中考作文指導(dǎo)

中考作文指導(dǎo)[薦]

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的中考作文指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。

中考作文指導(dǎo)1

　　樂曲要有主旋律，文章要有主題。寫文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀的態(tài)度，去審視、認識、分析這個世界后，從生活中獲得本質(zhì)的東西和自己的感受。借此來影響、教育和感染讀者。其中這本質(zhì)的東西就是文章的主題。

　　立意，就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過文章內(nèi)容表達出來的某一基本意見或中心思想。

　　主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關(guān)系，它制約了材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運用。如把握不助主題，就會“下筆千言，離題萬里”，使人不知所云。

　　一篇好的文章，一定有了好立意。

　　怎樣才能立好意，請記住“立意”的原則：

　　中心思想明(明確)，深(深刻)，康(健康)，

　　時代社會是總綱，

　　好品質(zhì)，新風(fēng)尚，

　　新生活，新氣象，

　　宣傳正常批不良。

　　1、立意要明確、深刻、健康

　　主題是文章的靈魂，是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過文章表達出來，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說什么，到底要告訴讀者什么?那么這篇文章的主題就不明確。

　　如：以“幸福”為話題，題目有提示語，有的考生面面俱到，關(guān)于“提示”的內(nèi)容樣樣點到，談了奉獻是幸福，給予是幸福，母愛是幸福，家庭是幸福，團結(jié)是幸福等等，什么都想談，什么都沒有談清楚，主題不明確。

　　2、立意要反映時代社會的`風(fēng)貌

　　立意要反映時代精神，展示時代特點，時代風(fēng)貌。歷史在發(fā)展，時代在前進，每個時代都有它的社會生活內(nèi)容，有著代表當(dāng)時人民利益的具體獨特的東西。這些東西反映到文章中來，就形成了這一時代文章的新主題以及有別于其他時代的新特點。

　　當(dāng)代中學(xué)生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關(guān)心新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)結(jié)在一起，主題才有價值，文章才會有新意。

　　例如：以“_________的力量”有一位考生寫的是“見異思遷”的力量，賦予見異思遷以“見先進就學(xué)”的新含義，舉了南昌卷煙廠的實例，因為南昌卷煙廠能在新形勢下“見異思遷”，重金買下好技術(shù)，使原本虧損的工廠扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶，緊扣時代的特征，論證了只有“見異思遷”(即改革)，才有出路的道理。像這樣能夠反映時代社會風(fēng)貌的文章，可以得高分。

　　3、立意要歌頌“真、善、美”，批判“假、丑、惡”

　　“文為心聲”，從文章中可以看出作者的人生觀、世界觀，同學(xué)們必須努力提高自己的思想，認識水平，用馬克思主義的理論武裝自己，使自己具有正確的人生觀和世界觀，作文時，才能歌頌、宣揚“真、善、美”，批判、擯棄“假、丑、惡”。

　　有一位考生，寫了一篇《神的力量》的文章·，文中敘述了自己開始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，結(jié)果自己的病沒治就好了。這件事以后，自己的對“神”的力量半信半疑。這時，父母鬧離婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的離婚，于是就去拜“神”，求“神”保佑，別讓父母離婚，結(jié)果父母真的沒有離婚。通過這件事，確實證實了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀還未形成，小小年紀(jì)就信神，這對他今后世界觀的形成肯定會有負面的影響，這種文章立意不正確，應(yīng)屬批判之列。盡管小作者文筆不錯，但因立意不正確，被判為四類文。

　　所以，同學(xué)們在寫文章時，一定要遵循立意的原則，使自己寫文章的水平能夠更上一層樓。

　　【立意導(dǎo)練】

　　文題一：夢圓此時

　　一個人，一個家庭，一個班級乃至一個國家都會有自己的“夢”。某一日，當(dāng)“夢”終于圓了的時候，一定會有很多精彩的故事。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

　　[點撥]從這篇文章的立意看，可以選擇“大”、“中”、“小”三個方面來確立文章的主旨。

　　從“大”的方面來說，可以是國家和民族之“夢”：如申辦奧運成功，香港、澳門回歸，加入WTO等等，文中傳遞出的將是濃濃的愛國激情。

　　從“中”的方面來說，可以是班級或家庭之“夢”：如班集體獲得了某一項桂冠，家庭中辦成某一件渴望已久的事情等等，中文表達的將是對集體榮譽的珍視或家庭思想實現(xiàn)后的欣喜。

　　從“小”的方面來說，可以是個人之“夢”：如苦苦奮斗的成績，努力追索的目標(biāo)等等，文中展示的將是一個有志氣的中學(xué)生不懈追求的青春朝氣。

　　文題二：感謝挫折

　　生活中，我們誰沒遭遇過挫折呢?正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

　　[點撥]如果寫記敘文，可以通過對一方面或幾方面的“挫折”的具體敘述，表達出“我”不畏挫折、屢敗屢戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。

　　如果寫散文，可以鋪敘“挫折中奮起”的若干畫面，可以是個人的，可以是集體的，可以是國家的，然后抒發(fā)對“挫折”的感受。

　　如果寫議論文，可以在確立論點的基礎(chǔ)上，講道理，擺事實，繼而有力地證明自己的觀點。

　　文題三：《運動場上》

　　[點撥]：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風(fēng)尚的的主題;運動員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強的拼搏精神。賽場上各班都在為自己的班級吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。

　　文題四：以學(xué)生“過生日”為話題寫一篇文章，文體不限。

　　[點撥]隨著家庭獨生子女的增多，同學(xué)們的生日也過得越來越隆重。應(yīng)該說，此話題有話可寫。寫記敘文，可從父母關(guān)心子女的健康成長立意，可從兒女感受來自各方面的關(guān)愛立意，可從覺得愛太沉重方面立意等;寫議論文，可以肯定過生日的意義，可以中肯評說過生日的是與非，可以批評過生日的鋪張等等。無論從哪一方面立意，都應(yīng)該多幾分理性的思考。

　　文題五：《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》

　　生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。

　　生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

　　生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠，爸媽只是走過場，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時斷時續(xù)……你認為誰的立意好?

中考作文指導(dǎo)2

　　緊扣主題，突出重點

　　失誤一：審題不清，偏離話題

　　對策：抓住話題實質(zhì)，緊扣主題

　　這幾年高考作文命題的趨勢是在開放的前提下加大限制性，而限制主要是內(nèi)容上的限制。對于開放性的話題作文，內(nèi)容的選擇相對自由，但絕不是無邊無際、隨心所欲、信口開河。

　　考生在寫作時必須緊扣話題，不可偏離文章的主旨。同時也要看到，話題作文對內(nèi)容的限制只是一個松散的約束。因此，只要審題細心，看清限制條件，抓住話題材料的實質(zhì)，不犯想當(dāng)然的錯誤，考生完全可以避免偏離話題的失誤。

　　失誤二：擬題不精或干脆不擬題

　　對策：精心設(shè)計標(biāo)題和開頭

　　俗話說：看書看皮，看報看題。題目是文章的眉目。一個好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是自擬題目的作文。可是有些考生習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對20xx年高考作文近1000份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有30多份，題目不當(dāng)?shù)挠?0多份，只有近100份試卷因作文題目恰當(dāng)、準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

　　考生在高考中怎樣才能避免犯類似錯誤呢？首先要從思想上予以重視，其次要掌握一項擬題的技巧。擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格都要與正文絲絲相扣。既要注意題目的簡明、突出、醒目，又要具有獨創(chuàng)風(fēng)格，力爭使文題確切鮮明，生動活潑，寓意深刻。為達到這一目標(biāo)，擬題時可以從以下方面入手：

　　1、使用生動活潑的群眾口語。如1992年高考的一些優(yōu)秀作文題是這樣擬寫的：《小雨來得正是時候》、《破玻璃和污跡哪去了》、《對，就這么辦！》，由于語言生動，褒貶分明，收到了良好的效果。

　　2、恰當(dāng)運用修辭手法。如1992年高考作文中另外一項精彩命題：《心中的雨》、《呼喚晴朗的天空》、《走出烏云的太陽》、《一千個零比不上一個一》、《中國人失掉公德心了嗎？》、《君子動口不動手》、《美的回歸》等，運用了比喻、象征、擬人、反詰等修辭手法，題目既準(zhǔn)確、鮮明、生動，又表達出考生的褒貶之情，很惹人喜愛。

　　3、恰當(dāng)引用成語、名言、歌詞。如《如釋重負》、《將心比心》、《良劍期乎斷》、《姑娘你慢些走》，群眾喜聞樂見，使人倍感親切。

　　4、增加命題的隱含色彩。如《0+0=7+（—3）嗎》，激起閱卷人急于探究內(nèi)容的強烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。

　　除標(biāo)題要擬好之外，考場作文的開頭也要寫好。好的開頭，內(nèi)容要有新意，要有懸念，能揪住讀者的心，語言要有文采，能吸引讀者的眼睛。

　　請看兩個例子：

　　例一《我的家在群山萬壑中》一文的開頭：

　　沒見過山的朋友，請到我的家鄉(xiāng)來。因為我的家鄉(xiāng)在群山萬壑中，保管你看得入迷，看得沉醉，看得胸生豪氣，看得壯志凌云。

　　這則開頭開門見山，入筆即照應(yīng)題目。又連用三個排比句式，富有氣勢。例二《青春》一文的開頭：

　　青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的`白楊……

　　這則開頭，一連串排比句式，富有氣勢和激情；又是喻體恰當(dāng)?shù)牟┯鳎�更顯形象生動。

　　失誤三：內(nèi)容虛假，胡編杜撰，騙取同情對策：有感而發(fā)，以真情喚共鳴

　　作文貴在情真，真摯的感情才能引起讀者的共鳴。高考作文要寫真實的我，讓我的激情在文中閃光，即所謂為情而造文。感情真摯是抒情的生命，決不可無病呻吟，更不能杜撰父母雙亡、自己雙手截肢之類聳人聽聞的悲劇，騙取閱卷老師的同情。

　　高考作文的思想感情必須健康向上，切不可消極頹廢。例如，以生活是老師為話題作文，就應(yīng)該從生活教我們探索求真、開拓務(wù)實、勇于創(chuàng)新的精神，給我們謙虛誠實的品德、坦蕩博大的胸懷、堅韌剛毅的性格等積極方面著筆，而不可寫在生活中學(xué)會沉默冷漠、圓滑世故，甚至自私自利等消極內(nèi)容。

　　失誤四：不注意卷面整潔對策：書寫規(guī)范、標(biāo)點準(zhǔn)確、謹慎修改

　　高考作文閱卷要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點、格式正確。文面文面，即文章的臉面。這個臉面明晰、美麗，就會使閱卷人一見鐘情，自然會對你的文章產(chǎn)生偏愛。從1996年開始實行的分項評分標(biāo)準(zhǔn)將書寫單獨作為一項，占作文總分的10%，如果作文滿分60分，則占6分。但從歷年來閱卷的實際情況來看，對于字體規(guī)范、端正、美觀，卷面整潔的作文，閱卷者往往會不惜把這些考生送入天堂，所給的何止是6分。反之，對于字跡潦草、卷面骯臟，令人難認的作文，最終所扣的分數(shù)又何止6分。

　　要使自己的高考作文以外部形體的魅力獲得閱卷人的賞識，考生除了在考場上要做到落筆無誤，筆隨心至外，還須做到：書寫規(guī)范，不能視潦草為瀟灑，視信筆為率意，不寫繁體字以及已經(jīng)廢止了的異體字、不規(guī)范的簡化字；標(biāo)點運用要正確，避免一逗到底等錯誤；各種文體都有獨特的款式結(jié)構(gòu)，尤其是書信體和應(yīng)用文，對款式的要求更為嚴格，所以考場寫作時一定要做到行款正確、謹慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考場上，過多的修改往往會影響卷面的整潔、行文的美觀。為了兼顧到二者的關(guān)系，這就需要考生平時養(yǎng)成列提綱，打草稿的習(xí)慣，寧可在草稿上滿紙涂鴉，也不在卷面上隨意涂劃。尤其是那些無妨大局的細枝末節(jié)，更不可大肆砍伐。正像有人臉上長了個小疙瘩，本來誰也不會留意，而他非要涂上紫藥水，貼上膏藥，弄成個花臉。因此我們在高考寫作時切不可因小失大。當(dāng)然，對于那些改一字能使全文生輝，或非改不可的錯別字，還是要改的，只不過要以不影響整體形式美為宜。

中考作文指導(dǎo)3

　　1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

　　例：①我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。

　　②他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

　　③要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

　　規(guī)律：如果兩個分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面，如果兩句話的.主語不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語的前面。

　　2.多項定語的語序不當(dāng)

　　例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的縣城中學(xué)的語文老師。

　　多項定語排列順序一般是：

　　①表示領(lǐng)屬或時間處所的短語，

　　②表示數(shù)量的短語，

　　③動詞或動詞短語，

　　④形容詞或形容詞短語，

　　⑤名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。

　　3.多項狀語語序不當(dāng)

　　例：①從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。

　　②在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

　　多項狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。

　　4.分句的次序不當(dāng)

　　例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。

中考作文指導(dǎo)4

　　近年來，隨著語文新課標(biāo)精神的落實，材料作文在中考中悄然升溫，成為一道引人注目的靚麗風(fēng)景。

　　所謂材料作文，就是根據(jù)所給材料和要求來完成寫作的一種作文形式。從審題立意上看，材料作文要求考生根據(jù)材料去確定文章的主旨，材料對考生的審題立意起著很大的限制或暗示作用，材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點。從取材上看，材料作文中的材料除了對考生作文立意起著限制作用外，還在一定程度上制約著考生的取材。作者行文時必須顧及材料，材料或為作者的議論提供論據(jù)（如讀后感），或為作者的記敘創(chuàng)設(shè)情境（如續(xù)寫、片段描寫等），在語言表達上還要兼顧材料的語言風(fēng)格，不能違背原材料另起爐灶，造成與原材料的風(fēng)格不一。

　　材料作文與命題作文、話題作文相比，在審題、構(gòu)思等方面都有特別的難度。那么，該如何突破難點，在寫作中考材料作文時取得更好的效果呢？

　　緊抓審題“三部曲”

　　其一，反復(fù)閱讀，整體把握。

　　材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個詞語或一個短語，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫材料；所推敲的不再是詞語的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事、警句或畫面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。

　　審讀的內(nèi)容，一是材料，二是作文要求。材料，是供運用、分析、引申、借鑒的依據(jù)，對材料了解不全面就容易步入寫作誤區(qū)；作文要求，是對作文內(nèi)容、主題、體裁、篇幅等方面的限定，考生應(yīng)不折不扣地遵照執(zhí)行。讀懂材料，是為了執(zhí)行要求；明確要求，是為了進一步吃透材料。從材料到要求，從要求到材料，反復(fù)閱讀，吃深吃透，是審題的第一步。如20xx年湖北宜昌的中考作文題：

　　在吃的問題上，孔子曾有這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細（飯菜越精致越細膩越好）”，“色惡不食（顏色不好看的東西不吃）”，“臭惡不食（變質(zhì)變味的東西不吃）”，“割不正不食（肉切得不方正不吃）”……時隔兩千多年，我們再來品味這些話，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……

　　現(xiàn)在，請你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，寫一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。

　　這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫作思路，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫作難度，能迅速激發(fā)考生的寫作激情。首先，反復(fù)品讀材料可知，材料所引用的4句論語中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調(diào)：無論處世、賞花、讀書，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位，追求高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時應(yīng)盡量展開聯(lián)想的翅膀，如讀書，要讀有品味的經(jīng)典之作；立志，要志當(dāng)存高遠；生活，要追求樂觀向上；交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個角度，大寫特寫如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，文章就一定不會跑題。

　　其二，抓住關(guān)鍵，仔細推敲。

　　對不同類型的材料要善于抓住其關(guān)鍵。如對于梗概片段型材料，關(guān)鍵是要選準(zhǔn)擴充或續(xù)寫的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中，使之與材料形成一個有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底，深入探索材料的內(nèi)蘊。對于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評析，如何從生活中尋找典型事例來闡釋，來印證。對于圖畫型材料，關(guān)鍵是要弄清畫面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫面，應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系，同時要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來進行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點中把握畫面的主旨。對于組合型材料，關(guān)鍵是要歸納綜合，融會貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。

　　抓材料的`關(guān)鍵，應(yīng)該在弄清作文要求的前提下進行。材料中哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點也會隨之發(fā)生變化。這一點任何時候都不能大意。如20xx年甘肅蘭州的中考作文題：

　　閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

　　一個青年來到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致。老者說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；而以批評的態(tài)度去看，你便會看到無數(shù)缺點。”

　　根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，文體自定（詩歌除外），寫一篇文章，不少于600字。

　　這一材料的主體是由對話的形式構(gòu)成的，我們可以從關(guān)鍵人物的話語中尋找啟示，然后圍繞這個啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后，就是老者說的：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；而以批評的態(tài)度去看，你便會看到無數(shù)缺點。”抓住這句關(guān)鍵的話，細細品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該用怎樣的視角去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。從這一角度立意，再結(jié)合作文要求“文體自定（詩歌除外）”，則可選文體有記敘文、議論文、散文等。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點明確的散文性議論文，應(yīng)為得高分的首選。當(dāng)然，假如你擅長記敘文體，就不妨構(gòu)思一個引人入勝的故事，從故事中說人生，揭示正確的人生態(tài)度。

　　其三，消除誤差，客觀分析。

　　對文題所給材料進行分析時，要強調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會環(huán)境中，切不可跨越時空，隨意想象，也不可給冷峻客觀的事實抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認識上的偏差。

　　如20xx年江蘇一考生根據(jù)命題者所提供的材料，自擬了一個題目《借口——弱者的托辭》。細推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由（非真正的理由），或者假托的理由，從這意義上來看，“借口”是消極的、貶義的。但該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開脫，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神。這樣的考場作文其感情色彩顯然是不正確的，此文也被無情地歸到四類文的行列。筆者曾抽樣分析了200多份20xx年的中考作文，發(fā)現(xiàn)個別考生不尊重社會公認，不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人，便主觀臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽的觀點。比如，有考生提出現(xiàn)代社會講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實際一些好的觀點；有考生認為應(yīng)該尊重個人自由，允許中學(xué)生談戀愛；還有考生則說犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。實踐證明，考場作文出現(xiàn)這些思想認識上的偏差，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語言生動、富有文采，也不會獲得高分。

　　把握構(gòu)思“三扣住”

　　其一，扣住材料，明確主題。

　　主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫好材料作文的必要條件。一般來說，扣住材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，扣住材料的方式也有所不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時點題的設(shè)計尤為重要。

　　如20xx年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來引發(fā)考生對這一社會現(xiàn)實的認識和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來進行構(gòu)思，開篇即用“努力地讀了這個小片段——給人讓座卻遭到非議……”來點明材料，引出了文章的話題；主體部分有5處都出現(xiàn)了“早干什么去了”一句，來體現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句；最后作者在問自己的同時，還勇敢響亮地責(zé)問大家，以“那時候我干什么去了”作結(jié)，向大家、向社會提出了一個嚴肅的值得深思的問題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。

　　其二，扣住主題，突出重點。

　　若寫一篇記敘文，重點部分就是最能集中體現(xiàn)文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進一步突出文章的主題。若寫議論文，對中心論點的論證無疑是全文的重點。

　　如20xx年吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料，要求考生寫一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說的“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓”為切入點，先結(jié)合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實現(xiàn)自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實論據(jù)，一氣呵成，無枝無節(jié)，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。

　　其三，扣住重心，寫出亮點。

　　文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思，還可以是語言表達、修辭的運用等等。不管是哪個方面，都需要把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，如此作文才能為文章增添亮麗的色彩。

　　如一位考生在面對20xx年山東膠州的中考作文題時，經(jīng)過快速審題、立意、構(gòu)思后，完成了一篇亮人眼眸的佳作。該文的主要亮點：一是擬定了一道頗有新意的標(biāo)題《？》，制造了懸念。二是以發(fā)問為貫穿全文的線索，從種種社會現(xiàn)象問起，無論是“人們忙忙碌碌中碰撞”，還是“對大師名畫的品味”，抑或“公交車上的接觸”，這些現(xiàn)象都讓人深思，無處不在告訴讀者，人人都生活在現(xiàn)實中，關(guān)鍵是你怎樣對待和處理現(xiàn)實生活中所遇到的問題。結(jié)尾處作者又用強烈的反問語氣，連續(xù)地問自己、問社會。標(biāo)題為《？》，全篇發(fā)問；問而不答，答在問中；問出亮點，亮點在問。這樣的考場材料作文怎能不被評判為一類文呢？

中考作文指導(dǎo)5

　　第一：要系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　復(fù)習(xí)作文并非無本本作依據(jù)。小學(xué)寫的就不說了，單中學(xué)課內(nèi)寫的加起來就不下幾十篇，這些作文，都是在老師指導(dǎo)下寫的，有些還是由教師認真批改、講評過的。從這些作文中，大家既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時間充足，還可以挑選其中寫得較好的文章，進行認真修改，編成一本自己寫的“作文選”，這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過來的路子，從自己作文實踐中把寫各種常見文章的經(jīng)驗整理一遍，監(jiān)場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，都可以做到心中有底，思考有路，這比猜題碰運氣好多了。同時，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高。

　　第二：歸類整理自己作文中的錯字病句。

　　別看同學(xué)們作文每篇都有錯字病句，但歸納起來無非下列幾種類型：錯字，有因增筆、減筆、誤筆寫錯的;有因辨別不清而寫成與之形相近、音相同、義相似的另一個字的。病句，有成分殘缺、重復(fù)羅嗦的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯字病句，平日老師在批改、講評屢次指出過，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機，把這些錯字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的'原因，防止它們再次出現(xiàn)。

　　第三：結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病。

　　不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽老師講解時寫下的課堂筆記，不會把課文跟自己的作文掛起鉤來。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來?對比法與設(shè)想法可以一試。

　　對比法。復(fù)習(xí)課文跟新課文不同，因為課文都是熟悉的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫法相似的其他題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對類似課文進行仔細比較，從而掌握這類文章的基本寫作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類文章認真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。

　　設(shè)想法。讀課文，感到某個地方寫得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫這篇文章，這個地方我將怎樣處理呢?這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫作實際，定會從范文中學(xué)到更多的東西。

中考作文指導(dǎo)6

　　點題是用簡明扼要的語句把文章的中心思想提示出來，話題作文作為一種應(yīng)試文章，應(yīng)該讓閱卷者在短期內(nèi)就有一個明確而正確的印象，了解這篇文章的材料和題旨，恰如其分的點題就能起到這樣的作用。在文章恰當(dāng)?shù)牡胤?一般在結(jié)尾處，也可用“題記”的形式出現(xiàn)在文首)，恰當(dāng)?shù)攸c題，不但在結(jié)構(gòu)上收攏全文、收束文脈，更重要的是，讓閱卷者能及時充分、準(zhǔn)確地把握文章的中心思想，對文章做出恰如其分的評價。話題作文的`點題，一般可以采用明點的形式，在文章適當(dāng)處出現(xiàn)和題目中關(guān)鍵字眼相同或大致相同的詞語，直接解釋和說明題目的含義，提示出文章的中心思想，以得到閱卷者的認可并贊同，當(dāng)然也可以用象征式、比喻式、聯(lián)想式的點題，但這類點題要求比較高，一般不易掌握，考生應(yīng)該慎用。

中考作文指導(dǎo)7

　　命題作文：《不成曲調(diào)也是歌》

　　每個人都想把人生之歌唱好，有的人能唱好，有的人唱不好，可能有各種各樣的原因，但只要努力，按照正確的曲調(diào)去唱，也無怨無悔。這種比喻式文題，生動形象又耐人深思。

　　如何詮釋不成曲調(diào)和歌的內(nèi)涵，需仔細斟酌，還需關(guān)注加點部分正確的曲調(diào)，才能把握其隱含的深意，要想拿到高分，還需有真摯的情感體驗和細膩的駕馭文字的本領(lǐng)。

　　材料作文：杭州圖書館允許拾荒者和乞丐進入，只要他們將雙手洗干凈。這體現(xiàn)了人人平等，我們要幫助弱者，要遵守社會秩序。材料作文與往年相同，給出了明確的觀點。

　　這里說的兩手抓，兩手都要硬也就是指記敘文和議論文的寫作都要訓(xùn)練，雙管齊下，都能巧構(gòu)思成美文，不能顧此失彼，甚至直接舍棄其一，應(yīng)為寫作開拓更廣闊的天地。

　　周老師認為，今年哈爾濱市中考語文試題與去年相比，分值與試題結(jié)構(gòu)相同，題型略有變化。本套試題既有利于考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，又有其層次性，更實現(xiàn)了中考的甄別、選拔功能。

　　病句題變化大

　　病句題更關(guān)注學(xué)生的實際修改能力。語病以往考查學(xué)生能判斷正確句子和病句，現(xiàn)在還要考查正確修改的能力。這樣的考查形式與今年的市模相同，學(xué)生并不陌生。語病題依據(jù)《考試說明》考查學(xué)生對常見語病的辨識和修改能力，考題沒有超出《考試說明》范圍。

　　這就要求下屆孩子對考試說明中的關(guān)于病句的考點應(yīng)了如指掌，在練習(xí)病句時，既要會辨別還要會修改。

　　重視基礎(chǔ)知識考查

　　基礎(chǔ)部分題型穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)知識和技能。課內(nèi)文言文《唐雎不辱使命》也是經(jīng)典名篇，詞語解釋廣和加惠均為重點課下注釋，簡答題為什么說秦王易地另有所圖?也是針對文章的'背景和內(nèi)容作答。

　　這就引導(dǎo)師生要重視教材，認識到拋開教材盲目做題的做法是徒勞無益的。文言文實詞解釋應(yīng)注重準(zhǔn)確識記，句子翻譯應(yīng)注重關(guān)鍵詞和句式特點，文言簡答題應(yīng)注重理解內(nèi)容及主旨。

　　課外閱讀側(cè)重對內(nèi)容的理解和挖掘

　　課外閱讀說明文、記敘文、議論文各一篇，分別是馬未都的《紫檀》、《橡樹之謎》和陳常青的《成大事者必有靜氣》。選文短小精悍，文質(zhì)兼美。學(xué)生在走進作品的同時，受到作品中思想情感的浸染，得到一次精神上的審美愉悅，對自然和人生有了更積極更深刻的認識，彰顯了語文學(xué)科獨具的人文魅力。

　　課外閱讀，無論是哪種文體，首先讀懂是前提，側(cè)重于學(xué)生對內(nèi)容的理解和挖掘，沒有技巧、套路式問題，突出考生與作者對話、與文字對話、與自己的認知對話。

　　復(fù)習(xí)時老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文體特點，培養(yǎng)學(xué)生篩選、提取、整合信息的能力，整體把握文意的能力，清晰流暢的語言表達能力。

中考作文指導(dǎo)8

　　1、贊美頌揚法

　　各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對不正之風(fēng)作斗爭;看到野草有頑強的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。采用贊美頌揚法首先要對植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點進行具體的描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。

　　2、靜態(tài)素描法

　　動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀;魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當(dāng)?shù)?比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。

　　3、總分結(jié)合法

　　采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。

　　4、特征舉例法

　　采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。

　　5、特征說明法

　　采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習(xí)性。

中考作文指導(dǎo)9

　　一篇好的考場作文，必須具備以下幾個條件：

　　1、字跡美

　　一手漂亮工整的字兒對作文分數(shù)有著直接影響，因為這是“第一印象”。俗話說“先入為主”，在作文上也一樣適用。我們曾經(jīng)做過一個實驗，同樣一篇文章，讓一個字跡工整漂亮和一個字跡潦草應(yīng)付的同學(xué)都抄一遍然后混在作文里隨機批閱，結(jié)果居然差了將近十分。可見字跡對作文卷面影響的程度。所以，作文字跡必須工整，能達到漂亮最好。

　　2、形式美

　　從閱卷的角度來說，標(biāo)題是作文中第一眼被看到的，所以如果是非命題作文，標(biāo)題一定要標(biāo)新立異，生動傳神，讓人打眼一看，覺得此文眉清目秀，給人留下一個自然而深刻的好印象，在好印象的加持下，印象分必然不錯。如果再有新穎創(chuàng)新的題記，段落句式平衡優(yōu)美，或者整體形式上使用小標(biāo)題，開頭結(jié)尾如果也很漂亮，整體上就有高分的`可能了。

　　3、立意美

　　一篇文章，字跡工整，形式優(yōu)美只能說是得高分的一個基礎(chǔ)，最重要的還是立意和情感。立意要緊扣作文要求，審清題意抓住重點，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞即“題眼”，立意務(wù)必要新，站位要高，要有深度有高度，盡可能地去挖掘題目中隱藏的東西。很多孩子寫作文都用的是老掉牙、爛大街的一些材料，不能貼合時代的變化。如寫我的媽媽，永遠都是“媽媽背我去醫(yī)院”，“給我扇扇子”等，千萬個人，同一個爹媽，怎么可能得高分呢？不妨想想辦法，換個視角，從小事中其實也寫出新意，想想《散步》那篇文章，或許會有啟發(fā)。

　　4、感情美

　　立意好了，自然就有了高分的樣子，如果表達上再能夠感情真摯，定能獲得高分。很多同學(xué)認為自己作文寫不好，是因為語言不夠華麗，所以就會刻意地積累一些華麗的詞藻，寫作文時全掏出來堆砌在一起，想著能使作文提升一個檔次。其實不然，平凡普通的語言表達，只要有真情實感，喚起與讀者的感情共鳴，也是能打動人心的。所以，平時一定要注意生活中情感的表達，不僅能使我們生活明朗，更能讓筆下生花，何樂而不為呢？

　　5、個性美

　　一篇作文具備以上四點，個人認為就可以得個基礎(chǔ)高分了。一類作文分值在44-50分，大家都想好上加好，錦上添花，畢竟44與50分之間也差著好幾分呢。“文如其人”，如果在前面的基礎(chǔ)上，增添點個性，這個“文”就如“人”一般，更有趣了呢！當(dāng)然，做到這點是不容易的，需要借助一些寫作技巧，比如情景交融，描寫方法，修辭手法等，再加之語言優(yōu)美，有文化底蘊，高分自然就來。

中考作文指導(dǎo)10

　　一、研究實驗——探索敘事過程中，“地點”擺放的位置

　　在下面的敘事語句中，插入句子后面規(guī)定的地點，尋找事件發(fā)生地點的陳述位置。

　　1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常給我們上輔導(dǎo)課。(教室里)

　　2.昨天上午八點到十點，校長正給我們做《嚴謹做事，坦蕩做人》主題報告。(學(xué)校禮堂)

　　3.昨天晚上，燈一直亮著。(書房里)

　　4.星期天上午，他在讀《紅樓夢》。(圖書館的角落里)

　　5.昨天下午整理物品時，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(在一個紙箱里)

　　二、實驗結(jié)果

　　1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常在教室里給我們上輔導(dǎo)課。(地點放在“時態(tài)”和“具體行為”中間)

　　2.昨天上午八點到十點，校長正在學(xué)校禮堂給我們做《嚴謹做事，坦蕩做人》主題報告。(地點放在“時態(tài)”和“具體行為”中間) 3.昨天晚上，書房里的燈一直亮著。(地點放在“行為對象”之前，修飾“行為對象”)

　　在本句中，“地點”還可以安排在另外兩個位置上——(1)昨天晚上，燈在書房里一直亮著;(2)昨天晚上，燈一直在書房里亮著。就含義表達和語法規(guī)則而言，這兩個位置都沒有問題，但讀起來語感都非常別扭，因此，將“地點”放在“行為對象”之前做修飾語，才是位置。

　　4.星期天上午，他在圖書館的角落里讀《紅樓夢》。(地點放在“時態(tài)”和“具體行為”之間)

　　5.有兩種位置都比較好：

　　(1)昨天下午整理物品時，在一個紙箱里，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的`考古筆記。(地點放在時間和行為對象之間)

　　(2)昨天下午整理物品時，他在一個紙箱里發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點放在“行為對象”和“具體行為”之間)

　　三、實驗結(jié)論

　　敘事過程中，“地點”相對“時間”、“行為對象”、“具體行為(狀態(tài))”、“時態(tài)”四個要素，在一句話中只有以下四個合適位置：

　　1.在“時態(tài)”和“具體行為”之間。

　　2.在“行為對象”之前，修飾“行為對象”;

　　3.在“時間”和“行為對象”之間;

　　4.在“行為對象”和“具體行為”之間。

　　在寫作過程中，到底擺在哪個位置，作者要根據(jù)語感而定，選擇位置。

中考作文指導(dǎo)11

　　一、相關(guān)角度的相似想像

　　相似性想像就是從同一或相似的事物出發(fā)，選擇與原有想像角度相關(guān)或相近的角度，加工創(chuàng)造出新形象的思維過程。這里所說的相似，既指其外形相似，也包涵其內(nèi)在神韻的相類似。

　　如“瑰麗的朝陽冉冉升起，彩霞像縷縷金絲浮游中天。”“太陽照著雪皚皚的山峰，發(fā)出無數(shù)條耀眼奪目的光束，像串串珍珠撒向大地。”這里由彩霞滿天想像金絲浮游中天，由太陽照耀雪峰的光束想像串串珍珠撒大地，這是取其形似的想像。茅盾在《白楊禮贊》中寫道：“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。”這里由白楊樹聯(lián)想到北方的'抗日軍民，聯(lián)想到民族精神，這是取其神似的想像。

　　二、變換角度的求異想像

　　求異性想像，就是在已有表象的基礎(chǔ)上，超越現(xiàn)有的想像方式，變換角度，再加工改造出新異形象的思維過程。在科學(xué)幻想小說、神話、童話等體裁中，這種想像常常作為一種主要表現(xiàn)方式。如科學(xué)小品《黃河象》就是根據(jù)一頭大象化石“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”的姿勢，去想像這頭大象在二百萬年以前失足落水的具體情景，這就是超越現(xiàn)在的想像方式——推想。又如童話《賣火柴的小女孩》，寫小姑娘每擦一根火柴，眼前就出現(xiàn)一種幻覺：暖和的火爐，噴香的烤鴨，美麗的圣誕樹，慈愛的奶奶……這里借幻覺想像表達作者對資本主義的深沉控訴。有時為表達作者的感情，使詩情詩意更突出，詩歌中也常用假想、幻想的寫法。如毛澤東《念奴嬌·昆侖》：“安得倚天抽寶劍，把爾裁為三截：一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，寰球同此涼熱。”詩中作者將自己的感情和心志直接放在假想的意境中去表現(xiàn)，這是多么神奇的想像啊!

　　三、多個角度的發(fā)散想像

　　發(fā)散性想像，就是由一個目標(biāo)或思維為起點，讓想像者根據(jù)各自不同的知識水平、生活感悟，沿著不同的方向，順應(yīng)各個角度，加工創(chuàng)造出各自不同的新形象的思維過程。想像時應(yīng)考慮多種因素，想像各種可能，甚至包括某些人認為可笑的不切實際的方法，最后運用邏輯知識來判斷篩選。如《1+1=?》的作文命題，有的小作者根據(jù)想像的不同方面賦予“1+1”不同的內(nèi)涵。(1)“1+1=2”，由此我們可以想像到一些機械的呆板的人。(2)“1+1>2”，由此我們可以想像到一些團結(jié)起來力量大的典型事例。(3)“1+1<2”，由此我們可以想像到一些雞多不下蛋的典型事例。(4)“1+1=?”，由此可以想像經(jīng)營投資者的失敗和成功，這個數(shù)字對他們來說可小、可等、可大，甚至可小多少倍，大多少倍。(5)“1+1=1”，由此可以想像一些學(xué)生的心態(tài)：一個家長+一個老師=一張?zhí)炝_地網(wǎng);一場考試+一個分數(shù)=一根繃緊的心弦。也可想像到一些成人的做人準(zhǔn)則：一貫的誠實+一貫的清廉=一個正直的人;一點沖動+一點不成熟=一個不小的錯誤。更可想像到一個國家的發(fā)展，一個社會的進步：一點犧牲精神+一點主人翁態(tài)度=一個中華民族的騰飛。(6)“1+1=3”，即一種思想+一種思想=三種思想。(7)“1+1”可以組成不同的漢字，可以是上“十”下“口”的“田”字;可以是一個“十”加兩個“一”的“王”字;可以是一個“十”和兩個“一”的“豐”字;可以是一橫一豎的“十”字……總之，通過發(fā)散想像可以把一個簡單得無法再簡單的數(shù)字題，想像成復(fù)雜得不能再復(fù)雜的大啞謎。這種發(fā)散性想像可以使文章情趣盎然，意蘊深遠，真可謂奇花競妍。

　　四、相反角度的逆向想像

　　逆向性想像，就是一反平常角度，從相反方向著眼，改變習(xí)慣思路，加工創(chuàng)造出與一般形象相對的、富有創(chuàng)意的新形象的思維過程。它的核心就是標(biāo)新立異，這也是創(chuàng)新思維中最重要的思維方法。沒有求異便沒有創(chuàng)新，法拉弟從電能生磁想到磁能否生電，從而發(fā)明了發(fā)電機。愛迪生從聲音可以振動想到振動是否可以產(chǎn)生聲音，于是發(fā)明了留聲機。任何發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，任何科學(xué)理論的建立，都是建立在求異思維的基礎(chǔ)上的。

　　辯證法告訴我們，世上萬事萬物都是對立統(tǒng)一的。但事實上人們總是習(xí)慣于認識事物的此一面，而忽視其彼一面。若從彼一面去探索，就會有新穎獨到的發(fā)現(xiàn)。如人們運用逆向思維對一些成語大膽提出了新的見解：班門弄斧/弄斧就要上班門;一失足成千古恨/失足未必千古恨;開卷有益/開卷未必有益;學(xué)海無涯苦作舟/學(xué)海無涯巧作舟;常在河邊走怎能不濕鞋/常在河邊走就是不濕鞋。“這山望著那山高”，自古被用來諷刺干一行怨一行，見異思遷的人，可以新解為一種永不知足的精神，一種對工作精益求精的精神，一種不斷創(chuàng)新的精神，一種力爭上游的精神。這就運用了逆向思維，對褒義成語大膽質(zhì)疑，給貶義成語賦予新意，使保守觀點翻出積極的意義，反彈琵琶意更新。

中考作文指導(dǎo)12

　　一、友善，是一個人更好地融入社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是希望工程、是送溫暖活動……友善，意味著關(guān)愛他人，不苛求于人，不強加于人，進而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個人精神境界的`純凈高尚。友善是光明與和平的使者!

　　請以友善為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

　　要求：

　　1、書寫工整，卷面整潔;

　　2、文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物的真實姓名。

　　二、請你仔細觀察題為僵持(鳥與蚯蚓)的這幅漫畫，根據(jù)畫面自擬題目，寫一篇300字左右的小初中作文。可以對畫面進行描述、說明，也可以根據(jù)畫面想像，編寫一個小故事，還可以展開聯(lián)想，發(fā)表議論……除詩歌外，文體不限。

　　三、國家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績不理想……我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?以《責(zé)任》為題，寫一篇不少于600字的文章，可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫別人的事;可以正面寫也可以反面寫;可以抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論。除詩歌外，學(xué)生可以任選體裁。

　　四、請以讀××××有感為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過的課外名著(或文章)談一點體會和感想。

　　要求：

　　①可就文中人物、事件、寫法等談體會，觀點要明確，材料要詳實。也可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談感想，要寫出真情實感。

　　②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。字數(shù)不少于600個。

　　③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，否則會扣分。

　　五、請以書為話題，寫一篇不少于600字的文章。

　　注意：①書這個話題范圍是很寬泛的，初中作文內(nèi)容只要與書相關(guān)，都符合要求;②文體不限，可以記述經(jīng)歷，講述故事，發(fā)表議論，展開想象等;③題目自擬;④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分。

　　六、在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對喝彩有自己的認識，也請暢所欲言，發(fā)表看法。

　　要求：

　　1.以喝彩為題目寫一篇文章;

　　2.思想內(nèi)容積極向上;

　　3.自選文體(詩歌除外)，不少于600字;

　　4.文中不得寫出區(qū)(縣)、學(xué)校的名稱和師生的真實姓名。

中考作文指導(dǎo)13

　　教育專家嚴凌君老師說過:“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”是啊，在這個信息如潮的時代，一個人如果不加強閱讀，其后果是不堪設(shè)想的。其實，閱讀是一個美麗的世界。在這個世界里，我們賞李白杜甫，讀屈原陸游，走進“紅樓”，探訪“聊齋”，和魯迅一同“吶喊”“仿徨”，與茅盾一起苦熬“子夜”……以“閱讀”為內(nèi)容的母題，一方面可以考查考生的知識積累，另一方面可以激發(fā)學(xué)子的讀書熱情，一直受到命題者的重視。近年中考作文題中，以“閱讀”為內(nèi)容的命題雖然不是太多，但年年都有。像“讀書聲聲”(廣西梧州)、“書香做伴”(江蘇鹽城)、“閱讀，讓我”

　　(湖北襄樊)等命題，便是20xx年中考的典型考題。

　　寫作“文化情趣”類考題，不妨從兩方面切入。一是在閱讀中觸發(fā)情感。閱讀不僅是一種知識的積累，更是一種情感的溝通。以散文為例，《背影》便是一支經(jīng)典的心靈之歌。它宛如一壇美酒，隨著讀者年歲的增長，其味也愈見醇香。在寫作時，我們應(yīng)該挖掘自我內(nèi)心深處的感觸。二是在閱讀中借鑒語言。詩詞典故或名言警句，就經(jīng)過了歷史的檢驗，在寫作時適當(dāng)引用，能收到畫龍點睛、文采飛揚之效。寫景物，可以引用“一年湖上春如夢，二月江南似水天”“明月松間照，清泉石上流”等。也就是說，我們不能滿足于講述自己的閱讀故事，還得學(xué)會借鑒名作中的精美語言。如此切入，方可神形兼?zhèn)洌�筆墨動人。

　　誤區(qū)一內(nèi)容流俗。文化情趣類話題，不難寫作。不過，文章如果局限于“看”，只是用眼去看書報、看世界，或者簡單地將看到的'內(nèi)容像照相機一樣照拍下來，容易出現(xiàn)素材大同小異的問題，也難以將這個文化氣息濃郁的話題寫出風(fēng)采。如寫《我讀<西游記)》，只會寫唐僧、孫悟空等人物西天取經(jīng)的故事，卻不能通過這些故事感受小說的主題。

　　誤區(qū)二引用有誤。從20xx年文化情趣類考場作文來看，此類失誤極為普遍。一是文學(xué)常識的錯誤。如《三國演義》的作者本來是羅貫中，卻說成了吳承恩;又如劉備本來是《三國演義》里的人物，卻說成了《水滸傳》里的英雄。二是引用詩詞的失誤，李白的名句是“天生我材必有用”，可考生一不留神便寫成了“天生我材必有用”。

　　這類常識性或書寫上的錯誤，往往會導(dǎo)致不必要的失分，需引起高度重視。

中考作文指導(dǎo)14

　　作文字體整潔美觀，會給閱卷老師以賞心悅目之感。讓他們在感情上認可你，得高分就難免了。曾有人設(shè)喻人的一生“100”其中“1”代表生命，后面的0代表事業(yè)、愛情等等，如果沒有生命，其他一切為零。其實，文章也是這樣，“1”代表字，后面的0代表文采、感情等等。字潦草得讓人看不懂，文采、感情等則為“零”。

　　事實上，我們在中考閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不太重視字跡的清晰，有的把字寫得撐破了格子，甚至某一“豎”某一“捺”踩到下面一行字的腦袋上；有的字小得如螞蟻；更多的是自成一家的草書。字跡工整清晰的試卷達不到五分二。

　　那么怎樣寫好字呢？①把字寫大一點，可以撐著格子寫，讓閱卷老師看得清楚。②力求用鋼筆書寫。鋼筆書寫有筆鋒，有力度，美觀新亮。墨水顏色深，老師看上去不吃勁。千萬不要用那種極細極淡的圓珠筆書寫。③堅持橫平豎直的原則。這樣即使單字不好看，但整體上是整齊的。當(dāng)然，平時要選好字帖加強練字，使得考試時發(fā)揮出來。其次，文章字數(shù)要足。

　　中考作文一般有“不少于600字”的要求限制，達不到要求，閱卷老師第一印象就不舒服，得分率自然降低。

　　那么怎樣能達到字數(shù)的要求呢？

　　①適當(dāng)增加描寫成份。一般可以增加環(huán)境描寫，人物的.肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。這樣不僅抻長了篇幅，而且還會增強文章的生動性和形象性。

　　②增加所敘事情的數(shù)量。寫一件事感到文字數(shù)量不足時，就可以根據(jù)作文要求考慮寫兩件事或三件事。如果是議論文的話，可以適當(dāng)增加論據(jù)，或從另一個角度深入一層地論述論點。

　　③增加對照的成分。任何事物都有其相對或相反的事物存在，將某些對照的事情添寫進來，往往會使內(nèi)容更充實、中心更突出。

　　④多分幾段，增加篇幅。批閱一篇文章，一般說來，看字數(shù)總是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。這樣，多分段不僅可以彌補字數(shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。再次、要善于捕捉寫作靈感。

　　作文是在題目后靈感的結(jié)晶。并不是刻意怎么審題，選什么材料。而是隨靈感的突現(xiàn)，水到渠成的結(jié)果。靈感常常呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。如果不及時捕捉，靈感就會消逝。再冥思苦想，短時間內(nèi)難以記起。在考場這種特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時，我們應(yīng)立即捕捉，可用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下，然后針對捕捉的靈感進行聯(lián)想選材，把顯現(xiàn)在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。第四：寫好文章的開頭。

　　看人是否漂亮首先是看臉，不然，當(dāng)今的整容業(yè)也不會這么火爆。同樣，老師看作文，給他的第一印象就是開頭一段話，如果開頭漂亮，給人以先聲奪人、耳目一新之感，閱卷老師給出高分是自然的。難怪古人把文章開頭稱為“鳳頭”。請看20xx年山東中考滿分作文《美的發(fā)現(xiàn)》的開頭：

　　在我的記憶中，有許多美的瞬間，有春天的百花盛開，有夏天的濃濃綠色，有秋天的累累碩果，有冬天的銀裝素裹但我覺得那一瞬間是最美的！第五、主體部分要有亮點。

　　一般的名篇佳作，也并非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是其中有一個或幾個精彩的片斷或精警性的詩以出“名”稱“佳”，也只是其中有一個或幾個精彩的片斷

　　或精警性的詩句。這些就是文章的亮點。中考作文可以通過以下方法來增加亮點：

　　1、加強環(huán)境描寫和細節(jié)描寫。寫人敘事一般人總能做到，比精彩就在環(huán)境描寫和細節(jié)描寫上。環(huán)境描寫能營造出一種特有的氣氛，使閱卷老師的情緒受到感染。細節(jié)描寫?yīng)q如萬綠叢中的一點紅，顯目耀眼。平時上課時老師津津樂道我們拍掌叫好的不都是一些精彩片斷或細節(jié)嗎？

　　2、適當(dāng)運用成語、熟語、歇后語、古典詩詞等，恰當(dāng)運用修辭手法。運用成語、熟語、歇后語、古典詩詞，可以讓閱卷老師感到你知識豐富，積累深厚，自然產(chǎn)生敬意。運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設(shè)問、反問等使文章的語言生動形象，對閱卷老師產(chǎn)生巨大的感染力。

　　3、恰當(dāng)運用抒情議論。抒情可以使文章的感情得到升華，議論常起到畫龍點睛、深化主題的作用。這寫文字看似短少，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。第六、結(jié)尾要簡潔。

　　文章的結(jié)尾可運用抒情議論或者描寫文字，將主體內(nèi)容作由淺入深、由此及彼的點示或推演，呼應(yīng)題目，透出主旨，可以收到“豹尾一擊”，動人心弦的藝術(shù)效果。

　　上文僅是一些實踐經(jīng)驗的總結(jié)，當(dāng)然，要真正寫好文章，需要同學(xué)們平時多閱讀、善觀察、勤寫作。只有這樣，考試時，靈感才會涌出，筆下才能生花。

中考作文指導(dǎo)15

　　話題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，有以下幾個當(dāng)面，歡迎閱讀。

　　考場作文若能寫出新意便能得高分，而要在短短的時間內(nèi)寫出有新意的作文，關(guān)鍵取決于考生能否做到構(gòu)思出新。面話題，若按傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思，則很有可能陷入平庸，難以寫出創(chuàng)新佳作。只有靈活、恰當(dāng)?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法，才能寫出有新意的考場佳作來。一般說來，話題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，可有下列切入角度。

　　一、從話題的另一意義的角度切入許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構(gòu)思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開其本義或常見義，轉(zhuǎn)而從其引申義或其比喻義的角度切入，構(gòu)思定能出新。如黑龍江省20xx年的中考話題是"水"，若從自然界之"水"這個意思層面上去理解，把"水"當(dāng)成名詞，則構(gòu)思很難出新;若把"水"理解成形容詞，如"這個人很水"，在這個層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會很有新意。

　　二、從縮小話題內(nèi)涵的角度切入有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語或修飾語，便縮小了話題的內(nèi)涵，有利于考場作文出新出奇。如海南省中考話題是"第一次"，便應(yīng)縮小其內(nèi)涵，才有利于構(gòu)思選材，考場作文才能出新出奇。這里要強調(diào)的是：添加的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區(qū)，要從自己的'材料庫中那許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨特的作文內(nèi)容就會流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

　　三、從話題的逆向思維角度切入圍繞考試話題，自我多方設(shè)問，多方求答，用以開啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數(shù)考生只知沿著話題正向發(fā)問，而很少有逆向發(fā)問的。如江西省20xx年中考話題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰尊重誰"、"為什么要尊重"、"誰可做尊重或被他人尊重的典范"等等問題，這些都是從正面發(fā)問，沒能跳出常規(guī)思維的圈子;若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發(fā)問，"為什么誰不尊重誰"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的事例或現(xiàn)象有哪些"、"怎樣消除不尊重現(xiàn)象"等等，如此這般的提問思考，文章的構(gòu)思、選材就避開了老調(diào)，步入了新境。

　　四、從話題的另一時空的角度切入圍繞考試話題，寫自己經(jīng)歷的事，寫自己身邊的事，從家庭時空、從社會時空、從學(xué)校時空范圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的"現(xiàn)實時空"去構(gòu)思的。若能啟動聯(lián)想、想象或幻想，從話題的"過去時空"或"未來時空"角度去構(gòu)思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的"過去時空"或"未來時空"，只要能含蓄、曲折地反映話題的"現(xiàn)實時空"，便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市20xx年的中考話題"初三生活"，若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯(lián)想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

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