我的語文老師

我的語文老師

我的語文老師姓何，他那種別具一格的教學(xué)風(fēng)格，語驚四座的口才折服了我們班的每一位同學(xué)。

他讀課文時(shí)，讀得那么流利、那么動(dòng)聽，仿佛不是嘴巴發(fā)出的，而是用心發(fā)出的。記得老師在上第一課《走進(jìn)大自然》時(shí)，他讀道：追著小鳥，走進(jìn)密林；追著小溪，走進(jìn)深山；追著蝴蝶，追著野花，我們走進(jìn)大自然……這深情朗誦，輕松的表情，仿佛將我們領(lǐng)進(jìn)了鳥語花香的大自然，盡情地體驗(yàn)著大自然中每一分快樂。當(dāng)他讀到《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》時(shí)，又隱隱約約感覺到老師的傷感，對(duì)偷伐者的鞭笞，對(duì)爺爺?shù)膽z憫之心。這在無形之中就激起了我們對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)景的惋惜之情，對(duì)偷伐者的痛恨！何老師常常教育我們說，朗讀課文要做到“口到、眼到、心到”，但最重要還是“心到”。

何老師的課風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。何老師在講《聽》這篇課文時(shí)，他動(dòng)情地說，這位讀書的小男孩，他的魅力絕不亞于“超級(jí)男生”。你們看，整個(gè)村莊就是他的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)，小小的喇叭花在跟小男孩伴奏，小鳥在給小男孩伴唱，門和流水就在給小男孩伴舞。而挑水的大媽和我們的每一位讀者呢，當(dāng)時(shí)是小男孩的忠實(shí)粉絲啰！這話一說，逗得我們每一位同學(xué)都哈哈大笑。還有一次，他上作文課時(shí)，講了一個(gè)有趣的故事：以前上語文課時(shí)，我改到一本作文本，有句話是這樣寫的，“他們傷心地高興得跳了起來”，我想了很久，總沒弄懂，又不便隨意地修改。于是，我找來這位同學(xué)問，才恍然大悟，原來是“他們?nèi)�兄弟高興得跳了起來”，因?yàn)樗麄兡莾骸叭�兄弟”與“傷心地”的讀音很接近。教室里充滿了快活的空氣……但笑過之余，也讓我們領(lǐng)略到了在作文中濫用方音的危害。

老師每次上課，總能講出許多經(jīng)典性的話，將一個(gè)看似深?yuàn)W的道理講得很形象。何老師總能幾個(gè)毫不相干的事物，聯(lián)系得非常完美。老師為了強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性時(shí)，并沒有直接說，而是用了比喻的方法來告訴我們：知識(shí)就像一堆鋪路石，當(dāng)它堆放在路邊時(shí)，誰也不會(huì)多看它一眼，但它一旦鋪成了一條寬敞的大路，卻會(huì)得到很多人的贊美，所以，不要以為知識(shí)沒用，只是現(xiàn)在覺得沒用，到時(shí)候就一定會(huì)為你鋪平道路的！多甜美的比喻啊，讓我們聽著，像是吃了蜂蜜似的，從嘴里一直甜到了心里。當(dāng)他在詮釋生命時(shí)說，人的生命很寶貴噢，因?yàn)樯�命屬于我們的只有一次，不像放電影。他說，電影中的鏡頭是可以回過頭來放映的。他還說，一個(gè)的生命一旦消失，你的書籍，你的玩具，你的車子，你的房子，你的票子，隨著生命的消失，都是顯得那么地暗淡了！所以我們一定要珍愛生命。同學(xué)們，如果是你聽了何老師說了這樣的一番話，你還會(huì)不珍愛自己的生命嗎？

何老師，感謝您，是您引領(lǐng)我們?cè)谡Z文的海洋中盡情地徜徉。我立定決心要用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您對(duì)我的悉心教育。

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