六年級的作文

時間：2024-07-06 12:09:03 六年級我要投稿

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【精品】實用的六年級的作文6篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的六年級的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】實用的六年級的作文6篇

六年級的作文篇1

　　在我們學校，有許許多多的好老師：有教學負責認真，一絲不茍的董老師，她每次上課都十分的用心，也一直教育我們要好好學習；有性格開朗，平易近人的湯老師，她每次上課都使我們身臨其境，投入進去；還有多才多藝，和藹慈祥的陳老師，她每次上課都讓我們感到唱歌的快樂……當然，還有我們的英語老師，鄭老師，我心目中的大光路好老師！

　　鄭老師是我們的英語老師，她的手里總是拿著整整齊齊的教案和沉甸甸的作業本。每次她都在辦公室里專心致志的批改著我們做的英語作業。有一次，我拿著錯了四題的'英語家業本，有些不好意思地來到了辦公室，給鄭老師批改訂正。只見鄭老師的辦公桌上擺滿了各個班的英語作業，而她正在教一位同學英語題目，她慈善的、耐心的教著他題目，教好之后，我輕輕地走到鄭老師辦公桌前面，然后說了一聲：“鄭老師，訂正。”鄭老師看了看我，回答了一聲：“嗯。”然后看了看我的訂正，一邊看訂正嘴里一邊念著題目和答案，我看著鄭老師四周的作業本，腦海中不禁想到：鄭老師在辦公桌前專心致志的批改作業，一個一個認真對答案，面對好的作業，點了點頭，看到差的作業，嘆了嘆氣……突然一聲：“你看，這里“一個很長的路程”改成“一段很長的路程”比較好。”我點了點頭，然后拿過作業本。“做作業就要講究正確率，爭取下次全對！”鄭老師語重心長地對我說道。我聽了之后，笑了笑，對鄭老師說了聲：“謝謝鄭老師！”接著我就回去了。

　　鄭老師的點點滴滴我都看在了眼里：每次鄭老師上課都十分認真地做教案，做ppt，用生動有趣的圖片幫助我們更好的理解課文，學會新知識；每次她都認真地教我們知識。在我們有不會的題目的時候，她總能夠耐心的教我們；在我們遇到困難時，她會教育我們，把指引我們到正路；在我們有人受傷時，她總是噓寒問暖，仿佛我們是她的孩子……

　　想著想著，我仿佛聽到了鄭老師那奔波在樓道里的腳步聲，好似看到了她忙碌的身影，又感覺看到了她對我們快樂的笑容……

六年級的作文篇2

　　她是一位殘而不廢的希望天使，她也是一位用歌聲傳播福音的特別女子，她更是一位把愛的種子播撒在大家心田的上帝的化身。她具備著天使的特質，她的心中充滿愛，她就是我的偶像──蓮娜瑪莉亞。

　　蓮娜瑪莉亞一出生就是一個沒有雙手、一只腳只有另一只腳的一半長的嬰兒，她在別人心目中可能是天生殘缺的孩子，但在她父母的眼里，卻看見她天真浪漫的一面，及眉目間流露出堅毅的神情，蓮娜的父母，決定用愛來滋潤這株罕見的小芽，希望用愛來灌溉蓮娜的心靈，使她未來可以自立更生、開創出屬于自己的路。

　　在愛中成長的小孩比在吵架中長大的`孩子多了一分開朗樂觀，多了一分成熟堅強，也多了一份愛。蓮娜的父母全心全意的撫養她，并適時給蓮娜一些挑戰，遇到挫折及困難時，蓮娜的母親便會讓她自己去思考、解決，或是一步一步帶蓮娜解決問題，她母親這種“勇于放手”的態度值得我們深思，卻也是蓮娜踏出第一步的打氣筒，更是讓蓮娜養成學習就不要半途而廢的精神，使她在音樂及泳技方面都突飛猛進，一次又一次的獲得佳績和如雷的掌聲。

　　“上帝若為你關閉了一扇門，就必定會再為你開一扇窗。”這是我從蓮娜身上學到的，樂天知命的她，做任何事情都是易如“學習”的事，她把腳當手看待，蓮娜從不為自己的殘缺而自卑，從不為自己比他人少了肢體而悲觀，她覺得自己就和平常人一樣，她也很感謝上帝，讓她學習到更多，甚至可以更親近的和上帝在一起。蓮娜不同于其它自卑的殘障者的原因，我想是因為她用“愛”的眼光看待世界，并希望藉由傳播福音的方式多關心身心障礙人士，不要用異樣的眼光面對他們，用愛去包容，因為每個人的心中都有一塊需要被關懷、被愛的心田，是的，就是因為如此，才讓我們看見蓮娜瑪莉亞為愛感動世人的行動。

　　“我的歌聲是不分國界的。”蓮娜瑪莉亞用美麗的嗓音唱出一片天，也唱出我們心中的希望，更唱出一座用愛搭成的橋。這位彷佛是上帝的化身的天使，就是我心目中的超級偶像──蓮娜瑪莉亞。

六年級的作文篇3

　　大自然的鬼斧神工令人贊嘆，是世界上最好的工程師。以奇、險著稱的黃山，令人向往的桂林山水，都出自它的手中。大自然又著手設計建造了這一美麗、神奇的地方――筆架山。

　　筆架山屹立在富饒的渤海灣，屬于遼寧省錦州市，是東北三省的旅游勝地之一。因為島嶼形如筆架，因此得名“筆架山”。

　　進入筆架山風景區，筆架山天橋便首先映入眼簾，好似大自然故意向人類展示它的作品似的，天橋彎彎曲曲通向不遠處的筆架山島，因此天橋也成了古代沒有船只時，上島的唯一通道。更加神奇的是，別看現在天橋穩穩地“躺”在海中央，過一會兒，這條金黃色的巨龍就會“飛”走――消失不見。這是為什么呢？原來，大自然也不會讓游人源源不斷地參觀它的“作品”，為了“作品”的安全，每隔幾時，它就會讓海水將天橋淹沒，把人們隔在對岸。再過幾時，天橋又會出現。為了抓住這一時間節點，退潮時，游人蜂擁而至，天橋上摩肩接踵，就連海邊的貝殼都被路過的游人“一掃而光”了。

　　走到天橋的`盡頭，筆架山島的美景映入眼簾，一條小路向山上延伸。向山上走，小路兩旁都是一些小販的手推車，商品琳瑯滿目：貝殼風鈴、小螺號、貝殼工藝品……應有盡有。登上山頂，可以一覽天橋的全貌，它好似一條巨龍橫臥在沙灘與筆架山之間。極目遠眺，繁忙的錦州港也進入了你的視線，港口吊車向你頻頻點頭，進出港的船只“嗚嗚……”地叫著，好像也對筆架山的美景贊嘆不已呢！

　　離開筆架山，到達對岸，我抓住最后的一點時間欣賞著這出自大自然之手的“藝術品”，也對它的美麗與神奇贊嘆不已。我愛你，筆架山！

六年級的作文篇4

　　母愛如傘，那密密織著緯網，是母親對兒女無微不至的呵護，母愛是那古老的傘柄，舉起一片溫馨，讓兒女在傘下成長，傘面伸出八只腳，代表你無論走到天涯海角，母親都會把它深深的愛輻射過來。我的母親就是這樣愛我的，十一年多的養育之恩點點滴滴都浮現在我的眼前……

　　耐心地講解

　　有一次，太陽已經銜在山巔了，西面的半邊天空像燃起了大火似的，燃燒著一片血紅的晚霞，我獨自走在回家的路上，惡狠狠的踢向路邊的一塊石頭，發泄著心中的煩悶。“唉，又要被媽媽數落了。”我思索著。為什么呢？因為我的數學測驗沒考好。回到家里，果然被媽媽痛罵了一頓。霎時，我鼓起了嘴，把書包往桌上一仍，氣呼呼地跑向了自己的房間，委屈的淚水嗖嗖地往下落。晚飯過后，數學老師——媽媽和藹地告訴我：“怎樣思考，怎樣找到題目的突破口，怎樣檢查……”講著，講著，媽媽突然停了下來，她被一道題目卡住了，她跟我講了半天，我還是不懂。她只好叫我去洗澡，我剛洗完澡正準備睡覺，突然看見媽媽的`房間里的燈還亮著，我偷偷地跑過去，小聲對媽媽說：“這么晚了，您怎么還不睡覺？”“我正在思考那道題，怎么樣講，你才能聽懂呢？”媽媽輕言慢語地說。

　　我皺了皺眉，小聲地說道：“明天講不行吧？”

　　“走開，走開，別影響我。”她不耐煩地向我吼道，再次陷入了沉思。

　　我躺在床上，望著窗外：月光朦朧，星光迷離，燈火燦爛，各種光交相輝映，霎時流銀瀉輝。霎時，魅力無窮的母愛似一張網把我團團包裹進去，使我在溫馨的氣息里滿足地睡去，進入一個甜蜜美好的夢里，而媽媽的房間里的燈不知道過了多久才熄滅呢！

　　悉心地呵護

　　母親不但在學習上幫助我，還在生活上關心我呢！

　　那個下午，我氣喘吁吁地跑回家里，興高采烈地和媽媽商量：“我要去代毅偉家里復習，可以嗎？”媽媽放下手里的家務活，連忙問道：“你要去代毅偉家里，不行，我就你一個兒子，你走丟了我怎么辦？你等一下，我把地拖完了，我送你去。”

　　“我都十二歲了，你就讓我一個人去吧！好媽媽。”我跺了跺腳，撒嬌討好地說。

　　“不行，乖，去看下書。”她一邊快速地拖地，一邊溫柔地說。唉，在母親眼里，我依舊是那永遠長不大的小孩。

　　世界上有一種愛，它無處不在，讓你肆意索取，讓你坦然接受；世界上有一個人，她默默無聞，把所有的愛都給予你。這種愛叫母愛，這個人叫母親。所以母愛是偉大的，母愛是無私的！

六年級的作文篇5

　　下棋、養花、唱歌、跳舞……人們在業余生活中各有所好，各得其樂。而我的業余時間，大部分是中書架旁、書海里度過的。

　　書是我的好朋友。兒時，我常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月兒，聽媽媽講善良的七個小矮人、美麗的人魚公主……那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。

　　逐漸，聽故事已經不能使我滿足。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那曲折生動的內容吸引了我。

　　慢慢地，小小的`畫冊出不能滿足如饑似渴的我了。于是，我開始交更多的朋友——向中外小說發起了“進攻”。歲月如流水，幾個春秋眨眼過去了。我已先后閱讀了《格林童話》、《楊家將》、《世界名人》等多種書籍。

　　書陶冶了我的情景，開闊了我的視野，豐富了我的感情，我曾為被黑暗社會吞沒的上音樂家楊科灑淚、哭泣；為被奸臣所害的楊家將憤憤不平；曾和聰穎的小靈通起漫游世界，探索大自然的奧妙；也曾伴隨那活潑的浪花公主在湛藍的大海里嬉戲。

　　“智慧是穿不破的衣服，書是取不盡的寶藏”。在我寫作文需要遣詞造句時，是書為我捧上精美的佳詞麗句；在我偷偷地羨慕人家的一件漂亮的外衣時，又是書——我的良師摯友提醒我：“用珠寶裝飾自己不如用知識充實自己。”這句諺語給我深刻的啟迪，我把它作為自己的座右銘，時刻鞭策自己探尋知識，鼓舞自己刻苦學習。這不，最近我正在閱讀一本世界名著選《笑的文學》。課間十分鐘，我常把書中的故事講給同學們聽，讓大家松馳一下神經，精力充沛地投入下一節課的學習。