二年級作文

二年級作文[精品]

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的二年級作文7篇，歡迎大家分享。

二年級作文 篇1

　　今天，我們家去公園玩。

　　我們先玩了足球爸爸差一點就要進球了，還好，我跑得快，擋住了。我們還玩了跳繩哇！爸爸跳得好快呀我們最后還玩了乒乓球。我愛給爸爸媽媽拍了照片，還給他們畫了一幅畫！

　　這真是美好的一天啊！

二年級作文 篇2

　　給我一張平凡的紙，我會用心折一支康乃馨，悄悄的把芬芳給媽媽。

　　給我一片嫩綠的葉，我會凝神吹一支《感恩的心》，靜靜的告訴她我很快樂。

　　從小草出芽，柳條抽新，到綠草如茵，百花爭放。

　　從金色麥穗，落葉歸根，到白雪皚皚，冰封地凍。

　　寫滿了心與心的溝通，唱盡了愛與愛的互換，真的就像“桃花潭水深千尺”一樣的情深，更像那漫天飛舞的紅風葉一樣的真摯。

　　春夏秋冬，周而復始，葉落歸根，斗轉星移。我走過了20多個黎明與黑夜，7千多個日出與日落。漸漸的我長大了。似乎也能夠清晰的回憶起過去的點滴，回憶起曾經我們的約定。

　　無論時光須臾，風怎樣的吹，雨怎樣的下，都沖淡不了我們美好的.回憶。花開、花落、悄聲無息，雁來雁去，安之若素。

　　那個春季，陽光明媚，桃花燦若繁星，青松綠似橄欖。恰好一幅生機勃勃，春意盎然的風景圖，而我好象還不能擁有它，因為我在秋末冬初的那個凄涼的季節徘徊。整整一個春天，我都在掙扎中度過。和病魔賽跑，和時間比賽，生怕這個春天丟下我，而媽您也在幫我布陣，此刻，我很幸福。

　　不知道多少個夜里，您都喊著我的名字，汗涔涔的驚醒，然后，下意識的拍拍我，摸摸我的額頭，吻一下我的臉，之后再給我蓋蓋被子，哪怕被子已經很整齊了。那一刻，我多么想幫您抹去眼角的淚，可我一點力氣都沒有。我望著窗外滿天閃閃的繁星，祈禱著，我告訴星星，只要我健康，媽就快樂了。

　　后來，我們經常到院子里的像大傘一樣的樹下乘涼，您會給我講美麗的白學公主和善良的七個小矮人的故事，一遍一遍的，只要我讓你講，為了鼓勵我，我們寫了一句話作為我們今生的約定——你的快樂，就是我的快樂。現在，我也一直把它記在心上。媽說：“你一定要勇敢，要學會堅強，天塌了，還有媽在。”我只是點點頭，充滿好奇的望著媽媽，媽抱著我，望著天，似乎在虔誠的祈禱，太陽穿過葉與葉之間的小縫隙射到地上，形成一個圓圓的點，我對媽說：“媽，你看，它多像我連衣裙上的花點。”我伸手去摸，卻什么也沒摸到。

　　就這樣，帶著約定，我們嬴了春天，嬴了生活。

　　現在的我，就要像蒲公英一樣離開媽媽的懷抱，踏上求學的異鄉之路。面對那個陌生的環境，我總覺得生活會被弄得支離破碎。我恐懼，我迷茫，更加無言以對。卻不由得想起那個春天，那個約定，約定一出門，就亙古不變了。

　　就在要出發的前一個晚上，我和媽牽手來到大樹旁，我們輕輕的撫摸了那歷經滄桑的樹干上曾經刻下的約定，它有點模糊了，但它會永遠清晰的印在我心上。

　　帶著約定，我勇敢的邁出求學的第一步，我也一直奮斗著。希望有一天，善良的七個小矮人借我一支像天使一樣的翅膀，讓我帶著人生的完美答卷去告訴媽，我很快樂。

二年級作文 篇3

　　大家別看螞蟻如此渺小，可是，他身上，卻具有一些人沒有的精神！

　　一天，我正在陽臺上玩葉子。可是，總有人打擾我。我一看，呀！

　　是螞蟻。于是，又玩起螞蟻來了。

　　我突然發現，它們還伴著食物呢，我有一個念頭：用水把它們的食物沖走。于是，我拿了一點水，灑在他們身上。太好了，螞蟻和實物分開了！

　　可是，螞蟻們等水干了，又把食物搬了起來。我不服氣，想：不可能，那小小的螞蟻，這么可能斗得過我！

　　于是，我把整盆水倒了下去，把螞蟻都沖散了。可是，它們又等水干了，搬起食物，走向自己的.巢。唉，我真拿這些螞蟻沒辦法，散了又聚，散了又聚。我只好放了它們這些小螞蟻。

　　玩著玩著，我似乎懂得了，大家要團結；還要堅持不懈；還要勤勞；還要……。總之，就是要像螞蟻的精神學習。大家別看螞蟻如此渺小，可是，他身上，卻具有一些人沒有的精神！

二年級作文 篇4

　　我又升一級啦！公元20xx年9月1日，是一個開學的日子。今年，我將要接受一個光榮而艱巨的任務，那就是升入四年級。

　　一進教室，我就發現四年級的教室更開闊了。以前，教室里的光線很暗，必須開燈才能看到黑板。那是因為我們的教室兩邊都有長長的走廊，中間還有兩根大柱子，擋住了百分之九十幾的光線。每次停電，我們班正在任課的教師就急得團團轉，沒有燈怎么上課？不用說，這一節肯定是自習課。現在，兩邊的柱子沒有了，我們的教室變得既明亮又寬敞，再也不用怕停電了！我又發現了一點：以前，教室里邊外邊都很吵，那是因為我們在三樓，上面有一層，下面有兩層像個夾心餅干似的。不是上面搬椅子，就是下面掃地“嘣嘣嘣！唦唦唦！”吵死了。現在可不一樣了，在最高的一層，再沒有別人來影響我們了。

　　“叮當叮當”上課鈴響了。這一級是體育課，老師也換了，換成了王老師。他帶領我們去了做操的地方，啊！連做操的地方也變大了！以前，做操的地方一點點小，而且還是在角落里，別人連正眼都不瞧一下。現在，在陽光燦爛的.地方做操，心里有說不出的高興。“叮當叮當”愉悅的下課鈴響了。我們站在走廊上，哇！四樓的空氣真新鮮，而且站得高，望得遠，下面的人像一個個小螞蟻，不停的走動。大門外面的街道上車來車往，熙熙攘攘，仿佛是一群螞蟻在搬家。以前我可看不到這些景觀呢！

　　四年級一切都變了，真好！

二年級作文 篇5

　　課外活動，我和同學們比賽跳長繩。我們共有八人，分為兩隊，每隊四人。我們先定好規則：每組兩個人甩繩，兩個人輪流跳，時間為十分鐘，四個人跳的總數多的就是優勝組。

　　比賽開始了。我和同組的小軍先跳，我只跳了30下，就已經累得氣喘吁吁，實在堅持不住了。眼看另外一組的同學已經遙遙領先，我們組甩繩的一個同學就立刻換下我，讓他接著跳。我們互相配合，輪流著甩繩，又輪流著跳。時間一分一秒的'過去，最后，我們這組跳了239下，另一組跳了201下。我們組勝利了！大家高興地歡呼起來。

　　通過這次比賽我明白了一個道理：個人的力量是有限的，團結的力量大無比。

二年級作文 篇6

　　爸爸是做裝修工作的，周末我經常去爸爸工地玩，因為工地上很枯燥無味，爸爸就派了一些我力所能及的事情給我打發時間，記得有一次爸爸叫我把一堆建筑垃圾里面的螺絲和釘子選出來說不要浪費以后工地都可以用。

　　我看了這一堆“垃圾”里面內容可”豐富”了有木頭屑、沙子、螺釘、釘子、還有很多塑料的'小件。我一看這堆亂七八糟的東西我當時就傻眼了，這可怎么分呀！得分多久呀！心里嘀咕著“老爸你要打發我時間也不要這樣呀！”雖然心理有些不滿但想到可以為爸爸把可用的螺釘利用起來不浪費我還是開工了。

　　剛開始我一粒一粒的選出有用的螺釘和釘子，選了一段時間也沒什么收獲，我想這樣選爸爸下班我也選不完呀，怎么辦？有更快的方法嗎？我呆在那里，雙手托腮的想了起來……咦，爸爸不是只讓我選螺釘么？有啦！我在工地上再找了兩塊磁鐵。把這堆垃圾在攤開。在把磁鐵拿過去收索式的吸著，因為釘子、和螺釘是鐵的，而磁鐵就只吸鐵，不一會兒我就把螺釘和釘子從一大堆“垃圾”里找出來了。

　　爸爸見我這么快都完成了任務，摸著我的頭直夸我是個愛動腦筋的孩子。

二年級作文 篇7

　　為積極響應市文明辦、市教育局、團市委、市婦聯的號召，進一步推進學校未成年人思想道德建設工作，周一的升國旗儀式上，學校舉行“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動啟動儀式。活動最后，240名學生代表（每班推選20名學生）莊嚴地在“我向祖國承諾：做一個有道德的人”的條幅上簽下了自己的名字。

　　當上周五學校大隊部把每班推選20名學生做代表簽字的要求傳達給各班輔導員時，我就感到十分為難。理解學校這樣做是因為沒有足夠的時間與空間讓每個孩子都到條幅前去簽字。可是挑誰呢？64名孩子，如何取舍？我把活動的目的和要求在班里給孩子們做了解釋，并給他們說由于時間關系只能挑20名學生去簽字，這時，我發現孩子的小腰板刷地一下全都挺得筆直，眼睛睜得大大的，目不轉睛地盯著我，那份渴求與企盼真是一覽無遺。我遲疑著，思索著，依次報出那些平時無論學習還是紀律都極討老師歡心的學生的名字。孩子們夸張地表達著自己的感情，被選上的`喜不自勝，左右瞧瞧，難掩那份得意和自豪，好像在說：“怎么樣？有我吧！”每報一個名字，班里其他同學就情不自禁地發出輕輕的、可憐的嘆息聲——“嗯！”隨即，雙眼又燃燒出希望的光芒，我知道他們是寄希望于下一個老師喊到的就是自己。該最后兩個了，我看到孩子們有些著急了，有的甚至站了起來，舉起了小手：“老師，叫我！叫我！”隨著最后一個名字從我嘴里吐出，其他孩子再也掩飾不住內心的失望與無助，有的趴到了桌子上，有的眼圈都紅了，更有甚者天真地問：“老師，怎么不選我？”“這---你也很棒，下次選你。”我有些搪塞。沒辦法，孩子們，不是老師心狠，實在是我無法滿足你們所有人的愿望。

　　簽字儀式開始了，參加簽字的同學雄赳赳、氣昂昂，一溜小跑到了條幅前，滿心歡喜地簽上了自己的大名。回頭看看剩下的這邊風景：有些孩子踮著腳尖，引頸張望，是羨慕？是嫉妒？是自卑？是不忿？一時間，我覺得這些孩子好可憐，光環籠罩在別人頭上，他們似乎成了被遺忘的角落。我感到悲哀：我好無能，怎么就想不出一個兩全其美的方法，不讓孩子稚嫩的心靈承受不必要的創傷。

　　且不說這樣的簽字儀式對孩子們會起到何種作用，也不說參加簽字的同學是否知道他們簽下的是一份莊嚴的承諾，單看看這些沒有參加簽字的孩子們眼中的淚光，他們的自信會不會被摧毀？他們的自尊會不會受傷害？他們會不會感覺老師的愛在他們身上壓縮了水分？我想：假如我是這些孩子的家長，我會怎么想？假如我就是這些學生，我會對老師怎么想？當然，有的孩子是不會放在心上的，可是那些心理承受能力脆弱的孩子呢？這種換位思考的情感體驗使我深感自己責任之重大：我們一定要盡量避免因“無意傷害”可能給學生留下的陰影，讓每個孩子都有一個健康，快樂的金色童年。

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