六年級的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的六年級的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級的作文 篇1
從小到大我收到過很多禮物，有父母送的，有長輩送的，還有好伙伴送的。但是在我心目中，有一件禮物是最最珍貴的。那件禮物是這樣的：一只灰色的'小松鼠和一只棕色的小松鼠，其樂融融地生活在一個樹洞里，雖然不言不語，但卻栩栩如生。每當我看見這對小松鼠，我便想起了我的好朋友。
那是一個星期天的下午，王慧賢打來電話：“你出來一下，我想和你說說話，一定要來哦。”我有些莫名其妙，下午突然約我，還一定要去，有什么事呢？為了不使好朋友失望，我還是答應了她的請求。（小學生作文）
我來到公園，在湖邊找到了她，她一個人靜靜的坐在湖邊，手上好像拿著什么東西。我快速地奔到了她的身后，大叫了一聲，她拍了拍胸脯，站起身來說：“死丫頭，你想嚇死我呀？”我朝他做了個鬼臉：“說吧，今天下午突然約本公主出來干什么？本公主可是大忙人，沒時間跟你啰嗦。”她笑了笑說：“你呀……”她欲言又止，我感到更奇怪了，連忙追問道：“怎么了？你今天怎么怪怪的，是不是有什么事情？快說。”她支支吾吾地說：“我……我可能要走了。”“走？去哪兒？”“我要轉到南京去了，明天早上就走。”“你真的要走啊，能不能不走？”她輕輕地搖了搖頭，眼睛里溢滿了淚水，我們倆都沉默不語了，風輕輕地吹著，仿佛在替我們傷心，草彎下了腰，仿佛不想見到這讓人難過的一幕。
時間過得很快，一眨眼就到了第二天早晨，天在下雨，但我們一家人還是在車站為王慧賢一家送行，王慧賢象變魔術一樣拿出昨天在公園里看到的盒子，眼睛紅紅地說：“我把這個送給你，你看到它的時候就會想起我的。”我接過那個盒子，緊緊地抱在懷中，雨依然靜靜地下著，仿佛在訴說著什么。
回到家里媽媽看到我很難過就對我說：“雖然你和王慧賢不能象以前一樣經常在一起，但只要你好好珍惜這份禮物，見到它你就會想起你的好朋友的。”聽了媽媽的話我打開盒子，這是兩只特別有意思的小松鼠，旁邊還有幾張照片，內容全是我們在一起嬉戲的情景，所有的照片后面都寫著同樣的一句話：我一定會回來的！現在這些照片被我貼在最顯眼的地方，而那兩只小松鼠，我每天都會看上它們幾眼。
這是我收到的一份厚禮，它見證了我和王慧賢之間純潔的友誼，我會珍藏著它，直到永遠。
六年級的作文 篇2
我是一滴平凡的春雨。春天來了，云姐姐就把我喚醒。我揉揉惺忪的眼睛，頑皮的跳來跳去。
我來到大江身邊，對大江說：“春天來啦！！”大江沖破了封住的冰，“嘩啦啦”地往前流動，他對我說：“親愛的'春雨，謝謝你！”
我來到小草身邊，將小草洗了澡，小草甩開身上晶瑩的露珠，換上了美麗的綠袍，在大地母親的懷抱中舞動著。
我來到莊稼，將莊稼灌溉了一遍。農民伯伯露出了甜蜜的微笑，好想對我說：“謝謝你，小春雨，這次多虧了你。”
我還經過許多地方，我給大山一片翠綠；給花兒一片艷麗；給世界一片生機！
六年級的作文 篇3
在一條小河邊的大樹下住著一只小鴨子。
夏天，火辣辣的太陽照耀著大地，把大地烤的像一塊燒餅一樣。
這一天，小鴨子決定去游泳。走的正高興的時候，一不小心被石頭絆倒，滾進了一個又大又深的坑里。小鴨子“嘎，嘎”地直叫。樹上的小猴子聽見了小鴨子的求救聲，趕緊抓著樹枝蕩了過去。小猴子問清了原因后說：“你別急，我去找小伙伴來救你。”說著就快速地走了。
等了好久，同伴們終于來了，小鴨子害怕地說：“請你們快點把我救上來吧！”小猴找來長長的竹子，對小鴨子說：“小鴨子，抓住竹子，我把你拉上來。”可是竹子太滑了，小鴨子根本就抓不住。小熊想：小鴨子最擅長游泳，那么我就可以用水把小鴨子救上來。小熊迅速提起水桶就去打水，它倒了一桶又一桶，可是干燥的泥坑一下子就把水全部吸完，一滴也不剩。大家都很失望。正在這時，大象瞬間想起自己的'長鼻子可以把小鴨子卷上來，就說：“你們先別急，我用我的長鼻子試一試。”大象先把長鼻子慢慢地伸進泥坑里，再把小鴨子卷起來，鴨子慢慢地上來了，大象把小鴨子放到了平地上。“耶！小鴨子得救了啦！”小鴨子謝過動物們后又高高興興地去游泳了。
六年級的作文 篇4
在我平淡的生活中，一只活潑可愛的小狗闖進了了我的生活，它就是我的小狗——果果，它很可愛，也很聽話，我特別喜歡它。
那還是我上幼兒園的時候，奶奶接我回家，一回到家，就聽見＂汪汪＂的叫聲，咦？誰家的小狗呀？這時，一只全身土黃色的小狗跑過來，沖我叫，姑姑說，是同事送她的'，她留著沒有用，便拿來給我玩，我高興極了，抱著果果去玩了，果果一點都不怕生，一下子就和我熟悉了。
果果經常給我們帶來笑點。
記得有一次，家里做了糖醋排骨，我們特別愛吃，當然，果果也不例外，它好像聞到了香味，立刻跑過來，沖我搖搖尾巴，寶石般的眼睛看著我，好像在說：＂小主人，我餓了，我也想吃。＂我卻夾了一塊排骨，放在自己碗里，說：＂就不給你吃。＂它好像聽懂了，＂啊嗚＂一聲躺在地上，好像在說：＂小主人，我好餓呀＂看著它滑稽的樣子，全家人忍不住哈哈大笑，我毫不猶豫地夾了塊排骨給它，它立馬跳起來，津津有味地吃起來，吧唧吧唧的，好像在說：＂謝謝小主人，真好吃！＂它給我帶來了歡樂。每次，我考試沒考好時，它便跑過來，搖搖尾巴，好像在說：＂小主人，別灰心，下次一定能考好。＂望著它，不開心早就拋到九霄云外了；當我考的不錯時，它好像又在說：＂小主人，別驕傲。＂
每種動物生命都有限，果果最后還是離我而去了，雖然它不在了，但我會永遠記得它！
六年級的作文 篇5
班規，歷來被多數人視為教師管理學生的工具，事實上，這種理解片面而單一，我們應該對班規這樣理解：
一、班規是協議，不是管理學生的工具。
班規不能單純地被理解為教師管理學生的工具，它應該被看成班級全體成員之間的一種協議，這種協議在紀律、衛生、學習等方面都有具體的規定，每個成員只有認真執行這種協議，才能創造一個和諧的集體。
二、班規體現的不是教師個人的意愿，而是全體師生的意愿。
由于班規是一個班集體成員之間的協議，它所反映的就不是班主任一個人的`意愿，而應該是全體成員的意愿。如果它只是由教師一手包辦，就會使班規充當教師管理學生的手段，讓學生處于一種被動地位。這樣往往會使學生產生逆反的心理。
根據班規的特點，我認為班主任在制定班規時應該注意以下兩點：
一、讓學生參與班規的制定。
讓學生參與班規的制定，能夠使學生更樂意接受班規的約束，大大提高學生遵守班規的自覺性。
二、對學生提出的班規進行適當的取舍。
“仁者見仁，智者見智。”每個學生對班規的理解各有不同，班主任應對班規進行適當的取舍，去粗存精。
總而言之，班規是一個班集體各個成員之間的協議，班主任應該讓學生參與班規的制定過程，讓班規的制定更加民主化。
六年級的作文 篇6
這個暑假，我第一次來到了香港。這個美麗自由的城市，我喜歡這里。第一次來，我們當然來到了香港著名的迪士尼樂園。
坐了幾個小時的汽車，我們終于到達了目的地—香港迪士尼。進了樂園，映入眼簾的是一個與眾不同的花叢，上面種著五顏六色的鮮花，花的色彩匯成了一個巨大的米奇圖案。我樂了，仿佛置身于一個多姿多彩的童話世界里。
這時候，耳邊回蕩起了美妙動聽的音樂，在音樂的王國中游蕩的我們，不知不覺地來到了一個機動游戲前，準備玩一個叫飛越太空山的游戲。早就聽說這個游戲很刺激，我有點心理準備了，坐上座椅。頓時，眼前灰暗了，伸手不見五指。隨著“咔”的一聲巨響，列車緩緩向前，我的`心抖了一下，那么黑暗，一會兒肯定很恐怖。正想著，耳邊想起了既離奇古怪又震耳欲聾的音樂。突然間，列車不再緩行“呼”的一聲，快速地登上了高處，又“呼”的一聲墜了下來。又是眨眼間眼前不再黑暗，黑黑的天空中神奇的出現了向我襲來的流星，黑暗的空中出現了星星點點。
列車緩緩而行，這時候，我仿佛也變成了天空中的星星，在浩瀚的宇宙中遨游，我仿佛看到了地面上，有些幼稚的小孩在清點我和我的同伴的數量。
正當我在憑空想象的時候，列車來了個360度急轉彎。我霎時回到了真實世界，一車人驚叫一聲，但我們的驚叫被震撼的音樂吞沒了，還好列車又緩慢了下來。緊張的心情一抒緩，我的心里卻都是刺激過后的歡樂。
我們懷著歡樂、興奮的心情從太空山里出來了，大家臉上都洋溢著笑容，進入了旋轉木馬。
這個游戲雖然沒有之前飛躍太空山的刺激。但是，當我們坐上一匹木馬的時候，看見一張張卡通人物的圖片，我又一次進入了童年時光，那種無憂無慮的日子又回來了。我們沉浸在歡樂的海洋中。
隨后，我們和夢中的各個迪士尼卡通人物合照了一張，高大的人扮米奇，在照片里，我開心地笑了，米奇也開心的笑了。
晚上，我們看了煙花，只見灰姑娘城堡下，上百盞白色的燈，突然，閃動了一下，顏色變暗了；再閃，變得更暗了。閃了幾十次之后，灰姑娘城堡變成了暗黃加淺藍的顏色。“轟”的一聲過后，一個黃色的煙花橫空出世，拉開了煙花盛宴的帷幕。“轟”又一聲，一個紅色的煙花從左往右的飛了過來，場上向起了掌聲﹑歡呼聲和一支支歡快熟悉的兒歌，隨著音樂的節奏，一個個煙花時快時慢的上演了一場煙花盛宴。
歡樂的時刻總過得那么快，我們依依不舍地告別了迪士尼樂園。
這趟迪士尼之旅，伴我度過了開心﹑歡樂的一天。
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