)生采訪教過(guò)自己的老師,詳細(xì)詢問(wèn)他們的生活、興趣、愛好等,并認(rèn)真做筆錄。這樣,學(xué)生寫作時(shí)就有了真實(shí)可感的內(nèi)容,寫出來(lái)的老師形象就豐富了,也豐滿了許多。

“必須尋到源頭,方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的'生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧!

一、觀察最實(shí)惠

魯迅先生說(shuō):“如果要要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察`````”怎樣觀察呢?魯迅提出多看的原則:“看得越多越細(xì)致周密,作文往往就會(huì)成功。”孫犁說(shuō):“我們既然打定主意寫東西,便要對(duì)一切東西,采取一種關(guān)心的態(tài)度,極密切的關(guān)心。大至生活中的種種,小至一鳥一木,風(fēng)云變態(tài),四季風(fēng)光,都要比別人多花費(fèi)幾番眼力。”

所以,在作文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活中的事物,用自己的眼,以自己的心去理解、感受它;我積極倡導(dǎo)學(xué)生觀察某一事物對(duì)象時(shí)要在共性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去挖掘出事物的個(gè)性。給大家講一個(gè)耐人尋味的觀察細(xì)節(jié):“比如聽見對(duì)方厲害的話,暴躁的人就會(huì)按捺不住,臉紅筋脹地發(fā)言反對(duì);有涵養(yǎng)的人便會(huì)鎮(zhèn)靜異常,從容不迫地加以駁斥;愛生氣而不喜歡講話的人定會(huì)一言不發(fā),臉變青了,緊緊咬著嘴唇;世故很深的人就裝著滿不在乎的樣子,只微微地冷笑一下;膽子小的人就臉色灰白,禁不住冒出冷汗;老實(shí)的人便局促不安,手足都不曉得放在哪里好。”作者以敏銳的洞察力,通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考,才能勾畫出不同人物的性格特征。如果我們動(dòng)筆之前能有這樣細(xì)致的觀察,這樣深入的挖掘,那寫起文章來(lái)就得心應(yīng)手了。

二、積累最便利

人生的經(jīng)歷與對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察畢竟是有限的,一個(gè)人不可能做到事事身臨其境。要擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),寫作時(shí)有話可說(shuō),有物可寫,必須注意積累寫作材料。金先生曾說(shuō):“書讀多了,讀熟了,常常可以順口背出來(lái),也就慢慢地體會(huì)到他們的好處,也就慢慢地摸到寫文章的調(diào)子。”因此,在平時(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,消化為自己的東西;提倡多讀書,多吸取別人的知識(shí),拿來(lái)充實(shí)自己,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上記錄好詞、佳句、精彩片斷,進(jìn)行分類,做好標(biāo)簽,以便“零存整取”;放手讓學(xué)生閱讀自己喜愛的文章,寫讀書筆記、讀后感受。

一位女同學(xué)在讀到教材中《紫藤蘿瀑布》,被深深地吸引了,于是我指導(dǎo)她找到類似的散文閱讀,并要求她在閱讀的過(guò)程中要“抄”要“記”要“取”要“用”。她閱讀文章后,寫下這樣一段話:“在人生的跑道上,總有許多的不平坦之處。窗外,樹長(zhǎng)出了新,綠綠的、嫩嫩的,偶爾會(huì)有幾只燕子飛過(guò),歡唱著,草坪上的小草挺直了腰,閃爍的陽(yáng)光在草間跳來(lái)跳去,一切顯得那么生機(jī)勃勃。而我無(wú)心欣賞這一切,只是無(wú)聲無(wú)息地坐著,唉``````寒冷的冬天過(guò)去了,等待你的將是陽(yáng)光明媚的春天。為什么一定要斤斤計(jì)較命運(yùn)呢,人生何處不快樂(lè)。我依舊凝望窗外,只是嘴角邊多了一絲笑意。”她給這篇文章起名為《人生何處不快樂(lè)》,流露出自己的真情。

總之,只有在生活、學(xué)習(xí)中注意積累寫作素材,作文時(shí),吾意所欲言,無(wú)不隨意所欲,內(nèi)容應(yīng)筆而生,如“源頭活水,滔滔不竭。”

三、想象最美麗

創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣上的奇思妙想,甚至異想天開。想像力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切是創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。——亞里士多德

作文需要想像,好的作文融入了想像,那無(wú)疑是錦上添花,應(yīng)了列寧說(shuō)的一句話:“想像是地球上最美麗的花朵。”如何讓學(xué)生在寫作時(shí)展開豐富想像,?這是一個(gè)難題,我的解難方法是:在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)。例如,郭沫若的《天上的街市》就是一首聯(lián)想寬廣,想像豐富的好詩(shī)。我在教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先分析哪些地方用了聯(lián)想和想像,是怎么用的,并且比較如果不用的話效果有什么不同。通過(guò)討論分析,學(xué)生明白了想像是文章的翅膀,它可以穿越空間,穿梭古今,超越時(shí)間,載著自己和別人的思想任意飛翔。于是我趁熱打鐵,立即讓學(xué)生展開想像,續(xù)寫一、兩節(jié)詩(shī)。學(xué)生的作品出來(lái)后,我知道了“聯(lián)想、想像”的概念已深入人心,但這不是我的最終目的,最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在以后的作文訓(xùn)練中能使用聯(lián)想和想像,使作文錦上添花,更準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。

此后,我在課堂教學(xué)中都有意識(shí)地進(jìn)行一系列的片段訓(xùn)練,一年下來(lái),學(xué)生的作文比起以前明顯豐厚了,學(xué)生分析、比較問(wèn)題、多角度考慮問(wèn)題的能力也有所增強(qiáng)。下面列舉三個(gè)訓(xùn)練片段供大家參考,片段一:《古代英雄的石像》中的石像倒塌前的小石子說(shuō)了些什么?片段二:鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感,你能用具體的事物表現(xiàn)出來(lái)嗎?欣賞余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》試寫一種情感。片段三:出示一幅漫畫,請(qǐng)同學(xué)們加入自己的聯(lián)想和想像,設(shè)想人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理。

四、合作最動(dòng)人

作文,無(wú)疑是一種個(gè)體自主參與創(chuàng)造性勞動(dòng),但同時(shí)也不可忽視集體創(chuàng)作的神奇力量。比如,在寫事物特征性說(shuō)明文時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)流程:一、老師給出事物特征性說(shuō)明文題目——明確合作目標(biāo);二、學(xué)生在生活中觀察說(shuō)明對(duì)象——了解寫作對(duì)象的特征;三、老師把學(xué)生分成若干個(gè)小組,并由小組成員推薦出文筆好且能負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)——籌建合作組織;四、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,小組討論會(huì)上各成員輪流匯報(bào)觀察、感知結(jié)果,小組長(zhǎng)作筆錄并共同修改,定稿成文——開展合作活動(dòng);五、各小組長(zhǎng)代表所在組向全班交流寫作成果,老師給出公允的評(píng)價(jià)——展示合作成果。這種合作型的集體創(chuàng)作,煥發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,集中了大家的智慧,提高了寫作能力,確是一舉多得的好設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)文言文《記承天寺夜游》時(shí),我要求學(xué)生分組概括課文內(nèi)容,可以不拘形式。其中一個(gè)小組集體創(chuàng)作了一首打油詩(shī):“明月邀我去,寺里尋懷民。漫步月光里,愿做閑散人。”這首詩(shī)既敘述了事件,又揭示了主旨。師生欣喜萬(wàn)分,初嘗到了合作的甜頭。

用一句話來(lái)小結(jié)此文,那就是神奇的生活,實(shí)惠的觀察,便利的積累,美麗的想像,連同動(dòng)人的合作,可以創(chuàng)造出成功的作文

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