以體驗(yàn)為話題的作文

時(shí)間：2024-07-24 10:44:56 六年級(jí) 我要投稿

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以體驗(yàn)為話題的作文

生，是一個(gè)點(diǎn)；死，亦是一個(gè)點(diǎn)。生與死之間的線段便是人生。而這條線段似零散又似緊密的一個(gè)個(gè)點(diǎn)便是生活。

以體驗(yàn)為話題的作文

生活需要體驗(yàn)，用心用腦去體驗(yàn)。

在奮斗之后享受成功，是體驗(yàn)生活的快樂(lè)；在挫折之后品味失敗，是體驗(yàn)生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂(lè)的結(jié)合體。

在追求個(gè)性的路上活的輕松自如，是體驗(yàn)生活的瀟灑；在追求事業(yè)的路上活的異常艱難，是體驗(yàn)生活的艱辛。生活就是這樣，是瀟灑與艱辛的結(jié)合體。

在沿著自己生命主線前進(jìn)的路上披荊斬棘，是體驗(yàn)生活的碩大；在前進(jìn)途中細(xì)細(xì)品味路邊不起眼的花草，是體驗(yàn)生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結(jié)合體。

在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下選擇友情而不是權(quán)欲，是體驗(yàn)生活的真知；在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗(yàn)生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結(jié)合體。

在自己理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)后盡情的歡樂(lè)，是體驗(yàn)生活的得意；當(dāng)自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂(lè)，是體驗(yàn)生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結(jié)合體。

在成功后盡情與知心朋友狂歡，是體驗(yàn)生活的豪放；在失意之后沒(méi)有一個(gè)可以傾訴的對(duì)象，是體驗(yàn)生活的無(wú)奈。生活就是這樣，是豪放與無(wú)奈的結(jié)合體。

食有五味，生活亦有五味。生活就象一盤(pán)許是美味許是殘羹的飯菜，人拿著筷子去盤(pán)中夾東西品嘗，或許會(huì)為這一筷而興奮慶幸，或許會(huì)為這一筷而后悔痛苦，但沒(méi)人知道他吃下去的這口會(huì)是什么味道。

體驗(yàn)生活其實(shí)也簡(jiǎn)單，只要早晨出門(mén)前想一想今天該怎么活才有意義，晚上睡覺(jué)前想一想今天在生活中的得與失……

陳一，作文上書(shū)了!”正當(dāng)我在課間娛樂(lè)時(shí)，“小靈通”揚(yáng)著一本書(shū)匆匆向我奔來(lái)，通報(bào)這一喜訊。起初，我還以為“小靈通”在開(kāi)玩笑，便笑著說(shuō)：“別逗我了�！薄� 誰(shuí)逗你了，不信你看！”只見(jiàn)《江南少年》雪白的底面印著本期優(yōu)秀作文的題目，我打開(kāi)一看，帶有一股油墨清香的鉛字果真印著我的名字和作文。我仿佛不相信所看到的一切，然而，這一切又真真切切地展現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我看到文章的一瞬間，不知是高興還是激動(dòng)，淚水不知不覺(jué)地模糊了我的雙眼。片刻后，我又破涕為笑，手舞足蹈，興奮不已，臉上露出甜蜜的微笑。我一把搶過(guò)書(shū)，飛快地跑進(jìn)教室并放開(kāi)嗓門(mén)大聲嚷嚷：“我的作文上書(shū)啦，我的作文上書(shū)啦！”激動(dòng)之余，我安靜下來(lái)，津津有味地欣賞起這篇作文，心中感到無(wú)比地快樂(lè)，就像吃了蜜糖似的。文中的每個(gè)詞，每個(gè)句，都透著活潑勁兒，使我沉醉，使我回想，使我快樂(lè)……

望著這可喜的成績(jī)，我真的好高興，這證明我和老師的共同努力沒(méi)有白費(fèi)。前一段時(shí)間，為了提高自己的寫(xiě)作水平，我真是煞費(fèi)苦心：不斷琢磨如何謀篇布局，如何遣詞造句；怎樣記事寫(xiě)人，怎樣繪景狀物；議論文中的邏輯思維，說(shuō)明文中的條分縷析。而老師在前一段時(shí)間，更是顧不上照顧自己的家庭和可愛(ài)的寶貝女兒，每天堅(jiān)持抽

出半小時(shí)幫我修改作文。逐字逐句反復(fù)推敲，從大局考慮，從細(xì) 處入手，幫我改得恰到好處……現(xiàn)在想來(lái)，如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)和自己的努力就沒(méi)有這篇文章的誕生，也就沒(méi)有我今天的自豪和快樂(lè)！

“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)…”上課鈴把我拉回了現(xiàn)實(shí)，而我心中的這份快樂(lè)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷地努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)出更好的成績(jī)。

這就是我的快樂(lè)體驗(yàn)。

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