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以體驗(yàn)為話題的作文

時(shí)間:2024-07-24 10:44:56 六年級(jí) 我要投稿

以體驗(yàn)為話題的作文

生,是一個(gè)點(diǎn);死,亦是一個(gè)點(diǎn)。生與死之間的線段便是人生。而這條線段似零散又似緊密的一個(gè)個(gè)點(diǎn)便是生活。

以體驗(yàn)為話題的作文

生活需要體驗(yàn),用心用腦去體驗(yàn)。

在奮斗之后享受成功,是體驗(yàn)生活的快樂(lè);在挫折之后品味失敗,是體驗(yàn)生活的苦澀。生活就是這樣,是苦與樂(lè)的結(jié)合體。

在追求個(gè)性的路上活的輕松自如,是體驗(yàn)生活的瀟灑;在追求事業(yè)的路上活的異常艱難,是體驗(yàn)生活的艱辛。生活就是這樣,是瀟灑與艱辛的結(jié)合體。

在沿著自己生命主線前進(jìn)的路上披荊斬棘,是體驗(yàn)生活的碩大;在前進(jìn)途中細(xì)細(xì)品味路邊不起眼的花草,是體驗(yàn)生活的微小。生活就是這樣,是大與小的結(jié)合體。

在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下選擇友情而不是權(quán)欲,是體驗(yàn)生活的真知;在某些背景下選擇私利而不是友情,是體驗(yàn)生活的虛偽。生活就是這樣,是真與假的結(jié)合體。

在自己理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)后盡情的歡樂(lè),是體驗(yàn)生活的得意;當(dāng)自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂(lè),是體驗(yàn)生活的失意。生活就是這樣,是得與失的結(jié)合體。

在成功后盡情與知心朋友狂歡,是體驗(yàn)生活的豪放;在失意之后沒(méi)有一個(gè)可以傾訴的對(duì)象,是體驗(yàn)生活的無(wú)奈。生活就是這樣,是豪放與無(wú)奈的結(jié)合體。

食有五味,生活亦有五味。生活就象一盤(pán)許是美味許是殘羹的飯菜,人拿著筷子去盤(pán)中夾東西品嘗,或許會(huì)為這一筷而興奮慶幸,或許會(huì)為這一筷而后悔痛苦,但沒(méi)人知道他吃下去的這口會(huì)是什么味道。

體驗(yàn)生活其實(shí)也簡(jiǎn)單,只要早晨出門(mén)前想一想今天該怎么活才有意義,晚上睡覺(jué)前想一想今天在生活中的得與失……

陳一,作文上書(shū)了!”正當(dāng)我在課間娛樂(lè)時(shí),“小靈通”揚(yáng)著一本書(shū)匆匆向我奔來(lái),通報(bào)這一喜訊。起初,我還以為“小靈通”在開(kāi)玩笑,便笑著說(shuō):“別逗我了!薄 誰(shuí)逗你了,不信你看!”只見(jiàn)《江南少年》雪白的底面印著本期優(yōu)秀作文的題目,我打開(kāi)一看,帶有一股油墨清香的鉛字果真印著我的名字和作文。我仿佛不相信所看到的一切,然而,這一切又真真切切地展現(xiàn)在我的眼前。

當(dāng)我看到文章的一瞬間,不知是高興還是激動(dòng),淚水不知不覺(jué)地模糊了我的雙眼。片刻后,我又破涕為笑,手舞足蹈,興奮不已,臉上露出甜蜜的微笑。我 一把搶過(guò)書(shū),飛快地跑進(jìn)教室并放開(kāi)嗓門(mén)大聲嚷嚷:“我的作文上書(shū)啦,我的作文上書(shū)啦!”激動(dòng)之余,我安靜下來(lái),津津有味地欣賞起這篇作文,心中感到無(wú)比地快樂(lè),就像吃了蜜糖似的。文中的每個(gè)詞,每個(gè)句,都透著活潑勁兒,使我沉醉,使我回想,使我快樂(lè)……

望著這可喜的成績(jī),我真的好高興,這證明我和老師的共同努力沒(méi)有白費(fèi)。前一段時(shí)間,為了提高自己的寫(xiě)作水平,我真是煞費(fèi)苦心:不斷琢磨如何謀篇布局,如何遣詞造句;怎樣記事寫(xiě)人,怎樣繪景狀物;議論文中的邏輯思維,說(shuō)明文中的條分縷析。而老師在前一段時(shí)間,更是顧不上照顧自己的家庭和可愛(ài)的寶貝女兒,每天堅(jiān)持抽

出半小時(shí)幫我修改作文。逐字逐句反復(fù)推敲,從大局考慮,從細(xì) 處入手,幫我改得恰到好處……現(xiàn)在想來(lái),如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)和自己的努力就沒(méi)有這篇文章的誕生,也就沒(méi)有我今天的自豪和快樂(lè)!

“當(dāng),當(dāng),當(dāng)…”上課鈴把我拉回了現(xiàn)實(shí),而我心中的這份快樂(lè)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷地努力學(xué)習(xí),創(chuàng)出更好的成績(jī)。

這就是我的快樂(lè)體驗(yàn)。

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