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媽媽的愛四年級作文400字15篇(集合)
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的媽媽的愛四年級作文400字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
媽媽的愛四年級作文400字1
一、調整好智力因素和非智力因素的關系
教育心理學研究指出，大部分學生的智力差異并不是十分懸殊。然而，導致學生在學習上出現極端差異的一個重要原因是非智力因素的發展存在較大差異。實踐證明，許多曾經被認為潛力有限的學生后來能夠逆襲，這主要是因為他們成功地改善了非智力因素的發展。因此，在教育過程中，除了注重開發學生的智力潛能外，也不能忽視非智力因素的培養。
1、樹立信心、明確目標。
很多學生在學習上基礎較差，底子薄弱，這是一個普遍存在的事實。因此，部分學生可能會缺乏自信，認為自己天生就不聰明，這樣會導致他們在學業上出現一些偏差。為了應對這種情況，我們通常會利用課外時間與家長進行交流，對學生進行個別輔導，以給予他們鼓勵和支持。同時，我們還會指出學生的優勢，并幫助他們設定近期和長期的學習目標，以提高他們的成績。有了明確的學習目標和自信心，學生的學業表現自然會有所提升。
2、關心學生，加強情感交流。
為了滿足學生的期望，教師應該更加關注學生的情感狀態。部分學生可能會因為與自己的期望不一致而產生厭學情緒，這就需要教師更加關心、理解學生，滿足他們的需求，穩定他們的心理狀態。此外，教師還應該給予學生生活方面的關懷，成為他們值得信賴的良師益友。這樣才能讓學生對自己所教的學科產生興趣和喜愛。
3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。
有些學生在進入學校后，往往缺乏對學習的興趣，他們覺得學習無聊枯燥。實際上，這是因為這些學生渴望得到老師的關注和認可。因此，作為教師，我們應該善于發現學生感興趣的事物，并進行適當的引導，讓學生的興趣逐漸轉移到相關科目上來。同時，通過讓學生受到同學們的關注，讓他們感受到學習的樂趣。
二、調整好精講和巧練的關系
講和練是教學中密不可分的兩個環節，對于課堂教學的成功與否起著至關重要的作用。如何正確處理講和練的關系具有重要意義。精講并不意味著講得少，而是要將重點明確、簡明扼要地講授出來。對于職業高中化學教材而言，種類眾多，內容繁雜，因此更需要注重精講重點。但同時要注意難度不能過大，應盡量聯系實際生活，給學生留下大致印象，激發他們的學習興趣。同時，在教學過程中要注意橫向和縱向的聯系，將零散、孤立、松散的知識有機地串聯起來，避免只看到局部而無法看到整體的情況。此外，還要精心挑選和設計練習題目，不僅要考慮廣度和深度，還要考慮練習的順序和方式，力求解決練習方法，提高練習的質量。在整體上要統籌安排好課內和課外、廣度和深度等多種形式的練習，精心設計，使精講和巧練有機地結合在一起。
地結合起來。
三、調整好提優和補差的關系
評價 一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度為大多數學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的`質、量、度三者的辯證關系。本學期來，我確立了保證優中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優補潛工作。教學中同時兼顧優中生和潛能生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待潛能生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優勢”。
事實證明，只要我們堅持以大多數學生的實際情況為出發點，不偏袒優秀的學生，不歧視潛力未開發的學生，課后耐心地給予輔導（本期輔導記錄超過30次，不包括集體輔導），每天為他們提供更多基礎題，對于平時遇到困難的練習，再次給予重復訓練，對于他們不明白的地方，耐心地解釋講解，這樣就能夠在廣泛范圍內提高教學質量。
其實，在教學過程中，教師需要處理各種各樣的關系。只有通過不斷改變自己的教學思路，思考如何更好地進行教學，并在實踐中不斷反思和調整，才能取得更好的教學效果。
媽媽的愛四年級作文400字2
潛能生因各種因素導致他們對所學內容的理解、應用等能力較差，對學習不感興趣。因而學生往往出現“學習太難了，我是學不好的�！� “我比別人笨，怎么也學不會�！遍L期發展下去，易造成成績落后，產生自卑、畏懼等心理現象。因此，教師應根據潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
一、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學生，不要急躁沖動，要機智巧妙化地讓問題。
三、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的方法去做，定時信息反饋，檢查復習效果，及時表揚鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
四、結對幫助, 齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。選擇一個學習尖子生和他結對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
五、持之以恒，鞏固習慣
潛能生的'轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。在轉化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
媽媽的愛四年級作文400字3
所謂差生也就是潛能生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和差生之間的則為中等生。由于潛能生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是潛能生更差。
而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中潛能生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向潛能生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潛能生，不一定明天還是潛能生，更何況所謂"優生"與"潛能生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的潛能生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中潛能生才是切切實實的素質教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下潛能生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。
我認為，厚愛潛能生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待潛能生。
應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對潛能生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。
二、用發展的.觀點看學生。
應當縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：潛能生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中潛能生時應該具有自我調控的能力。
厚愛潛能生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受潛能生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中潛能生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中潛能生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進潛能生的進步和發展。
正所謂外因通過內因起作用，教育者對潛能生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
媽媽的愛四年級作文400字4
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到潛能生，無不搖頭嘆息，倒不是因為我們戴著有色眼鏡看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人，并不是所有的潛能生都不可救藥，而是因為轉化潛能生工作的反復性，是對教師耐力極限的挑戰。這是一項長期的戰爭，所以我們應該有長期作戰的心理準備，一切從長計議。本學期的轉化工作效果不是很明顯，只有一名學生有較明顯的進步，其他四人無變化。為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本學期的工作作如下總結：
一、深入學生，全面了解學生的心態
首先對潛能生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展。
用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使潛能生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關系
應該對潛能生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的.友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。
向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。潛能生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例：司馬遷身受宮刑而不屈，寫成《史記》；通過這些例子的啟發教育，讓潛能生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。
五、創設情境，教給正確的學習方法
對潛能生除了加強思想品德、行為規范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生與優等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優等生相媲美。
六、家校結合，共同提高
及時與家長聯系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協助解決潛能的學習問題。定期做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的高效合力，善于抓住時機、發現學困生的閃光點“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。家校聯系是家長和教師交換學生在家校表現情況最便的途徑，通過這種溝通可以為家長和教師的有效教育提供依據，形成教育合力。
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，每位教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。
媽媽的愛四年級作文400字5
我班共有27人，其中優等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學生中有的是智力差，有的是懶，經常不完成作業。面對班內的的“潛能生”，我深知他們也有進步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關注“潛能生”的成長。
其一：我擺正了自己與學生的位置。要讓學生相信你，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。
其二： 教師對學生的愛，是無私的.，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。我認為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關心、愛護自己。
其三 ： 對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照小學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。對于不愛完成作業的學生，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養成寫作業的習慣。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“潛能生”的轉化是至關重要的，是重點，也是難點。不僅需要教師來關心，愛護“潛能生”，更需要與其家長取得聯系，共同關心、愛護、教育“潛能生”。使他們健康成長。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學。
媽媽的愛四年級作文400字6
一個學期過去了，根據本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,關心那些學習困難的學生及問題學生.現將本學年轉化工作總結如下：
一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。
現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。我們班學困生生活條件還可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強，對學習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二．具體辦法如下：
在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現為學習態度不端正，對學習失去興趣，紀律差、習慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養他們的學習興趣，提高他們的學習能力，是轉化潛能生的關鍵，也是提高班級整體成績的關鍵。為此，本期我是這樣做的：
三、給孩子有“情”的教育。
我們班潛能生較多，賈雯茜、陳鑫、何奇、王文博、魏子杰這六個孩子。他們成績差，習慣差，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣。看到孩子們的種種表現，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引。呂明燁同學壞習慣改掉了不少，學習有了盡頭。家庭作業也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從不及格分考到了60多分，并被評為進步學生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實在的當他拿到那張獎狀時我發現他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內心的情弦。有‘情’的`教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學習的內部誘因和主動學習的背景。
四．具體辦法如下：
1．與學生和家長共同督促孩子的成長，制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調整前進步伐。
2．根據學困生基礎差的特點，精心輔導，詳細記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3．定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。
4．讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
5．經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
6．學困生考評獎勵措施
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。
媽媽的愛四年級作文400字7
一學期以來，我在“潛能生轉化”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培潛能生轉化”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
1、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉化觀念，班主任的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的`心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案
依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、建立家校教育“互聯網”。
經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，即進行家仿或將家長請到學校來，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、家長的配合，我“潛能生轉化”工作一定能越做越好的。
媽媽的愛四年級作文400字8
胡秀麗如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發展，必須做好潛能生的轉化工作。
潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。
潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優秀生，于是他們心安理得的躲在大家的后面，每當潛能生在學習上出現滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的結癥，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節奏的學習，這樣才能坦然面對學習。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心
潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使潛能生看到自己的進步，從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1．多觀察
潛能生的落后表現為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。
2．多提問
潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
3．多面批
學習困難的`學生往往作業完成不好，為了幫助他們，作業應面批，以便“知錯就改”。
4．多溝通
潛能生的進步需創設親切的氛圍，這個氛圍產生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
五、培養潛能生的主動性是轉化潛能生的關鍵。
潛能生在學習上多數處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生的轉化工作還在繼續，我們還應該繼續全方位的努力，找到更多更好的轉化潛能生的方法。
媽媽的愛四年級作文400字9
潛能生是指盡管學習成績不好或行為習慣不佳，但有著無數潛能和優點的學生。與“后進生”相比，這并不僅是稱呼上的一種改變，而是一種教育理念的轉變，更是對教育評價的質的突破。每個孩子都是金子，只是“潛能生”因某些原因被塵土所遮蔽，需要教師用愛心、耐心和正確的方法去打磨出原本的光彩。在我所教的班級中也不乏潛能生，讓他們脫困樂學，不僅是班主任的任務，也是我們任課教師義不容辭的責任，下面就自己的多年教學體會談點看法和感受。
一、調查摸底尋根源。
一個學生之所以在學習上落后，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清制約學生發揮潛能的原因,才能有針對性地采取救治措施。通過對班上潛能生的了解和觀察，我將他們大致分為三類：第一類是基礎薄弱型。此類學生多是因為沒有掌握前期課程的知識點，基礎知識不牢固，導致惡性循環，成績長期處于班級下游。第二類是動力不足型。此類學生由于對學習目標不清晰，屬于被動學習，學習上制定的計劃也無法實現，渾渾噩噩地上課，對學習和考試缺乏熱情和動力，對學習成績好壞也不放在心上。第三類是學習慢熱型。此類學生接受能力較弱，對知識掌握和理解的時間比一般學生要長，學習節奏較慢，跟不上老師的教學計劃。找出制約潛能生潛力發揮的癥結所在后，接下來就是該如何“對癥下藥”了。
二、對癥下藥促提高。
1、給基礎薄弱型“夯地基”
2、給動力不足型“裝馬達”
小勝是個頭腦非常聰明的孩子,對他感興趣的東西他總是擅于動腦筋，肯鉆研。例如，他喜歡的游戲總能玩得很好,還可以自己想辦法將舊玩具拼裝成新玩具。但對于學習他卻總提不起興趣,集中不了精神。針對他的表現，我認為首要任務是要培養他的學習興趣�；有缘摹⒏偁幮缘幕顒涌偸悄芪⒆拥难酃�，因此，我在教學活動中精心設計各種小活動，以提高學習內容的趣味性、生動性，如游戲、比賽、搶答等，并經常點名要張勝參加，玩了幾次后，他也樂在其中，不用我點名就主動搶著舉手要參加，甚至在下課時也自己組織幾個同學進行比賽。但是光有興趣還不行，小學生自制力差，玩總比學習更有吸引他們的注意力，而且他們容易喜新厭舊，要使他們對學習持之以恒，保持注意力，還得讓他們學會自我監督。為此，我引導張勝制訂一張表格，命名為“我的一周”，內容很簡單，只有兩列五行，一列為時間：周一至周五；另一列為“你今天怎么樣？”每天睡覺前要求他對當天的表現進行自我總結：認真聽講，按時完成了作業，就在當天的格子里畫一個笑臉，如果受到了老師的表揚或考試成績有進步就畫一個“兔子頭”，即勝利的標志，反之則畫一個哭臉。每到周一我都對他上一周的情況進行匯總，笑臉占多數，就在班上給予大力表揚，如果哭臉多，我就跟他一起找原因，激勵他改正。張勝學習態度慢慢發生了改變，越來越積極主動，成績也逐步提高，我看在眼里，喜在心里，并打算將這一方法在全班推廣。
3、給學習慢熱型“添把火”
這里所說的學習慢熱型是指學習接受能力不強，比一般人需要更長的時間理解消化知識。小凱就屬于這一類型。同學們都可以熟練運用四則運算的定律做題了，他卻還無法將其背下來。連玩游戲都總是比同學要慢一個節拍，下課后同學們都不找他玩，嫌他笨。他自己都認為自己的落后是由天生愚笨造成的，逐漸喪失了自信心，產生了極強的自卑心理，且認定自己無論怎么努力，還是比其他一般同學要差。我通過一段時間仔細的觀察，發現他并非智商低，而是屬于“慢熱”，這種類型的孩子雖然學東西慢，但學會了就記得很牢，掌握得比較扎實。例如，小凱花了別人幾乎兩倍的時間將四則運算背下來后，運用起來基本上沒再出過錯，而那些記得較快的'同學卻出現了記憶混淆或容易遺忘的現象。發現這一點后，我安下了心，開始琢磨該如何給他“加把火”，跟上正常的學習步伐。通過反復思考和借鑒他人經驗，我最終決定采用“雙管齊下”的措施。一方面，使用“任務驅動”法，即根據教學目標并結合他的實際情況，把教學的總目標進行分解成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來實現總的學習目標，讓他在完成“任務”中掌握知識、技能與方法，并尋找到成就感，逐步樹立信心。另一方面，尋求家校配合，建議他爸媽堅持每天花點時間陪小凱一起復習當天所學的知識點，了解他掌握的程度，有針對性地提供幫助，并適當地增加課外練習，及時予以鞏固。事實證明，這種學習方式比較適合他，他的學習節奏明顯緊湊了，基本上能跟上學習進度，達到甚至超過了我的期望。
每一個潛能生的轉化，對老師來說都是一場挑戰，需要經歷不少周折，付出了許多心血；每一個潛能生的轉化，也是一場持久戰，取得階段性的勝利并不代表已經完全轉化過來�！胺錾像R”，還需再“送一程”。對已有所轉變的學生，仍需在精神上給予鼓勵，在學習上給予幫助，在生活上給予關心�？傊�，只要肯于付出，潛能生終能轉化為優秀生。
媽媽的愛四年級作文400字10
轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談談本期我們對成績較差學生的轉化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
在這期中，班主任了解到各班潛能生的學習情況后，就經常找他們談心，從生活、學習上，關心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發言，發現他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的.，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發現他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優點，有的也許是優等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經常做，在此就不多說了。現將我們學校建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我們就利用優生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數學好的幫數學差的，做到有針對性，讓優生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
通過以上的方法，在班主任以及任課教師的努力下，本學期潛能生的轉化工作取得了較好的效果，各班潛能生都有一定的進步，我相信，下學期他們肯定能取得更大的進步。
媽媽的愛四年級作文400字11
轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談談本期我對成績較差學生的轉化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學習情況后，我就經常找他們談心，從生活、學習上，關心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發言，發現他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心優點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的'潛能生也會驚喜的發現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發現他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優點，有的也許是優等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經常做，在此就不多說了。現將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數學好的幫數學差的，做到有針對性，讓優生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
媽媽的愛四年級作文400字12
潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據的人數比例雖小，而對班級的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績，潛能生的轉化問題是一個不可忽視的問題，我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉化工作，是對教師工作能力的一個檢驗。要做好潛能生的轉化工作要注意以下幾點。
一、了解原因，對癥下藥。
要做好轉化淺能生的轉化工作，就得深入了解各潛能生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎差，未掌握學習方法的：針對這個情況，在進行輔導時，著重他們對基礎知識的掌握，達到對基礎知識正確、熟練的`掌握。腦子反應慢，分析能力差的：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫，力爭考試時計算部分不失分，在此基礎上學會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等）激發他們的學習興趣。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導措施，對癥下藥。
二、發現優點和長處及時鼓勵。
潛能生的缺點較多，也較為突出，容易被大家發現。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業不能及時完成、自制力比較差等）。他們也有優點和長處，只不過常常被大家忽視，就因為此，不利于調動潛能生的學習興趣。我們作為教師，要多去注意發現潛能生的微小進步，及時給予充分肯定，以便增強他們的進步的信心。有一位學生叫許志強，不僅學習成績差，習慣養成也很差，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學給予他熱烈的掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學們的夸獎。
三、對他們不能冷漠處置，要及時引導。
潛能生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特強、思想脆弱、消極，自制力比較差、學習態度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉化工作時，絕不能以對待優等生的方法去處理，要針對具體的問題，不同的學生加以指導，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對于潛能生的轉化工作，難免會出現反復和沖突。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”，讓后進生不再后進，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗。
媽媽的愛四年級作文400字13
轉化潛能生是很多教師面臨的難題，我在這里所指的“潛能生”不僅僅是指學習成績不好的學生，還包括那些在思想、智力開發、特長發展和紀律等各方面都有待提升的學生。以下著重討論本期我對成績較差學生的轉化情況，并介紹具體的做法：。
一、要以愛心為本
“面向全體，偏愛潛力生。作為教育工作者，我們應該樹立這種教育理念，不僅要喜愛那些表現優秀的學生，更要熱愛成績較差、思想相對落后的潛力生。只有全心全意地去關心他們，他們才會信任我們，才會接受我們的教導。
我剛剛接手了一個新的班級，了解到有幾位潛力學生的學習情況后，我主動與他們進行談心，從生活和學習方面關心體貼他們，逐步建立起良好的感情。我希望他們能夠樂于接受教育，因此在學習上我從不歧視，會主動給他們提供補課輔導。在安排座位時，我會讓這些潛力生坐在前排，這樣在授課時我可以直接觀察到他們的作業和筆記等情況。通過了解他們成績不理想的原因，我可以采取針對性的措施，幫助他們提高學習成績。在課堂上，我盡量鼓勵他們多發言，并及時表揚他們的進步，讓他們在集體中有所突顯。以上是我對于班級中潛力生的關注和幫助方式的具體描述。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉化他們的`首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發現他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優點，有的也許是優等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛力學生建立自信的同時，我也通過多種途徑對他們進行轉化。除了常見的方法如"課堂多提問"和"課外多輔導"等，我還介紹一個我班級實施的"一對一"小組活動。通常情況下，教師的工作繁忙，很難有足夠的時間給予每個潛力學生良好的輔導。因此，我利用優秀學生為潛力學生提供個性化的輔導。采用"一對一"的方式，一個優秀學生負責一個潛力學生，語文成績好的幫助語文成績差的學生，數學成績好的幫助數學成績差的學生，以針對性的方式幫助他們，讓優秀學生多做一些努力，幫助潛力學生，共同進步。這樣，后進生遇到問題時可以隨時向優秀學生請教，無法解決的問題再向老師請教，從而解決了老師無法應付的情況。同時，不同的"一對一"小組之間進行比賽，看哪個小組進步得更快，給予獎勵積分或物質獎勵。為了確保"一對一"小組活動真正有效，我事先進行優秀學生的思想工作，讓他們樂于幫助后進學生，不嫌麻煩，并給予他們介紹好的學習方法，如如何聽課、如何完成作業、如何做好預習和復習等。通過討論，讓他們快速掌握良好的學習方法，從而在學習中事半功倍。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
媽媽的愛四年級作文400字14
每個學生都應該享有受教育的權利，包括潛能生。作為教師，我們應該投入更多的精力來關心和鼓勵這些潛能生，以幫助他們健康成長。通過長期的輔導實踐，我獲得了以下一些心得體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在開發潛藏的潛能時需要投入充足的耐心。潛能生的進展會經歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。
在鼓勵和支持的氛圍中培養潛力學生的自信心是至關重要的。潛力學生在日常的學習生活中經常表現出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺得自己在學習方面無法取得好成績。缺乏自信心是學習過程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來幫助孩子樹立自信心。
在教育教學實踐中，我認為激勵是培養潛力學生的.有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡單的學習任務，同時提供輔導和幫助，抓住機會給予大力表揚，以便使潛力學生看到自己的進步，并增強自信心。作為老師，應該經常對潛力學生說：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”
潛能生通常在接受新事物時較為遲緩，他們容易出現盲點。因此我們需要仔細觀察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補。例如，在我的班級中，有一個學生叫做xxx，在一次語文考試中只得了62分。我仔細分析了他的試卷，發現他對生字的認識基本上都正確，但其他內容卻基本上寫得混亂。面對這種情況，我有意識地在課堂上多進行思維訓練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結果真的讓人驚喜，他的成績有了很大的提高。
為了實現潛能生的轉化，我們需要每天都進行有效的交流和了解。在課堂上，我們應該積極提問潛能生，這樣不僅可以及時了解他們的學習情況，還可以激發他們的學習興趣，提高他們的學習效果和成績。
學習困難的學生往往作業完成不好，為了幫助他們，作業應面批，以便“知錯就改”。
激發潛能生的進步需要創造親密的學習氛圍，這種氛圍應該在師生之間建立起來。教師應該與潛能生積極交流，建立良好的師生關系，以便他們更好地接受正確的教育。同時，與潛能生家長保持頻繁的溝通，形成強大的合作力量，以促使孩子不斷取得進步。
潛能生在學習上通常呈現被動狀態，往往只有在老師安排任務后才會開始學習。因此，在日常的教育教學中，我們應該注重培養潛能生的主動性。只有當潛能生具備主動性時，他們才能提高學習能力，縮小與其他同學的差距。
媽媽的愛四年級作文400字15
如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發展必須做好潛能生的轉化工作。
潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在潛能生的輔導中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。
潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優秀生，于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當潛能生在學習上出現滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的癥結，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節奏的學習，這樣才能坦然面對學習。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現。
沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使潛能生看到自己的進步，從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1、多觀察
潛能生的落后表現為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。
2、多提問
潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以
提高學生的注意力好好學習，提高成績。
3、多面批
學習困難的.學生往往作業完成不好，為了幫助他們，作業應面批，以便“知錯就改”。
4、多溝通潛能生的進步需創設親切的氛圍，這個氛圍產生在師生之間。老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
五、培養潛能生的主動性是轉化潛能生的關鍵。
潛能生在學習上多數處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生的轉化工作還在繼續，我們還應該繼續全方位的努力，找到更多更好的轉化潛能生的方法
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