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學(xué)雷鋒事件——金宇的“腿”

時(shí)間:2012-03-13 六年級(jí) 我要投稿

學(xué)雷鋒事件——金宇的“腿”

在通往村口的那條小路上,一群“紅領(lǐng)巾”推著一個(gè)男孩艱難地行走著。這情景,每天放學(xué)后總會(huì)“準(zhǔn)時(shí)”地出現(xiàn)在人們的視線中。輪椅上的男孩名叫金宇,一年級(jí)學(xué)生,而這群少先隊(duì)員就是我們四年級(jí)“雷鋒小組”的成員,護(hù)送金宇回家,是我們每天必做而且樂(lè)意做的“功課”。

學(xué)雷鋒事件——金宇的“腿”

其實(shí)金宇并不小,13歲,比我們班每一個(gè)同學(xué)的年齡都大。只是因?yàn)樾r(shí)候的一場(chǎng)重病導(dǎo)致他雙腿癱瘓,12歲那年才上學(xué)讀書(shū)。金宇的父母都是地地道道的莊稼人,每天與泥土打交道,還要輪流照顧和接送雙腿癱瘓的大兒子。但莊稼人干活也有忘記時(shí)間的時(shí)候,有幾次放學(xué)后,同學(xué)們都走了,金宇卻還留在學(xué)校,他搖著輪椅,“徘徊”在空蕩蕩的走廊上,眼睛注視著校門(mén)口,是那樣的孤獨(dú)和無(wú)助。

新學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)課上,班主任畢老師給我們講了金宇的故事,同時(shí)希望我們成立一個(gè)“雷鋒小組”,在生活和學(xué)習(xí)上給予金宇以力所能及地幫助。大家十分贊成,并且踴躍報(bào)名。全班同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)都是“雷鋒小組”的成員。老師將我們分成兩個(gè)小分隊(duì),擔(dān)負(fù)起接送金宇的任務(wù)。

我是護(hù)送金宇小分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。護(hù)送金宇回家,對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō),也許是一件再容易不過(guò)的事情,但對(duì)于我們而言是何其艱難。別的不說(shuō),單說(shuō)教學(xué)樓里那一級(jí)級(jí)臺(tái)階,就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。金宇的身體很重,每次我們都要費(fèi)很大勁兒才能將他安全地推下臺(tái)階,每次都是幾個(gè)人甚至十幾人前呼后應(yīng),生怕出了半點(diǎn)差錯(cuò)。

我們的'困難遠(yuǎn)不止這些。天氣晴朗的日子還好,要是遇上下雨和下雪等惡劣天氣,難度就更大了。上次那場(chǎng)大雪下了整整一天一夜,地面積雪足足有5厘米。那次,我們推著金宇回家,當(dāng)走到一段下坡路的時(shí)候,輪椅突然打滑,竟不聽(tīng)使喚地向路旁的河溝里沖去。我們都慌了,眼看著慘劇就要發(fā)生竟束手無(wú)策,這時(shí),只見(jiàn)彬斌和青森一個(gè)箭步?jīng)_到前面,迅速仰面躺在地上,用身體抵住輪椅。輪椅滑行的速度減慢了,我們使出渾身力氣扳住輪椅,這才將其拉回“安全軌道”。真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊,我們都長(zhǎng)吁了一口氣,再看看青森和彬斌,他們的雙手都不同程度地受了傷,青森手上的凍瘡被軋破,膿水順著指甲直往下流。

雖然護(hù)送金宇回家的途中充滿著艱辛,但我們從不覺(jué)著苦,反而感到很快樂(lè)。在我們的關(guān)心和幫助下,金宇同學(xué)變得更自信了,臉上的笑容也多了。他笑起來(lái)真好看,就像鮮花燦爛地盛開(kāi)著。看著他那燦爛如花的笑臉,我就有一種巨大的成就感和幸福感。

金宇,你是不幸的,你雙腿癱瘓,失去了行動(dòng)的自由;但你又是幸運(yùn)的,雖然你失去了雙腿,但你卻擁有了更多的“腿”——就讓我們成為你的“雙腿”吧,讓我們呵護(hù)著你的夢(mèng)想,陪著你一起快樂(lè)前行!

指導(dǎo)老師:畢傳高

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