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人物傳記作文800字初二通用15篇
在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的人物傳記作文800字初二，歡迎閱讀與收藏。
人物傳記作文800字初二1
1、合理設計實驗，培養興趣、分解教學難點
（1）用放大鏡看書，用老式照相機照像，放大鏡看遠處同學，激發學生探究興趣，培養學生觀察能力和提出問題的能力。
（2）將實驗分割成若干個特定的任務，每組同學只要能夠完成一個任務，而u>2f、2f>u>f、ut；f三種情況像的變化完全根據數據整合后的分析得到，降低了學生實驗的難度，縮短了學生實驗時間。從而使學生后續的討論、分析數據時間得到了保證。
（3）根據規律進行應用：讓學生猜測u=2f時像的情況并用實驗驗證自己的猜想。
2、盡可能地做好鋪墊，如復習引入時的`一倍焦距處、兩倍焦距處，目的是便于引導學生在后面數據分析中能將物距與這兩個特殊點位置的比較考慮進去；運用了老式照相機作為觀察縮小、倒立像的重要器材，也是為了便于引導學生在后面實驗中將像成在光具座的光屏上。
3、設置不可能的任務：要求在光屏上成正立的像，讓學生在失敗中輕松理解無法用光屏得到的象是虛像，難點輕松突破。
4、設計出符合實驗任務的數據記錄表，然后將四組同學實驗數據的整合匯總，方便了學生的數據分析，使絕大部分同學能夠比較輕松得出規律。
當然好的設計須要老師能夠根據課堂中出現的實際情況進行臨場應變，做出調整，特別是在學生“自主、合作、探究”過程中，學生思維的火花閃現特別頻繁，老師還要把握評價和表揚的度。
人物傳記作文800字初二2
教育并非是一個單向道路，也是一門無止境的學問，教師需要以開放的心態接受每一次的教學反思。針對剛剛結束的八年級物理下冊的教學，我深感其中所蘊含的成功和挑戰。在此，我愿和各位分享我的教學反思報告，希望能為更好的教育教學作出貢獻。
首先，我要表達的是對學生積極參與課堂的鼓勵和肯定。在我教導的八年級物理下冊課程中，學生們展示了對物理科學的熱情和好奇心，他們的積極參與，使得課堂氛圍活躍，這也為他們的學習成果增添了一份信心。同時，學生們的主動思考和積極反饋，也給我重塑教學策略、改進教學技巧提供了寶貴的反饋。
然而，挑戰也并行而來。在教學過程中，我發現有一部分學生在理解一些物理概念上遇到了困難，例如牛頓第三定律，熱力學第二定律等概念，他們往往在理論與實際應用之間存在理解的落差。另外，部分學生在實驗環節的參與度不高，基本操作的功力需要加強。于是，如何提高學生的理解力，如何鼓勵和引導他們參與到實驗操作中，成為我亟待關注和解決的問題。
針對上述問題，我認為可以通過增加直觀教學和多元化教學方法來改進。例如引入更多與生活實踐相結合的案例，讓學生在生活化的語境中理解和學習物理概念，有助于他們更好地理解和掌握。同時，強化實驗教學，親身參與并實踐學術理論，可以提高他們的操作技能，也有助于深化理解。
不過，雖然我認為上述教學策略有可能有效，但實際執行過程中還需要注意靈活調整，因為每個學生的理解方式和學習風格都是不同的，我們需要探索最適合他們的教學方法。
總的.來說，在八年級物理下冊的教學匯報中，我深深感受到，只有不斷地反思，才能發現自己的不足，不斷的改進，才能更好的教育。今后，我會繼續以開放的心態和嚴謹的科學態度面對各種教學挑戰，以期給學生提供更高質量的教學。
最后，我要感謝我的學生們，是他們讓我有機會學習和成長。同時，我也要感謝我的同事們，他們的建議和鼓勵讓我始終保持對教學的熱情。八年級物理下冊的教學雖然結束了，但學習永無止境。我希望，在將來的教學工作中，我能夠不斷提升自己，為教育事業貢獻自己的一份力量。
人物傳記作文800字初二3
這節課十分貼近學生的生活，剛好體現出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環境污染問題很有幫助，所以學好這節課很重要。
由于知識點少，學生自學起來并不費力，很快地他們便完成了自學提綱，并在組內展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報開始了，就在他們匯報完噪聲的含義時我打斷了他們：“小明要睡覺，這時隔壁傳來優美動聽的音樂聲，此時對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時的一個情境創設，一下子點燃了學生學習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學認為：這不是噪聲，理由是優美動聽的音樂聲是物體做規則振動時發出的聲音，這符合噪聲的物理學定義；另一部分同學則認為是噪聲，因為從環境保護的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時我再稍做引導：不管是物理學上的噪聲還是環境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個小的情境創設，激活課堂的同時，還讓學生理解噪聲的'兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎上，我讓學生從自己生活的環境中尋找噪聲的來源。在學生舉例的基礎上，引導學生將這些來源歸為三類：工業噪聲（工廠機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動車輛鳴笛聲，振動聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時讓學生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強的感覺”，讓學生回想自己在這些環境中的感受，在學生舉例的基礎上，引導學生歸納噪聲的三種危害。學生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創設一個情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個聲音干擾我們學習呢？同學們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點”，“把門窗關上”都可行，但在上課時戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學們都會心地笑了。通過這一情境的創設，加深了對物理知識的理解，內化了知識點。
通過這一節課，我認為，在物理教學中，合理、適時地創設情境，能激發學生學習的興趣，把物理知識和生活實際聯系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機。
人物傳記作文800字初二4
本堂課教學時間足夠，30分鐘可以完成；主體內容升華和凝華的概念，生活中的現象以及應用。
升華和凝華概念，主要是生活中學生即使看到過或者觀察到這樣的現象，他都不一定知道這是升華或凝華，因為是否有中間狀態液態是本節需要突破的知識。
升華定義用碘來做，先鋪墊碘的'熔點（113攝氏度左右）和沸點，然后再利用熱水（開水最好）做碘升華實驗。效果比較明顯，能看到碘蒸汽，但試管中看不到碘的固態。（用碘加熱，比實驗室現成的裝置感覺更有說服力）
凝固實驗，可以利用剛才加熱的碘，放入冰水中，但現象太快，學生是否能看到液態的碘不得而知，固態碘顆粒倒是很容易看到。
我另外做的一個實驗，水蒸氣的凝華現象。將冰塊和鹽混合（主要是得到低于零攝氏度的水），也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合，放入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看到明顯的霜。肯定不是水凝固的冰。老師可以先做鋪墊，冰是一塊塊的透明的，而本實驗現象看到的白色的小冰晶。
人物傳記作文800字初二5
本學期，我執教的是八年級一班和二班的物理。物理是學生剛接觸的一門新課程，通過一學期的教學實踐，特別是通過對期末考試試卷分析，發現學生對如何學好這門課程和學習方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結果如下：
在上次期末考試試卷中，學生無謂失分類型有：
第一，有些題目在考試前已經練習過了，但是仍有一些學生做錯了，比如說在凸透鏡成像的知識點上，選擇題中對像的特點進行判斷出現錯誤，在作圖題中不能準確判斷透鏡的類型，在實驗題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區別不是清楚。
第二，有一些學生答題不規范，甚至出現錯別字，導致扣分。比如，在填空題中，他們都清楚物體振動才發聲，但是簡寫成振或寫成震動，造成無謂的失分。
第三，也有一些學生在物理計算中，忽視對單位的重視，比如在填空題中，他們計算物體的密度數值是對的，但是將密度漏寫或者是寫錯單位。
同時，為了更好的.讓我對過去教學實踐進行反思，特地讓兩個班級學生寫份對一學期的學習情況進行總結。通過他們的材料，我將存在的問題歸納如下：
第一，不少學生沒有足夠重視物理課，導致上課沒有認真聽講，作業不能夠獨立完成。
第二，我在授課過程中激情不夠，學生感覺課程形式較為單調，缺乏足夠興趣。
第三，課堂上紀律方面管理不夠嚴，有部分學生做小動作，影響其他學生聽課。
第四，課堂上較少提問，所以學生課堂壓力不夠，沒有足夠緊張感。另外，課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。
第五，缺乏足夠的習題課，尤其是在最后期末復習過程中，由于課時緊張，
習題課沒充分展開，學生沒完全的做好考試準備。
第六，部分學生在新課程結束時，沒及時跟進相關練習。
針對以上問題，在今后中我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性，并積極做到分層布置作業。強化后進生輔導。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題。
3、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。
4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。
5、注重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
6、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯系。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現象，以提高對物理的興趣，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。
人物傳記作文800字初二6
杠桿是初中力學部分簡單機械中的重要內容，它是學習其他簡單機械的基礎。因此，學生理解與杠桿相關的知識程度對學習簡單機械有著舉足輕重的作用。以往教學中我們往往是按著教材的編排，先介紹什么是杠桿，接著介紹杠桿的五要素（支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂），最后就是杠桿平衡條件及應用。杠桿的五要素（包括力臂）是通過教師的講解直接告訴學生的，中間很少有什么鋪墊。學生通過聆聽，能知道力臂的概念，但為什么要引入力臂這個概念？力臂在杠桿平衡中所起的作用是什么？還是迷迷糊糊，一頭霧水。大部分學生經過強化訓練，雖然也能利用以上內容去解決相關習題，但是對該部分的知識的`理解只能停留在表面。由于力臂這一關鍵點沒有突破，導致學生對后面的其他簡單機械學習產生困難。
為了解決以上問題，我對教學過程做了調整：首先從學生的生活基礎和已有的知識系統出發，引導學生認識日常生活中的杠桿，總結得出杠桿共同的特征──在力的作用下能繞固定點轉動的硬棒。進而介紹杠桿的支點、動力、阻力；講動力臂和阻力臂之前先介紹什么是動力、阻力作用線，再引導他們畫出點到作用線之間的距離，然后才點明這便是動力臂、阻力臂。如此處理，學生再通過練習強化，便將這一難點克服了。這個僅僅這個內容就花了一節課的時間，但我覺得這一節課，還是意義蠻大的。
通過這節課，我領悟深刻：教學的過程是教與學的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互促進的過程。在這個過程中，教師既要放手讓學生自主探究，又要適時點撥、引導、講授，為學生順利自主探究提供有力的幫助。
人物傳記作文800字初二7
時間過得真快，一個學期又過去了。以下是我經過了該學期教學后得到較深刻的反思與總結：
一、課前：就備課方面來說說
1、要提前幾天備課。物理不同于語文、歷史等學科，我覺得最大的區別是：物理有不少的實驗要做。不管是老師的演示實驗還是學生實驗，都要提前準備好實驗儀器，而且要預先做過，確保實驗能成功且效果較好才能在課堂上做。
2、在備課時要從多個渠道獲取相關資料。通過看相關的資料書、上網查閱相關資料或下載相關課件等方式不僅可以豐富自己的教學內容，而且可以拓展自己的教學思路。
3、要精心設計好教學環節。根據教學目標、學生的認知水平等來設計好教學環節。比如，在設計課堂練習時要注意涉及所講的知識點，最好題目有創新，不枯燥，這樣學生學習興趣就會高，使學生鞏固知識達到最佳效果；而且要有梯度，這樣才可以達到培優撫差的目的，盡量顧及每位同學。
4、備課時可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動畫、相關視頻等可以使教學內容更加豐富、形象生動，使教學方式形式多樣。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因為學生過于活躍，就會影響部分同學的聽課效果。
2、注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的`概念、規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
3、在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
4、在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過渡自然。其次，語言要規范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
三、課后
1、要注意及時反饋，這樣才好及時調整自己下一步的教學方案。給學生做的檢測試卷要精心設計，題型和題量要恰當，并不是越多越好，關鍵是要有質量。
2、物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，所以，課后應鼓勵學生多觀察身邊的事和物，并利用身邊的物品動手做小實驗和小制作。這樣，不僅可以增強學生學習物理的興趣，而且可以提高學生的觀察和動手能力。
以上是我這學期教學過程中感觸較深的。其實，很多東西沒有最好的，只有更好的，教學也是如此。所以，我們在教學的過程中要不斷的反思與總結。
人物傳記作文800字初二8
本節課采用預習、展示合二為一，把本節知識分成五個知識點：知識點一是平衡力的概念；知識點二是二力平衡的條件；知識點三是相互作用力與二力平衡的區別與聯系；知識點四、知識五分別是二力平衡的應用。
本節課的成功之處是：一是學生能事先預習，完成學案；二是學生能敢于自己動手做演示實驗；三是學生敢于展示自己的風采，能在小組內組長的帶領下，自行分配任務，組長教會組員，起到兵教兵的目的。四是學生樂于參與，幾乎全員參與展示。
學生通過自己動手實驗，通過自行討論，總結觀察結果，歸納實驗結論，培養了學生的創新意識。但不足之處也很多，試舉以下幾個方面：
一是由于學生剛剛采用“三三四”教學模式，學生在展示時顯得拘謹、生澀，語言不很流暢。而且有的學生怕忘記自己的分配任務，事先寫好稿，而在展示時不能脫稿展示。
二是學生盡管分成了六個學習小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組同學說一遍就達到會解題的目的顯然不夠。所以，沒有達到小組幫扶、結對子的作用。當別組同學展示完某個知識點時，幫扶小對子沒有重新講解鞏固的過程，這樣印象不深刻。
三是沒有學生質疑的過程。三三四教學模式重視對學生質疑，創新能力的`培養，目的是全面實施素質教育，培養學生的自學能力，終身學習的能力。所以很重要的一環就是學生能夠質疑，但在講課中發現，很少有同學敢于提出不同的意見。尤其是在某小組在展示時，其他組的同學很少提出疑問。
人物傳記作文800字初二9
本節課是一節實驗教學課，通過上完本節課，我從兩個方面來反思本節課。
一、本節課的優點：在整個教學過程中，根據農村中學的特點，我讓學生根據實驗原理：速度等于路程除以時間測量小車從斜面下滑平均速度的實驗，在整個的教學過程中，充分調動學生的學習積極性，提高學生的動手實踐操作能力，學生的求異思維、批判性思維、發散思維能力得到了很好的.鍛煉，對實驗方案的反思，評估有了一定的認識，大部分同學能獨立完成實驗。
二、本節課存在的一些問題：有個別學生還不會正確使用秒表和刻度尺，比如：有些機械停表一些是一圈30S，有些是一圈60S，分度值分別是0.1S和0.2S，有些是電子秒表，在測量長度是有些同學還不會估讀到最小分度值的下一位，我應該在實驗之前和學生一起復習一下秒表和刻度尺的正確使用的。在實驗過程中學生探究的不夠，有些細節教學沒注意，有些學生，先直接用單位為毫米的長度除以時間，得到的單位為毫米每秒，這個就體現了學生的單位換算還有待加強。有必要進一步強調基本單位米每秒。
人物傳記作文800字初二10
本節是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力．教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關．用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的`方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”．
生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創設問題情景．以觀察思考開路，培養學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質量關系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。
人物傳記作文800字初二11
“凸透鏡成像規律”是初中物理教學的一個難點。我認為，教學的策略并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究。所以本節課在探究活動開始時，給學生創設一些問題情境，引導學生去發現問題，使學生產生探究的動機，從而提出問題、解決問題。
本課教學設計的過程為：通過凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考；學生分組討論，設計實驗方案，教師進行歸納指導；教師和學生共同探究，從實驗數據中總結歸納凸透鏡的成像規律；通過實驗思考，應用生活實例，加深對凸透鏡成像規律的理解。整個教學過程，教師是一個引導者和參與者，課堂上引導學生交流討論，充分重視學生探究過程中各種能力的培養。
反思本課教學中存在的問題以及在今后教學中應該注意的問題：
1、課前應要求學生認真做好本課的預習工作，只有做好充分的準備才能保證本節課的順利完成（如：了結探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。
2、探究實驗前就讓學生先固定透鏡，再用筆記錄透鏡兩側的一倍兩倍焦距的位置，確定好范圍，那么在探究過程中物距 范圍就看蠟燭放在哪個范圍，像距就看最終承接到最清晰時光屏所在的'范圍。
3、整個過程引導過多，留給學生自主探究思考的機會較少，但全部讓學生探究學生又會找不到方向，這要就選取一個收放點。課堂教學要及時引導、啟發學生進行探究活動。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學生再思考回答。第一組數據可以在教師的引導下完成，第二組數據由小組合作完成，接著還可以進行物距與像距的變化規律的探究。
4、凸透鏡成像規律比較抽像，直接得出成像規律是非常困難的，最好在學生分組實驗數據實驗現象的基礎上，再結合成像光路圖更容易得出規律。
5、教學中要注意培養學生根據實驗現象分析、總結規律能力的訓練，培養學生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法。
人物傳記作文800字初二12
上午第三課進行《科學探究：杠桿的平衡條件》教學。教材題目是：科學探究：杠桿的平衡條件。我是老師，我想放手讓學生做這個實驗。可有不少學生做完以后還是糊里糊涂的。
事后我在想這一問題：讓學生來探究“杠桿的平衡條件”是很有難度的。
難度一：學生可能還不太明白什么叫“平衡”。我在猜想人類認識杠桿的過程可能也不一上來就想研究“杠桿是如何平衡的”，而是在生活中使用了杠桿，發出了他的`有些規律，才會進一步研究什么情況下杠桿會“靜止不動”（這也是一種杠桿平衡），到后來才會想到“什么情況下杠桿會在水平位置平衡”，再進一步研究“杠桿勻速轉動”的條件，等把這些問題都有一個思考之后，人類才會來總結杠桿的平衡條件。這一定是一個長期而且很費精力的事情，要不怎么只有一個偉大的物理學家才能總結出來呢！
難度二：感覺出力臂。這不是一個一般人能想象得出的“構建出的科學概念”。也只有數學兼物理學家才能構建出原本無形的東西來。當然這一發現也許很多偶然（剛好處于平衡位置時），但能提出力臂的概念絕對是個創舉。于99。9%學生來說，只需正確接受就夠了，讓他自己來研究只能是想當然的讓學生去做。
難度三：學生是否有猜想。也就是說學生是否能“形成”一個他有道理的猜想意見，然后再按猜想設計方案進行研究。
難度四：實驗設計方案能否完備。就算有一個猜想，學生能用控制變量法來設計實驗方案嗎？依據設計的方案得出的結論是唯一的嗎？也就是說邏輯嚴密嗎？
學生照葫蘆畫瓢也不完整。因為為了避免實驗的偶然性，必須得做二次以上實驗，但學生絕大多數只做了一次。這不能怪學生，應該說也不能怪我這個老師，因為上面已經講了實驗探究的難度，學生要真想做得好，只有把實驗報告上的實驗步驟記下來才行，他們自行設計實驗方案的能力幾乎沒有。如果只是為了考試，如果在事先我們知道這些是要考的，我肯定有辦法讓學生嚴格按標準來做。
從教材來看，讓學生有探究意識就已經很夠了，至于探究方法，只能介紹一些，讓學生自己感悟吧！
所以我想說：在初中階段，培養學生探究意識，教一些探究方法是可允許的要求，要想真有什么探究教學，在很多章節上都只能是做個樣子（當然這個樣子也是必要的）。也就是說：傳授這種教學方法，在很多時候是巨大價值的。
人物傳記作文800字初二13
在八年級物理第四章《物態變化》教學中，除了正常的教學內容如：溫度的定義、單位、測量方法；物態變化的六種形式和相關知識及應用外，學生在學習過程中還常會問到和這章學習內容相關的問題：華氏溫度的規定？它和攝氏溫度有什么關系？冰箱中提到的Ｒ１３４a是什么？冰雹是怎么形成的？陰霾天氣指的是什么天氣？這些問題如教師事先不搞清，就可能被學生問倒。下面就這幾個問題做簡單的解答：
１、華氏溫度的規定：在１標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規定為３２度，水沸騰的溫度規定為２１２度，中間分為１８０等份，每一等份為１度，用符號Ｆ表示。華氏溫度和攝氏溫度的換算關系為：Ｆ＝9/5Ｃ+３２或Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9，其中Ｆ表示華氏溫度，Ｃ表示攝氏溫度。華氏溫度在歐洲的有些國家仍在使用，如果他們預報今天氣溫為９５度，你千萬不要驚奇，它說的是華氏溫度，利用Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9變為攝氏溫度是３５℃。
２、Ｒ１３４a的化學名稱叫四氟乙烷，分子式為ＣＨ２ＦＣＦ３。Ｒ１３４a的熱力和物理性質以及其低毒性，使之成為非常有效性和安全的替代品，成為新一代的環保制冷劑，廣泛應用于各種制冷設備中。它的廣泛應用防止了氟立昂對大氣臭氧層破壞，減緩了地球溫室效應的發展。
３、我們知道天上的云是由水蒸氣在上升過程中遇冷液化成的小水滴和凝華成的小冰晶組成的`。夏天氣溫劇烈變化時，高空會有冷氣團，空中懸浮的小冰晶和小水滴在其作用下就會凝聚成小冰塊，有的過大，在下落過程中不能完全熔化，就形成了冰雹．如果空氣又曖又濕，有足夠的水分，加上旺盛的對流狀態，就有可能產生冰雹。
４、氣象上現在經常預報的陰霾天氣，是指地面氣層中大量的塵埃、煙粒、鹽粉等雜質浮游在空中的現象。產生的原因是在大氣環流相對穩定時期，近地空氣流動很小，大氣會形成上曖下冷，加上近地層空氣濕度大及各種污染物的堆積。陰霾天氣的出現，說明空氣污染較為嚴重。由于陰霾天氣可使能見度下降（小于１０００米），所以一般情況下容易把它和霧混為一談。
俗話說，老師要給學生一杯水，自己一定要有一桶水。現在在各種資訊非常發達的今天，學生會從各種渠道獲得大量新知識和信息，當他們不懂時，就會想到問老師，如果我們教師經常不能解答，那是很難說過去的，也是很沒面子的。所以在新的形式下，我們教師也一定要加強學習，不斷更新自己的知識，更好為學生服務。現在應該說：老師要給學生一杯水，自己一定要有一缸水。
人物傳記作文800字初二14
1、合理設計實驗，培養興趣、分解教學難點
（1）用放大鏡看書，用老式照相機照像，放大鏡看遠處同學，激發學生探究興趣，培養學生觀察能力和提出問題的能力。
（2）將實驗分割成若干個特定的任務，每組同學只要能夠完成一個任務，而u>2f、2f>u>f、u （3）根據規律進行應用：讓學生猜測u=2f時像的.情況并用實驗驗證自己的猜想。 2、盡可能地做好鋪墊，如復習引入時的一倍焦距處、兩倍焦距處，目的是便于引導學生在后面數據分析中能將物距與這兩個特殊點位置的比較考慮進去；運用了老式照相機作為觀察縮小、倒立像的重要器材，也是為了便于引導學生在后面實驗中將像成在光具座的光屏上。 3、設置不可能的任務：要求在光屏上成正立的像，讓學生在失敗中輕松理解無法用光屏得到的象是虛像，難點輕松突破。 4、設計出符合實驗任務的數據記錄表，然后將四組同學實驗數據的整合匯總，方便了學生的數據分析，使絕大部分同學能夠比較輕松得出規律。 當然好的設計須要老師能夠根據課堂中出現的實際情況進行臨場應變，做出調整，特別是在學生“自主、合作、探究”過程中，學生思維的火花閃現特別頻繁，老師還要把握評價和表揚的度。 在探究得出牛頓第一定律的內容后，我大膽地提出了一個問題，“針對牛頓第一定律，你能提出那些問題？”。設立這一環節的目的是激發學生的學習興趣，開闊學生的'視野，提高學生分析、解決問題的能力。給學生提供了多角度、多方位思考問題的機會，培養了學生發散思維能力。設計這一環節時，我考慮到如果學生提不出問題怎么辦，那只能由教師逐步引導學生去挖掘問題。沒想到同學們踴躍提出了各種問題，有的問題學生能解答的我就讓學生解答，有的問題需在老師的點播下由學生解決，有的問提我直接告述學生是以后要繼續學習的。這樣把學生提出的問題逐一解決。 【人物傳記作文800字初二】相關文章： 人物傳記初二作文09-10 人物傳記作文初二11-22 人物傳記作文800字初二10-18 人物傳記作文初一05-02 [熱門]人物傳記作文初一7篇09-09 初二作文-初二作文04-05 [必備]初二作文-初二作文04-05 初二的作文11-02 初二的作文01-17 初二作文05-20人物傳記作文800字初二15