六年級年的作文(錦集5篇)
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的六年級年的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演;細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖?
窗外的雨，滂沱地落。晚自習就要結束了，天空異常昏暗。在迷茫的霧靄中，透明的雨滴不斷敲擊在窗沿上，單調的發出“噠，噠，噠”的聲音。
教室外，家長的手中攥著雨傘或雨衣，各自焦慮地尋找著。最后的鈴聲悠悠響起，眼角的余光里頻繁地出現同學往返的身影，我刻意不去看，死死地盯著課本上密密麻麻的文字。
“哎~怎么沒有人為我送傘?”身后傳來一聲苦澀而又無奈的聲音。是啊，沒有人為我送傘。
匆匆跑下樓，校門口擠滿了人，都是陌生的。雨，似乎并沒有要停下的征兆，我不顧雨水的'侵蝕與寒冷，獨自步入雨中。
涼，蝕心的涼。我只是抱緊書包，低著頭快速走著。十一月的雨，帶著秋季的哀傷。
腳步踏碎雨水的聲音，車輪碾過馬路的聲音，殷殷關切的聲音都逐一的從耳邊流過，心中頓時一陣惆悵。偶爾抬起眼，似乎看見一抹熟悉的身影，我頓時挺直了背，想要追尋而去，卻遲疑了一會，繼續低下頭往前走。
媽媽這時應該在上班吧，不然她肯定在校門口等著了。
不知不覺已經到了樓下，推門而入，奶奶蒼老的聲音在耳邊響起：“回來啦，冷不冷?”“還好，不冷。”我笑了笑，她卻仍朝雨中張望著。“你媽呢?”我的步伐停在空中。
“她今天不是上班嗎?”“她剛才突然回家說要給你送傘，你沒看見?哎~這趟白跑了……”奶奶先是一驚，繼而又嘆了口氣，拉著我的手去吃飯。她的手冰涼，被風吹了很久的冰涼。
時針緩緩的停在了“7”上，“吱——嘎”們被緩緩的打開，媽媽疲倦地走進來，身上的雨水滴下來，在地板上留下淡淡的水痕。
我走過去，輕輕接過她手中的傘，我恍惚看見她緊皺的眉頭豁然舒展。“你什么時候回家的，沒淋濕吧?”“沒，沒有。”“那就好。”媽媽說完就徑直走回了屋子，步履輕盈。她只字不提，她曾經在雨中寒冷的等待。
我緊緊的握著手中的傘，拭去雨水，撐開。這一刻，傘似乎有了靈性，它沉默著，無私而執著的替我承受這寒冷的雨水。驀然間，心猛地砰動，是溫暖，濃濃的……
六年級年的作文 篇2
“唐老鴨”大家都再熟悉不過了吧，哎，等等，你可別搞錯了，本人說的“唐老鴨”可是我們學校里的唐老師喲。
他較高的個兒，銅鈴大的眼睛，兩排整齊的牙齒雪白發亮。走起路來，還大搖大擺，真有那么幾分像動畫片里那可愛的唐老鴨。因為他有個習慣動作，喜歡把嘴唇翹起來，去吹他額前那撮頭發，真好笑，所以“唐老鴨”這個綽號便在他身上“安家”了。
有一次，“唐老鴨”在講一道追及問題。他先用粉筆在黑板上畫了兩個小人。也不知是他畫畫水平差，還是別出心裁，總之小人的頭被他畫成了三角形。畫完后，他滿意地拍拍手，轉過臉，咧開嘴角，向我們嘿嘿傻笑道“不好意思，由于本人的畫畫水平不咋得，所以只能如此啦。怎么樣，是不是來點掌聲鼓勵一下?”說完還胸一挺，頭一昂，擺了個“pose”，惹得教室里哄堂大笑，快把屋頂給掀翻了似的。接著他津津有味地講起那道題來。講完后，他邊擦黑板，邊說：“五年級的`同志們，聽明白了嗎?”說完又習慣性的去吹他額前的那縷頭發。原本一動不動的頭發像突然被電擊中一樣，跟著風扭著腰肢，跳起了“霹靂舞”。“哈哈…”，原來鴉雀無聲的教室又再次活躍起來。
雖然給老師起綽號不對，但“唐老鴨”居然滿面笑容地接受了它。正是因為這個綽號，才使我們更加喜歡唐老師。
噢，天哪，“唐老鴨”又要開始表演了。
六年級年的作文 篇3
他，一雙小瞇縫眼鑲嵌在胖乎乎的臉上，圓乎乎的腦袋后還留著一根小辮子，長得虎背熊腰，人送外號“許小胖”，他就是我們班的許帥坤宇。
雖然他學習一般，平時還有些霸道，但人人都有閃光點，而他最大的優點就是對班上的“力氣活”總是積極、主動、熱情的搶著去完成，而且還樂于助人。
記得那是去年三月。剛開學，老師讓同學們去幫忙抱書，許帥坤宇自告奮勇，他立即跑下樓去。看見桌子上有兩大摞書他以迅雷不及掩耳之勢，抱起書蹭蹭蹭……三步兩步跑到教室，放下書，又往樓下跑，和同學們搶著抱書，好象有使不完的`勁兒。他見低年級的同學抱不動書，就跑過去幫忙。該我抱書了，他又和我搶，我見他滿頭大汗的，就讓他歇會兒，他擦擦頭上的漢：“沒事，讓我抱吧，你看我多結實。”他邊說邊拍拍自己的胸脯，抱起書轉身就大步朝樓上走去。我望著他遠去的背影，心里充滿了無限的敬佩。
還有一次，他經過二年級教室，見二年級沒水了，他不怕累，拎起一桶水就往二年級教室去了，換完水他累得滿臉通紅，像熟透的蘋果。
學習好，只是一個方面。有一顆樂于助人的心，這個社會才能變得溫暖起來！
六年級年的作文 篇4
不知過了多久，睡夢中的喬依隱隱約約聽見一陣抽泣聲，他一下子驚醒過來。他看見身旁的妻子在不停地用紙巾擦試著眼睛，喬依忙問：“怎么啦？”妻子平撫了一下情緒，說：“剛才有個老婦人來吃飯，吃完后偷偷留下了一些錢。”這時，喬依才發現妻子手中緊緊攥著一疊錢，好像還不少。“我們真是遇上好人啦，正好解了我們的燃眉之急，真不知如何感謝她，世上還是好人多啊。”喬依不禁感慨萬千，夫妻倆相擁在一起。
眼看妻子快要生產了，喬依馬不停蹄地努力尋找工作。可是，事與愿違，喬依應聘了多項修車的工作，但無一成功，喬依真是心急如焚。他開始覺得生活越來越渺茫，但他一想到老婦人的無私援助，就覺得自己不該放棄，于是他重振旗鼓，迫不得已之下，他最終離開了不景氣的.修車行業，開始嘗試鉆研廚藝。他取出老婦人的一部分錢，四處奔波求學。白天，他起早貪黑，練習廚藝；晚上，他安頓好妻子后，又挑燈夜戰，研究菜譜……
開張的日子終于到了，喬依走街串巷，冒著風雪，派發宣傳單，滿懷希望地等待著開張日子的到來。
開張的日子終于到了，外面的風雪呼嘯，喬依早早地就起身了，他幫妻子蓋好了被子后，推開了店門。看著滿天的飛雪，讓喬依的心一陣陣地發涼：唉，這鬼天氣啊，不知會不會有人來了？
雪越下越大，街上只有三三兩兩的行人在風雪中艱難地趕路，喬依越來越惆悵……喬依無奈地長嘆了口氣，搖搖頭，準備轉身關門，這時他卻依稀聽到有人在急促地叫他的名字：“喬依——喬依——”。喬依轉過頭，一個熟悉的身影出現在了他的眼前，原來是約翰先生啊！約翰先生撣了撣身上的雪花，喘著粗氣說：“嗨，喬依，見到你真高興，謝謝你上個月幫助我找到了我那寶貝狗。聽說了你店重新開張，我特地趕來看看能幫你什么忙，順便嘗嘗你的手藝。”說話間，約翰先生頭上的水不時順著臉頰流淌下來。喬依喜出望外，趕忙迎他進屋，拿出毛巾幫他擦干。
這時，門外又響起了一陣敲門聲……啊，南西小姐來了，史密斯爺爺來了，蘇姍大媽也來了……大家都接踵而來，不一會兒，本來就不大的小店就擠滿了人，喬依看著滿屋為他張羅的好心人，不禁百感交集。
突然，里屋突然傳來一陣呻吟聲。“不好了！妻子即將分娩了！”眾人頓時手忙腳亂起來，“大家別慌，有我呢！”這時布蘭克先生站了出來，一邊穩定著喬依的情緒，一邊卷起袖子，指揮著大家有條不紊地接產。
“哇……”一陣清脆的嬰啼聲響起，全屋子的人都松了一口氣，大家滿心歡喜，喬依抱著孩子，喜極而泣。
不知什么時候，雪已經停了。一縷陽光透過破舊的窗戶照進了屋子，屋子頓時明亮起來，溫暖起來……。
六年級年的作文 篇5
老師是辛勤的園丁，我們是含苞待放的花朵，需要老師的栽培。
我們即將畢業，老師您的一切一切我怎能把你忘記？你那慈祥的臉永遠記在我心中，我的語文老師，嚴格的'老師。每次見到你改作業認真負責的面孔，真忍不住對您說：“老師您辛苦了。”有一次，放學后，一名同學拿著一摞不及格的作業本。我湊了上去，十分擔心。正準備松口氣時，同學遞給我一個本子，發現上面有一個又一個圈，這都是老師給我畫的錯別字。唉，我知道自己平時寫作業時字特別不規范，橫不平，豎不直，可是還是有些埋怨老師太嚴格。第二天，我的錯別字不僅沒有減少還增多了，老師請我去辦公室，到了辦公室，老師嚴厲地批評了我，她嘆了口氣，好像對我十分失望。辦公室老師好像望著我，我覺得很沒面子，恨不得找一個縫鉆下去。我低著頭，我下定決心，不寫一個錯別字，不規范字，回到家，我把我的作業檢查一遍又一遍。第二天，丁老師拿著一本作業本，語文老師沖我笑接著說：“有位同學進步非常大，那就是袁貝！”l老師表揚的同學竟然是我，我美滋滋的。
老師是我們的玩伴呢！一次，外面下著大雪。我真想出去堆雪人，打雪仗。可是這節是語文課，怎么可能？沒想到老師笑著說：“外面下這么大的雪，想下去玩嗎？”我們齊聲回答：“想說完大家飛奔到樓下，我們先堆雪人，老師準備帶領學生打雪仗，老師說：“來，我們來玩打雪仗”老師拿著雪球做出了一個準備扔雪球的動作。“啪”
不知從哪兒來的一個雪球砸到了丁老師。老師不僅沒生氣，還笑呵呵地說：“誰？把他找出來，我來扁他。”聽了他的話大家哈哈大笑，歡樂的笑聲把樹上的雪都震落了下來了。
我們的老師，可愛的老師，對工作認真負責的老師。“我們愛您”這句話不會常掛在嘴邊而是放在心里。我不會用優美語言描述她，而是用心來表示對她的尊敬與感謝那默默奉獻的語文老師。
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