六年級年的作文精選5篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的六年級年的作文5篇，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
開學已經有兩星期了，忙得不可開交。總想每天記錄些什么，可什么也沒有留下痕跡。
第一周利用繪本對孩子進行了紀律、衛生、路隊等方面的教育。讓他們知道小學作息規律，以便他們能夠更好地適應小學生活，減少孩子們對上學的恐懼感。繪本發揮了學生由此及彼的聯想力，通過發言，我發現許明揚、韓斌應該是學前教育讀書比較多的孩子。
這周開始，我們開始學拼音了。可能大部分孩子上過學前班了，好多問題不用我多講，孩子們能夠自己解決，部分孩子能夠根據拼音讀課文了。所以，有的孩子因為學過了，上課能夠積極舉手發言；有的孩子卻因為學過了，上課不停地做小動作、說小話。為了防止沒學過的孩子掉隊，我進行的課程比較慢，總是一天練習讀，一天練習寫。一周的觀察，我發現了聽課習慣比較好的天驁、文琳、振東、亞娟。通過榜樣教育，發印章、聰明星等方法，越來越多的孩子能夠上課姿勢端正地認真聽了。進步明顯的孩子是奕樸、明澤、毅同、秋涵、婉銘等。第一次作業布置下去，我發現了亞軒、婉銘、可欣等18位寫字母飽滿、規范的孩子，心里甚為喜悅。我專門用一節課展示了這些優秀作業，讓大家互相認識，同時讓大家學習他們寫作業的態度，學習他們寫作業的字體。這一切都歸功于他們上課認真聽講了，他們寫的'和我上課講的寫字要點十分吻合。我準備給這些孩子拍張照片，然后把他們的作業展覽在班級展示欄目中。當然，通過第一次作業，我也發現了還有一些孩子說的好，寫的不好；有些孩子聽課不好，寫得也不好。我一直堅信字如其人，所以我下周要利用練字冊，讓孩子們好好地把字寫好。
剛開學孩子們要建立電子學籍，辦公室還沒有電腦，這項工作做起來很麻煩，耽誤不少時間。我們利用午讀準備和孩子們共讀一本書的計劃還沒有開始。下周我一定要把心里計劃好的作業展覽在班級中真正實現，激勵更多的孩子字體有所進步！
六年級年的作文 篇2
近日，由于向家壩水電站截流施工的原因，金沙江河流從中間被生生劈成兩半，一邊讓河流繼續浩浩東去，一邊就圍堰施工筑堤壩。這時，被筑堤壩的那部分由于上游被攔截便沒有了水，于是那塵封億年的，嚴格說是自地球上地形地貌形成起就從沒打開過的金沙江河底今日終于揭開了神秘的面紗，展現了她不為人知的旖旎風光，猶如一位婷婷少女揭開最后一層美麗的薄紗，光滑柔美的酮體盡收眼中。縣城的很多居民知道后都產生一種盛大的神秘的好奇心，三三兩兩，或一群群結伴而前往觀看。我也禁不住那神秘的向往之心，在一個晚飯后前去欣賞。
臨近施工區，就已感受到向家壩電站施工的緊緊湊湊、忙忙碌碌、有序無亂。只見施工區的巨型車輛裝著泥土、石頭，來來回回從身邊奔跑著、呼嘯著。再走近施工區，巨大的響聲撲面而來，真的是震耳欲聾。只見那挖掘機、鉆石機……轟隆隆、響當當的聲音挖個不停，鉆個不停。讓這兩邊靜靜地的青山見證了歷史的痕跡。真的感覺到現代工具的巨大力量，能在短短幾年、十幾年的時間，就將滔滔的河流河攔腰切斷，創造出高峽出平湖的蔚為壯觀之景，一座高高聳立的巨型電站就為人類造福、貢獻。
還好，一路經過施工區時并沒有遭到工作人員的吼嚇和阻攔，讓我們一群不謀而合的好奇觀賞者順利前去。興許他們是理解、滿足縣城觀賞者前往對河底的好奇之心吧，便沒有橫加阻擋。
兩岸高山峽谷，青山對峙。來到昔日的河底，只見到處都是大大小小的巨石嶙峋，突兀森嚴，奇形怪狀，錯落無致……每一坨石頭都被上萬年，上億年的河水沖刷的`坑坑洼洼，洞洞眼眼，凹凹凸凸，高高低低，嶙嶙峋峋……像什么？什么都像，也什么都不像。只要在你腦海里意念出什么樣的動物、植物……那些怪怪的石頭就像什么動物、植物。真的，那簡直就是一幅巨大的、無與倫比的奇妙圖畫，這是任何一個丹青畫家也不能用手中的筆所能描繪的、展現的，畢竟大自然的美才是最精妙的、最神奇的。難怪更多的人都欣賞這自然的美，原始的美。
我輕輕踩著河床上的每一坨石頭，想著曾經江水滔滔，生云生煙，煙波浩渺；纖夫足跡，號聲溢灌峽谷；水拍云崖暖，魚戲蝦逐；千帆駛過，山隨水動；野渡舟自橫，誰家媳婦洗衣淘菜；月夜江邊情人相會，有江水作證，如江水永恒……的旖旎圖畫再也難現，驚嘆這從未開啟的河底于今日被我們現代的人，現代的工具把她展現于世，真的為我們現代的人，現代的工具所折服、稱贊，人類的智慧和力量真的是偉大的，無窮的，無限的，無盡的。站在深深的寬廣的河底，放眼望望四周巨大的堤壩，巍峨的大山，奔跑的車輛，空中來回運送石料的纜車，仿佛覺得自己站在那里猶如一只渺小的螞蟻，也像一粒微不足道的塵埃。
細心觀察了一下，每一坨石頭被水沖擊的那面都被抹的光滑圓潤，而背面，也就是反面這邊就棱棱角角，凹凹凸凸，洞洞眼眼……那一片的河壩石頭看起就像原野上一群群奔跑的馬呀、羊呀、牛呀……其中有幾坨龐大的石頭非常突兀擎天，傲然屹立，惟妙惟肖，像一只正待騰飛的雄鷹，像臥水吞飲的水牛，像引頸高昂的雄雞……真的是入木三分呀！就那只像正待騰飛的雄鷹的整個石頭就足足有幾十噸重，長約二三十米。而這些奇形怪狀的巨石已被三峽公司保護起來，準備運走，拿去保存、展覽，記錄歷史。
同行的很多觀賞者也都在河床上來來回回、反反復復、仔仔細細的撿一些大大小小的奇石，以作紀念和觀賞，因為都說這些石頭漸漸沒有了，絕跡了……也聽說有人在這里收購石頭——游冠（讀四聲）石（鵝卵石），5元錢一坨，大小不論，規格不依，有無圖形花紋也不講究，只要是光滑的，完整的就行。是啊，多少年后，那怕是這些平凡的不能再平凡的石頭也會成為物以稀為貴了！
甚是遺憾，忘記帶上相機把那一坨坨奇形怪狀的石頭拍攝下來留作紀念。因為過些日子河水又要劈開從這里流過，圍堰施工那邊的堤壩，再過些日子整個堤壩修好后，河水又要淹沒整個河床。那樣就再也見不到這河底了。于是只好用隨身的手機未盡然拍攝，以作歲月沉甸甸的記憶。
這時候施工區的燈已亮起，黑夜開始籠罩著整個峽谷，整個施工區。觀賞者也漸漸離去，我也隨著人群離開。在往回走的時候，還有后來者繼續前來觀賞。
六年級年的作文 篇3
觀海衛鎮方家村有一所新建德的小學，這就是我的學校——衛前小學。
我是衛前小學六年級的一名學生。我已經在這座學校生活了兩年了，對學校也該算是熟悉了。這所學校有大操場，小操場，還有車庫、餐廳、體育館等建筑，是觀海衛鎮設施設備一流的學校。這里曾經有我許多美好的回憶。
學校里風景優美。在吃完午飯后，我可以盡情地欣賞美麗風景。在通往餐廳的路上，有許多樹，還盛開著粉紅色的杜鵑花。前去聞一聞，只覺得異香撲鼻。有時，能看見幾個小洞，洞里還有各種小動物、小昆蟲。幾個愛小動物的同學總喜歡盯著這幾個小洞看，指望能有幾只小蟲爬出來，可以將它細細觀察一番。
學校的風景很優美，，設備更是高級。我們的學校是新建的，所有的設備都是現代化的，在全鎮是一流的。黑板有觸屏，有多媒體。微型教師，可以供老師聽課，學生看不見聽課老師聽課老師能看清楚教室里的'一切;塑膠跑道，它很有彈性，方便跑步;實驗室，里面有許多實驗儀器，可以很好地供老師上課。我最喜歡的還是排球場那兒的運動場所，那里有單杠、雙杠、吊環、秋千、爬梯等體育器材，可以盡情地玩耍。不過，還是要盡量小心，因為稍不留神，就會從上面摔下來，跌得頭破血流!
我看我的學校，她是我們的樂園!
六年級年的作文 篇4
鈴鈴鈴，上課鈴聲響了，只見數學教師拿著卷子走進了教室。我知道，今天該發成績了。
發成績了，老師念到：趙曉涵，93分。康子涵，96分......聽著一個個同學的成績都這么好，我心里的壓力就更重了。“王玉璽”，終于到我了，我細心的聽著，“83.5”。呀糟了，回家一定挨打，這下子可完了。
放學以后，我獨自走在回家的路上，心里很煩。到家以后，只見媽媽笑瞇瞇地走到門口來接我。“媽媽”平時干脆響亮的聲音一下子變的虛弱了很多。“怎么了，生病了？”媽媽和藹地問。不是，我的數學成績發下來了。”“多少分？”“83.5分”我的'聲音變得更弱了。本以為會糟到一頓“男子單打”。可沒想到媽媽卻沒罵我，更沒打我。只是和藹地對我說：“玉璽，不要傷心了，一次考不好不算什么，以后在努努力，趕上來。”媽媽的話給了我很大的鼓勵。
回到自己屋里，我心想：下次考試我一定要以優異的成績來回報母親。
六年級年的作文 篇5
從小到大，我的好朋友實在不少，這要評個“最”字，可愁煞了我，正如讓我來斷定是關公厲害還是秦瓊厲害一樣困難。于是，再舉目四望之時，我發現了一位稱得上“最要好”的朋友。他平凡、普通，有著一個再簡單不過的名字——書。
有人就納悶了：別人的朋友都是人，我的朋友咋是“書”呢?——人家李白都能邀月飲酒，我有何不可以書為友呢?
更何況，書在眾人眼中的地位是相當的重要。高爾基說：“書是人類進步階梯。”這說明了書對于文學傳播、人文交流的重要作用。我國古代有句名言：“半部《論語》治天下。”足見書在政治領域的風采。更有甚者，在別人曬衣服被褥的那天，袒著肚子躺在園中說：“我曬腹中書!”可見書在日常生活中就像衣物被褥一樣不可或缺。有這樣一個“優秀”的朋友，我難道不應該勤于向他學習嗎?
首先，我的這位朋友內涵豐富。他知道的知識包羅萬象，但若你需要，他一定會毫不保留地將他所知道的'告訴你。每當我與他在一起，總有一種“萬事不求人”的踏實感，他同時教會了我“多學點東西總是好的”的道理。
其次，我的這位朋友性格直率。他的“內心”層次十分分明，每一層上都有著他獨自的印記，是好、是壞他從不含糊，是喜、是悲，他一樣對待。他總能坦誠布公地與你“交心”，他在“心”中留有空白，你可以與他交換意見，還可添上你自己的思緒。
另外，我的這位朋友個性分明。他有時“一身素裹”，不加半點點綴，使人覺得他很雅致;有時他又“濃妝艷抹，花枝招展”，透露出豐富多彩，使人流連忘返。但不論哪一種個性的他都不落俗套，從中都可以汲取到嶄新的所得。
最后，我的這位朋友是友亦師。他在朋友的一方面，確實發揮前“鑒”的作用，我隨時可以通過他來糾正我的錯誤，我時常可以從他那里學到好的習慣。他在師的一方面，完成了他本質上的任務，我從他那里了解我尚不了解的東西，我從他那里習得尚不具備的能力，我還從他那里間接地認識了不少有才有識之士。他帶給我的東西使我受用終身。
我最要好的朋友——書，在我眼中就是這樣，他愿與任何喜歡他的人做朋友。仔細想想，你是否也在我的好朋友之列呢?
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