六年級的作文【合集6篇】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的六年級的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級的作文 篇1
每天清晨，我都懷著愉悅的心情走向我的智慧校園——互助路小學。這里也是我夢想開始的地方。
走進校門，首先映入眼簾的是一座美麗的大花壇。在燦爛陽光的照耀下，小花小草們都互相爭芳斗艷，千姿百態(tài)。有的翩翩起舞，有的縱情歌唱，好像都在迎接我們的到來。
花壇正前方就是我們的教學樓，那里有可愛的孩子和優(yōu)秀的老師。教室里常年洋溢著同學們整齊又歡快地讀書聲，走到樓梯上就能聽見呢！教室門口的墻壁上都張貼著同學們精心繪畫的手抄報，內(nèi)容豐富，圖文并茂。走進教室就能看到老師在繪聲繪色地給同學們講課，同學們也都聚精會神地聽。這是為什么呢？是因為老師用了PPT當助手。PPT是藏在黑板里面的大電腦，上面可以顯示出卡通的動畫表情，讓同學們上課的時候也會有一種放松的感覺。
我的學校還有微機房，里面有幾十臺計算機，每個人都有一臺。在這里，老師教會了我們電腦的基礎知識以及怎樣來操作電腦。
學校每學期都會舉辦一次運動會，這也是我們最開心的'時刻。在運動會上，我們學會了頑強拼搏的精神，團隊合作的精神。在足球聯(lián)賽上，我也明白了團隊之間要合作才能取勝利。另外，學校也會舉行一些活動，比如：繪畫比賽，文藝活動等等，是為了讓我們更好地展示自己的才華及豐富我們的課余生活。學校還準備了一些選修課程，有田徑隊、足球隊、版畫課、音樂課等等，這是為了培養(yǎng)和豐富我們的興趣愛好及特長。
這就是我的校園，一個環(huán)境優(yōu)美的校園，一個充滿知識與智慧的校園，一個到處都是歡聲笑語的校園。我愛我的智慧校園！
六年級的作文 篇2
教材分析
這是一次記敘觀察實驗的習作，要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫具體》和第四單元習作訓練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓練之后安排的。這次習作，教師要引導學生運用學過的寫作知識提高寫作能力。
1．學會觀察。要仔細觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。
2。列好作文提綱。可以把實驗的過程分成四步：提問題——做實驗——出奇跡——明原因，按順序?qū)憽?/p>
3．作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前后老師、同學的動作、語言和神情。
4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易。習作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。
訓練目標
1．初步學會仔細觀察事物的變化。
2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
3．激發(fā)愛科學用科學的興趣。
重點：把實驗的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。
難點：仔細觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態(tài)。
教學時間2課時
課前淮備
做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。
第一課時
課時目標
1．教師做演示實驗，學生觀察，激發(fā)興趣。
2.討論寫作思路。
3.列作文提綱。
教學過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問學生：“這是什么?”
2．導語：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實驗，學生仔細觀察。
1．教師提出觀察實驗的要求。
出示下列三個問題：
①教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
②教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?
②整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?
2．教師做實驗，學生觀察。
先出示實驗步驟：
①手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；
②點燃盤于里的帶酒精的手拍；
⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；
④檢查手拍有沒有燒壞。
再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學生注意教師要點火了。教師擦著了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡于把盤于里的酒精點燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時學生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時，教師問學生：“現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?”學生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學生都感到十分驚奇和興奮。
3．學生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學生討論，教師巡回指導)
4．反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導針對一個問題作適當?shù)拿鑼憽?/p>
②師生共同評議。
5．說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。
教師引導學生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學生解釋，補充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會燒壞的。
教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的`有趣實驗，是科學知識發(fā)揮了神奇作用。
三、列作文提綱：
1．學習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；
(按提問題——做實驗——出奇跡——明原因四步來寫)
2．學生列作文提綱。
3．指名交流，全班評議。
4．學生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習作做準備。
第二課時
課時目標
1．學生作文，教師巡回指導。
2.部分學生讀自己的作文，然后進行評議，評議后修改作文。
教學過程
1.教師出示上節(jié)課學生列得比較好的提綱，讓學生討論：這個提綱好在什么地方，寫作時重點寫什么?
(1)出示提綱：(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段：提問題。教師在實驗前提了什么問題?
第二段：做實驗。
①教師實驗準備。
②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)
②學生觀察實驗(學生的言行、神態(tài)及心情變化)
第三段：出現(xiàn)奇跡。實驗結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應怎樣?
第四段：明原因。師生共同說明原因。
(2)學生討論。
(3)反饋學生討論情況，師生共評，學生進一步修改提綱。
2．學習“習作提示”的第三部分，明確寫作要求。(不光
寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師、同學的動作、語言神情)
3．放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導學生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
(3)學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
5.學生謄抄習作。
六年級的作文 篇3
桃花，有著淡淡的清香，整個花的顏色呈淡粉色。我喜歡桃花，喜歡它香得清淡，開得熱烈，正如詩經(jīng)里的詩句“桃之夭夭，灼灼其華”一般。
我喜歡桃花，喜歡桃花盛開時那美麗的粉色，喜歡桃花百花齊放的壯美，更喜歡桃花那落英繽紛的回歸。
坐在繁花錦簇的桃林下，在一張石桌上，想象著吃著美味的桃子，喝著一杯清茶，聞著桃花發(fā)出的淡淡的桃花香，微風吹過，映入眼簾的是漫天的花瓣雨……這一切猶如夢境。沉浸在那濃淡相宜的桃花香之中，陶醉于那粉紅的夢境里，不想出來。
我多么想去那桃花林啊！多么想親眼目睹那“盛氣凌人”的桃花啊！
我想獨自一人在桃花林中賞桃花，嬉戲，玩耍，玩累了，就坐下來靠在一棵桃樹旁，拿起一書本，靜靜地讀，沒有人會打攪我，我會好好享受那美好的'閱讀時光。
一直到傍晚，我獨自一人在一間小木屋里休息，完全沉浸在夢鄉(xiāng)中，就連夢境中也滿是那桃花獨具特色的美景：我在桃花林中和桃花翩翩起舞，桃花就如我的知心朋友，我開心時，它和我一起嬉戲，分享歡樂，我傷心時，它與我分擔心頭的不悅。
這就是——我的桃花源，我喜歡桃花源，喜歡這獨具特色的美景，喜歡它的寧靜和自由。
六年級的作文 篇4
說我的媽媽呀，那只能是用三個字來形容她：“偏心眼”。可能她是世界上最不疼自己親生孩子的母親。想知道我為什么這么說她的嗎？就請往下看吧！
上個星期天，那個“可惡”的小表弟又上我家來啦！這就意味著我又將暫時性的“離開”媽媽的視線了。知道為什么嗎？只要他一來，媽媽不管什么事情都會先顧他，無論我做出什么樣的動作與表現(xiàn)，媽媽都視若無睹.
又到了吃飯的時間，這是我最難熬的“階段”，因為我要眼巴巴的看著媽媽有多疼他，看著那令我傷心的情景。還是和“往常”一樣，我坐旁邊，讓他們?nèi)缙崴颇z的“粘”在一起，我板著個臉冷冷的`拿著筷子看著他們臉上露出的笑容，我不禁委屈而又失落的看著她們，看著小表弟碗里夾的肉和菜，然后看看我的碗……
“哎，這看來沒我什么事了，我看還是那涼快那待的去吧！”我傷心的把筷子一放，回臥室了。看見了吧，這就是我“偏心眼”的媽媽，永遠都只會對別人好。不過接下來，我要向大家再說一個“傷心”歷程…..
一天，我和媽媽坐車去服裝城。：“哎呀，那叫一個擠呀，經(jīng)過長時間的殊死搏斗，終于搶到兩個位子。”可還沒等我氣兒喘勻呢，上來一個孕婦，那肚子真叫個大，也是經(jīng)過前頭的“擠壓”才過來的。不知怎么回事，她停到我們這塊就不動地方了，可雖說停住了腳步，那時不時晃動的車子，仍然是使她的身子非常的不穩(wěn)，媽媽瞅了瞅她，悄悄的跟我商量：“寶貝，咱們能不能先讓那個孕婦坐咱們的位置？你看，這車晃成這樣，眼瞅的她就要摔到了，咱就幫幫她吧！”“別，媽媽，咱們家的路還很長呢，憑什么把位置讓給她呀？”我不解的問。可媽媽卻早已堅持好了自己的想法，不管怎么拉她，還是把位置讓給了那個孕婦.
這就是我“偏心眼”的媽媽，只為別人想，從不考慮自己的人。可誰又說這不是一種善良呢？
六年級的作文 篇5
在一條寬廣的馬路上，一輛純黑色的奧迪，在普通汽車面前正吹著牛。
“看一看我的顏色，就知道我的價錢有多貴！”奧迪的話中透著一股得意。它頓了頓，見驚嘆聲一陣一陣的，又滔滔不絕地說起來：“我的主人是一個有錢人，他經(jīng)常給我洗澡，給我做美容，對我像親生兒子一樣……”眾車聽了紛紛長大了嘴巴，羨慕不已。
一輛嶄新的寶馬車來了個帥氣的漂移，非常引人注目，眾車的視線一下子移到它身上。寶馬開口了，一副居高臨下的表情，充滿不屑：“別嘚瑟了，看看我，價格不知比你昂貴多少，你別自戀了。”它的`話中透著鄙夷，眾車聽了都開始藐視奧迪了。
奧迪氣憤極了，它咬牙切齒地說“你昂貴，了不起啊，你有富裕的主人，又怎么樣！其實你也就是一輛破車而已！”“嘿，我怎么了，礙著你啦！”然后，它倆吵了起來。
一旁的腳踏車嘆了口氣，兩輛汽車很有默契地轉(zhuǎn)過身，齊聲地說：“你嘆什么氣，一邊呆去！”腳踏車語重心長地說：“如今時代正迅速發(fā)展著，車也在變化，種類也越來越多。隨著開汽車的人越來越多，空氣越來越差，對地球造成了危害，人類真是太疏忽了，總有一日會害了自己的。”
眾車聽了都低下了頭，慚愧極了。
六年級的作文 篇6
生活中，有許許多多的門，有形的、無形的。激發(fā)我們濃厚興趣的，引導我們走向生活的往往是那些無形的門，如：學習的大門、科學的大門、探索宇宙的大門、探索未知世界的大門……。上星期，我做了一次實驗，這次實驗把我?guī)нM了自然界昆蟲的大門……
那天，我從書上讀到：“螞蟻王國的組織十分嚴密，團隊組織十分到位……”。為了證實螞蟻的這一物征，我找來一只死蝗蟲，把它放置在一個螞蟻洞的洞口。這時，一只小黑蟻爬了出來，我便把那只蝗蟲放在它的'旁邊，小螞蟻好像聞到了氣味，便向蝗蟲的那個方向爬去。螞蟻到了蝗蟲腳下又聞了聞蝗蟲，但是它并沒有把蝗蟲獨吞，而是先叫了另幾只螞蟻來嘗了幾口，我想大慨是在看那蝗蟲有沒有毒吧。驗證了那只蝗蟲沒有毒后，螞蟻們便高高興興地跑回巢穴，找了幾十只“大力士螞蟻”來，它們先吃了點那只蝗蟲的肉后（是為減輕蝗蟲的重量，否則無法搬運），便“一二三、一二三”地抬著蝗蟲向洞里走去。
假如那只發(fā)現(xiàn)蝗蟲的螞蟻沒有回去報告，假如沒有它口福的犧牲，那么渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。這種螞蟻精神是非常什得人類學習的。螞蟻，你的行動就是人類的老師。
這次實驗，使我得到了開啟自然界昆蟲之門的金鑰匙，她帶領著我發(fā)現(xiàn)了這道門，并走了進去。我今后一定要把握住許多把金鑰匙，使她們?yōu)槲艺业礁鞣N門，開啟各種五彩斑瀾的門。
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