二年級作文

二年級作文[常用10篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的二年級作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級作文 篇1

　　今天上課時，老師興致勃勃地走上講臺，笑著對我們說：“我們今天來玩一個木頭人的游戲，規則是：一個人當逗笑者，另一個人當木頭人。逗笑者盡力去把木頭人逗笑，每一輪的逗笑者有三次機會。”

　　游戲開始了，老師請梓琳當木頭人，子龍當逗笑者。子龍先伸出舌頭扮鬼臉，梓琳假裝視而不見。接著，子龍像看到真的蟲子一樣，緊張地說：“你腳下有一條蟲！”梓琳還是一動不動地站在那兒。子龍假裝愣著不動，差點也變成木頭人了！大家看了哈哈大笑，可是梓琳紋絲不動。最后，老師只好宣布，梓琳獲勝！

　　接著，老師讓我們同桌之間玩一玩這個游戲。我的`同桌剛好是子龍同學，所以就由我來當逗笑者。我一開始做了一個上廁所的動作，子龍想笑但還是忍住了。接著，我一腳從子龍面前踢了過去。他知道逗笑者不能碰及木頭人，所以仍是無動于衷。最后，我使出必殺技，騙他說：“我不玩了。”子龍嚇了一大跳，笑著準備勸我。就這樣，他中招了，我耍了一回小聰明，輕松獲勝。

　　啊！“木頭人”這個游戲真有趣！同學們在玩中學，在學中玩，教室成了歡樂的海洋。

二年級作文 篇2

　　我有一個毛茸茸的七仔，它是爸爸送給我的禮物。

　　這是一個漂亮的七仔，圓圓的'大腦袋上嵌著兩只烏溜溜的黑眼睛。奇特的是：它的身體只有半個腦袋那么大，給人頭重腳輕的感覺，站也站不穩，真是一只有趣的七仔。

　　每天晚上，我總是抱著它一起進入夢鄉。每當我不開心的時候，只要抱抱它，我就開心了。

　　我愛我的七仔，它是我的好伙伴，伴隨著我一起長大，為我帶來了許多快樂。

二年級作文 篇3

　　今天是我的生日。媽媽在家里做飯，爸爸出去買蛋糕，蛋糕上面有許多白色的奶油和許多不同的水果：草莓葡萄、火龍果、櫻桃、香蕉、藍莓，五顏六色的.水果把蛋糕裝飾得漂亮極了。

　　到了中午，媽媽把香噴噴的飯做好了，有紅燒排骨、紅燒牛排、土豆絲、西紅柿炒雞蛋……

　　今天過了這次生日，我就八歲了，叔叔幫我插上蠟燭，阿姨拿了一塊白色的巧克力，用黑色奶油在上面寫著“祝你生日快樂!”并插到了蛋糕上面。我許了一個愿望，是希望我自己長大，能有一個特別喜歡做的工作，該到吃蛋糕的時候了，媽媽把蛋糕切成一塊一塊的，媽媽把最大的一塊給了我這個小壽星。吃完蛋糕，爸爸上樓了，媽媽在洗碗，叔叔和阿姨也回家了。我跑到廚房，問媽媽什么時候給我禮物，媽媽說：“回來我給你買一個變形金剛，好不好?”我高興地說：“好的，謝謝媽媽!”媽媽又說：“過完這一次生日，你就長大了，應該越來越懂事。”我使勁地點了點頭。

　　今天的生日我過得很開心，也很快樂，我希望每年的生日都有這么多人來給我慶祝，收到這么多的禮物，那該多好啊!

二年級作文 篇4

　　秋天是個五彩繽紛的季節，到處呈現出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節，等著我們去觀賞，去感受大自然的風光。

　　由于我們班最近表現的非常好，老師就決定帶我們到動物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學們都高興地跳了起來，每個同學都露出了甜甜的笑容。 星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動物園，動物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優美的舞蹈。 動物園里的動物可真多呀！

　　有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動人的.孔雀，多的數也數不清。在這么多動物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干。看到猴子們那樣開心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動物是我們人類的好朋友，我們有責任去保護它、愛護它。

　　這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動物，也讓我們意識到了保護自然、保護動物人人有責，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！

二年級作文 篇5

　　我最難忘的是內蒙古五原的騎兵營。我的爸爸就是這個部隊的一名軍人，我從小就在這里成長。下面我帶大家去看看。

　　穿過一條長長的油路，路兩旁是郁郁蔥蔥的`榆樹，來到大門有個崗哨這里有位解放軍叔叔在站崗，進入大門院子中間是一個大花壇，花壇中央有一個雄偉的雕塑，是一位騎兵手拿軍刀騎在站立的馬背上。好像在說：“兄弟們，保衛好我們的祖國。”雕塑后面是營部，營部前是高大粗壯的楊樹。還有一片果園。營區東面是一、二、三連走過宿舍看到每張床鋪都整整齊齊，被子疊的像豆腐，連隊門前開滿了黃花菜，黃花在陽光下金燦燦的一片。連隊兩邊的草坪被叔叔們修剪成了五星和八一的形狀。繼續往前走時馬廄這里有幾百匹軍馬，它們都很乖，它們身上都有不同的標志，爸爸告訴我它們都有自己的記號和名字，馬廄旁是放馬場，這里像廣闊的大草原。

　　來到 三連后面是四個大棚，里面種著西紅柿、南瓜、黃瓜、油菜芹菜。這里的蔬菜是綠色食物，所有養分來自馬糞。

　　營部后面是操場，有籃球場、滑冰場、訓練的障礙物，這里每天早晨太陽剛剛露頭時，叔叔們就會在這里訓練馬術，我很佩服它們。下午時我們會在這里看到它們練百人腰鼓，綠綠得軍裝紅紅的腰鼓紅紅的綢緞甚是壯觀。

　　抬頭望去后面是連綿的高山，山上有幾個大字：“人民是靠山。”我常常和爸爸還有它們的戰友去山上放馬。馬可是爬山高手哦！山上有一種草只要碰一下就會又疼又腫，它叫“食人草。山上還有蝎子、小蛇、草耙子。

　　這就是美麗的騎兵營。

二年級作文 篇6

　　知了在樹上不停地叫，好像地說：“熱死了，熱死了！”小狗趴在樹陰下，吐著舌頭，呼哧呼哧地直喘氣。

　　剛巧今天停電了，房間像個大蒸籠，小明熱得直冒汗。他從桌上拿來一塊西瓜，坐在窗邊津津有味地吃起來，還邊吃邊說：“太甜了，好爽啊！”一塊西瓜被小明三下五除二地吃完了，他隨手把西瓜皮往窗外扔去。

　　這時，李奶奶買菜回來，正好從小明的窗外經過，她沒注意，一腳踩在西瓜皮上。只聽“撲通”一聲，隨后傳來“哎喲、哎喲”的呻吟聲。

　　小明探頭往窗外望去，原來是李奶奶踩中西瓜皮摔倒了，籃子甩出去好遠，蔬菜滿地都是，有的'還被砸爛了。小明連忙跑過去，扶起李奶奶，紅著臉說：“對不起，李奶奶，是我扔的西瓜皮，讓您摔倒了，我會改正的。”小明邊說邊撿起西瓜皮，并把它扔進垃圾箱里。然后，小明把蔬菜撿回籃子里，說：“李奶奶，我扶您回家吧。”李奶奶說：“不用了，記得以后不要亂扔垃圾。”小明說：“知道了，我會做個好孩子的。”

　　小明望著李奶奶一瘸一拐的背影，下決心把這個壞毛病改掉。

二年級作文 篇7

　　我是一只可憐的臭襪子，被主人無情地拋棄了。唉，難道我就這么沒用嗎？不！我一定會有價值的。

　　或許，在一些夏天的夜晚，蚊子們哼著嗡嗡的小曲，跳著歡快的舞蹈，準備在人們的身上狂吸一頓。就在它們得意忘形之時，我馬上使出絕招，散發出惡臭難聞的氣味。蚊子們立刻被熏得暈頭轉向，紛紛掉落下來，再也爬不起來了。

　　或許，有一天，一只公蒼蠅看到了我。它激動地說：“啊，這只襪子的味道多好聞啊，我就把它當房子吧，用它來迎娶新娘。”一群母蒼蠅知道這個消息，你追我趕地過來了。它們在公蒼蠅的面前盡情地表演才藝，一心想嫁給它。它們真的喜歡這只公蒼蠅嗎？不，其實這只公蒼蠅長得非常丑，它們只是想做我這個豪華別墅的女主人罷了。

　　或許，賣臭豆腐的老板把白白嫩嫩的.豆腐放在我的肚子里。不一會兒，白白嫩嫩的豆腐已經變成了黑黑臭臭的臭豆腐了，讓人們饞得直流口水。大家爭先恐后地來買臭豆腐，他們哪里知道，自己喜歡吃的美味其實是從我這個臭襪子工廠里生產出來的呀！

　　現在，你們終于知道我這只臭襪子多么了不起了吧。

二年級作文 篇8

　　這12年來，我遇到過很多令我感動的事，但最令我感動的事就是那件。

　　那件事雖然不是我親身經歷的，但是給我的感觸很深。那是我從網上看來的消息。6月的一天，司機吳剛正駕駛著大巴在高速公路上行駛。忽然，前面飛來一塊鐵片朝擋風玻璃襲來，這真是飛來橫禍。擋風玻璃一下就碎了。有少量碎片進入吳剛的內臟，使內臟破裂。他慢慢停下車，讓車上的乘客撥打120。然后就倒下了，不一會，救護車來了。經過醫院的爭分奪秒的'搶救，吳剛還是因為傷勢過重而死亡。他的葬禮那天，有很多大巴乘客來悼念吳剛挽救了他們的生命。他卻永遠離開了人世。

二年級作文 篇9

　　今天，我陪妹妹去游泳了。

　　阿姨剛給妹妹脫掉衣服，妹妹已經興奮的不得了。她高興的手腳不停的動，好像小魚兒迫不及待的要跳進水里。

　　妹妹在水里游泳時，更加興奮了。她用胖乎乎的小手一拍水面，沒想到水滴濺了她一臉。她又飛快的拍起水來，邊拍邊高興地喊著，這次也濺了我一臉和一身。她的腿使勁的蹬，像小鴨子一樣。

　　當游泳時間到了，阿姨把妹妹抱出來的.時候，她還不住的回頭，戀戀不舍。

　　妹妹游泳真是太有趣了，妹妹下次去游泳的時候，我還要去看。

二年級作文 篇10

　　師：同學們好 ！

　　生：老師好！

　　師：有的同學微笑地看著我，所以，我特別愿意聽同學們的問候，還想再聽聽，同學們好！生：老師好！師：這個詞是個泛指，可以向我問好，也可以向臺下這么多的老師問好，轉過去，再一次微笑地看著他們，再問一聲好！

　　生：（轉向全體聽課老師） 老師好！

　　師：（ 鼓掌走向一學生）哎，沒見過我，對吧！猜猜，我姓什么，多大歲數，孩子跟你們多大距離，年齡？

　　生：30。

　　師：30，稍微年輕了一點。你媽媽多大？

　　生：36。師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺。生：37。師：37。祝賀你，我老了一點點，（問另一學生）那你猜猜我多大歲數？

　　生：35 師：35。小了一點點，（拍拍學生肩膀）我跟你的媽媽是……

　　生：同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛你們，當然我也愛你們，我和我的孩子是朋友，當然和你們也就是……

　　生：朋友。

　　師：朋友見面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個小練習，每一個人，包括竇老師，包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈說：“我很棒！”

　　生：（安靜）

　　師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：有的同學在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復地把這三句話完整地來一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：找到感覺沒有？生：找到了。

　　生：找到了，我非常自信。

　　師：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

　　師：所以你剛才挺會用詞，加上個“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……

　　生齊：很棒！

　　師：真的真的——

　　生齊：很棒！

　　師：再給你的同桌來一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對倆，祝福他們。

　　師：（引）你——

　　生齊：很棒！

　　師：你—— 生齊：真的很棒！

　　師：你—— 生齊：真的真的很棒！

　　師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？

　　生齊：行！師：來，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來，來，給我們感覺，想對誰說都可以。

　　生齊：（豎大拇指，對著想說的對象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

　　師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一同走進（出示多媒體畫面）。

　　生齊：昨夜星辰。

　　師：出現了這樣的一個樂章，你有怎樣的體會？“昨夜星辰”你聯想到些什么？

　　生：我聯想到昨天晚上星星一定很多，很美。

　　師：這樣很可愛，還有嗎？來，還有沒有，

　　生：我聯想到昨天晚上并不是很多星星。

　　師：滿天的一眨一眨的沒完沒了的星星，自然有它自己的內涵和意境，還聯想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現的星辰嗎？

　　生：我想到我童年的美好回憶。

　　生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

　　師：還有嗎？

　　生：我想到了我的朋友們。

　　師：是呀，你以往學習的一些伙伴們，你以往經歷的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數也數不清的你人生經歷的那顆星星縮小縮小，定格在我們最近幾天所經歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個星期日的這個時候，或者清晨最早的時候，是4月5日

　　——

　　生：清明節。

　　師：清明時節——

　　生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　師：在那個時候，我們會送去對故去的親人、對犧牲的.烈士們的問候；過元宵節、過元旦、過新年、新春，我們都會送去對老師的——

　　生：問候。

　　生：就在三八婦女節的時候，那天正好是我媽我娘的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個大大的蛋糕。

　　師：是花錢買的吧？

　　生：是的。

　　師：是零用錢省下來的嗎？

　　生：沒錯。

　　師：多么有孝心的孩子，

　　生：謝謝老師！

　　師：哎，激動了吧，好一個愛媽我娘的孩子，你們也都是愛媽我娘的——

　　生：孩子

　　師：是呀，我們不關問候媽媽，我們還問候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語言捎去你無盡的感激和愛戴，你們也會用你們的行動來表達你們的問候。你用零錢去買鮮花，可能你有特殊的經歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個小禮物呀！物美價廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的老師們，讓它帶去你對他們的問候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫面）。沒有認識的吧？誰認識？

　　生：捶捶樂。

　　師：看把你樂的。哎，他說對了，就叫——

　　生：捶捶樂。

　　師： 誰到前面 ，把這幾個字寫一寫，誰敢到前面把錘字寫一寫？你來，好，我們大家跟著他來寫寫看。（生上臺寫）

　　師：一起跟著說說，寫得正確嗎？

　　生：正確。

　　師：你很棒！你領大家讀一讀這個題目。

　　生：（領）捶捶樂。

　　生齊：捶捶樂。

　　師：她這樣讀你愛聽嗎？捶捶樂。你愛聽嗎？你再讀讀，看著這個字你心里體會，不用講這個捶什么意思，你用你心里的感受讀。

　　生：（領）捶捶樂。

　　生齊：捶捶樂。

　　師：這樣你愿意聽嗎？

　　生：愿意。

　　師：你再看著這個詞，也許和你剛才的味又不一樣。

　　生：捶捶樂。師：樂！——你聽，咱們再讀。

　　生齊：捶捶樂師：（指生）這是她讀的滋味，就這個錘，這個樂，我找同學再讀，讀你自己的滋味。

　　生1：捶捶樂。

　　生2：捶捶樂。

　　生3：捶捶樂。

　　生4：捶捶樂。

　　生5：捶捶樂。

　　生6：捶捶樂。

　　師：用自己的滋味來讀，捶——

　　生：捶樂。

　　師：顧名思義，捶捶就——（師笑）

　　生齊：樂！

　　師：那么，它怎么不說“敲”呀？你說這“捶”和“樂”有什么區別？

　　生：“捶”比較輕點。

　　師：所以輕輕敲就怎么樣？

　　生：樂！

　　師：真好，你再讀這個詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。

　　生：捶捶樂。

　　生：捶捶樂。

　　生：捶捶樂。

　　師：哎，好了，再讀。

　　生齊：捶捶樂。

　　師：（出示捶捶樂實物）來，用眼睛觀察觀察，說說吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說，我們六年級的同學我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據你自己的觀察習慣，說出來。

　　生：我看到了上面是一個藍寶石一樣的球，下面很像一個像是幫人抓癢的手，中間是一個柄子，這樣就把兩個分散的物體連接起來了。

　　師：不錯，來（鼓掌）多會觀察呀，我發現她多有順序！沒有人教她，她自己卻有順序地觀察來講，而且抓住重點來講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學生）還想再說說嗎？

　　生：我看到了一個彈簧。

　　師：嘿，也許會抓住這個最關鍵的，你就會想，哎喲，這個地方為什么會擱個彈簧？是不是呀？

　　生：是。師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀察抓住最關鍵的地方來說，也可以，還有補充嗎？生：我看到球和彈簧之間有一個托住的。

　　師：好，坐下，太好了，親愛的同學們哪！這個小小的捶捶樂呀，就是我的一個朋友王叔叔開的保健品商店的一個最便宜的一個保健品。于是呀，我就在想，我們每個人都有這樣那樣的愛心，我們不是非得要幫王叔叔推銷這個產品。但是，我們覺得，我們可以拿非常有意義的實用的東西來表達我們對他們的愛，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個學校的呀？

　　生：實驗小學。

　　師：實驗小學。我說呀，我要到武夷山去。他說，哎呀，武夷山正是旅游的區，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時候，你不妨向他們介紹介紹我這個產品，我一聽，這個忙，咱能幫，咱們幫著介紹就是來了解了解它，也有利于我們今后我們對待別人，我們幫助別人，付獻我們的愛心，也是可以的。所以我就說，行啊，拿來吧！他說呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個捶捶樂呀，有一份它們寫的說明書，他們公司寫的（出示多媒體畫）來，讓我們“慧眼識文”。看看他著說明書講的都是些什么？好，同學們，就在剛才，短短的時間內，5分鐘前，我發給了你著份說明書，看誰在短的時間內迅速的捕捉到說明書的信息，兩個人一份，個別同學沒有，把你獲得的信息和大家做一交流。

　　生：（讀說明書）。

　　師：好，說說你讀了這份說明書，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？

　　生：捶捶樂的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關節炎、頭痛、失眠等癥狀。

　　師：你說的這些是講它的什么？

　　生：作用。

　　師：這都是作用嗎？

　　生齊：適用范圍。

　　師：（對剛才回答的學生）你再說一遍。

　　生：適用范圍。

　　師：再說一遍。

　　生：適用范圍。

　　師：比如，（指屏幕說明書）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過它的讀物我們了解到這份說明書有一部分寫了它的適用范圍，是嗎？我們一起來聊聊，適用范圍，能治——

　　生：偏癱。

　　師：學名是偏癱，我們口語，生活中的語言叫做——

　　生：半身不遂。師：還能治——

　　生：關節炎、頭痛、失眠等。

　　師：這個等是什么意思？

　　生：還有很多。

　　師：哦，同學們真了不起，那么通過我們大家的讀書，這份說明書，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣一個關鍵的信息，這是很好的閱讀說明書的一種方法。太好了，我們再說一遍，啊，這個適用范圍，能治——

　　生：偏癱、關節、炎頭痛、失眠等。

　　師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。

　　生：我還懂得捶捶樂的作用，捶捶樂它可以調節神經功能，增強身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對某些常見的多發病癥有獨到的治療效果。

　　師：好不好？

　　生：好！

　　師：好，給這些同學掌聲。

　　生：（齊鼓掌 ）

　　師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運用它去怎么樣發揮這個作用。同學們，為了強化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂敲擊身體各關節、肌肉及相關穴位，就能調節——

　　生：神經功能，增強身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

　　師：特別是對——

　　生：某些常見的多發病癥有獨到的治療效果。

　　師：這篇說明書就講了這兩個作用嗎？講了這兩個方面的內容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說說，這位舉手的同學。

　　生：使用方法。

　　師：使用方法，你看，分成了幾部分來寫的。

　　生：兩部分。

　　師：作為六年極的同學，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個字概括，或用一個詞組列個小標題，第一種情況是什么情況下？

　　生：無病。

　　師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個是——

　　生：有病。

　　師：一句話，就是有病的時候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時候怎樣，無病的時候怎樣？

　　生：（交流）

　　師：（指生說）好。

　　生：無病的時候，先捶打全身，操作時主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘，這個有點像那個阿是穴。

　　師：阿是穴我不懂啊！

　　生：阿是穴就是你關節痛，然后你就拿針刺到那關節上去。

　　師：這類方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說的，腕部用力怎么用力，

　　生：（舉起錘錘樂敲背部，背向大家）

　　師：高高地試試，舉起手，讓同學們都能看到，到前面來，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個同學幫你？

　　生：（試）。

　　師：啊，腕部用力。通過他倆的觀察，我們終于明白了在哪兒用力，來，我們都試試，這個同學拿到這（中部）合適嗎？

　　生：不合適。

　　師：那這個同學拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會影響它，我們一起試試。（生試）

　　師：好好好，請回，請回，明白了啊，真好，通過剛才同學們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂。還挺復雜，無病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說明書啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺得它怎樣？

　　生：我覺得它很有說服力。

　　師：為什么？

　　生：因為它介紹了捶捶樂的適用范圍、使用方法、還有作用。

　　師：哦，那也就是寫得很——

　　生：詳細。

　　師：哦，可以可以，你很會評判，王叔叔聽了該多高興。

　　生：我覺得這份說明書寫得相當不錯，它寫出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂它有什么作用。

　　師：一目了然。哦，作用，冒號，方法，冒號，然后是——

　　生：適用范圍，冒號。

　　師：哦，是，你這個方法也是不錯的，還有沒有，像這個同學說的，有說服力。寫的還很細、很美，真實，是嗎？有病的時候告訴你用幾分鐘，沒病的時候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進行，綜合一句話，這幾個同學說的，這個說明書寫得還是怎樣？比較真實（板書：真實）沒有浮夸的跡象是吧？但是同學們，你說，王叔叔啊他就對這份說明書他不滿意，他跟我探討過，因為我也教語文，他跟我說過，他說我呀，到了許多國家，到過美國，到過澳大利亞，還到過德國，因為我是做生意的商人，我呢，也是搞這方面保健醫藥商品的，所以我特別留心觀察那里的說明書，他說我發現在國外的說明書呀，它寫的時候，都不像中國的說明書，都是千篇一律的。作用，冒號，方法，冒號，范圍，冒號，當然，像你說的很簡潔，可是他就說，我總覺得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說，你能不能幫我這個忙呀，我也上網查過，你看我終于查到一條信息，在意大利，，所有的藥品，醫藥保健品，它們在上面的說明書呀從來不像我們這樣寫，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險，寫得是很簡單，很見簡潔。但是意大利的說明書它就有最突出的特點，它都用詩歌來寫，尤其是對患癌癥、患非常嚴重疾病的那些藥品，上面的說明書，它都用非常優美的語言，激發這個人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

　　師：然后，這個人他看了這個說明書越看越想看，越看越想——

　　生：吃。師：心情還好，哎呀，這個地方，這個方面我覺得對咱們真的有觸動，作為21世紀的同學們，我們覺得說明書難道非得就用這么一種方法寫，我們就沒有別的可以寫的？你說王叔叔，你說人家多有經濟頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們著武夷山，邵武六年級的同學們提供鍛煉、創造的機會，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實的前提下，我們怎么能給它改編、創造，一份說明書，能讓大家越聽越愛聽、越聽越想聽。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因為你們真的——

　　生齊：很棒！

　　師：你們真的真的——

　　生齊：很棒！

　　師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創造。

　　生：（前后桌討論）

　　師：（巡視指導）好的好的，來來來，我走了幾個座位，我聽到的這樣的想象和創造。其實，我相信，只要是你想的，只要是你創的，都有你的根據和理由，都是值得我們大家欣賞的。來，把你的想法說出來，大家一起和你共享你的這份創造和創意。來，誰試試？

　　生：我想把這個捶捶樂擬人化，讓它自我介紹。

　　師：掌聲。生：（鼓掌）

　　師：用第一人稱的方法，你想怎么介紹？舉個例子。

　　生：比如說，我是捶捶樂。然后說我有什么作用。

　　師：看起來就親切了，擬人化了，把它當人來寫。好！還有嗎？

　　生：我想用對話的形式，這樣的話，捶捶樂進入普通家庭，進入社會，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂就會使更多的人接受。

　　師：掌聲祝賀。

　　生：（鼓掌）

　　師：她說采用對話的形式，舉個例子，比如——

　　生：你這幾天活得怎么樣？

　　師：活得這么樣“活”這個詞不太合適。

　　生：我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個毛病？

　　師：你呢？生：我會說，那你可以用捶捶樂呀！

　　師：哦，明白了，一個是老李、一個是老王，你倆剛才進入生活化，讓他用生活的語言，情不自禁地把這點鹽給裝進去了，炒點菜，連湯帶水地讓老王和老李都吃進去了，說明也明白了，很好，很好，坐下，掌聲再次祝賀！生：（鼓掌）

　　師：還有沒有？

　　生：我覺得現在老人家的了疾病會比較悲觀，我如果把這些使用方法錄到一盤磁帶里頭，然后用山東快板，當里個當，當里個當，老人家會比較愛聽，會比較容易接受。

　　師：怎么就不可以呢，配上一盤。還有嗎？

　　生：我覺得可以用一首歌唱出來。

　　師：哦，創作一個歌詞，編一首歌，把那說明書放里頭。完全可以，掌聲祝賀！還有沒有？

　　生：可以編成順口溜，那樣又好聽又好記。

　　師：是像打油詩那樣，把它押成順口溜。好的，一會兒就等著你們的創造，同學們，你們真的很了不起呀，我們看，還有的同學剛才像我說的那樣，我們有的時候也不妨畫上一個——

　　生齊：圖。

　　師：哎，圖文——

　　生齊：并貌。

　　師：（畫面出示圖）也讓他來看著圖說一說。比如說，頭痛，我們就敲——

　　生：（看圖說）太陽穴和鳳池穴。

　　師：失眠呢？

　　生：身柱。

　　師：膝關節呢？

　　生：膝關。

　　師：對了，這也是一種——

　　生：方法。

　　師：挺好，剛才有個同學知道了沒說，很好，這也是一種方法，那么，通過剛才大膽的創造，送給你們一句話（出示多媒體畫面），你們已經把這個說明書——

　　生齊：錦上添花。

　　師：好的，一會兒就讓我們真的動起手來，錦上——

　　生齊：添花。

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