六年級年的作文
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的六年級年的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級年的作文 篇1
每當煙雨蒙蒙的時候，我的腦海里總會浮現出那個陌生而又熟悉的身影。記得那是個陰雨交加的上午，我正在上外教課，無意間我向窗外掃了一眼，天陰沉沉的，仿佛像要塌下來似的。早晨還陽光明媚，而現在天就像小孩子的`臉，說變就變，一會兒開心，一會兒傷心。外教課結束了，我習慣地走下樓去，這時，忽然聽到“噼里啪啦”的聲音。難道是下雨了？我忐忑不安地想。糟糕，我沒帶雨傘，這樣走回家，會被澆成落湯雞的。出去一看，大街上人煙稀疏，我向遠處眺望，急切地期盼著媽媽的到來。
這時候，雨像斷了線的珍珠似的，越下越大，時間的沙漏在一點點逝去，媽媽還沒有來。我只好冒雨向家的方向跑去。雨無情地打在我的身上，冰冷冷的，頭發都粘成了一綹綹，向下“啪嗒啪嗒”滴著水，街上的人好像都在盯著我看，我的心里很不是滋味，埋怨到：“天公早不下雨，晚不下雨，怎么偏偏這個時候下。”
跑著跑著，遠處傳來一陣溫暖的聲音；“孩子，等一等。”原來是一位阿姨，她邊喊邊向我招手，示意我過去。“這個阿姨是誰？”我放慢了腳步正在思索的過程中，她已經走到我的面前。阿姨穿了一件粉紅色的裙子，長長的頭發披到腰間，像雨天中的一道彩虹。“你家在哪，我送你回家吧。”“她會不會是壞人？”我惴惴不安。“快走吧”阿姨說。我一想 ，我家離這不遠，先觀察一下再說。在路上，我發現阿姨的雨傘一直向我這邊傾斜，她的右邊都淋濕了，裙子的蕾絲花邊向下有氣無力地垂著，滴滴答答地滴著水。阿姨把我安全地送到了家。這時的天還是陰沉沉的，但那一刻，我的世界卻春暖花開，灑滿陽光。望著她遠去的背影，我想起了“予人玫瑰，手留余香”這句話。
我也要向阿姨一樣，關愛那些需要幫助的人，讓他們感受到來自于陌生人那暖暖的愛。愛的圓周率，無限不循環。讓我們互相傳遞“愛”。
六年級年的作文 篇2
好老師其實就是我們的另一位母親，她兢兢業業、恪守職責又心地善良。而我身邊也有這樣的老師，她就是我們的語文老師——朱老師。她有一頭披到肩的微黃的長發，一張圓嘟嘟的臉蛋兒，一雙明亮的大眼睛嵌在架在高挺鼻梁上的圓框的眼鏡下，一看就知道知識淵博！
伴隨著清脆而愉快的上課鈴聲，朱老師精神抖擻地走進教室。這次她在黑板上寫出“我的故鄉”四個大字，隨即跟以往一樣，鏗鏘有力地說道：“同學們，今天你們的身份是導游，負責介紹自己家鄉最負盛名的景物？”大家聽后連連吐舌。老師見狀，神秘一笑，說：“大家別害怕，靜下心，仔細想一想，自己平時最喜歡去哪里游玩或者從父母口中聽到過比較有名氣的地方，大致說說那里是怎么樣的'就行了。”話音剛落，大家沉思片刻后便紛紛舉手。小謝說：“我的家鄉在安徽，那里最有名的是眾所周知的黃山。每次我回老家，爸爸便帶著我和幾個朋友一起去那里爬山……”朱老師聽后，點了點頭，一個勁地夸獎小謝的勇敢。之后，又有了其他幾位同學的介紹。老師問了大家一個問題：“剛才聽這幾位同學的介紹中，有一個共同點——那就是開頭點明自己家鄉有名氣的地點，以及一個總的印象詞語或者句子，作為總起句。表達的方式可以是問答或者直接描述，又或者用你自己喜歡的樣子來表達。中間部分可以根據一定的順序介紹，這樣就可以避免次序混亂的毛病了。你們知道有哪些表達順序嗎？”大家紛紛舉手，老師也一字不落地將這些重要信息寫在黑板上。因為畢竟還有一部分同學應該是不太清楚的。
就這樣，朱老師不但把重要的寫作方法引導我們說出后，又把它們都寫在黑板上。平時，她也是抓住一切可以教導我們學習的機會，給予我們知識。比如說：在教《窮人》一課時，讓我們根據鄰居家西蒙的家庭環境寫出自己的感受。這樣類似的小練筆，我們幾乎每課一練。又例如，午讀時間，給我們讀高考的《新概念作文》，并且分析其中好的寫作方法。
平時，在我們做作業時，她總是繞著一排排課桌走來走去，一邊希望我們能抓緊時間完成作業，一邊不停地重復地提醒我們“字寫端正，不要寫錯別字，語句要通順，多讀多改……”
朱老師批改起作業來總是一絲不茍。好多同學的作業本和作文本上都密密麻麻地寫滿了紅字的字體，還一遍又一遍地教導我們，直到我們懂了為止。一些成績比較落后的同學，老師也不斷地鼓勵他們，讓他們每天“比賽”，看誰完成的作業最多，并且給他們獎勵。
沒有朱老師，我們的作文不會突飛猛進；沒有朱老師，我們對語文的態度，不會這么積極；沒有朱老師，我想我肯定會寫出更多的錯別字……她，就是屬于我們的另一位媽媽！
六年級年的作文 篇3
風琴的故事
我有一個好聽的名字，叫做風琴。
可我并不是那種稱為樂器的風琴。
那我究竟是什么？這有點復雜，因為，我所生活的地方本身就是復雜的。
有人叫我“壞東西”，有人稱呼我為“救命稻草”，有人熱捧我為“濃縮先生”，有人干脆直呼我為“夾帶”。
對，我就是那個夾帶――折疊成風箱樣子，印滿了蝌蚪般的文字，躲藏在主人的袖口、手心，被帶進考場的紙條，學名：考場夾帶。
可是我還是喜歡“風琴”這個名字，叫上去顯得很有風情。
我可不是什么時髦的東西，相反，我具有文物的特質：歷史悠久，形態萬千，包羅萬象，功勛卓著。古往今來，我是專門在考場上幫助那些不學無術之徒，挽狂瀾于危難之中，化險境于平夷之處的，同時，不好意思，對于那些真才實學的，不得不因為我而被拒于千里之外。因此，多少人對我感激萬分，多少人因我痛心疾首。
英雄不提當年勇！我們還是來看看我現在的生活吧。
我的小主人叫做子鍵，他是在他家的小店中發現我的。子鍵的爸爸經營著打字復印的門面生意，每逢中小學考試，就有一些哥哥姐姐來復印資料，其中有的人就要求把其中的紙條在復印機上“縮印”，“再縮印”，然后折成風箱式樣，一本極小的“書”――那就是我，就可以隱身在手心里了。
我的小主人對我是相見恨晚，如獲至寶，從此屢戰屢勝。上次在語文閱讀大賽中，正因為得到我的'大力支持，他一舉獲得一等獎，讓他的語文老師既驚訝又興奮。而他的同學陳思H，平時可比他優秀得多，卻名落孫山。班上那些參賽的同學，查找、討論、背誦，費了九牛二虎之力，才稀稀拉拉幾個人得到二、三等獎。此后，小主人的考試，只要對我的準備工作充分，就無往而不勝。每一次的勝利，小主人都要親切的撫摸著我，還像對待彈簧一樣、像對待那個樂器風琴一樣一松一緊地把玩著我，配合節奏地念念有詞，像極了漢派的rap。看這情景，如詩，如畫，多有風情。
所以，我的小主人，曾用他哥哥的一句充滿悔恨和教訓的話在微博里吐槽：“工欲善其事必先利其器！風琴，就是我的利器。”
于是，小主人班上的好幾個同學，都因此從痛苦的抄寫背誦解放了出來，連續幾次考試都能夠及格，讓老師開心的要暈倒，為她這幾個學生翻天覆地的變化感到無比興奮，無比驕傲。
看，看看，不是我自吹自擂吧，事實勝于雄辯。
就這樣，我又有了許多的兄弟姐妹，分別屬于不同的小主人。而我的小主人們，樂得把那些長篇文章，那些瑣碎的公式交給我，自己就可以放開心情去玩了。
其實，競爭無處不在，稍一不留神，我也會被歷史淘汰。因為，激烈的考場競爭，讓智慧的人們創造了更多“夾帶”的辦法，許許多多的新手段，欲取我而代之。比如，左顧右盼交頭接耳對答案，可是，越來越嚴格公正的監考措施，讓這種落后的方式拜拜了。落后就要挨打。再如，用電子信息傳遞答案。這可是高科技，是聰明人設計的，要不怎么說，聰明人都會偷懶。你看，我小主人的哥哥，在考場上用手機短信傳遞答案。問題是，這只能小考玩玩。到了大考，就廢掉了――不能帶手機等電子產品進考場。這簡直讓我感到好笑，關鍵時候無用武之地，再先進又有什么用呢，小考抬得越高，大考就摔得越慘。還有更好笑的，就是“夾帶人”，冒名頂替去考試。然而天網恢恢疏而不漏，后遺癥就在幾年以后表現出來，損失慘重，讓人后悔不迭。
只有我：風琴，從來沒有讓小主人出事。盡管考場上安裝了監視器，盡管監考老師前后武裝，卻一手背當關，萬監考莫開，藏在手心里的紙條，小巧玲瓏、收放自如，使主人安然無恙。
所以，最簡單的是最有效的，我，勝出了。我的主人，也勝出了。
可是，小主人還是出事了。
這天，學校要選拔考試成績最好的學生去接受記者訪問，談談對經典詩文的感受。學校當然從試卷中的佼佼者中選到了子鍵。子鍵興奮而去，沮喪而歸。原來，在與記者的交流中，子鍵得了“健忘癥”――他把學過的經典詩文全都“忘記”了，根本沒有辦法交流。相反，比他分數低許多的婷婷、琪琪、HH，對詩文的記憶是對答如流，理解上也能說出一二。這讓記者十分奇怪，王老師連忙解釋說：“不在狀態，不在狀態！”
這事讓子鍵暗自心驚，只有他自己知道，為什么會“健忘”。幸好老師還沒有發現真相。但是，此后，只要是靈活運用知識，面對面交流學習，子鍵就會“不在狀態”。
上個星期的3月14日是“圓周率”節，學校開展“邊玩邊學”的游戲大課堂。每個班選派一名熟記圓周率的同學上臺參加游戲。子鍵被老師點名上臺了。上臺的同學圍成一個圓，然后從第一個同學那里開始數數，凡是符合圓周率數字相對應的同學，就要依次出列，再講一個和圓周率有關的故事。當時場面十分熱烈，臺上積極踴躍，臺下歡呼雀躍，可是，卻在子鍵這里卡殼了――數到他的第6位，他根本就沒記過，要不是臺下的同學喊了出來，游戲就根本玩不下去了。放學回到家，子鍵找到我，翻到風琴記著3.1415926??的這一頁，狠狠地撕扯著，咒罵著，給我舊恨新仇一起算，直到我粉身碎骨。
這下子我可氣壞了，這多委屈呀！殊不知，我曾經為你立下了汗馬功勞，讓你得到多少榮譽，掙了多少面子，得到多少家長的獎品，還有班上同學的簇擁。你呢，當別人在流汗的時候，還在舒舒服服的玩；當別人在聽說讀寫的時候，還在呼呼大睡，你多么享受！
還有，歷來考試就是為了分數，把死記硬背的東西搬到試卷上不就得了？你不就是需要這個嗎？我不是給你提供了輕松便捷的服務了嗎？事實證明，你的確得到了輝煌的分數呀！
再說了，誰料到如今的學習方式變了呢？考試就考試，怎么弄出什么活動呀、游戲呀、運用呀、實踐啊的花樣呢？
不過，我的小主人到底還是離不開我，就像吸毒上癮一樣，這不，這次期中考試快要到了，他還是想起了我。這讓我興奮起來，抖落好長一段時間的灰塵，拉起風箱來。看來，我還并不是窮途末路。
可是，昨天一節英語復習課，子鍵的“健忘癥”再一次讓他出盡洋相。一回家，他就把我從書本隊伍里清理出來，毫不猶豫地撕碎我，向窗外拋去。遠遠聽見小主人撲在他媽媽懷里的哭喊：“我的時間，我的面子，我怎么辦??”
怎么，他就真的徹底拋棄我了嗎？曾經，在與“交頭接耳”的方式的較量中，我勝出；在與科技手段的較量中，我勝出，可是，我怎么會在毫無對手的時候，反倒灰飛煙滅了呢？此時，名為風琴的我，灰溜溜、暈乎乎，已經毫無風情可言了。
窗外的風吹散了我，輕輕飛舞，漫天飛舞，憂傷伴著無主的我慢慢悠悠的飄舞，似要尋找新的主人，卻又不知未來身在何處。
六年級年的作文 篇4
今天，我們195班的同學會去臨湘搞一個活動。早上，我們都換上了校服，高高興興的上了車。這次我們都很有紀律。我們分成了五個隊也是五個小組，分別是：科研組，下棋組、打鼓組、街舞組和民族舞組但介于我的身材太……所以就選擇了科研組。
我們上了車以后，看到有兩個老師在車上站著，都很有禮貌的讓坐。一開始，我們車上的氣氛很冷淡，可能是因為有兩名老師吧。但后來老師們大概也發覺到了不對勁，就與我們聊起天了，不一會兒氣氛就活躍起來了，這讓我認識到這些老師們只是在我們犯錯誤時才兇，但是目的也是為了我們好，平時也很平易近人。
到了臨湘以后，老師們又嚴肅起來，指示我們一個一個下車，到達目的地后，我們又分成五個小隊伍（五個小組）班主任開始清點人數。做完這些我們的活動才算正式的開始了。
首先，有一個老師帶領我們進入多媒體教室學習一些有關國防，人防的.一些知識。主要是看一個視頻。上面通過夏令營的方式講訴了許多有關我國的國防，人防知識，使我對這方面有了新的見解。
然后，看完這段視頻，老師又為我們開展了一個“青少年交通安全講座”為我們講了許許多多的事例，使我對交通安全法有了新的認識，對生命更加看重。
最后，當然是我們最期待的部分：各組同學到指定地點開始活動。到了科研小組的“根據地”我才發覺我的選擇沒有錯，我們科研組可好玩了，有“迷你桌球”，賽車，還有城堡，更有“神舟六號”！我和李九龍一起拼制城堡；我先拿來出一塊木板做“地基”擠上膠水，然后在膠水上放“磚”（小磚）一層一層鋪，將圍墻做好了。接下來主是別墅，可惜時間不足，還沒將房頂給做好。唉，真是太可惜了。但我們各組都還是玩得很開心，各有各的收獲，“滿載而歸”。
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