四年級的老師的作文[錦集8篇]
在日常的學習、工作、生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的四年級的老師的作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
四年級的老師的作文 篇1
我們的寫作老師大約60幾歲,是一名退休老師。雖然已經退休了,但是他頭發烏黑、精神飽滿,看上去比實際年齡要小得多,用我的眼光看只有50歲左右。
他中等身材,有點胖胖的,臉肥肥的,上面布滿了一點一點的雀斑,因為鼻子不是很高挺,所以臉看上去很扁平,就像一張沾滿黑芝麻的大餅。雖說有60幾歲了,可是目光炯炯有神,十分銳利,很有"殺氣",足足可以讓許多愛做小動作的同學望而生畏。
他的肚子大而圓,足足可以裝下一個大西瓜。他自己說是酒囊飯袋,可我卻認為那是一個“知識倉庫”。在給我們解釋三字經的時候,總會有一些金言玉語從他的嘴里飛出來,妙趣橫生,像一塊磁鐵一樣深深地吸引著我們。
他上課的時候,嗓門非常特別,一會大,一會小,一會兒輕,一會兒重,時快時又慢。大的時候聲音如洪鐘一樣,足足可以讓做小動作的同學跳起來,輕的.時候像小溪的流水一樣輕,不仔細聽是聽不到的。他上課的時候還常常時不時的做一些動作,像一個相聲演員在做精彩的表演,常常逗得我們哈哈大笑。
平時,我覺得作文很難寫,但是,到了他的手里,經過老師的一番指點,如此難對付的“作文大軍”竟然變得如此的不堪一擊。我非常喜歡這個老師。
四年級的老師的作文 篇2
記得在我上幼兒園的時候,總是不想去,所以動不動就大哭大鬧,不管怎么哄都不管用。
有一次,媽媽急著去上班,把我送到幼兒園就走了。我在教室里就開始大哭,老師看我哭的很厲害,所以就過來哄我,可是老師哄了我整整一個小時,我還沒有安靜下來。直到老師給我們講了一個笑話之后我才好一點了。
等到中午該吃午飯的時候,我又哭了,因為我還不會拿筷子呢!老師看我不吃飯,就過來問我“你為什么不吃飯呢”?我回答說“因為我還不會拿筷子呢”。老師聽了以后,好像有點想笑,但是后面就開始喂我吃飯。吃飽后老師就叫我午睡,但因為我是第一個開始睡的,所以有一點害怕,因為旁邊沒有一個人呀!
到下午了,該起床了,可是我還不會穿衣服呀,于是老師就過來又耐心的.幫我穿衣服。由于我穿衣服的時候總是鬧,老師每次都會給我放一曲我最愛聽的音樂,這樣我才能安靜下來。
就這樣一雙溫暖、靈巧的手,把我一直教到了大班。直到我上四年級的時候,我還能想到當年老師的樣子和照顧我的歲月。
四年級的老師的作文 篇3
春風拂過,它是愜意的,柔柔的,一絲涼爽在心頭劃過;樹葉嘩嘩的響聲,似乎讓人覺得世界都活躍了起來;耳畔,徘徊的,是同學們的歡聲笑語。
書上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著。操場邊的花兒,也在拼命地吵著。小草則在跳著舞。白云也在藍天媽媽的畫卷上嬉戲著。一切都是熱鬧的。當然,這么好的機會我們能例外嗎?回答是否定的。
剛上完一節體育課,每個同學的臉上都冒著汗,但是都洋溢這笑容,再加上剛從“賽場”上走出來,更是興奮,還有環境為我們“助威”。上了樓,因為有老師在,我們“拘束”了一小會兒,一打下課鈴,體育老師走了……天哪!班級就像一壺沸騰了的開水,可沒人把火關上。
我伸了一個大懶腰,把頭仰到了后面同學的文具盒上。突然回頭看了看我們這震耳欲聾的班級、個人聲鼎沸——一個個喜笑顏開,沒有一點兒煩惱!
再來逐個兒看看班級局勢:戴晶激動得直跺腳,“拍案叫絕”呢!又不知怎么了,周梟又捂著肚子大笑了起來,眼淚都要笑出來了。吳昊和李旻昱呢?像有什么大秘密似的,說著悄悄話,然后也跟著樂呵。班級里的歡笑聲聚集了起來,難道笑會傳染嗎?好像是真的,我看著他們,也應和著這氣氛不由自主地笑了……
“老師來了!”正在這壺水將要“爆炸”的時候,有一位同學突然大喊。我們立刻“飛”回了座位,老老實實地坐著,好像一個個都很文靜一樣。過了兩分鐘,發現老師沒來,我們緊張的心情,變得輕松了起來,又開始了“狂歡”,下座位的下座位,吵的吵,鬧的'鬧。我的耳朵,都快起繭子了。
“咳咳。”教室里突然安靜得連一根針掉地上的聲音都能聽到,真安靜啊!我的耳朵,終于清靜了!同學們終于自覺了……抬頭一看,原來是趙老師來了……
四年級的老師的作文 篇4
你知道我的經典啟蒙老師是誰嗎?你不知道吧,那就由我來告訴你吧:我的經典啟蒙老師不是教我學習的老師,也不是我的家長,而是“漂流書”。可能你又要問,為什么我的經典啟蒙老師是漂流書呢?那就先說說發漂流書前的我吧。
一開始我并不喜歡看課外書,因為我覺得看課外書煩死人了,尤其在看書時如果遇到不認識的字就讓我頭昏腦脹。你想對于這個不認識的朋友,還要查字典,有時一查就是好長時間,總之反正就是四個字“煩死人了”。由于不喜歡看課外書,所以語文成績下降,作文也寫不好。教語文陸老師說:“你要多看點課外書,補充些知識。”我對老師說:“我不喜歡看課外書。”
可自從學校開展“漂流書”活動以后,規定每人必須都要看漂流書。輪到我們班了,我們看的是《時代廣場的蟋蟀》,別班的同學都對我說:“這本書很好看。”可我不大相信,不過有點心動。俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,我就來瞧瞧。于是,把作業快點做完后,我就翻開了這本書。沒想到,一拿起就放不下,蟋蟀柴斯特的命運緊緊吸引著我。沒幾天,我就看完了。呀,原來課外書這么好看,我喜歡上了看書。現在,我看的課外書可多了,比如:《淘氣包和他們的魔法》、《窗邊的小豆豆》、《夏絡的.網》、《小貓日記之球球老老鼠》……
我發現,書讀多了后,上課積極舉手了,自信了;作業不僅速度快(以前老磨蹭,總要老師催),還質量高;知道的知識也多了,學習越來越有興趣了;老師也不止一次表揚我,我更高興了,讀書的勁頭更足了……
漂流書,就是我們的經典啟蒙老師!
四年級的老師的作文 篇5
梅老師是我小學的啟蒙老師,也是我第一個班主任。她個子不高,剪著一頭短發,戴著一副黑色邊框的眼鏡,看上去很精神。她開朗活潑,對我們既關心又嚴格,同學們都很喜歡她。
梅老師是教我們語文課的,她上課生動活潑。記得有一次在講課文《秋游》的'時候,她就像一塊大磁鐵一樣深深地吸引著我們,我們就像跟著梅老師在郊外的公園里秋游一樣。叮鈴鈴,下課鈴聲響了,40分鐘的語文課我們就像上了5分鐘一樣。
現在,我們已經上三年級了,梅老師也不再教我們語文了,但我會永遠記住我的啟蒙老師——梅艷老師。
四年級的老師的作文 篇6
人們常說:父愛如山,母愛如水。那么,師愛又是什么呢?我敢說:師愛是陽光;師愛是雨露;師愛是草芳,師愛是花香!
就說我們班主任蘭老師吧,就像一縷撫愛的陽光,哺育我們在快樂中成長,宛如幾滴晶瑩的露珠,滋潤我們蔥蘢茁壯。一頭烏黑飄逸的秀發顯得蘭老師特別洋灑青春,活力四射。高高的鼻梁和兩個像花朵一樣的小酒窩,在她的臉上分布得錯落有致。尤其那雙清澈的大眼睛,鑲嵌在額頭下,更是她原本就很漂亮的五官濃墨重彩的`一筆。在我的心目中,蘭老師就是我崇拜敬仰的女神!
蘭老師不僅人長得漂亮,她講的課更“漂亮”,蘭老師講的每節課都能深深吸引我們。她要是講起動物來,簡直是活靈活現,栩栩如生,讓她描述的小狗狗,仿佛就憨態可掬地站在我們面前搖頭擺尾呢。某個人物要是在蘭老師的嘴里說出來,好像這個人就站在你身邊了,還輕輕撫摸你呢,生動而逼真。一處風景在蘭老師的描述下,你會身臨其境,宛如大自然的畫卷此時此刻盡收眼底。
蘭老師不僅課講得“漂亮”,她的心靈更美麗。蘭老師在教我們知識的同時,在生活以及行為習慣方面更像媽媽一樣地關心我們,細膩無痕。可以說,我們班里的學生都不同程度地接受過老師的“恩典”。就拿我來說吧,我是一個不愿意表現的小女孩兒,課堂上很少舉手回答問題,其實這是一個不好的習慣,但一直沒有改過來。蘭老師課間便找我談心,也為我找到了癥結所在——膽小。在蘭老師的耐心輔導和鼓勵下,我終于改掉了這個壞毛病,現在我還是我們班愛發言的積極分子呢!
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”李商隱的《無題》說出了我的心里話,蘭老師的感人故事三天三夜也講不完。老師,您就是我學習中的蠟燭,您就是我航海中的船帆,您就是我求知中的字典。我愛您,蘭老師!
四年級的老師的作文 篇7
中等的個子,橢圓的臉,明亮的大眼睛,身材不胖也不瘦。她就是我們的數學老師——朱老師。你可別小看她,她可是具備著千里眼和順風耳的人。
朱老師對我們十分嚴格,幾乎每位小朋友都怕她,我也不例外。
記得有一次,我上課沒認真聽。朱老師看得一清二楚,狠狠地瞪了我一眼,
“毛楊浩”這三個字從她嘴里脫口而出。我嚇得半死,這節課再也沒有走過神。
朱老師年紀很輕,教學方式也特別新潮,每個同學都喜歡上她的課。
到了期末,我們復習十分緊張,每科老師都忙著給我們講解各種難題。臉整天繃得緊緊的,很難得有笑容。可朱老師除外,她還是滿帶笑容地來到課堂,給我們萬分溫暖。一次,她帶著四筒薯片進教室,我們十分納悶,好奇地看著她。她微微一笑,說:“今天我們復習圓柱,表現好的同學有薯片。”話一出口,教室里一下子炸開了鍋,怎么把我們當小饞貓了?她又接著說:“如果大家表現好就都有份。”教室里一下子又靜了,同學們坐得端端正正,聽得津津有味,給上課加了好一份力量。下課了,我們又嘗到了香脆的薯片,現在回憶起來還很幸福。
雖然朱老師只教了我一、二兩個學年,但我心里還永遠的'記著她。
四年級的老師的作文 篇8
平凡中的偉大追求,平靜中的滿腔熱血,平常之中的極強烈的責任感。
這三平精神對我們的張老師再適合不過了。
老師就像蠟燭,照亮他人,卻燃燒自己。在學校我們只要磕著、碰著,老師會第一時間送我們到校醫室,同學們之間有什么爭吵,老師也會馬上過來,幫著緩解這場“世界大戰”。老師是辛勤的'園 丁,我們就是鮮艷的花朵,只要花朵出現“病蟲害”,園丁就會不辭辛勞的為花朵“祛病除害”。
這些在張老師身上都能體現出來。張老師為了讓每位同學都能盡快地改正錯題,下課后、放學后都在教室里等著同學來改錯題,不放過一個沒有改錯的同學。
四年級時,有一道題改了幾遍,還是沒答對,只得去找張老師,張老師耐心的為我講了為什么錯,錯在那里,然后又用了幾個例子反復講解,直到我懂了為止。我改完了錯題,卻耽誤了老師回家, 但老師沒一句怨言,笑著走出了校門。那時,我想追上去對老師說一聲“謝謝”,可是老師已經走遠了 。 我只能在默默在心里 說謝謝。
這就是我的老師。
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