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月季花三年級(jí)作文300字

時(shí)間:2024-06-20 10:16:16 三年級(jí) 我要投稿
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月季花三年級(jí)作文300字

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的月季花三年級(jí)作文300字,希望能夠幫助到大家。

月季花三年級(jí)作文300字

月季花三年級(jí)作文300字1

  8平方米=( )平方分米

  120000平方米= 公頃

  7平方米= 平方分米

  78公頃= 平方米

  55平方分米= 平方厘米

  14平方米= 平方分米

  360000平方米= 公頃

  3公頃= 平方米

  42平方分米=( )平方厘米

  24平方米=( )平方分米

  10平方千米=( )公頃

  3平方分米=( )平方厘米

  7平方分米=( )平方厘米

  平方厘米=78平方分米

  20000平方米=( )公頃

  120公頃=( )平方米

  90平方分米=( )平方厘米

  1平方米=( )平方厘米

  900平方分米= 平方米

  500000平方米= 公頃

  1000000平方米- 平方千米

  400000平方米=( )公頃

  600公頃=( )平方千米

  2100平方分米= 平方米

  1200平方厘米= 平方分米

  8平方分米= 平方厘米

  7000平方分米= 平方米

  500公頃= 平方千米

  13平方千米= 平方米

  60公頃= 平方米

  3200平方分米= 平方米

  9000平方分米= 平方米

  4100平方厘米= 平方分米

  500000平方厘米= 平方米

  100000平方米= 公頃

  89平方分米= 平方厘米

  20平方米= 平方分米

  560000平方厘米= 平方米

  6平方米= 平方分米= 平方厘米

  5平方米= 平方厘米

  90000平方米= 公頃

  9000平方厘米= 平方分米

  55平方分米= 平方厘米

  63公頃= 平方米

  8公頃= 平方米

  40000平方米= 公頃

  300公頃= 平方千米

  2平方千米= 公頃

  6平方分米= 平方厘米

  34平方米= 平方分米

  88平方分米= 平方厘米

  1公頃= 平方米

  3平方千米= 公頃= 平方米

  15公傾=( )平方米

  3000平方厘米=( )平方分米

  512平方千米=( )公傾

  4公傾=( )平方分米

  4900平方米=( )公頃

  3000公傾=( )平方千米

  60000平方厘米=( )平方米

  6平方米=( )平方分米

  15平方米=( )平方分米

  15000平方厘米=( )平方分米

  1平方米= 平方分米

月季花三年級(jí)作文300字2

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了常用的計(jì)量單位之間的進(jìn)率、小數(shù)的意義以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的`規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)面積單位、長(zhǎng)度單位、重量單位進(jìn)率有遺忘,特別是不常用的單位換算遺忘比較嚴(yán)重,需要進(jìn)行復(fù)習(xí),記憶。面積單位、長(zhǎng)度單位、重量單位的字母表示形式部分學(xué)生不熟悉,給換算帶來的困擾。

  單名數(shù),低級(jí)單位改高級(jí)單位除以進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。高級(jí)單位改寫低級(jí)單位乘以進(jìn)率小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)這部分知識(shí)學(xué)生掌握比較好。

  復(fù)名數(shù)改寫本節(jié)課難點(diǎn),它包括把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù),尤其是涉及一個(gè)補(bǔ)零的問題,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的難度。

  學(xué)生在做題時(shí)應(yīng)清楚是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)、是大單位轉(zhuǎn)換成小單位或小單位轉(zhuǎn)換成大單位,然后,再把小數(shù)分開兩部分處理:整數(shù)部分照寫,小數(shù)部再根據(jù)各單位及其進(jìn)率進(jìn)行量的轉(zhuǎn)化、把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng),實(shí)現(xiàn)單名數(shù)之間的改寫。

月季花三年級(jí)作文300字3

  教學(xué)目標(biāo)

  教材創(chuàng)設(shè)了“鋪地面”的問題情境,探索1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。先讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里有多少個(gè)1平方厘米,再通過直觀操作或計(jì)算來檢驗(yàn),從而確認(rèn)1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程之后,就可能類似地推出1平方米=100平方分米、1平方米=10000平方厘米等結(jié)論。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

  2、掌握面積單位之間的互相換算。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  二、新授

  1、鋪地面小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米、寬5分米的地面損壞了,需要多少塊面積是25厘米的方磚才能修好?

  我估計(jì),1分米里有()厘米。

  一橫行有10個(gè)1厘米,有()行。

  2、填一填

  1dm=()cm

  25dm=()cm

  3、想一想

  1米=()分米

  4、1公頃有多大?

  邊長(zhǎng)是100米的'正方形面積是1公頃。

  1公頃=10000米

  1千米有多大?

  1千米=100公頃

  三、練一練

  1、2米=()分米3分米=()厘米4平方米5平方分米=()平方分米

  500厘米=()分米400分米=()米3215平方厘米=()平方分米()平方厘米(

  2、媽媽買來一塊花布,長(zhǎng)3米,寬6分米,它的面積有多大?

  3、王老師為小朋友準(zhǔn)備一張長(zhǎng)是43厘米、寬是37厘米的長(zhǎng)方形彩紙,最多可以剪成面積是8厘米的紙多少?gòu)垼?/p>

  四、小結(jié)

  教學(xué)后記:學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解平方米平方分米平方厘米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)了公頃、平方千米,掌握了它們之間的進(jìn)率和換算。

月季花三年級(jí)作文300字4

  使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米、米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上,能夠熟練地掌握長(zhǎng)度單位千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率,準(zhǔn)確地進(jìn)行單位之間的換算是長(zhǎng)度單位這一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是,對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握過程,學(xué)生卻是很容易出現(xiàn)問題的,主要表現(xiàn)為:一是混淆單位之間的進(jìn)率。如:5分米=500厘米,30毫米=3000厘米等。有些學(xué)生很容易把分米和厘米、毫米和厘米之間的'進(jìn)率與厘米和米之間的進(jìn)率混淆,錯(cuò)當(dāng)成進(jìn)率是100了。二是沒有準(zhǔn)確掌握好單位之間的大少轉(zhuǎn)換方法。例如:50米8厘米=58厘米等。個(gè)別學(xué)生很容易忽略長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)化時(shí)的乘除進(jìn)率問題,導(dǎo)致出錯(cuò)。小單位轉(zhuǎn)化成大單位時(shí)應(yīng)該除以進(jìn)率,大單位轉(zhuǎn)化成小單位時(shí)除以進(jìn)率。三是個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在做題時(shí)沒有認(rèn)真審清題意的現(xiàn)象。例如:500克+1500克=20xx千克,2千米+3000米=5000千米等。對(duì)于涉及計(jì)算和單位換算的長(zhǎng)度單位計(jì)算題目,部分學(xué)生容易由于沒有審清題意,只顧埋頭計(jì)算而沒有考慮到單位換算而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  針對(duì)上述出錯(cuò)原因,在教學(xué)過程中可以采取以下策略:一是通過多種方式方法使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握單位之間的進(jìn)率。如熟記長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的進(jìn)率。1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1千米=1000米等。二是使學(xué)生切實(shí)掌握辨析清楚相鄰單位間和不相鄰單位間的進(jìn)率方法,能正確判別它們之間的進(jìn)率,以確保單位轉(zhuǎn)化的正確。三是使學(xué)生能熟練掌握單位換算的基本方法。即高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位,乘以相應(yīng)的進(jìn)率;低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位,除以相應(yīng)的進(jìn)率等等。經(jīng)過嘗試,通過實(shí)施以上的教學(xué)策略后,學(xué)生能較熟練地掌握單位之間的進(jìn)率,并能正確地進(jìn)行單位之間的換算,計(jì)算準(zhǔn)確率明顯提高。

月季花三年級(jí)作文300字5

  一,說教材:

  小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是小數(shù)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì),它主要研究的是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法與除法的基礎(chǔ),也是進(jìn)行單位換算的重要手段。因?yàn)?451m>5141m,所以5.451km>5141m的比較過程中使用到了“化歸”的思想方法,具體地說是“等量代換”,“等量代換”是學(xué)生以后學(xué)習(xí)論證時(shí)經(jīng)常用到。通過學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物,并為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。

  二,說學(xué)情:

  學(xué)生已經(jīng)理解了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較這些內(nèi)容。基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ),小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化學(xué)生會(huì)比較容易理解。單位換算對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),平時(shí)接觸較少,比較陌生;單位之間的進(jìn)率不熟悉尤其是學(xué)困生,因?yàn)閱挝坏倪M(jìn)率是以前學(xué)的,如果以前沒有準(zhǔn)確的記住,無疑會(huì)給現(xiàn)在的學(xué)習(xí)造成攔路虎;還有就是不清楚怎樣進(jìn)行單位之間的換算。

  三,說目標(biāo):

  1,小數(shù)點(diǎn)利用移動(dòng)位置引起小數(shù)大小變化的`規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2,高級(jí)會(huì)將單單位數(shù)名化為低級(jí)單位的單名數(shù)。

  3,低級(jí)會(huì)將單單位數(shù)名聚高級(jí)分類中翻譯單位的單名數(shù)。

  4 、由身邊熟悉的問題入手,自主解決問題,歸納高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的換算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和概括能力。

  5、通過運(yùn)用前幾天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活問題并形成新的技能,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  四,說課后反思:

  本節(jié)課是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的第四課時(shí),教學(xué)的內(nèi)容是兩部分,低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí),高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化,本節(jié)課內(nèi)容不是很難,但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難,錯(cuò)誤率很高。其實(shí)有兩種改寫方法:一種是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際意義改寫;一種直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系,用乘或除以進(jìn)率的方法。其實(shí)這兩種方法都是可取的,只要方法正確,都是可以的。針對(duì)以上預(yù)期的難點(diǎn),我總結(jié)了如下改寫的三部曲:1、判斷。先判斷是低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)還是高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),從而決定是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率。2、想。要想清楚兩個(gè)單位間的進(jìn)率,是10,100,還是1000。3、移。根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移,移動(dòng)幾位。

  在教學(xué)時(shí),通過產(chǎn)生的問題由學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答,教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn),從題目中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。歸納高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的換算規(guī)律,用簡(jiǎn)潔的圖形來表示。

  在課上,部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯(cuò)了。發(fā)現(xiàn)這次的錯(cuò)因并不是學(xué)生沒有掌握方法,而是他們不會(huì)用方法,比如:分不清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率,針對(duì)這一情況,每次的反饋練習(xí)我都要反復(fù)地問著同樣的問題:哪個(gè)是高級(jí)單位的名數(shù),哪個(gè)是低級(jí)單位的名數(shù)?是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?大部分學(xué)生經(jīng)過不斷的提醒,都能順利的找到方法。

月季花三年級(jí)作文300字6

  1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

  4厘米○4分米 9毫米○3厘米

  18毫米○1分米 5厘米○7毫米

  34毫米○9厘米 1米○100厘米

  60毫米○6厘米 8分米○90厘米

  150分○2時(shí) 3時(shí)○240分

  250分○2時(shí)20分 1分20秒○80秒

  1分30秒○100秒 90分○1小時(shí)30分

  180分○3小時(shí) 60分○6小時(shí)

  2、單位換算

  60秒=( )分

  60分=( )時(shí)

  2時(shí)12分=( )分

  40分米 =( )米

  30厘米 =( )分米

  2米 = ( )厘米

  4分米 = ( )厘米

  3、按從大到小的順序排列。

  (1)99厘米 9分米 90毫米 10厘米 10分米

  (2)2米 20厘米 200分米 20毫米

  4、在( )里填上合適的單位。

  數(shù)學(xué)書長(zhǎng)約2( ) 教室的門高2( )

  大米寬約2( ) 10張紙的厚度約1( )

  茶杯高10( ) 一本新華字典厚5( )

  指甲寬8( ) 黑板長(zhǎng)約3( )

  一塊橡皮長(zhǎng)30( )課桌高8( )

  小明身高1( )20( )東方明珠電視塔高468( )

  一只鉛筆大約長(zhǎng)15( ) 一塊黑板大約長(zhǎng)4( )

  一只文具盒長(zhǎng)2 ( ) 一塊橡皮長(zhǎng)5 ( )

  5、畫一畫。

  (1)畫一條長(zhǎng)40毫米的'線段。

  (2)畫一條比8厘米短4毫米的線段。

  6、一枝鉛筆用去60毫米,還剩12厘米,這枝鉛筆原來長(zhǎng)多 少厘米?

  7、 1人唱歌要2分鐘,18人合唱這首歌要多長(zhǎng)時(shí)間?

  8、一盞臺(tái)燈75元,一只籃球比一盞臺(tái)燈貴22元,一只排球 比一盞臺(tái)燈便宜11元。

  (1) 買一只籃球要多少元?

  (2) 買一只排球要多少元?

  9、一捆電線有500米,第一天用去195米,第二天用去218 米,這捆電線比原來短了多少米?

  10、媽媽做米飯用15分鐘,擇菜、洗菜5分鐘,做菜用5分鐘,做完這些事,媽媽最少需要多長(zhǎng)時(shí)間?

月季花三年級(jí)作文300字7

  成功的地方:

  本節(jié)課所要接觸的千米,是學(xué)生生活中一個(gè)常用的長(zhǎng)度單位,相比較前面所學(xué)的毫米來說千米在學(xué)生的生活中應(yīng)該是經(jīng)常聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,比如在課前了解,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就了解了千米的認(rèn)識(shí),在路程很遠(yuǎn)的時(shí)候用,有的學(xué)生說在高速公路上見到過等,應(yīng)該說學(xué)生對(duì)于千米的認(rèn)識(shí)比較早,更有利于本節(jié)課的教學(xué)。當(dāng)然相比較與其它幾個(gè)長(zhǎng)度單位來說,離學(xué)生的“可視性”的體悟和自身感受的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),再加上由于千米是一個(gè)較大的單位,所以對(duì)于學(xué)生來說還是比較抽象,學(xué)生不好去想象,也就意味著在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中“千米”概念的建立比較困難,這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以本節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí),首先利用學(xué)生手中的工具復(fù)習(xí)前面學(xué)過的幾個(gè)長(zhǎng)度單位,米、分米、厘米、毫米之后,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng),因?yàn)閷W(xué)生知道操場(chǎng)一圈是400米,先讓學(xué)生走一圈感受400米的.距離,然后讓學(xué)生走兩圈后,再加半圈即200米,進(jìn)行感受1000米的距離,同時(shí)引出千米的感念,此時(shí)學(xué)生能馬上意會(huì)到比較遠(yuǎn)的距離要用到千米,同時(shí)也能很快的使學(xué)生聯(lián)系到在日常生活中也有千米,比如走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等等,這樣較好的突破了本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生很容易和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,學(xué)生對(duì)于千米的認(rèn)識(shí)通過之間的親身體驗(yàn)印象會(huì)更加深刻。然后再接著教學(xué)與米的關(guān)系,以及單位間的換算訓(xùn)練就水到渠成,收到良好的教學(xué)效果。

  不足之處及對(duì)策:

  千米是個(gè)比較抽象的概念,部分學(xué)生理解起來比較困難,需要在一段時(shí)間的練習(xí)中慢慢掌握,還需慢慢等待。

月季花三年級(jí)作文300字8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  2、在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。

  3、學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備:

  體積是1cm的小正方體,容積是1dm的小正方體,多媒體課件按照課前準(zhǔn)備要求擺放好學(xué)習(xí)用品,然后坐端正,準(zhǔn)備上課。請(qǐng)學(xué)生把正方體放在小組桌子中間、其它學(xué)習(xí)用品放在左上角教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

  師:上課,同學(xué)們,馬老師了解到咱們班同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了體積單位(指著板書),研究了長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法,今天馬老師和大家一起接著探索與體積單位有關(guān)的知識(shí)。

  師:首先,我們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)習(xí)過的知識(shí)。(幻燈片出示說一說)師:(讀題提問)常用的體積單位有哪些?(生齊答)師:(繼續(xù)提問)容器內(nèi)的液體量一般使用哪些單位?

  33(生齊答)師:還有補(bǔ)充嗎?(生思考后①回答正確,師,表?yè)P(yáng),思考真全面,重復(fù)說;②回答不出來,師提示:如果液體的量比較大,比如游泳池、蓄水池中的水?)

  師:(讀題,舉例說明1m,1dm,1cm分別有多大)

  生:舉例說明,(每個(gè)舉例兩、三個(gè))師:這個(gè)例子很恰當(dāng),你真聰明,直接拿了桌面上的物體

  師:我們接著來看填一填的答案。師讀題生:10cm、10dm。

  師:也就是說,相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是()生:10

  師:接著來看,應(yīng)該填多少生:100

  師:相鄰面積單位間的進(jìn)率是()生:100

  那么,在猜一猜中,你填的是多少?生:1000

  師:確定嗎?生:確定

  師:沒有猜不是1000的`嗎?生:沒有

  師:那它們間的進(jìn)率是不是1000呢,你有哪些方法可以說明它們之間的進(jìn)率是1000呢,首先請(qǐng)我們來探索立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率。到此大約6分鐘

  二、自主探究,獲取新知師:同桌兩人合作,一起觀察、分析課前準(zhǔn)備的正方體,怎樣能夠說明1立方分米=1000立方厘米,聽明白要求了嗎?開始吧(音樂播放,學(xué)生探索大約5分鐘)

  師:哪位同學(xué)來說說你們探索的結(jié)果?生舉手師:進(jìn)率是1000嗎生:是

  師:說說你的理由,生:這個(gè)小的正方體是1立方厘米的小正方體,這個(gè)大的是1立方分米的正方體,可以放入1000,所以1立方分米=1000立方厘米。

  師:能不能說說可以怎樣放?

  生:一排擺10個(gè),每層正好可以擺10排,也就是說一層可以擺100個(gè),正好擺10層,所以就有1000個(gè),師:聽明白了嗎?

  哪位同學(xué)再來說一說,還有同學(xué)不明白,誰再來說一遍,生復(fù)述

  師:由于受時(shí)間和條件的限制,我們不能一個(gè)個(gè)擺,所以老師用課件演示一遍擺的過程,老師操作,大家一起來數(shù)一數(shù)。

  師:進(jìn)率是1000嗎,生:是師:說說你的理由

  生1:(師提示,拿著手中的正方體)棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1分米×1分米×1分米=1立方分米;棱長(zhǎng)10厘米的正方體體積是10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米。由于1分米等于10厘米,所以1立方分米和1000立方厘米只不過是單位不同,表示的正方體的大小是相同的。生2:1分米等于10厘米,所以這兩個(gè)正方體是一樣的,師,能不能說的完整一些,生3:……生4:……

  師:你分析得真棒,聽明白的舉手,再請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述一遍。(如果沒有師逐步提示)這兩個(gè)正方體的什么是一樣的生:棱長(zhǎng)是一樣的,師:所以體積也是相等的,棱長(zhǎng)1分米的正方體體積怎么計(jì)算生;1×1×1=1立方分米;

  師:棱長(zhǎng)10厘米的正方體,體積怎么計(jì)算生:10×10×10=1000立方厘米

  而他們的體積又是相等的,所以1立方分米等于1000立方厘米。師:我們也可以通過計(jì)算分析的方法來研究它們之間的進(jìn)率,明白了嗎?師:還有別的方法來說明進(jìn)率是1000嗎?此過程5分鐘

  師:這是1立方厘米的正方體,這是容積是1立方分米的正方體,我們現(xiàn)在來擺一擺。

  師生一起數(shù):1、2、3……10

  師:現(xiàn)在是1排共10個(gè)了,我們接著擺師生一起數(shù):20、30、40……100

  師:現(xiàn)在是一層一共100個(gè)了,我們接著擺師生一起數(shù):200、300……1000

  師:正好1000個(gè),這樣就驗(yàn)證了大家的猜想是正確的。師:馬老師有一個(gè)問題,在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了升和立方厘米的關(guān)系,毫升和立方厘米的關(guān)系,現(xiàn)在你知道升和毫升的關(guān)系嗎?

  生:1000,師:說說你的想法

  生:1升=1立方分米,1毫升=1立方厘米,1立方分米=1000立方厘米,所以1生=1000毫升。

  師:你的邏輯推理能力真厲害,大家同意嗎?

  師:好的,那我們就得出了升和毫升這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也是1000還有哪一個(gè)體積單位我們還沒有研究呢?生:立方米

  師:好的這一個(gè)問題就交給你自己來解決了,請(qǐng)你獨(dú)立解決課堂學(xué)習(xí)卡中的第二項(xiàng),獨(dú)立探索

  (學(xué)生獨(dú)立探索)

  老師看大部分同學(xué)都完成了,我們一起來回答吧,師讀題,生填空

  師:這樣大家得出了立方米和立方分米之間的進(jìn)率,太棒了下面我們來小結(jié)一下

  也就是說相鄰的體積單位間的進(jìn)率都是1000,一定是相鄰的體積單位,還有升和毫升的進(jìn)率也是1000,下面請(qǐng)你根據(jù)所掌握的知識(shí)完成課堂學(xué)習(xí)卡的第三項(xiàng),填表

  生:匯報(bào)答案

  師:這就是我們這節(jié)課要掌握的第一個(gè)知識(shí),體積單位間的進(jìn)率,具備了這一知識(shí),我們就可以進(jìn)行體積單位間的換算,板書(的換算)。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用新知請(qǐng)大家獨(dú)立完成師讀題,生匯報(bào)

  生5000,師:怎樣得到5000的生:5×1000生1350,師:怎樣得到1350的,生:1.35×1000生1200或者1200000,師:到底是多少呢?生討論得出1200000

  生2.8,師:怎樣得到2.8,生:2800÷1000生0.72,32.5師:怎樣得到

  師:能不能用自己的話總結(jié)一下單位換算到額規(guī)律生嘗試總結(jié),匯報(bào)

  師:展示小結(jié),建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  師:看來同學(xué)們掌握的真不錯(cuò),還有沒有不明白的?師:我們來解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題先猜一猜,買哪種瓶裝的比較劃算?生:大瓶的,師:說說你猜測(cè)的依據(jù)

  到底是不是呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上來具體算一算,再進(jìn)行比較生:列算式進(jìn)行比較

  師巡視,尋找不同方法的同學(xué),到前面進(jìn)行展示。師:哪位同學(xué)看明白了這種方法,點(diǎn)名來講一講生講解、不能講解的師逐步提示講解。師:老師把以上幾種方法中常用的兩種總結(jié)如下,我們一起來看一看方法1:比較每毫升牛奶的價(jià)錢方法二比較每元錢可以買牛奶的量

  四、課堂小結(jié),回顧新知

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,談一談生:進(jìn)率,體積單位的換算

  師:有關(guān)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?五,布置作業(yè)

  老師這里有一個(gè)問題留給大家思考。

  電視機(jī)包裝箱的長(zhǎng)是60米、60分米,還是60厘米?寬和高呢?箱子的體積是多少?

  好今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里,下課!

月季花三年級(jí)作文300字9

  4月15日聽了王老師講的《小數(shù)與單位換算》,王老師以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生明確單位換算過程,教學(xué)效果良好。

  優(yōu)點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

  教師采用現(xiàn)實(shí)生活中的例子導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開課伊始,王老師用現(xiàn)在迎接學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)排練的'方陣,幫助體育老師解決排隊(duì)的問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù),在樂于幫助張老師的情境中,投入到學(xué)習(xí)中。

  二、教學(xué)中,教師注重學(xué)生為主體。

  教師在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生嘗試解答,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流換算方法,在做完題以后的方法交流,都引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充,精講,老師起到了組織、引導(dǎo)的作用,教學(xué)效果良好。

  三、教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  單位換算不僅要用到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,還用到單位的進(jìn)率,教學(xué)中,教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鋪墊,回憶單位進(jìn)率,明確高級(jí)單位和低級(jí)單位,然后進(jìn)行新課教學(xué),老師對(duì)學(xué)生的換算進(jìn)行指導(dǎo),低級(jí)單位到高級(jí)單位除以進(jìn)率,要想進(jìn)率,移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),這一系列的教學(xué)注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  改進(jìn)建議:

  一、加強(qiáng)鋪墊,為新課打基礎(chǔ)。如新課前可以加上高級(jí)單位化低級(jí)單位的練習(xí),當(dāng)學(xué)生熟練掌握此類題,并熟悉進(jìn)率,這樣會(huì)更好的為新課教學(xué)打基礎(chǔ)。

  二、將單名數(shù)化單名數(shù)和復(fù)名數(shù)化單名數(shù)分開教學(xué),這樣效果會(huì)更好。

月季花三年級(jí)作文300字10

  《體積單位換算》這節(jié)課我是按照平時(shí)上課的要求來上的,沒有什么特別出彩的地方,但上課的效果看來比精心準(zhǔn)備的公開課來得實(shí)在一些,就此也對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)以及上課后的實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  一、備課階段的反思

  本節(jié)課的最初設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來感知體積單位,1立方分米=1000立方厘米,1立方米=1000立方分米;但是考慮到1000這個(gè)數(shù)字太大了,如果說要讓學(xué)生感受1立方分米=1000立方厘米,就用1000個(gè)學(xué)具小正方體裝在1個(gè)1立方分米的學(xué)具盒內(nèi),但是一千個(gè)這樣的小學(xué)具不好找,再說找到了也得花費(fèi)很多的時(shí)間去實(shí)踐操作。基于以下原因:1.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀察法也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法, 雖然不常用,但也在一定的領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的作用!3.新課標(biāo)指出:現(xiàn)代信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以本節(jié)課期望通過學(xué)生觀察課件的演示來理解這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。

  二、教學(xué)過程的反思

  本節(jié)課的教學(xué)純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學(xué)方法主要以學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求非常關(guān)鍵,重點(diǎn)在于10個(gè)小正方體排過去長(zhǎng)10cm也就是1dm,寬數(shù)過去共有10個(gè)小正方體共10cm也就是1dm,高數(shù)上去共有10個(gè)小正方體共10個(gè)10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn),我加強(qiáng)了板書的設(shè)計(jì),力求以合理醒目的.板書來輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率!

  三、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思

  1.由于制作的課件能夠很好的給學(xué)生以直觀的演示,演示過程中又有個(gè)計(jì)數(shù)器來記錄小正方體的個(gè)數(shù),學(xué)生一邊觀看演示,一邊跟著計(jì)數(shù)器來數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。

  2.如果說直觀演示從感性的角度來認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率關(guān)系,通過第二環(huán)節(jié)的推導(dǎo)給學(xué)生從理性推理的角度來認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。

  通過觀察學(xué)生的上課參與反應(yīng)和課后習(xí)題的完成情況,可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。

  我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學(xué)生1個(gè)棱長(zhǎng)為1分米的正方體可以裝1000個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動(dòng)態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學(xué)。

  這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能夠能取得很好的教學(xué)效果,但我又擔(dān)心沒有符合新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程。

  回頭我又想了想,讓學(xué)生通過觀察不也是讓學(xué)生在體驗(yàn)嗎?經(jīng)歷并不一定局限在所謂的動(dòng)手操作吧?想想現(xiàn)在的課堂為了迎合新課標(biāo)的要求一味的追求所謂的動(dòng)手操作而出現(xiàn)有動(dòng)手沒有實(shí)質(zhì)的空虛課堂!我這節(jié)課雖然沒有通過學(xué)生的動(dòng)手,但卻讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)腦,經(jīng)歷了這個(gè)知識(shí)的形成啊!回想起學(xué)生一邊觀察課件的演示一遍隨著課件小正方體的增1,2,3,……,10,20,30,……,100,200,300……的數(shù),不是印證了他們也在體驗(yàn)這個(gè)過程嗎?

月季花三年級(jí)作文300字11

  1.5米= 分米

  8.16平方米= 平方分米

  6.5噸= 千克

  0.15千克= 克

  0.09米= 毫米

  0.3千克= 克

  1.5噸= 千克

  2.05米= 厘米

  2.25平方千米= 公頃

  510米= 千米

  3650克= 千克

  360平方米= 公頃

  504厘米= 米

  600千克= 噸

  7分= 元

  19克= 千克

  78分米= 米

  6平方分米= 平方米

  5米16厘米= 米

  5千克700克= 千克

  3千米50米= 千米

  10米7分米= 米

  7元4角2分= 元

  4噸50千克= 噸

  3平方米7平方分米= 平方米

  4米5分米6厘米= 米

  3.001噸=( )噸( )千克

  5.80元=( )元( )角

  1.4平方米= 平方米( )平方分米

  5.45千克=( )千克( )克

  4.2米=( )米( )厘米

  15.05公頃=( )公頃( )平方米

  13厘米=( )米

  0.27千克=( )克

  4米17厘米=( )米

  3千克165克=( )千克

  0.8平方分米=( )平方厘米

  435克=( )千克

  1.3千克=( )千克( )克

  4.6米=( )米( )分米

  4.08噸=( )噸( )千克

  ( )米=2米3分米

月季花三年級(jí)作文300字12

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)第四單元48-49頁(yè)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo):】

  知識(shí)與技能:使學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換算,并能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

  過程與方法:經(jīng)歷單位換算的過程,體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握相互改寫的方法,知道低級(jí)和高級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行單位換算。

  【教學(xué)方法】教法:情景導(dǎo)入、講解法、引導(dǎo)法

  學(xué)法:獨(dú)立探究、獨(dú)立思考

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】教科書、課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、3.04×10= 0.48×100= 0.52×1000=

  10.5÷10= 2.03÷100= 203÷1000=

  2、1m=()dm 1dm=()cm

  1m=()cm 1km=()m

  1kg=()g 1m2=()dm2

  1噸=()千克1公頃=()平方米

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:

  學(xué)校要舉行體操比賽,需要將同學(xué)們根據(jù)身高排成一隊(duì),你能幫他們排排隊(duì)嗎?

  出示48頁(yè)情景圖,學(xué)生說說比較中有什么問題?(單位不統(tǒng)一,難比較)你準(zhǔn)備怎么解決呢?

  教師:在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的'數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,改寫成統(tǒng)一的計(jì)量單位。今天我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”(板書課題)

  2、出示目標(biāo):

  (1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究并掌握單位換算的方法。

  (2)用學(xué)到的方法解決實(shí)際問題。

  3、低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù):

  (1)出示例1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  課本48頁(yè)例1,思考下面的問題:

  80cm=( )m中,怎樣改寫成用米作單位的數(shù)?

  ②問題是要把()的名數(shù)改寫成()的名數(shù)。

  ③80cm=( )m。

  學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流,全班匯報(bào)。你是怎樣將厘米改寫成米作單位的數(shù)?(指名回答)

  (2)質(zhì)疑一:

  為什么80cm=falsem=0.80m?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  (3)質(zhì)疑二:

  1m=100cm

  80cm=(80÷100)m?根據(jù)是什么?

  你能算出80cm=(80÷100)m=?m

  根據(jù)學(xué)生回答板書:低級(jí)單位的數(shù)-----(除以進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng))-——高級(jí)單位的數(shù)

  (4)優(yōu)化方法:你喜歡哪種方法?用你喜歡的方法嘗試填空:

  24dm=( )m 1450g=( )kg

  (5)思考后討論:

  1m45cm=( )m 6km350m=( )km 8t40kg=( )t

  (6):1m45cm=()學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù):

  (1)出示例2,引導(dǎo)自學(xué)

  自學(xué)課本49頁(yè)例2,思考下面的問題:

  ①0.95m=( ) cm中,你是如何將米改寫成厘米作單位的數(shù)?

  ②問題是要把()的名數(shù)改寫成()的名數(shù)。

  ③0.95m=( ) cm。

  學(xué)生自學(xué)后,小組交流,全班匯報(bào)。兩種方法你喜歡哪種?談一談你的理解。

  你有什么不明白的嗎?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  (預(yù)設(shè)質(zhì)疑0.95分成0.9和0.05的方法)

  根據(jù)學(xué)生回答板書:高級(jí)單位的數(shù)-----(乘進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng))-——低級(jí)單位的數(shù)

  (2)優(yōu)化方法:你喜歡哪種方法?用你喜歡的方法嘗試填空:

  0.3 kg =( ) g m 0.86㎡=( ) dm2

  (3)學(xué)生練習(xí):

  1.32m=( )cm

  2.63km=( )m 3.7t=( )kg

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成課前引入題

  2、 0.3kg=()g 0.86m2=()dm2

  2.63km=()m 3.7t=()kg

  3、蜜蜂采蜜(連線題)

  四、拓展應(yīng)用

  1、是人類的奇跡,更是中華民族的象征。長(zhǎng)城的總長(zhǎng)度約8851800米,約合多少千米呢?

  2、小笑話:

  小丁丁是四年級(jí)學(xué)生,身高是141米,體重是394千克。一天放學(xué),他以每步約45米的距離行走回家。半路上,他走進(jìn)一家文具店,買了一枝25元的圓珠筆,然后急忙回家。他走得快,不小心摔倒了,膝蓋劃破了皮,流出一點(diǎn)點(diǎn)血。同學(xué)冬冬見狀,迅速拿出一張面積約2平方米的紙巾,幫丁丁擦去流血,最后跟他一起回家。

  3、長(zhǎng)江小學(xué)的操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)120米、寬60米的長(zhǎng)方形。這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米?合多少公頃?

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課你收獲了什么?

  六、布置作業(yè):書上50頁(yè)1.2.3.4.5題

  板書設(shè)計(jì):

  我們把低級(jí)單位的數(shù)改成高級(jí)單位的數(shù),要除以進(jìn)率,把高級(jí)單位的數(shù)改成低級(jí)單位的數(shù),要乘進(jìn)率。

  除以進(jìn)率

  (小數(shù)點(diǎn)左移)

  低級(jí)單位的數(shù)高級(jí)單位的數(shù)

  乘進(jìn)率

  (小數(shù)點(diǎn)右移)

月季花三年級(jí)作文300字13

  1。注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)得輕松。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教學(xué)中,充分運(yùn)用課件和教師的語言引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的計(jì)量單位間的關(guān)系,計(jì)量單位之間的進(jìn)率等舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新課,收到良好的效果!

  2。充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,給學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。

  3。課件的`應(yīng)用與教學(xué)完美結(jié)合。能用課件展示名數(shù)改寫過程中是該除以進(jìn)率還是乘進(jìn)率。并且演示了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng),讓學(xué)生清晰地了解到了怎樣進(jìn)行名數(shù)的改寫。這樣信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興也使教學(xué)的難度降低,為教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

月季花三年級(jí)作文300字14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第48例1,第49頁(yè)“做一做”及第50頁(yè)練習(xí)十二第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)、高級(jí)單位和低級(jí)單位,在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)。

  2.讓學(xué)生用歸納、比較的方法掌握新知識(shí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  學(xué)生學(xué)會(huì)利用單位間的進(jìn)率掌握一般名數(shù)改寫的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片課件。

  【情境導(dǎo)入】

  提問:1米=()分米=()厘米=()毫米

  1噸=()千克1千克=()克

  1元=()角=()分1平方米=()平方分米

  提問:什么是高級(jí)單位?什么是低級(jí)單位?

  【新課講授】

  知識(shí)點(diǎn)掌握單位之間的轉(zhuǎn)換

  1.收集生活中的小數(shù)。

  在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù),把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)生匯報(bào)各自收集到的小數(shù),并說一說每個(gè)小數(shù)表示的含義。

  提問:小紅體操得分是9.25分,你覺得這個(gè)成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

  提問:小麗的體溫是38.5℃,你覺得她的體溫正常嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考回答,教師點(diǎn)評(píng)。

  2.名數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí),得到的數(shù)都帶有單位名稱,如15米,5厘米,78平方厘米,12千克,4分鐘等。通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

  提問:這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  小結(jié):相同點(diǎn):都是測(cè)量的結(jié)果,有數(shù)有單位;不同點(diǎn):有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,我們叫單名數(shù)。有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱,我們叫復(fù)名數(shù)。不同名數(shù)的單位之間進(jìn)率不一樣。

  3.教學(xué)教材第48頁(yè)例1情境圖。

  請(qǐng)你按高矮的順序,給下面的小朋友排隊(duì):

  提問:請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)名數(shù),能直接比較它們的大小嗎?要想比較它們的大小,怎么辦?

  學(xué)生討論回答。

  小結(jié):把它們都改寫成以米為單位的數(shù)或者把它們都改寫成以厘米為單位的數(shù),再比較。

  以小組為單位合作完成把它們改寫成以米為單位的.數(shù)。

  80厘米=()米

  提問:應(yīng)該怎樣改寫?說一說是怎樣想的?

  學(xué)生匯報(bào)

  小結(jié):

  方法一:100厘米=1米,80厘米=米=0.80米

  方法二:100厘米=1米,其中的80÷100縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,所以80÷100=0.80,小數(shù)末尾的零可以去掉。

  提問:1米45厘米=()米

  提問:這道題與上面的題相比有什么不同?

  小結(jié):是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。

  提問:怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)?誰能說說你是怎么想的?

  小結(jié):因?yàn)?5厘米=0.45米,0.45米和1米合起來是1.45米,所以1米45厘米=1.45米。

  提問:四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了,你能給他們按高矮順序排位嗎?

  小結(jié):1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。

  所以高矮順序是:東東、歡歡、樂樂、剛剛。

  提問:如何將低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)?

  小結(jié):將低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù),要除以單位之間的進(jìn)率,實(shí)際上也就是向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

  【課堂作業(yè)】

  1.填空。

  760千克=()噸

  8050米=()千米

  43分米=()米

  350克=()千克

  2.完成教材第49頁(yè)“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  提問:這節(jié)課你有什么收獲?

  小結(jié):這節(jié)課我們探討了生活中的小數(shù),能將低級(jí)單位名數(shù)化為高級(jí)單位名數(shù),同時(shí)能將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)。能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  【課后作業(yè)】

  1.完成教材50頁(yè)練習(xí)十二第1題。

  2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。

月季花三年級(jí)作文300字15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

  2.理解單名數(shù)互化的理由.

  3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).

  教學(xué)重點(diǎn):低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.

  教學(xué)難點(diǎn):復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.

  導(dǎo)入新 課

  一、創(chuàng)設(shè)情境 出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù),按高矮順序排排隊(duì)。

  1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?

  2、在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,改成相同計(jì)量單位。

  二、自主探究 把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)

  1、80cm=( )m (1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后總結(jié)自己的改寫方法.

  (2)策劃自己的`表達(dá)方案,小組討論.

  (3)全班交流. 方法一:80cm=80/100m=0.8m 方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三:80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

  (4)你喜歡哪種方法?為什么呢?

  2、1米45厘米=( )米 (1)嘗試 (2)交流 1米45厘米,1米已經(jīng)是用米作單位了,只要將45厘米改為米作單位,再將1米作整數(shù)部分,45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了,45厘米=0.45米,因此1米45厘米=1.45米. (3)理解1米45厘米表達(dá)的意義 (4)小結(jié):低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的?

  三、實(shí)踐應(yīng)用 第50頁(yè)“做一做”

  (1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位.

  (2)想一想:它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?

  (3)用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí).

  教學(xué)反思

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了常用的計(jì)量單位之間的進(jìn)率、小數(shù)的意義以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于新教材的使用,很多知識(shí)出現(xiàn)了斷層,首先學(xué)生對(duì)字母表示的計(jì)量單位不熟悉,給單位換算帶來了困擾。所以除了完成本節(jié)課的任務(wù)外,還要讓學(xué)生記住常用的單位的字母表示形式,這樣就給教學(xué)增加了難度。第二,由于長(zhǎng)時(shí)間沒有學(xué)習(xí)單位換算,學(xué)生對(duì)一些單位間的進(jìn)率遺忘了,特別是不常用的單位換算,如面積單位間的進(jìn)率遺忘較嚴(yán)重,需要提前復(fù)習(xí),熟記。第三,學(xué)生前面只認(rèn)識(shí)了單名數(shù),對(duì)復(fù)名數(shù)不了解,還需要介紹單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。

  通過本節(jié)教學(xué),大部分學(xué)生掌握了將低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)。經(jīng)歷了單位換算的過程,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法和解決問題思路的多樣化。體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)了了學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師在備課中的預(yù)設(shè)比較準(zhǔn)確,同時(shí)對(duì)于生成的處理能夠靈活的處理。教師使用了嘗試教學(xué)法,充分尊重了學(xué)生的主體地位,較好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性。學(xué)生通過這些經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)了自主學(xué)習(xí)的成就感,收獲了更多學(xué)習(xí)的快樂。

  從學(xué)生的作業(yè)來看,學(xué)生對(duì)單名數(shù)之間的換算掌握的還可以,對(duì)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算錯(cuò)誤較多。特別是如1.2千米=()千米()米錯(cuò)誤較多,錯(cuò)誤原因主要是①把小數(shù)1.2拆成1千米和2千米,②換算思路不清。需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

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