七年級語文下冊作文

時間：2024-06-25 14:33:06 初一我要投稿

七年級語文下冊作文（合集15篇）

　　在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的七年級語文下冊作文，希望能夠幫助到大家。

七年級語文下冊作文（合集15篇）

七年級語文下冊作文1

　　鳥兒的煩惱天知道，魚兒的煩惱海知道，可我的煩惱又有誰知道？唯獨用微笑來掩蓋它。——題記

　　生活中有兩支小插曲，一支是快樂，一支是煩惱。如果你只聽快樂或煩惱的旋律，那你要么是一個快樂開朗的人，要么是一個被煩惱包裹得嚴嚴實實的人。其實，單只有快樂的旋律，或是單只有煩惱的旋律，都不會是一支唯美的曲子。只有快樂和煩惱組合在一起，方能合成一曲優美動聽的樂章。

　　我的煩惱不多也不少，就是我不喜歡傾訴。

　　我不像其他人一樣，是屬于那種遇到不順心的事便就會哭泣并向他人傾訴。我喜歡不管有什么事都將它埋在心底，不告訴任何人，哪怕是我的朋友、親人、父母，我也不想告訴；哪怕是我遇到傷心的事，也都不要告訴他們，只單單留給我，留給我的心。

　　在我已走過的這段人生中的路程里，我遇到了許多不開心的事。他們讓我臉上的笑容“短暫性”地消失了，使我的心蒙上了一層傷心的迷霧。每當這個時候，我便變得不愛說話，獨自一人呆在一個人群稀少的.地方，品嘗著這份由傷心而產生的傷口，留下的鮮血；或者，走進我自己的房間，聽著手機里的輕音樂，等待著傷口的愈合。當傷口上的鮮血被我舔凈后、當傷口愈合后，我便又像從沒發生過事一樣，以平常的心態去面對家人，面對朋友，面對同學，面對老師。

　　我不會因無法傾訴而哭泣。因為，我認為這不值得我哭。既然無法傾訴就不要傾訴好了，獨自一人品嘗著悲傷與孤獨也好；總比被人看見我的“傷口”要好。所以，我從沒有因此而哭過，也沒有人看見我傷心過。我完全可以“自豪”得承認：我的偽裝很完善，我的謊言很完美。

　　我雖沒有因無法傾訴而哭過，但并不代表我在懂事后沒有哭過。我害怕被別人說到我的痛處，我害怕我會因此而在對方面前哭的“排山倒海”。我的痛處，是唯一能使已經懂事的我也像其他人一樣，以哭泣來發泄心中的惶恐與不安。記得幾天前，因為父母又提起我的痛處——小學被全班同學欺負的事，已經兩年沒哭過的我，那次哭得好厲害。滿臉的淚水，怎么擦拭也無法擦拭掉。父母滿臉焦急地看著我哭。后來，母親作出了一個正確的決定：將我送進我的房間，讓我自己來調節我自己。大約過了半個小時，我將自己內心不好的情緒發泄完后，便整理了下我的裝容，面懷微笑地走出了我的房間．．．．．．

　　面對我的這種煩惱，我真的是沒有辦法去解決它了。所以，我便不再去想它，讓它繼續去蔓延吧！哪怕會充斥了我的心，也已無所謂了。唉！．．．．．．

七年級語文下冊作文2

　　拍照的意義在于能把瞬間變成永恒。

　　——題記

　　夜深了，教室里傳出了同學窸窸窣窣的聲音，他們臉上充滿了疲憊，天上的月亮被云半掩著，就像一位蒙著面紗的少女，神秘而又美好。

　　我望著月亮出神，身旁的同學拍了拍我，疑惑地問：“看啥呢？還去不去超市了。”我回過神來，心中有股淡淡的憂傷，朋友見我興致不高，說了好幾個笑話，我才勉強擠出一絲笑容。

　　那天上的景色我久久不能忘懷，那天，那云，那月亮。不知是我的原因還是環境的影響，心中有一團思鄉的霧，那霧里的微小顆粒包含著上了一天課的勞累，數學沒考好的失落，對語文考試的擔憂，以及一些說不上來的苦澀。

　　望著那霧蒙蒙的月亮，有種想大哭一場的沖動。一位帶了相機的'同學見到我呆呆地站著，便拍下了這一幕——一位女同學站在小橋上望著月亮。她給我看了照片，我大為震驚，心中的迷霧也頃刻間煙消云散，留下了驚艷。那影子與月色融為一體，路過的同學看了十分驚訝，無不感嘆這張照片人物與景色的渾然天成。

　　走在灑滿月亮的校園，不禁想起了“明月幾時有，把酒問青天”這一句詩，心中充滿了殘留的驚艷，負面情緒隨著嬉笑聲溜走了。

　　一張照片，一個故事，一份回憶。

七年級語文下冊作文3

　　春，在人們的期盼中來臨了。

　　春，像一位畫者，以輕風為筆，大地為紙，在紙上輕描淡畫起來。她將翠綠給予芳草，

　　將湛藍灑入天空，將雪白贈給云朵，將碧綠賦于大海。她把希望灑入人們心頭，將微笑掛于人們臉龐，她的纖柔化作花香，她的歌聲寄托予鳥語。她是成功的畫者。

　　春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地灑下春的種子，她走綠了冰山，踏破了冰川，使萬物生機勃勃。她是最出色的旅行者。

　　春，又恰如兒童的天使。五彩繽紛的風箏在春風的支撐下自由飛翔，引來一群孩子們銀鈴般的笑聲。

　　春，像一為少女，她的頭發是碧草，她的眼睛是鮮花，她的'身軀是樹干，她的舞裙是柳枝，在微風之中翩翩起舞，顯出她的婀娜多姿。

　　春，她如一位花樣年華的少女，如一位中年婦女，又如一位可愛的小女孩。

　　春就是一個千面女郎，我愛春。

七年級語文下冊作文4

　　長大是我們每個人的必經階段，在我們長大的過程中每個人都盼望著、盼望著長大。小時候，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨，爸爸的責備。

　　告別幼稚、天真，我真正的長大了，卻出現許多煩惱。初中課程從小學的4科一下變成了7科，這讓學習任務一下變得非常沉重，作業也漸漸像小山仕登多起來。放學后，我不敢出去玩，怕自己不能及時完成作業，我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動。

　　有一個煩惱是學習是的粗心：我經常把英語字母小寫寫成大寫，數字1看成7，也有把小數點看掉的時候。作為一名學生，我總是告訴自己：“落后就要挨打”，于是我想把成績拿上去，總不能稱心如意。不是這一科小錯誤失手，就是那一科敗下陣來。

　　我們有句古話說：“少年不識愁滋味”。隨著我一天天長大，那些煩惱也圍繞著我，我進入了青春期，不知什么時候起我的額頭和臉頰長了一些煩人的小痘痘，盡管我用了許多方法來消滅它，可它很倔強，就是賴著我不走。青春真煩人。

　　每個人在成長道路上，必經種種考驗。有的為自己的學業不理想而苦惱，有的為自己的青春而發愁。

　　但是我們生活在新社會，我們的生活充滿了七彩陽光，即使是在陽光普照的時候也難免會出現短暫的'陰云。我們在成長的過程中，也會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活，來自于學習。可是煩惱并不可怕，只要我們用正確的心態去面對，慢慢去消除，做一個快樂，活潑的女孩！

七年級語文下冊作文5

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、了解一些古代詩歌常識。

　　2、學習《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩歌主題和作者的思想感情。

　　3、欣賞精彩文句，培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。

　　【課前預習】

　　1、了解古代詩歌常識

　　通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

　　唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的。而把唐朝新出現的詩、叫近體詩。如本課的和就是律詩。

　　律詩，因格律要求嚴格而得名，有言律詩、言律詩兩種;律詩的格律有規定、限制了對仗，八句可分為四聯，兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。

　　曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。

　　2、作者簡介及寫作背景

　　《觀滄海》是的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年(207年)曹操北征烏桓，統一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯翩，寫下這篇樂府詩。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現統一，完成宏業。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現了的抱負。

　　《次北固山下》作者，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年(712)中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“”這一聯聞名。

　　3、根據拼音寫出恰當的詞語

　　(cāng)海(jié)石(sǒngzhì)(cháo)平

　　歸(yàn)水何(dàn)(xiāo)(sè)

　　4、文學常識填空。

　　《觀滄海》一詩選自__________，作者________，字________，___時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。

　　《次北固山下》一詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。

　　【合作探究，精講點撥】

　　(一)整體感知

　　1、《觀滄海》寫景句子從“xxx”到“xxx”共十句，其中，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩借抒情。將眼前海上景色和自己的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人和的表現。詩中洋溢著xxx。

　　詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的.抱負。

　　2、《次北固山下》

　　北固山：在今江蘇鎮江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。

　　“次”的意思是：xxx。次北固山下，就是xxx的意思。在冬盡春來的時候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。

　　(二)研讀課文

　　1、研讀《觀滄海》，品評探究，領會詩的意境美。

　　(1)“”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。

　　(2)“”字統領全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動景，哪些是靜景?

　　(3)“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢?

　　(4)哪些語句最能體現作者博大的胸懷?

　　2、研讀《次北固山下》,體會詩歌所描繪的意境美。

　　(1)文中的千古名句是：

　　(2)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的意思

　　(3)“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景?

　　【練習反饋】

　　1、按要求寫出《次北固山下》相應的詩句：

　　首聯：xxx頷聯：xxx

　　頸聯：xxx尾聯：xxx

　　2、《觀滄海》中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象的句子是：

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、學習《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩歌主題和作者的思想感情。

　　2、欣賞精彩文句，培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。

　　【自主學習】

　　1、反復朗讀《錢塘湖春和行》和《天凈沙秋思》

　　2、了解詩人白居易和馬致遠

　　白居易(772～846)，字，晚年自號。代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數量之多，是唐代詩人中的。《錢塘湖春行》是一首詩。

　　馬致遠生于1250年，約卒于1321年，是元代的雜劇家。大都(今北京)人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠的散曲，擴大題材領域，提高藝術意境。聲調和諧優美，語言疏宕豪爽，雅俗兼備。

　　【合作探究，精講點撥】

　　(一)整體感知

　　1、《錢塘湖春行》這首七言律詩通過湖水、、早鶯、、、淺草、，展現了一幅景色、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖畫，抒發了詩人之情。

　　2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現出游子的之情。

　　(二)研讀課文

　　1、研讀《錢塘湖春行》

　　(1)從詩中找出表現初春的詞語?

　　(2)首聯從大處落筆，寫詩人行經和時所看到的山光水色。“xxx”，寫春水初生，略與堤平。“xxx”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。

　　中間兩聯是分寫。頷聯寫，從覺和覺角度，描寫了早春生機勃勃的景象。

　　頸聯寫，著重表現詩人的主觀感受。通過“xxx”和“xxx”來表現早春的景象。

　　尾聯直抒胸臆，“”表達詩人喜悅的心情。“xxx”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

　　2、研讀《天凈沙秋思》

　　這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“圖”。這幅圖畫由兩部分構成：

　　一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的圖，渲染了的氣氛;

　　另一部分是騎著瘦馬、獨行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內心世界，給人以震撼人心的藝術感受。尾句：“xxx”點明主旨。

　　3、在這幅絕妙的晚秋思鄉圖中，卻出現了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎?談談自己的見解。

七年級語文下冊作文6

　　首先，要解決扣題的問題。

　　你現在的作文在敘事上已沒有什么問題了，但考場作文不僅僅是要把一件事敘述清楚，還要結合所給的題目限定，分析你為什么在這個題目中，運用這樣的素材。

　　扣題絕不是你覺得寫一個跟題目相關的故事就算扣題那么簡單。因此在每寫完一件事的時候，一定要重視扣題分析。

　　這次南開區二模作文考題是：伴我成長，有些孩子寫名人伴我成長，構思挺好的，可是在寫的時候只寫了名人的成長，而沒有跟自己的成長聯系起來，好構思寫出來卻變成了跑題文。

　　其實解決這個問題很容易，在寫完一件事的時候，回答這樣一組問題就行了。“你寫了一件什么事?這件事給了你怎樣的感受?為什么看到這個題目你想到這件事?”在這個大問題中包含了事件的主要內容，事件表達的中心及對題目的分析。

　　其次，要解決文采問題。

　　考場作文過多地注意事件的敘述，就注意不到語言是否邏輯清楚，是否有文采。這就影響了作文成績的提高。

　　解決這個問題可以從這幾個方面努力：

　　1.可以把我們學過的詩句用到文章中，例：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，母愛就像這點點春雨浸潤著我的心，溫暖著我。我們背誦的22首古詩，默寫只考五六句，挑一些適合作文的用到文章中，一舉兩得。還可以用你會背的、課本中沒有的.，表現出你的積累多。

　　2.你愛唱歌吧?那每一句歌詞不都有感動人的地方嗎?寫進作文中，還可以沿著歌詞的句式仿寫作為文章的抒情。

　　3.看到題目后，寫一組和題目、中心相關的排比句，作為每一小段的段首句，結構整齊，語言優美。

七年級語文下冊作文7

　　有人愛霧，愛它的朦朧，“東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊”，有人愛霜，愛它的潔白，“床前明月光，疑是地上霜”。有人愛露，愛它的晶瑩，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，而我更愛一年四季的雨。

　　我愛春雨，愛它的溫柔，愛它的無私。雨總是悄悄地來到人間，不知不覺就下起來。這種情景讓人想起“隨風潛入夜，潤物似無聲”。向窗外看，一切都變得模糊，像輕紗一樣。在屋里看，聽不見一點聲音，只看見雨絲在空中飄渺，只有你打開窗，才能聽到淅淅瀝瀝的雨聲。這雨水，能夠是花草復蘇，快快成長。

　　我愛夏雨，愛它的豪放，愛它的粗獷。雨來得突然，在正午，熱浪襲人，但一會兒，便會烏云密布，緊接著便會響起了一聲沉重的悶雷。隨著雷聲，那云朵迅速變幻，閃電也越來越亮。“啪”的一聲，暴風雨就來了，不一會兒，零點的雨點形成密集的雨網。雨越下越大，屋檐上掛滿了無數條小瀑布，不停地下著，這是一幅多美的圖畫啊！

　　我愛秋雨，愛它的纏綿，愛它的多情。秋天的雨是一下子停不下來的，一連幾天都下雨。但最重要的是，雨把一片片莊稼淋熟了，把一樹樹的果子淋紅了，把一片片葉子淋黃了，秋雨的葉子垂下，果子壓滿了枝頭，這種豐收的季節，農民伯伯也高興地笑了，忙著都不玩雪了，雪臟，雪冷。我那時不知道是為什么，雪那么好玩，姐姐為什么不玩。

　　然而，這場雪下來以后，我竟是突然明白了，我試過像小時候那樣玩，卻是除了冷，還是冷。原來人大了，心也會大，我是再也回不到過去了。看著鄰家的小孩玩的是那么的開心，我突然有種心酸的.感覺。我的童年，竟是已經過了。

　　記得家長常說的一句話，只要你以后有出息，你還怕沒有玩的嗎？其實我早想否認了，以后，長大以后，是有玩的時間了，但失去的是那顆需要玩的童心

　　日子一天一天的過，雪景依舊，變的是人，和那顆已不在了的童心。

七年級語文下冊作文8

　　春天來了，春天來了。

　　太陽公公早早地掛在天空中，把大地照得亮堂堂的，樹木吐出點點嫩芽小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地唱著，小草從地里探出小腦袋，好奇地打量著這個陽光明媚的世界。這星星點點的小草連成一片，遠遠望去，像一塊綠色的絨毛地毯。

　　花兒開放了，白的.、黃的、紅的 ……美得耀眼。這些花兒姿態萬千，有的藏在葉子底下，好像一個害羞的小姑娘；有的仰起自己的大臉蛋，對著太陽公公瞇瞇笑；有的在微風中翩翩起舞。花兒把蜜蜂和蝴蝶吸引來了，勤勞的小蜜蜂的花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛來飛去，它們多像一群快樂小精靈。

　　春天來了，我愛美麗的春天。

七年級語文下冊作文9

　　春秋，植物經歷過許多過程。農民伯伯收獲果實，我收獲知識。

　　和煦的陽光籠罩整個大地，連小鳥也來報喜悅的心情。農民們都露出了喜笑顏開的笑容！他們看到之前的辛苦沒有白費，看到樹上掛滿沉甸甸的果實，他們情不自禁的唱起來，想用美妙的歌聲來抒發心中的喜悅！

　　秋天就是這樣的特殊。所有的種子只要是經過勤勞汗水種下的，它們就不會讓你失望。因為它們知道，你不是一位中途放棄的人！學習也是這樣，如果中途放棄，只會給自己帶來最大的損失。

　　秋天是個收獲的季節，忙碌的農民們永遠不會感到疲憊，因為他們的疲憊全部被喜悅的心情所覆蓋。就像學習知識一樣，當你徹底領悟一個知識點時，你就不會覺得有難題難倒自己，因為你知道，你在秋天收獲了知識！

　　秋天是農民們收獲的季節，也是我收獲的季節。為什么這么說呢？一個月過去了，高中的知識比我想象中要艱難，這就是秋天讓我收獲知識的原因，因為它也想讓我收獲沉甸甸的知識。我也要用實際行動讓秋天看到我的果實！

　　收獲果實是農民的任務，學習知識是學生的義務。秋天就是喜歡讓每個人臉上都露出喜悅的笑容，行為在它心里，笑容是它得到最好的收獲。陽光撒在所有人臉上，把溫暖的'陽光奉獻給所有勤勞的人們，讓他們感到不再疲倦

　　秋高氣爽的季節里，我很感謝秋天的來臨。是它讓農民們每天不停的辛勞采摘希望的果實；是它讓我每天收獲豐富的知識；是它讓我看到秋天留下的金色風景！

　　秋天是收獲的季節，在這里每個人都會有所收獲！謝謝你，詩情畫意的秋天！

七年級語文下冊作文10

　　我喜歡冬天

　　冬天，給人的感覺是寒冷的。既沒有春天的那種鳥語花香，萬物也失去了生機，樹葉掉光了。北風呼呼地吹，大地呈現著一片蕭條的景象。

　　冬天，一片白茫茫的雪地，漫天飛舞著鵝毛般的雪花，就像一只只美麗的蝴蝶，在空中翩翩起舞。清晨起來，伸個懶腰。透過已經籠罩著一層霧氣的窗戶，我隱隱約約看見幾個孩子的身影，正在外面玩耍。我便約起小伙伴，在雪地里玩游戲，我喜歡冬天!

　　冬天，早晨推開門，哇!一片粉妝玉砌的世界!潔白的小雪花紛紛揚揚地落下來，雪花各式各樣：有的像銀針，有的像蝴蝶，還有的像碎紙片，美麗極了。樹上，汽車上，房屋上……到處都是一片銀裝素裹的的'世界。我喜歡冬天。

　　冬天，人們穿著厚厚的冬裝，圍著自己喜愛的圍巾，戴著綿綿的手套。盡管全副武裝，但是也難抵擋寒冷的襲擊，臉都被凍得通紅通紅的。可愛的孩子們在雪地里打雪仗、堆雪人，互相追逐，好不熱鬧。他們把地上的雪盡可能的全部拾起，捧在手上，生怕漏掉一點。盡管他們的臉和手凍得通紅，但是，那種歡快的感覺似乎已經讓他們忘卻了寒冷。只顧著和同伴們嬉戲，把手中的雪團砸到別人身上。呵呵……我也不例外，和姐姐們在雪地上奔跑，我把捧在手中的雪裹成一團，使勁地向姐姐砸去。姐姐受到了攻擊，也不甘示弱，一股腦把手上的雪團都向我砸來。我用手擋著臉，往后退，找到了一個落腳點，和姐姐打起了仗……冬天的雪給我們帶來了歡聲笑語，我喜歡冬天。

　　冬天，雖然寒冷，但也有有益的地方。俗話說：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”這是個好兆頭。也就是說，冬天的雪下得越大，來年的收成越好。這不就應了那句“瑞雪兆豐年”的話嗎?所以，我喜歡冬天!

七年級語文下冊作文11

　　每一位小朋友都有爸爸媽媽，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？我的爸爸媽媽十分愛我！酸酸的'愛有一次，我和爸爸媽媽去天井湖公園玩，我在玩旋轉木馬，因為旋轉木馬轉得太快了，我情不自禁地大叫起來：“救命啊！”爸爸聽了，馬上跑了過來，旋轉木馬是往右邊轉的，可爸爸卻往左邊跑，“啪！”摔了一大跤，可爸爸不怕疼，爬起來，往右邊跑，把我放下來，回家后，我拿來藥，幫爸爸抹上，再包扎好，爸爸看到我這么懂事，開心得笑了！甜甜的愛有一回晚上，我在床上睡覺，覺得有點熱，爸爸媽媽被我驚醒了，媽媽一看就知道我發燒了，拿來溫度計量，過了五分鐘，媽媽一看，大叫到：“不得了了！不得了了！四十度！四十度！”爸爸趕緊穿上衣服，出去買藥了。

　　在家里，媽媽一會兒給我倒開水，一會兒給我講故事。爸爸終于回來了，爸爸拿藥給我吃，媽媽倒開水給我喝，就這樣，我不知不覺地睡著了！苦苦的愛那一次，我考試沒考好，放學后，我都不敢回家，怕回到家以后，媽媽又要打我，回到家后，我慢吞吞地把試卷給媽媽，發現媽媽的臉馬上就變黑了，心里很害怕，如我所料，媽媽把我叫進房間，頭上好像在冒火。

　　打開始了，媽媽拿出了自己的秘密武器——曬衣架，媽媽用勁地打，打得讓我在床上直打滾。雖然我非常的疼，我也一點不生氣，因為媽媽這么做也是為了我好啊！辣辣的愛那一回，我生病了，很難受，坐立不安，爸爸不希望我難受，希望我能舒服一些，爸爸在網上查了一個極品笑話：一只小蜈蚣心情不好，她爸爸說：“你怎么了？”小蜈蚣說：“我說了怕你受不了。”

　　爸爸：“你說吧，我受得了。”小蜈蚣于是擺動著他那一百多條腿說：”六一了，我想買名牌運動鞋。”

　　爸爸說完逗得我哈哈大笑！爸爸和媽媽對我付出了很多心血和愛，長大以后我一定要報答爸爸媽媽，幫他們捶捶腰，揉揉肩，讓他們快快樂樂，幸幸福福。

七年級語文下冊作文12

　　“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛……我們帶著七彩夢走向未來。”多么美妙的歌詞，多么悠揚的旋律，但是，隨著年齡的增長，當我再次唱起這首歌的時候，心里真的還像陽光那般燦爛，那樣美好嗎?答案是否定的。

　　不知從何時起，我開始叛逆了，把父母每天對我的.噓寒問暖看成了不可理喻的嘮叨，以粗聲粗氣的回答應付了事。可能因為自己在學校里壓力太大的緣故吧，總覺得自己比不上那些成績好的學生，心里時時充滿著一種失落感。每當媽媽對我講起她同事的孩子成績多么優秀的時候，我總是面無表情地聽著，緊皺著眉頭，讓話從左耳朵進右耳朵出……

　　有幾次，我想主動找媽媽溝通一下，說說自己心里的酸與痛，但往往說不了幾句兩人就吵起來了。我知道自己沒有資格和媽媽吵，所以，每當我把自己的意見說出來之后，就閉口不言了，任憑媽媽一個人在那兒嘮叨，自己則坐在一旁靜靜地聽著。等她說完了我就回到自己的房里，把門反鎖，趴在床上大哭一場，或者把苦水往日記本里倒。當然，我知道媽媽的心里也不好受，畢竟，我是她唯一的女兒，但自己心里的疙瘩總也解不開。

　　一次，我看到一篇報道：“一個男孩因為父母不得當的管教，賭氣跑到賭場上賭錢，并且輸得很慘，沒辦法，只好去偷去搶，最終淪落為階下囚。”看完之后，我想，是不是青少年心里所想的有時自己都摸不透呢?應怎樣與父母溝通，才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現在，這個問題還一直困擾著我……

　　我多么渴望重新回到從前，回到那無憂無慮、與父母親密無間的少年時期啊!

　　唉!成長的煩惱。

七年級語文下冊作文13

　　偶然掀開桌布一角，灰塵滿布。在灰色中勉強看見些許白色，拿起來是一張照片，雖沾滿灰塵，但依舊燦爛著。

　　拿起紙擦擦照片，圖中是一家人圍坐一桌，包著餃子。那個不大的小個兒是我，臉上粘滿著白面粉。父輩們忙著包餃子，長輩們面帶慈祥，歡笑著……

　　漸漸地，耳邊慢慢傳來激越的《春節序曲》，風雪聲呼嘯起來。所有回憶向我進攻，墻上的時鐘不斷逆轉，城市霓虹不安跳動，染紅夜空，將我帶回疫情前的那個春節。

　　電視上演著春晚，家里人齊聚一堂。母親和姑姑雙手白花花的，一人手端個不銹鋼盤子，盤子上墊層蒸布，布上是如士兵般堆放整齊的餃子皮。接著是一盆肉餡，一碗面粉……爺爺拍了拍手，高聲道：“都把手上事兒停一停，咱現在包餃子啦！”爺爺就像個大元帥，忽然間讓我的目光從電視轉到桌上。我迫不及待，如初生牛犢般拿起勺子就開包，表哥如老鼠見貓般聳然而立，忙忙拉起我握住勺子的手如拎兔子一般將我帶去廚房圍上了圍裙。

　　短短一會工夫，盤子上已經立起許多餃子。我目不轉睛望著姑父，餃子在姑父手里如玩具般把玩，那雙黝黑又粗糙的手，包餃子可是好手：只見姑父一手托起餃子皮兒，一手用勺子挖了一勺餡，輕輕倒入餃子皮，放下勺子，將餃子皮兒對折，又只是一捏，一個白胖餃子便出世了。我問姑父：“你怎么包這么快？”姑父揚了揚眉答：“熟能生巧唄，我都包多少年了，還以為我跟你一樣乳臭未干？”屋里頓時哄堂大笑。我不服氣，拿起一片也學著姑父去包，但沒等好就歇了氣。爺爺起身，邊笑著邊走向我，順帶手把手教著我：“你莫要心急，你手小，就一次不要舀太多，捏的時候要用勁……”我在爺爺的“操縱”下算是包好了一個，只是覺得手空前的疼，爺爺捏的那一下卻始終難以學會。

　　不久，盤子里的各式餃子已經點閱完畢：爺爺捏的.像金元寶，姑父的像月亮，父親的像白菜……還有那塌下去的是我包的。廚房里傳來了“撲哧”的跳水聲，等再眨眼，熱氣騰騰的餃子已在眼前。窗外風雪交加，焰火點綴著夜空，嘴里吃著濃香的餃子，年味甚濃。

　　時針再次順時飛轉，將我的思緒帶回現在。望著眼前的照片里的我，已然不再是乳臭未干的小子，餃子包得愈發熟練，記憶漸漸模糊，親人早已各奔東西。

　　院子落葉跟我的思念厚厚一疊，照片里的故事是最長的故事，何時能再次放映！

七年級語文下冊作文14

　　家，是什么?有人說：家是一個避風港，是我們無助時的依靠;也有人說：家是鳥兒的歸巢，唯有那兒才是真天堂。對于這個問題，我常想，后來啊，我才知道：原來我說不上來……

　　家的味道是那么溫啊暖熟悉，是那么和諧溫馨，是那么幸福纏綿!因為，家里有那可愛的人哪：煙酒匿香，酒香濃烈，那是父親的味道。飯菜飄香，芳香甘甜，那是母親的味道。啊，父母的恩情，怎么能夠回報;遮風擋雨，男兒風范，那是哥哥的味道。胭脂芬芳，情誼長長，那是姐姐的味道。啊，哥姐的味道是和風吹拂禾苗，哥姐的關愛，怎么能夠忘了;天真爛漫，調皮貪玩，那是弟弟的味道。婀娜多字，如花初綻，那是妹妹的味道。啊，弟妹的味道是美麗童話歌謠，弟妹的`童真跳躍希望火苗。啊，家是那么難以割舍，難以忘懷。正是那濃烈的親情凝結出了家的味道。可我對家的味道卻怎么也說不出來……

　　我走過了四季，走過了風雨，走過了星辰，走過了日月，我無時無刻思念著家。我的雙腳踏過的每一寸土地，都被赤熱的心烙下了印跡，影射著跳動的光輝——記憶深處的家，在召喚!啊，家的味道，我仿佛感覺到了……

　　我向著日月祈禱，祈禱溫馨的家永遠溫馨;我對著天地呼喚，呼喚回家的路不在延伸。我聽到了高山的回音：家，不遠了;我感到了大海的撫慰：家不遠了……

七年級語文下冊作文15

　　學習目標

　　1、有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　2、了解詩詞有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。

　　3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境;培養賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養。

　　4、培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學過程

　　第一課時觀滄海

　　一、新課導入

　　大家知道曹操吧?說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，今天我們閱讀他的《觀滄海》，也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。

　　二、自學指導(一)--預習與交流

　　1、根據拼音寫出恰當的詞語。

　　(cāng)滄海(jié)碣石(sǒngzhì)竦峙

　　水何(dàn)(澹澹)(xiāo)(sè)蕭瑟

　　2、借助課_釋或工具書解釋下列詞語的意思。

　　澹澹：水波搖蕩。

　　竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

　　星漢：銀河。

　　蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。

　　至：極。

　　何：多么。

　　若：好像。

　　臨：登上。

　　3、文體知識。

　　通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

　　唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄海》。而唐朝新出現的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。

　　律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律有規定，限制了對仗，八句可分為四聯。

　　曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的《天凈沙秋思》。

　　4、作者簡介

　　曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在_黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發自己的政治報負。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學建安文學的開創者。《步出廈門行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。

　　5、背景鏈接

　　《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次_擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，借著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，因而成為一篇優秀的作品。

　　三、自學指導(二)--合作與探究

　　(一)詩歌朗讀

　　1、自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

　　【交流點撥】

　　東臨碣石,以觀滄海。

　　水何澹澹,山島竦峙。

　　樹木叢生,百草豐茂。

　　秋風蕭瑟,洪波涌起。

　　日月之行,若出其中、

　　星漢燦爛,若出其里。

　　幸甚至哉!歌以詠志。

　　2、結合注釋解讀詩意。

　　【交流點撥】

　　向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。

　　海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。

　　碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。

　　秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。

　　日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發的。

　　銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。

　　真是幸運極了，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧。

　　(二)整體感知

　　在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

　　1、全詩是以哪個字展開來寫的?

　　【交流點撥】全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　　2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想象的?

　　【交流點撥】第1層(1~2句)：交代觀海的地點。

　　第2層(3~8句)：描寫海水與山島。(實景)

　　第3層(9~12句)：表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)

　　最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。

　　3、哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

　　【交流點撥】

　　(1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。

　　(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發了建功立業的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

　　(三)深層探究

　　1、如何理解“東臨碣石，以觀滄海”一句?

　　【交流點撥】“東臨碣石，以觀滄海”，開篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。“觀”字統領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　　2、“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”這四句是全詩的_，作者運用了什么樣的表現手法?有這樣的表達效果?

　　【交流點撥】作者運用夸張的手法創造出一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發的精神，展現了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

　　3、詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達自己的情感呢?

　　【交流點撥】虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發統一天下的宏偉抱負。

　　(四)熟讀成誦

　　四、板書設計

　　水：澹澹山島：竦峙(壯麗氣勢)

　　實景--借景抒情

　　觀滄海樹木：叢生百草：豐茂(向榮姿態)

　　日月：運行-出其中(奇特想象)

　　虛景博大胸襟

　　星漢：燦爛-出其里(宏偉意境)

　　五、拓展延伸

　　請你搜集幾句有關“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。

　　【交流】

　　①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。--范仲淹《岳陽樓記》

　　②長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。--李白《行路難》

　　③會當凌絕頂，一覽眾山小。--杜甫《望岳》

　　④沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。--劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

　　⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在層。--王安石《登飛來峰》

　　⑥山重水復疑無路，柳暗花明又一村。--陸游《游山西村》

　　第二課時次北固山下

　　一、新課導入

　　古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。

　　二、自學指導(一)--預習與交流

　　1、借助課_釋或工具書解釋下列加點詞的意思。

　　次：住宿，此指停泊,途中暫時停宿。

　　客路：旅途。

　　風正：風順。

　　懸：掛。

　　殘夜：夜將盡而未盡的時候。

　　2、作者簡介

　　王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。

　　3、背景鏈接

　　《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作，格調壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發展的前景。據說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。

　　北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。

　　三、自學指導(二)--合作與探究

　　(一)詩歌朗讀

　　1、自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

　　【交流點撥】

　　次/北固山下

　　客路/青山外，行舟/綠水前。

　　潮平/兩岸/闊，風正/一帆懸。

　　海日/生殘夜，江春/入舊年。

　　鄉書/何處達?歸雁/洛陽邊。

　　2、結合注釋解讀詩意。

　　【交流點撥】

　　在青山之外旅行，在綠水之中行舟。

　　潮水漲滿時，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風行船一帆高掛。

　　夜將盡未盡的時候，一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

　　思念故鄉的`家書要傳到哪里呢?希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。

　　(二)整體感知

　　在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

　　1、詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?

　　【交流點撥】

　　首聯：點題。“青山”指北固山。詩人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。

　　頷聯：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”句，又是為頸聯中“江春”句作鋪墊。

　　頸聯：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時間過得這么快，怎能不令人感慨!

　　尾聯：詩人離家日久，日復一日，年復一年，新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉，久不得歸，見到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。

　　2、哪些詩句直接表達了思鄉之情?

　　【交流點撥】尾聯“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。

　　(三)深層探究

　　1、探究想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景。

　　【交流點撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。“風正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容。可見寫景極為傳神。

　　2、“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢?

　　【交流點撥】作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

　　(四)熟讀成誦

　　四、板書設計

　　次北固山下

　　首聯:旅途奔波之意借

　　頷聯:恢弘闊大之景景

　　頸聯:樂觀、積極、向上的精神力量抒

　　尾聯:思鄉之情情

　　五、拓展延伸

　　思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫了鄉愁?

　　【交流】

　　①昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。--《詩經小雅采薇》

　　②悲歌可以當泣，遠望可以當歸。--漢樂府民歌《悲歌》

　　③君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?--唐王維《雜詩三首》

　　④故鄉何處是，忘了除非醉。--宋李清照《菩薩蠻》

　　⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。--唐王建《十五日夜_寄杜郎中》

　　⑥逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山。--唐司空圖《漫書五首》

　　⑦露從今夜白，月是故鄉明。--唐杜甫《月夜憶舍弟》

　　第三課時錢塘湖春行

　　一、新課導入

　　我們跟隨朱自清先生欣賞過江南春天的美景，伴著老舍先生感受過濟南冬天特有的魅力。今天，我們將穿越時空，跟隨白居易一起去領略1180年前的西湖特有的春景!

　　二、自學指導(一)--預習與交流

　　1、請給下面加點的字注音。

　　(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)

　　(2)誰家新燕啄春泥(zhuó)

　　(3)淺草才能沒馬蹄(mò)

　　(4)綠楊陰里白沙堤(dī)

　　2、解釋下面詞語。

　　初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

　　暖樹：向陽的樹。

　　沒(mò)：隱沒。

　　行不足：游賞不夠，即反復游賞。

　　3、作者簡介

　　白居易是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山居士。有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》_，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。

　　4、詩歌大意

　　《錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索，描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯，頸聯運用了對偶的修辭手法。

　　5、背景鏈接

　　《錢塘湖春行》寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發，寫下了這首的七言律詩，抒發了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。

　　三、自學指導(二)--合作與探究

　　(一)詩歌朗讀

　　1、自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，讀準字音、節奏。

　　【交流點撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　2、結合注釋解讀詩意。

　　【交流點撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

　　幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

　　繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

　　我最喜愛西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

　　(二)整體感知

　　在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

　　1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進行賞讀。

　　(1)“從……中我看到了……”

　　(2)“從……中我聽到了……”

　　(3)“從……中我感受到……”

　　【交流點撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了--它也愛早春的西湖。

　　我從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。

　　2、詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?詩人除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。

　　【交流點撥】有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。

　　有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃，散在綠草叢中。

　　還有花樹。杏花開了，散綴枝頭;桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。

　　還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩;好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。

　　3、從哪些詞語可以看出是寫初春景象?

　　【交流點撥】如“初平”，春水初生;“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上;“啄春泥”，燕初來也;“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)

　　4、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　【交流點撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

　　5、“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?

　　【交流點撥】說“幾處”，可見不是“處處”;說“誰家”，可見不是“家家”。因為還是初春季節。

　　(三)熟讀成誦

　　四、板書設計

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺水漲云舒

　　賈公亭游春鶯歌燕舞

　　白沙堤蹤蹤花多草淺

　　游人如織

　　西湖早春圖(最愛)

　　五、拓展延伸

　　積累描寫西湖美景的詩句。

　　【交流】

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

　　曉出凈慈寺送林子方

　　楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　第四課時天凈沙秋思

　　一、新課導入

　　同學們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節?也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢?今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙秋思》中去體會體會。

　　二、自學指導(一)--預習與交流

　　1、文體知識

　　《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。

　　2、作者簡介

　　《天凈沙秋思》作者馬致遠，是元代戲曲作家、散曲家。他與關漢卿、王實甫、_白樸被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱為“秋思之祖”。

　　3、背景鏈接

　　馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》。

　　三、自學指導(二)--合作與探究

　　(一)詩歌朗讀

　　1、自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節奏、重音。

　　【交流點撥】枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。

　　夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

　　2、根據詩句用優美的語言描繪圖畫，體會思鄉之情。

　　【交流點撥】深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

　　(二)整體感知

　　1、本曲前三句列出了哪些景物?分別渲染了怎樣的氛圍?

　　【交流點撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。

　　前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。

　　昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。

　　三句十八個字，不用任何動詞和關聯語作聯綴，只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯想無窮。

　　2、請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標題。

　　【交流點撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風瘦馬斷腸人。

　　3、“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用?

　　【交流點撥】前三句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。

　　4、這首小令抒發了作者怎樣的思想感情?

　　【交流點撥】這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

　　(三)深層探究

　　1、這首小令語言運用上有什么特點?

　　【交流點撥】語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個動詞，描寫了9個形象，9個小景，每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱，一語道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。

　　2、《秋思》是如何運用對比映襯手法的?這樣寫有什么好處?

　　【交流點撥】作品中動景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感_彩。

　　藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風、馬、夕陽是動景，動靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成。昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。

　　(四)熟讀成誦

　　四、板書設計

　　天凈沙秋思

　　枯藤老樹昏鴉

　　景小橋流水人家悲愴愁苦

　　古道西風瘦馬思鄉之情

　　情--夕陽斷腸人

　　五、拓展延伸

　　展開想象，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文。