三年級作文【錦集10篇】
在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的三年級作文10篇，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
咚，叮，放學了，只聽廣播里說：“現在是下課時間……”
我飛速的沖出教室的門，一想我還沒有整理呢？立即跑回教室，整理完我放心的進出了教室的門。走到校門口去等媽媽，有一座小池塘，池塘里沒有水，但是里面有各種各樣的石頭雕塑�？匆娏治次�，戈培蒙正在玩，我跟她們打了個招呼，然后跳到池塘里，爬到一座石頭雕塑上，跟她們揮手，向她們喊到：“喂，今天太陽火辣辣的，快來玩呀，這里正好可以乘涼。”
林未未聽了說：“好呀，我馬上就來。”于是，與戈培蒙一起輕輕的跳到池塘里，這時，馮啟航和郭嘉源跑過來，要爬上我們女孩子的領地，我們說：“請你們到那塊露天的石頭雕塑上去，沒有人跟你搶位子�！彼f：“男的是要讓女孩子的，讓你們到那塊露天陽光曬到的地方去。”戈培蒙說：“好呀。”她爬下那塊乘涼的'石頭，爬到那塊露天的石頭上去了。說：“這里魔力更強�！蹦泻兟犃�，也都紛紛的爬上那塊露天的石頭上去。
這時媽媽開車來了，在車里向我揮手，我說：“媽媽來了，咱們明天再玩吧�！�
三年級作文 篇2
膽怯，是人們心中的心理障礙，沒有了膽怯，就可以勇敢的面對現實中的學習。在生活中，學習上如果遇到困難，挫折，沒有了膽怯，也就可以勇敢的面對困難。在學習上，也不可以膽怯，膽怯的人，學習成績不可能提高，只有大膽的向前走，才可能會成功。
可是，恰恰相反，我就是一個在學習上有膽怯的人，同學們老是叫我膽小鬼。不過，在我小學四年級的時候，有一件事改變了我，使我不再膽怯，不再害怕，不再有放棄目標的想法。在小學四年級的.時候，我剛從老家來到鄭州，當時，媽媽很擔心我到了大城市會害怕，膽怯，所以在學校旁邊找了一個房子。上學的第一天，很害怕學校有人會欺負我，是媽媽把我送進學校的。在第一節課上，老師要點名，新學期的第一天，每個學校都如此。上課了，我見到一位漂亮的女老師走進我們的班里，她起來很親切的樣子。進到班里她笑了笑，開始點名了，不一會，查天航這個名字從親切的老師口里說出，同學們都在哈哈大笑。老師說我的名字很特殊，讓我自我介紹一下，我很害羞，也很不情愿介紹自己。老師過了一會說：“你不說，那我替你說吧！”我更不愿意，我慢吞吞地作上講臺，聲音小的跟蜜蜂采蜜的嗡嗡聲似的，我站在講臺上，我自己說的什么我都聽不清，更別提下面坐著的老師和同學了。叮鈴鈴，下課了，老師讓我去她辦公室一趟，我進到辦公室，老師和我說了兩句話，就讓我走了。老是和我說：“以后做任何事情不要害怕，膽怯，要勇敢大膽的向前走。只有不再膽怯，才會勇敢面對身邊的陌生人和親人，以及自己的學習和生活�！�
這兩句簡簡單單，普普通通的話，深深的印在我的心里，腦海中。我會永遠記著這兩句話，不管到哪里，我都不會忘記。
三年級作文 篇3
驕陽似火的下午，我和表姐悠哉悠哉地走在田間小徑上。
突然，我發現旁邊有塊玉米地，里面長滿了玉米，有的筆直的站著，像一位英勇的士兵，有的歪著身子，好像在打哈欠，還有一株成熟的玉米是倒著的，那樣子活像一只因累得口吐白沫而倒下的馬。
“我能偷玉米嗎？”我在心里問自己，“不能這樣想！”我急忙捂住耳朵。
“怎么了？發神經啦？”小昱一邊吃著綠豆冰棍一邊問我。
“沒——沒什么�！蔽彝掏掏峦碌卣f，心想：“就做一次小偷吧，就一次，主啊，就這一次！請寬恕我吧！”于是，我鼓足勇氣，對表姐說：“我去偷玉米啦……”
“想去就去唄�！毙￡沤蚪蛴形兜仄分G豆冰棍，心不在焉地回答。
我戰戰兢兢地走向那棵倒下的玉米，伸出顫抖的手，一邊伸向玉米，一邊環顧四周。那滑稽樣兒就像一只膽小的老鼠。我的手終于碰到了光滑的玉米皮了，此時此刻，我的心跳因緊張激動和害怕而加速了，當我的十根指頭牢牢地抓住玉米時，手顫抖地更厲害了。心跳呢，更不用說了，跟飛機飛行的'速度差不多，甚至超過了飛機的速度。霎時，我心里有了前所未有的犯罪感，我真想放棄這場偷竊，可它好像又有什么魔力似的吸引著我。我矛盾極了！難受極了！當我要掰掉玉米時，費了九牛二虎之力也掰不掉！可姐姐卻不費吹灰之力就掰了下來。我倆的力氣相差真大！
偷東西很刺激，很有趣，但它并不是有益的游戲，以后我一定再也不偷東西了！
三年級作文 篇4
星期一輪到我開教室門，星期天我在家里興奮極了，一興奮卻把老師給我保管的鑰匙拿出來玩了……
星期一，我早早就起來了。刷牙洗臉后，我就開始吃早飯，媽媽走過來問我鑰匙在哪？我說在書包的最外層。媽媽找來找去，沒找到，生氣地一會兒翻我的褲袋，一會兒摸我的衣袋，還是沒找到鑰匙。爸爸更是著急，一會兒桌子上翻翻，一會兒被子里翻翻，怎么也找不到。特別是媽媽生氣的`不得了，一臉的烏云。批評我不會辦事，我嚇得一聲不敢響。沒辦法只能打電話向老師求助。老師說：“劉爺爺那里有備用鑰匙�！甭犃诉@句話，我的心情舒展開來。
通過這件事我知道了：“不管做什么事都要認真對待，認真做好老師和父母交待的事情。
三年級作文 篇5
一天，我和尹新沿以及“老媽組合”一起去茅滸水鄉游玩。一路上，我們“調皮組合”又蹦又跳，當然又少不了一頓臭罵。
一到那里，我便嗆得喘不過氣來了，原來，那里人多，再加上燒烤技術三流，當然濃煙四起啦！沒一分鐘，我和尹新沿就呆不住了：“老媽呀老媽，我們去劃船吧！”老媽經不住我們的軟磨硬泡，終于屈服了！我馬上拿好相機，穿好救生衣便出發了。前面離我們最近的是竹林，所以先前往竹林。
竹林真綠真美啊！一陣風吹過，枝葉被震得發出“嘩嘩”的聲音，好像是在鼓掌歡迎我們的到來。這時，我驚奇的發現，河水是那么純凈，純得可以清晰的看到水底深處的魚兒。“滕明杰，這里還有捕魚的工具呦！”尹新沿的媽媽叫道，我立馬抄起一件，撈起離我最近的一條紅鯉魚。只見它紅紅的，像一把在水里盛開的`火。我看見它那凄慘的表情，便忍不住放了它。隨后我們又一起去了怪石堆。那里的怪石真是應有盡有，奇形怪狀，有的像孩子，有的像馬，還有的像豬，真是多得五天五夜都數不清。
這次游玩真讓我流連忘返�。�
三年級作文 篇6
淇媽買新車了。我帶著淇，坐進了新車里。
車子里面的味道還挺大的。為了淇的安全，淇媽讓我抱著淇坐在后排。坐在車里面的淇，很是好奇，這里摸一摸，那里看一看。讓她坐在我的腿上，倒也還老實，就是喜歡去開車門，幸好門是有鎖的。
坐了不久之后，淇就不再愿意坐在我身上，她起身往前爬，往椅子上站，告訴她這樣不安全之后，她仍然不顧。我猜想她是想看車子前面，于是抱著她坐在后排的中間，正好可以看到車子的正前方。淇終于安靜了下來，偶爾喊一聲媽媽。
過了一會兒，淇又開始起身，要去按一按車頂的燈，去摸一摸窗邊的門，抱一抱裝了木炭的狗，哦，真是一點都不安分。我有點費力，就把她摁在位置的`中間，坐下來。淇媽是新手，車速不是很快，踩剎車的時候會有點不穩當，有時車子會急停，導致我和淇都會往后仰，腦袋撞在椅背上。一開始以為淇摔倒了，會不高興，誰知淇倒是很享受，以為這是在逗她玩，車子穩當了之后，她自己咯咯笑著往后倒，我把她扶起，她又倒。好吧，她把這當做游戲了。
坐了幾回新車之后，淇就越來越不老實了，幾乎不再愿意老老實實地坐在誰的身上，一會兒彎著身子去抓小狗，一會兒蹬著腿要站起來去開車頂的燈，摁亮又摁滅，一會兒趴在箱子上，要爬到前排去，可折騰了。
淇還喜歡站在后排的位置上，透過后窗玻璃，看車子外面，還好奇地說著她的嬰語，可惜沒人能聽到，無法給她正確的回應，只能告訴她后面有車子來了，外邊有很多房子等等。
這個家伙愛動的家伙，讓她坐后排的決定還真是正確。
三年級作文 篇7
習作教材分析：
1.習作命題的開放鼓勵學生自由表達，給予了學生選擇題材的廣度，但也使教師無法把握指導 的著力點，學生出現選材泛化的現象。
2．教材重選材輕能力，年段目標、課時目標不明確，作文教學的序列目標模糊化容易導致教師操作的無序和評價的偏移。
3．教材留下大量的空白，既給老師們留下了創造性地運用教材，尋找更多的教學可能性的機會，同時也對教師對課堂教學目標和內容的準確把握增加了難度。
習作課標要求：
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
習作原則：
1、讀寫結合的原則
（1）朗讀、背誦、欣賞詞句
通過對優美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會極大地豐富學生的語匯，提高審美能力。
（2）大量的課外閱讀
指導學生較大數量地課外閱讀，是從長期語文教學實踐中總結出來的寶貴經驗。讀書是個具有綜合效應的吸納過程。通過讀書，不僅使學生受到書中人物的感人事跡和高尚品質的感染，認識水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。當然，對所讀的書，應加以選擇，是適合兒童讀的書，并應加強指導。
自己動手，辦刊辦報。
首先是不要把辦刊辦報神秘化，認為高不可攀，而是從實際出發，水平逐步提高。可以個人辦、小組辦、中隊辦、大隊部辦、學校辦、幾個學校聯辦，讓學生在這些自辦的報刊上發表自己的作品，經受鍛煉。事實證明，辦刊辦報對提高學生寫作能力是大有好處的。
�。�4）強化寫的練習
事物總是從量變到質變的過程。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質的飛躍，在小學高段，結合學生實際，適當強化寫的練習，是提高學生作文能力的一項有效措施。
2、激勵性原則
在作文教學自始至終過程中，應該建立起激勵機制，充分調動學生參與作文實踐的積極性。如學生優秀習作評展，指導修改中的激勵，以書寫、詞、句、段、篇為內容，哪怕只是其中一點做得好，都應充分肯定，以激勵學生的積極性，培養學生愛動腦、勤動筆的好習慣。
3、創造性原則
在作文教學中，要十分重視發揮學生的創造性。
首先是尊重學生，保護他們的創造性。小學生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創造性的腦力勞動。其勞動成果也是以語言文字為表現形式的，但因人而異，具有強烈鮮明的個性特色。學生的創造性往往蘊含在個性特色之中。在教學中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運用等各個方面，發現學生的創造性，加以肯定和鼓勵。
其次是加強指導。學生的創造性主要表現在以下幾個方面：對題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨特性，對材料的加工處理，情節的設置，語言文字表達的準確、精煉、生動，文章的巧妙構思……。教師應在以上幾個主要方面加強指導，這有利于提高學生認識水平，有利于積累寫作經驗，增強創造意識。
習作訓練點：
1、結合口語交際的要求和三年級學生剛進入習作的特點，建立學生先講后寫的寫作次序。
2、在學習課文體會關鍵詞表情達意上的作用，并能在寫作時關注用詞的準確。
3、圍繞一個意思寫，學習表達方法。（總分、分總）
4、嘗試續寫故事，能與原文鏈接順暢，故事性合理。學習用對話的不同形式，感受形式的多樣性。
5、學習觀察，找準關鍵的事物，
6、學習搜集資料，并能汲取重要的資料嘗試進行整理。
7、發展學生的口頭表達能力。能在每次習作以后自己先讀，使語句通順，修改后，能再次讀給別人聽。與別人分享習作的快樂。
8、積累好詞好句，優美的詞句，有必要的可以進行抄寫、背誦，熟記于心。
做好四個結合
1、與生活結合（學會觀察生活；引導再現生活；用心創造生活。善于捕捉生活細節，關注真實，書寫真實。）
2、與課內課文結合（仿說仿寫、讀寫結合、抄寫積累文中的好句好段、與課文主人公對話、夢中奇遇等）
3、與課外閱讀結合（每日讀書20分鐘，聽記積累、閱讀積累，注重積累并恰當運用好詞佳句。）
4、與聽說寫結合（中年段：先說后寫，游戲、活動之后先說再寫，幫助學生說條理說出新意；錯別字：告訴學生錯別字字數，自主和同
習作六個開放
1、向自然開放（走進大自然之中，公園）
2、對社會開放（賣報紙）
3、把媒體開放（報紙、雜志、電視、電腦等）
4、向游戲活動開放（樂點、練點、評點）
5、向家長名人開放（將家長請進來，可以參與上課，甚至可以家長講課，可以講述爸爸媽媽的故事，爸爸媽媽的工作等，尤其是家長中有某些專業特長的人，可以邀請進來，和學生對話。）
6、作文形式開放（課文題目編故事、兒童詩、童話、劇本等）
習作指導策略：
1．尋找習作教學的起點，立足學生已有的寫作水平提供學法，循序漸進，促進學生的課堂成長。
2．明確習作教學的目標，訓練點要集中單一，教學指導要以一貫之，說、寫、改、評都要圍繞一個目標進行，努力實現一課一得。
3．找準習作教學的切入口，從大處著眼，小處入手，以點帶面，突破教材難點，提高作文教學有效性。
4．尊重學生的寫作習慣，指導寫作做到主題先行，先內容后形式，讓孩子寫出真實的自己
5．把握學生的習作時機，充分練寫，分層落實。
習作講評策略
1、學生參與評價：
好話多說：引導學生從正面發現同學習作的優點，慧眼識珠、火眼金睛、小小伯樂、采訪作者，星級評價、小小獎勵等，教給學生按照習作要求發現賞識同學習作。（劉倩老師在課上進行星級評價效果較好，能起到點上著力的效果，就一篇典型的文章，學生朗讀后，群策群力提出修改建議。這一方法可以嘗試使用。）
有話實說：引導學生根據同學習作提出質疑；提出建議；與作者對話，幫助修改。
2、教師評語：
讓作文本成為見證學生言語生命成長的搖籃，讓評語成為激勵學生不斷寫好作文的助推器。每一個學生都是一個獨立的與眾不同的言語生命。在師生交往與對話中，教師最要緊的是學會對學生言語個性的尊重和欣賞。教師應確立這樣的觀念，對于學生的'習作來說，沒有不好，只有更好。絕對不能傷害學生的言語自尊，只要學生表達的是自己的感受、自己的生命體驗，即使學生的作品的確有很多問題，也要重在激勵，再差的作品中也會有一些亮點，教師要善于發現這些亮點，應表現出對這些學生言語表現上的充分的信心。一個學生的言語自尊一旦受到了傷害，那將是永遠無法挽回的。教師對學生言語作品的摧殘，就如魯迅所批評的有些批評家對年輕的習作者所做的，是在嫩苗上跑馬。這種肆意地踐踏，所造成的惡果怎么說都不過分。教師嘲諷的雖然只是一篇作品，也許動機是好的，他所指的問題是對的，但是他的不當的教學方式帶給學生的不只是一時一地的傷害，而是對一個前程無量的言語生命的扼殺，是對天才的扼殺。
3、家長參與評價：
�。�1）學生建立博客：教師和家長一起做讀者，鼓勵孩子，多個“馬甲”喚醒孩子的習作熱情。
（2）父母共讀、共寫評語：參與鼓勵孩子。
4、提供展示機會：佩戴“習作之星”、“未來作家”等胸章；投稿；博客等。
三年級作文 篇8
上個星期五我們班進行了一次數學小測試。今天數學課上老師公布了成績，我竟然得了九十九分，別提我有多高興了，因為我和媽媽有個約定：如果我考試得了九十五分以上，媽媽會幫我完成一個愿望。
在我學校門口有一個阿姨在賣小玩具，每次上學，我都要看一下的。今天，我終于不用看了，因為我要買下它，這就是我的愿望。
下午放學后，我拿著媽媽給我的獎品“十元錢”急忙跑到阿姨那里，說：“阿姨，我要買下這個�！蔽矣檬种钢莻�我很早就想擁有的小玩具。阿姨拿給了我，我一溜煙似的跑回家去了。我把紙袋打開，里面裝著兩個小人，我小心的把他們擺在桌子上仔細地觀察他們，其中一個紅色的小人有著高高的個子，他的頭像刺猥頭，他的眼睛圓圓的，背上長著兩只扇子一樣的翅膀，手上還拿著一把機關槍，他還有兩條飛毛腿呢！另一個綠色的小人，他的頭像蜜蜂頭，小小的；他的'眼睛長長的，他后面也長著兩只翅膀，他手上拿著一把劍，他的腿很粗壯。
小朋友！你們知道他們是哪個小人嗎？它們就是超人俠。
我太開心了。我以后要更加的努力學習。
三年級作文 篇9
昨天，老師準備評選小隊長、中隊長和班干部，我和其他一些小朋友一個個去講臺上作了自我推薦。當我準備走上去的時候，我的好朋友周靜卻搶先一步走到了講臺上。我趕忙退回去，其他小朋友見了，對著周靜和我哈哈大笑。周靜講的時候，我又重復著做了好幾次心理準備。周靜講完了，我馬上沖上去，簡單地說出了我的優點和不足，然后單腳跳回了自己的位子上。接著，還有許許多多小朋友上去自我推薦，我等啊等，終于，小朋友們都說完了，我想：這節課什么時候下呀？
沒想到啊沒想到，竟然還要小朋友投票！而且，老師還說被投的票數要班里一半以上的人數才有可能被評上中隊長。小朋友們給我投的票數竟然真的有班里一半的人數——43票！因為我們班共57個人嘛！我的心里一陣驚喜，心想：呀，這下我總能被評上中隊長了吧！
等到第二天，老師公布評選結果的`時候，我的心里一陣激動，聽著老師報名�！敖酉氯�，中隊長有8位，他們是：楊宸、徐佳怡、王灝……”聽到老師第一個就報到我的名字，我的心里又是一陣歡喜。然后，老師叫我們這8位中隊長上去，我就和其他幾個中隊長走了上去。老師拿出幾塊中隊長標志（兩橫杠標志）一一給我們別上。別完后，我們再一一走下去。我一遍又一遍地撫摸著那塊剛剛別上的中隊長標志，十分激動�！班忄饬诉�！媽媽快看，這是什么？”回到家，我立刻指著我的中隊長標志，大聲地問媽媽。
“哇喲，宸宸你好厲害喲！”媽媽大叫一聲。
“那是！三年紀的我似乎又在學習上進了幾步呢！”我自豪地說，“耶！實在是太開心啦！”我又開心地跳起來。
“嗯，那你以后可要在班上好好給小朋友做好榜樣哦！”
“好的！”
晚上，我輕輕摘下那塊標志，然后安然入睡了。
三年級作文 篇10
一絲涼風輕輕掠過，還帶有一點雨水，雨水濺起的塵土的信息。空中仍飄零著幾滴細細雨水，像是迷途的小羔羊，不知向東向西還是南。
這傍晚時分的一小陣過云雨剛好沖去一天的喧囂與煩躁，空氣清香干凈，樹葉尖晶瑩透亮，田里的小昆蟲也開始嘰里呱啦地拉開了各自的噪音，不知是歡送雨姑娘還是歌送上天？隨著雨聲的漸漸稀落，天邊的黑云也再沒有支撐的力氣，很不情愿地灰溜溜地竄逃開了。
咦？樹梢尖怎么掛滿了一顆一顆珍珠般的'寶物的？滿樹的銀閃閃，好不美呢。
原來，西邊天角的那輪殘陽又爬出來了，或是太累了，這剎那躺在一朵憨厚的大云上梳理著裝呢，當然，也在抓緊時間散放自己的余熱，脫去了白天的超灼熱，換上了舒適的輕熱，還抹紅了一片的天。
這里是夕陽的美。
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