小學四年級作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的小學四年級作文7篇,歡迎大家分享。
小學四年級作文 篇1
水是我們生活中極其常見的一種元素。它平淡、純真、堅毅而又極具智慧。
水美在西湖,恬靜而嫻雅。西湖之水“晴中見瀲滟,雨中顯空蒙”,平淡遂顯柔美,不為滄桑巨變而失去古韻。
水美在山溪,純潔而真摯。山溪之水猶如仙女飄帶,環山而披,百轉千回,清澈見底,純真遂顯嬌美,襯托著高山的壯美,遂有“碧水常繞青山轉”一說。正是這水的韌性,賦予了綿延山脈靈秀的自然美。
水美在錢塘,雄壯而氣度恢弘。錢塘之水滔滔不絕,一浪緊接千層浪,前赴后繼拍打這岸堤,堅毅遂顯壯美,令人蕩氣回腸。
水的`美中之美在于它的智慧和靈性。千百年來,為何百川能歸海?正是因為水的智慧和靈性。每當高大山脈阻擋于前,溪流便立刻繞道而行。如此一來,越來越多的溪流得以匯聚,便可成長江、黃河這樣的大江大河。正是因為水的智慧,成就了水的柔美、嬌美、壯美,最終歸海。
我要贊美水,贊美它的智慧。水流正象征著我們的生活與處事!平常的待人接物要似水之柔,涼爽而溫柔。遇到不值得尊敬的人或事要似水之堅,寒冷而堅定。一到危急關頭要似水之智,靈活變通而無孔不入。
我心中一直認為,如果一個人對生活冷漠到了0℃以下,那么生活就是冰。如果對生活不冷不熱,那么生活就是水,流動但離不開大地。如果對生活有100%的熱情,那么生活就充滿希望、飛向藍天、化霧成云。
讓我們從現在開始,抒發內心的聲音,與水同行!
小學四年級作文 篇2
我們的校園西北角有一個大荷花池,是“8”字形的,上面還有一座小拱橋,樣子很奇特!
春天,荷花池子里會長出許多小荷葉,都是淺綠色的,像一個個綠色的小盤子。
夏天到了,荷葉碧綠碧綠的'。荷葉下還有一些小魚,在池子里游來游去的,好像在跟我們捉迷藏。荷花也開始綻放了,有的是花骨朵,有的展開了幾片花瓣兒,有的全綻開了,真是五彩繽紛呀,這讓我想起了“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句。那些小魚顏色各種各樣的,有紅的、白的、紫的.....真有趣!
秋天,荷花池里什么都沒有了,只有小魚在清澈的水里游玩。有時,我們會趴在池邊和小魚兒說說悄悄話呢!
冬天,池子里的水結冰了,小魚就在水下安靜的過冬了。
同學們,你們有興趣來觀賞一下我們的校園,來欣賞一下美麗的荷花池,這里迷人的景色一定會讓你流連忘返的!
小學四年級作文 篇3
清晨,大霧彌漫在高樓大廈間。雨后的植物變得異常鮮艷。這種天氣出游是最好的選擇了。
剛一進公園,眼前一亮,小草從土里探出了腦袋,盡情享受春雨帶來的滋潤。花兒也競相開放,清新的空氣夾雜著泥土的.芬芳,和花兒散發的縷縷清香。
說到花兒那必定是要描寫一番的。梅花已盡不多見,最多見的是那迎春花,淡黃色的,花瓣中間點綴著深一點的花蕊。其次便是桃花。走在花間小徑中,花香彌漫在身體四周,在不同的香氣中被花兒簇擁著移步。
春風拂過湖面,泛起一圈一圈的漣漪。柳樹輕點湖面,就如一個亭亭玉立的少女,在湖邊梳妝,伸展著婀呢多姿的身軀。
“唧唧”,鳥兒在樹枝上歡快地歌唱,還不時有幾只鳥飛來,參加這合唱。雖然沒有演奏會那樣氣勢恢宏。卻也有一番別樣的滋味。就像成千上萬支笛子和簫一同演奏,讓人感到十分輕盈、美妙。
看見了這么多美麗的景色、聽了這么多美妙的“音樂”,真實不虛此行!
小學四年級作文 篇4
媽媽說:一個幸福的家庭,就比如一個穩定的三角形,父母和孩子缺一不可。我家也是一個幸福的三角形。
爸爸是我們家的后勤部長,熱衷于廚房事業。天天一放學回家,我都能吃上爸爸做的熱騰騰香噴噴的飯菜。這個月爸爸出差了,媽媽只好趕鴨子上架,當一回廚娘。沒想到,很少下廚房的媽媽手藝也不錯,做出來的飯菜也很香。媽媽自詡說:想當年我八歲就搬著小板凳站在灶臺邊做飯了。也不知道媽媽的話是真是假,寒假回外婆家時向外婆求證一下。
爸爸還是我們家的幽默大師,大家一起吃飯時,有爸爸的笑話做調料劑,飯桌上總是格外熱烈。有時候媽媽批評我時,爸爸總是插科打諢,就像滅火器一樣,讓媽媽緊繃的臉忍不住露出笑臉。
媽媽姓諸葛亮的諸,所以是我家的智囊。我的學習計劃都在媽媽的安排下有步驟地進行。媽媽的`數學很差,數學水平跟我并肩齊進,我讀一年級的時候,她說她的數學水平是一年級水平,為了在我問她數學作業時不丟臉,她在我一年級時就開始拿起我的數學書認真研讀,這樣勉委曲強能解答一下我的數學困難。現在,我上四年級了,媽媽的數學水平也提升到四年級水平了。媽媽學的是中文專業,語文是她的強項,對我的語文學習,她倒是漠不關心,采取放羊的態度,只是一個勁地給我買書,我的課外書已有滿滿兩書柜了,這些書都是我的精神糧食,天天我都啃得津津有味。
媽媽是個熱情的人,他人找她幫忙,只要能幫的,她都盡力幫助他人。媽媽做事認真,她總是對我說:做一件事,要不不做,要做就盡自己最大努力做到最好。盡力做到最好,一樣成了我對待學習的座右銘。
我是家里那艘布滿希望的小船,在爸爸媽媽雙槳的伴隨下,朝著遠方的目標幸福地航行著。感謝我的爸爸,他的幽默讓我們的生活布滿歡聲笑語;感謝我的媽媽,她的一言一行潛移默化地影響著我,讓我朝著仁慈、真誠、認真、負責的人生道路航行。
小學四年級作文 篇5
我的爸爸身材高大,紫銅色的臉膛有棱有角,仿佛石雕一般,粗狂豪放。我的'爸爸非常勤勞,常常早出晚歸。
但是不管爸爸工作有多忙,只要我一生病爸爸都會盡量陪在我身邊。記得有一次,我突然半夜發燒,爸爸非常著急,帶著我急忙往醫院趕。醫生讓我馬上輸液。我迷迷糊糊聽到媽媽在對爸爸說:“你明天早晨還要去辦事,早點回去休息。”可爸爸說:“沒關系,我陪著女兒輸完液再回去。”我聽到后,突然感覺有一種棉花似的東西塞瞞了我的胸膛,慢慢進入咽喉,鼻子猛地一酸,倆顆淚珠無聲地流入口中。那天我輸液輸到凌晨三點,爸爸回家睡了一會,就辦事去了。
我的爸爸還是一個獎懲分明的人,每周回到家爸爸都會詢問我的學習情況,只要我的學習有了進步,爸爸就帶我去玩或去吃我喜歡的東西,但如果我的學習退步了,爸爸就會鼓勵我,讓我不要泄氣,繼續努力。
我一定要好好學習,成為一個讓爸爸驕傲的女兒。
小學四年級作文 篇6
一、認真地閱讀語文課本,廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西,變作自己的東西,把外部的語言內化成自己的語言,以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文,要有表情地朗讀,好段落,精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍,其意自現”。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,說的就是這個道理。各種書都要讀,要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。
二、選擇恰當的寫作材料
寫要選擇恰當的材料,選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。
(1)中心蘊含在具體的材料之中,材料是為表現中心服務的。因此,選擇材料必須緊緊圍繞中心,服從中心的需要。
(2)要選擇真實的材料的材料應當真實可靠可信,合情合理。我們平時習作,選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材,最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料,才能表達出內心的真情實感,寫出的才能有說服力,才能打動人,才能給人以啟迪,才能引人入勝、引起共鳴。
(3)要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質,最能說明問題的材料,選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要選擇新穎的材料。新穎的材料,指新鮮、活潑、獨特,使人耳目一新,有感受有收獲的材料。因此,選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
生活中不是缺少“新與美”,而是缺少發現。因此,我們平時要耐心觀察,注意在生活中去發現和尋找新穎的材料,只有這樣,才能使更貼近生活,更具有時代氣息,才能夠達到尋美習作,以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。
(1)并列法。即在表現中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置,圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件,按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料,采用有詳有略的方式并列地組織材料,從不同角度來表現中心。
(2)對比法。即用相互對立的,或用同一事物不同方面的材料進行比較,從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑,使人與事的形象鮮明,特征突出。
(3)遞進法。即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索,層層遞進,步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。
(4)詳略法。即在表現一個中心時,對于幾個類似的材料,有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出,主次分明。組織作文材料,不論運用哪種方法,都要為表現中心服務,要切合不同的內容和體裁的需要,把材料合理地安排到中去。
四、把寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之一,也是寫好的關鍵所在。是以具體生動的形象來感染讀者的。
(1)用總分法。
(2)用比喻、排比等修辭手法把寫得具體生動。
(3)用舉例的方法把寫得具體生動。
(4)用描摹的方法把寫得具體生動。
(5)用比較的方法把寫得具體生動。
(6)用數據說明的方法把寫得具體生動。除了前面所講的方法外,為了使具體生動,我們還應注意多留心觀察周圍事物,只有觀察細致,才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達真情實感。
(1)選取自己感受最深的材料。在習作中,根據題目要求,選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。 (2)要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物,就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的`敘述、描寫、議論等表達出來的。
(3)用詞造句要準確、實在。以情動人,這“情”指真情實感。要使的思想感情真實,用詞造句就要較準確、實在,做到恰如其分。
六、寫好開頭和結尾。
(1)寫好開頭常言說:“良好的開端是成功的一半”,恰當、新穎的開頭,不僅能使你筆下生花,而且能增加文采,吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。②開門見山開頭法。即一開頭不拐彎抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來,引入正文。直接表述作者的觀點,點明中心,統帥全文。③描寫景物開頭法。即的開頭先描寫人、物、景,渲染氣氛,給讀者以身臨其境的感覺,為烘托人物,觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。即的開頭先提出問題讓人思考,以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即開頭先寫出事情的結果,再寫出事情的原因和經過,以造成懸念,增強的吸引力。⑥抒發感情開頭法。即一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。⑦揭示中心開頭法。有的一開頭就概括全文的內容并直接點明的中心。⑧介紹背景開頭法。根據的內容需要,除介紹事情發生的時間,地點外,還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化,多讀多寫樂自然。
(2)怎樣寫好的結尾
①自然結尾法。即用事情的結果作為的結尾,事物敘述完了,隨之結尾。②點題結尾法。這是一種常見的結尾方法。要注意:如何總結全文,如何提煉中心思想,切忌重復基本內容,或重復開頭等。③發問結尾法。即結尾時以發問的形式(反問或設問)提出問題。這種結尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時,要注意設問,反問的目的是抒發真情實感,不要牽強附會。④抒發感情結尾法。即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感,飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發,有情而抒,不要無病呻吟。⑤啟發式結尾法。即結尾給人以某種教育或啟發,作者用恰當的詞語能使讀者思考回味,給人一種“言已盡,意無窮”的感覺。這種結尾法一般適用于寫人、記事、寫景的,同學們寫作時要注意描寫要為突出中心服務,切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。⑥展望未來結尾法。即在敘述現狀之后結尾展望未來,鼓舞人心,激勵斗志。
寫作時要注意,如果開頭是點明中心,結尾一般是用展示未來的方法作結尾,同時,展望的內容一定要與的中心思想有關,切忌生搬硬套。不管什么方法結尾,都應該簡潔明了,如果長篇大論,就會沖淡正文,喧賓奪主,給讀者以“畫蛇添足”之感,的感染力就大大削弱了。希望同學們能認真讀優秀,從中受到啟發,逐步掌握作文開頭、結尾的方法。
小學四年級作文 篇7
張老師讓我們做一個游戲:在紙上寫出你自己最親的四個人,然后依次刪去其中的一個,直到只剩下一個人為止。
一開始我以為這十分簡單,便十分輕松地寫出了我最親的四個人:姥姥、媽媽、爸爸、姨。可是當老師要我們一個接一個刪去時,我才意識到這個游戲沒有我想象的那么簡單。
先“刪去”哪位呢?爸爸?沒有他,誰來輔導我學習?誰又來支撐這個家呢?絕對不能“刪去”爸爸!媽媽?沒有媽媽,當我傷心時,誰來安慰我?當我無助時,誰又來幫助我呢?我的生活怎能離開媽媽呢?就這樣,我手中的筆,在親人的名字上來來回回地抖動,遲遲落不下去。此時,筆似乎變成千斤重,我拿不動了。
我不禁抬頭看看周圍的同學們,他們有的.在咬著筆思考著,有的緊鎖眉頭,……沒有一個同學動筆。哦,大家也都不知從哪兒下手。
漸漸地,時間一分一秒過去了,當老師下令交答卷的時候,我們全班沒有一個人寫完!沒有一個人能做出這樣的選擇!
下課了,同學們聚在一起議論:“真是難以取舍,難以選擇!真不知該先‘刪掉’哪個!”
是呀,誰說這不是一個非常艱難的選擇呢?可再想想,平時,我們不是都討厭家中這些親人那沒完沒了的嘮叨嗎?可真讓他們“離開”我時,我卻無法割舍,難以選擇。
因為我知道,他們不僅是我離開不了的親人,也是我所擁有的最寶貴的財富。
“子欲養而親不在。”如果有一天,親人們真像我所做的這個選擇題一樣,一一離開了我們,那時,當我們知道珍惜時,就已經晚了。
幸虧這次只是一次關于“選擇”的游戲,親人們也都在我的身邊好好地活著。我還等什么呢?更好地珍愛我身邊的親人吧!更好地享受與親人們在一起的時光吧!
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