五年級(jí)作文

五年級(jí)作文[實(shí)用5篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。

五年級(jí)作文 篇1

　　一年之計(jì)在于春，春天是春姑娘蘇醒的季節(jié)。

　　我和媽媽到附近的公園踏青。公園里青山環(huán)繞，群山起伏，一路上，草地濕漉漉的，素凈的草地上還長(zhǎng)著一朵朵彩色的花朵，花朵上還有幾顆玲瓏剔透的小水珠，勤勞的小蜜蜂在上面采蜜呢。它們有時(shí)地飛來(lái)飛去，有時(shí)又停在花兒中，有時(shí)在花叢中飛舞，又有時(shí)忙著采蜜，它們是多么勤勞啊！蝴蝶們從綠油油的.草地上翩翩飛舞，穿梭往返，給春天帶來(lái)了光彩與生機(jī)，它們五顏六色的，有藍(lán)的、綠的、黃的……湛藍(lán)的天空中有一群小燕子在空中翱翔，它們從北方飛回南方，有時(shí)排成一個(gè)“一”字，又有時(shí)排成一個(gè)“人”字地飛到樹上，正勤快地做窩。小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，好像唱著優(yōu)美的春歌，又好像宣告著春天的到來(lái)。

　　“媽媽，為什么說(shuō)一年之計(jì)在于春啊？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小動(dòng)物們都勤勞地忙各自的事情。人們也在勤快地春耕呢。一年只有春天才能播種，才能發(fā)芽，如果錯(cuò)過(guò)了春天，想種也種不了了。所以農(nóng)民們抓緊春天，在春天種出更多的種子。”媽媽回答道。“恩！我也要成為春天的希望之種，在春天讓我的知識(shí)也越來(lái)越多”說(shuō)完便爬上了山頂。

　　一年之計(jì)在于春，看見(jiàn)這樣的景色，我終于感悟到了春天頑強(qiáng)的生命力與勃發(fā)。一生之計(jì)在于勤，我們要播種春天的希望，使春天的種子生根發(fā)芽。

五年級(jí)作文 篇2

　　母愛(ài)就像一顆顆美麗的貝殼，里面裝著媽媽對(duì)我無(wú)瑕的愛(ài)；母愛(ài)也像一顆顆炫彩之星，里面裝著媽媽對(duì)我純真的愛(ài)；母愛(ài)還像一個(gè)五光十色的百寶箱，里面裝著媽媽對(duì)我最無(wú)私的愛(ài)……

　　我隱隱約約記得那一天，我正要睡著的時(shí)候，突然感到一陣頭暈，我把這件事告訴了媽媽，媽媽非常著急，媽媽東跑西跑，又是沖藥，又是查病科書，忙得擦汗的時(shí)間都沒(méi)有，結(jié)果病情還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就背著我跑進(jìn)了醫(yī)院。

　　我醒來(lái)后，我看到了媽媽，媽媽的眼神給了我無(wú)限的關(guān)愛(ài)……

　　原來(lái)媽媽背著我進(jìn)醫(yī)院之前，我就在半路暈了過(guò)去，醫(yī)生說(shuō)我要住院五天半，在這五天半內(nèi)，媽媽天天給我送飯，買營(yíng)養(yǎng)品、水果，在媽媽無(wú)微不致的照顧下，我的病很快就恢復(fù)了。

　　還有一次，考試的時(shí)候，我看到考的題目，心想：“這太簡(jiǎn)單了。”把考試題做完，我覺(jué)得非常滿意。在發(fā)試卷時(shí)，我本以為會(huì)在90分以上，可是發(fā)下試卷后，分?jǐn)?shù)竟然是75分！怎么可能！我仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，“什么？”我竟然把25看成了35！我還把題意弄錯(cuò)了，這個(gè)竟然是……在回家的路上，我不敢踏進(jìn)自己的'家門，我在那默默站著。突然媽媽出現(xiàn)在我身后。媽媽說(shuō)：“裕裕，今天考試多少分？”我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“7……7……5……5……75.”片刻，媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子不要灰心，只要你能認(rèn)認(rèn)真真地做，就能成功！”聽了這句話，按著媽媽說(shuō)的做，果然，我后來(lái)如愿以償?shù)目嫉?0分以上啦！

　　媽媽，是您給了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)！媽媽，是您給了我最無(wú)私的愛(ài)！我愛(ài)您，媽媽！我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好好報(bào)答您！

五年級(jí)作文 篇3

　　我是一片雪花，可以在寒冷的冬天，到世界各地去游玩，看到許多美麗的風(fēng)景。

　　今天真冷啊，我和小伙伴們，隨著風(fēng)的節(jié)奏，在空中翩翩起舞，快樂(lè)地飛舞、旋轉(zhuǎn)著。到哪兒玩呢?突然，我被一聲聲朗朗的讀書聲吸引了，原來(lái)是一所學(xué)校，我悄悄地落在一間教室的窗臺(tái)上，靜靜地看著他們讀書。他們的'眼神是那樣的聰穎、活潑和專心致志，他們的眼睛十分明亮，閃爍著耀眼的光芒，紅撲撲的臉上露出了可愛(ài)的笑容，脖子上都系著紅領(lǐng)巾，在大聲地朗讀著。老師站在講臺(tái)上聽著同學(xué)們優(yōu)揚(yáng)動(dòng)聽的讀書聲，嘴角露出了會(huì)心的笑容。

　　叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們像小燕子一樣飛出了教室。同學(xué)們有的堆雪人，有的砸雪球，還有的在嬉戲打鬧。我想：看啊!這些同學(xué)幸福地讀書，玩耍，在知識(shí)的海洋中遨游，在無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)中成長(zhǎng)，生活得多幸福呀!下輩子，我想做一名小學(xué)生，生活在幸福的世界里。享受著童年的快樂(lè)!

　　我沉浸在無(wú)限幻想之中……

　　我是一片雪花，我快樂(lè)地融化了……

五年級(jí)作文 篇4

　　“郭老師，我想寫詩(shī)！”“我也想，我也想……”

　　中午第二節(jié)語(yǔ)文課，我和孩子們一起學(xué)習(xí)《假如》這首詩(shī)。起先給孩子們簡(jiǎn)述了神筆馬良的故事后，引出這首詩(shī)：

　　通過(guò)范讀、男女分小節(jié)讀、和著音樂(lè)聲情并茂地讀，孩子們能夠體會(huì)作者關(guān)愛(ài)大自然、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。也萌生了作詩(shī)的愿望，伴著柔和的輕音樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)埋頭作詩(shī)。是啊！每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，我欣喜的發(fā)現(xiàn)。

　　曬曬孩子們的作品：

　　假如

　　小詩(shī)人 雒天齊

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給秋天的樹

　　畫上綠油油的葉子，

　　讓它四季常青。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給山區(qū)的小朋友

　　畫上一座完整的學(xué)校，

　　讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給科里亞

　　畫一個(gè)健康的身體，

　　讓他也能和小朋友一起游戲。

　　假如

　　小詩(shī)人 李云帆

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給山區(qū)的孩子

　　畫許多漂亮的房子和學(xué)校，

　　讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)力。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給賣火柴的小女孩

　　畫一個(gè)溫暖的家，

　　讓她感受到家的溫馨。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給生病的老爺爺

　　畫一個(gè)健康的身體，

　　讓他擺脫病痛。

　　假如

　　小詩(shī)人 孫海祥

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給饑餓的猴子

　　畫許多好吃的香蕉，

　　讓它們不再挨餓。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給掉在淺水洼里的小魚

　　畫一個(gè)大海，

　　讓小魚能在水里嬉戲。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給阿英妹妹

　　畫一個(gè)完整溫暖的`家，

　　讓她被愛(ài)包圍。

　　假如

　　小詩(shī)人 劉憬

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給地球爺爺

　　畫許多小樹林，

　　讓地球爺爺再也不受污染。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給路邊乞討的人

　　畫一個(gè)個(gè)溫暖舒適的家，

　　讓他們不再飽受饑餓。

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我會(huì)給所以生病的人

　　畫一個(gè)好身體，

　　讓他們擺脫病痛的折磨。

　　…………

　　……

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。”小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要以行動(dòng)踐行，給孩子們樹立榜樣，在每個(gè)孩子心間種下善良、友愛(ài)的種子。愛(ài)和善良是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。

五年級(jí)作文 篇5

　　想起最初入學(xué)時(shí)，最讓我記憶猶新的是幼兒園的老師給我們上的第一課，這一課讓我懂得了成功其實(shí)并不難，其實(shí)有一個(gè)能為我們播種自信的好老師，那么我們就離成功不遠(yuǎn)了！

　　我的幼兒園老師給我們上的第一課是在圖書館，她從書架上抽出一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。講完后她說(shuō)：“這本書是一位作家寫的，你們長(zhǎng)大了也一樣能寫這樣的書。”

　　老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”我立即站起來(lái)，緊張的說(shuō)：“我有一個(gè)爸爸還有一個(gè)媽媽，還有我姐姐與我……”幼稚的童聲在圖書館中回蕩。然而老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真很工整地把我語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

　　接著老師又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友站起來(lái)了，畫了一個(gè)“爸爸”，畫了一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“姐姐”與“我”。當(dāng)然畫的'很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真的把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，寫上作者的姓名與插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書”高高舉起：“孩子們，瞧，這是錦程寫的第一本‘書’。孩子們寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小‘書’，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大‘書’，成為偉大的人物。”

　　我的第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中我們的心里都被播種下了希望的種子，都有了美好的夢(mèng)。

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