三年級(jí)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編收集整理的三年級(jí)的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)的作文 篇1
章藝是一個(gè)內(nèi)向但感情豐富的孩子。 由于自己也從事教育工作，在孩子很小的時(shí)候，我就注重培養(yǎng)她看書的習(xí)慣，每次外出購物，當(dāng)別的孩子還在纏著大人買這買那時(shí)，章藝已經(jīng)纏著我們買書了。后來，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，章藝在看書時(shí)會(huì)突然地號(hào)淘大哭，或者高興得手舞足蹈，過后才知道她是被書中的人物或者情節(jié)所感染。有時(shí)她還會(huì)將一些感人的文章推薦給我看，每到此時(shí)，我便會(huì)和她一起討論又章中的人物形象，一起欣賞文章中那些精彩的句子，并試著和她討論寫作上的一些技巧，這樣便對(duì)孩子的寫作潛移默化地起到了一些影響。
有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，章藝在寫老師布置的命題作文時(shí)，出現(xiàn)不知寫什么，或反復(fù)“炒剩飯”的現(xiàn)象。于是，在每次外出時(shí)就引導(dǎo)孩子觀察周圍人的言行，并留意有意義的事，回家后鼓勵(lì)她以命題日記的.形式記錄下來。漸漸地孩子對(duì)生活的觀察力、理解力增強(qiáng)了，寫出來的文章也就真正有內(nèi)容了。 《農(nóng)民工》這篇習(xí)作，就是今年從武漢回青島時(shí)在火車上見到的一幕。在平日，對(duì)于農(nóng)民工，孩子只能是遠(yuǎn)觀，而這一次卻是近距離地接觸。
在火車這個(gè)狹小的空間里，他們的一言一行都真實(shí)地展現(xiàn)在孩子的眼中。在火車上，大多數(shù)的農(nóng)民工因沒有座位只能站在走道中。
他們的疲憊與堅(jiān)持、隨和與樂觀都深深地打動(dòng)了孩子。回到家，章藝就將她看到的記錄在了日記本上，這對(duì)《農(nóng)民工》這篇文章的出爐作了鋪墊。 總之，我們希望章藝不僅要博覽群書，更要關(guān)注生活、感受生活，這樣才能寫出更有意義、更能打動(dòng)人們心靈的文章。 祝愿我的女兒健康、快樂!
三年級(jí)的作文 篇2
其實(shí)如果從一開始他就已經(jīng)暴露出了自己的本來面目的話，也許很多人都已經(jīng)看清楚狀況了。但是如果他一開始就暴露出自己的本來面目的話，那估計(jì)就沒有什么好戲去演下去了。
她其實(shí)是什么樣的人在什么情況下都能夠懂得在這樣的環(huán)境當(dāng)中，沒有誰真的把這一切都當(dāng)成一件真實(shí)發(fā)生的事情。
其實(shí)這些一直以來都是他們自己比較重視的事情。
嗯但是在這樣的'情況之下，還是有太多的人知道他們自己的真實(shí)面目。
如果表面上沒有那么多虛偽的話，也許真實(shí)的他會(huì)顯得自己更加美麗動(dòng)人。不管是怎樣的顏值怎樣的動(dòng)作，他們都是最真實(shí)的自己。
所以很多時(shí)候我們能夠懂得的就是這樣一種情況，但是他們真的懂得這些故事的話，也許就不會(huì)有那么多的悲傷和難過了。
假如從一開始他們就懂得這些悲傷，欣喜都是可以融教于一個(gè)人之內(nèi)的話，你就會(huì)懂得這一切其實(shí)都沒有什么特別讓的人能看得懂的事情。
三年級(jí)的作文 篇3
伽利略的成功，在于堅(jiān)持對(duì)自然界的觀察和不懈的實(shí)驗(yàn)。勤奮、忘我工作、勇于攻克難關(guān)，是每一個(gè)成功者共有的特性。但是，他們還有各自不同的經(jīng)歷和秘訣，伽利略的秘訣是不輕易相信別人。
我認(rèn)為成功的秘訣是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。一個(gè)經(jīng)營很成功的`企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運(yùn)。”幾乎每天他都把這段話放給自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己，所以發(fā)掘了自己的潛能，獲得了成功。有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡。”多年后，這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。
可見發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。但如何發(fā)掘自己的潛能呢？我們要經(jīng)常給予自己積極的暗示，在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象，然后在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能。
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