我的心愿六年級作文600字

　　【教學目標】:

　　知識目標:在現(xiàn)實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　能力目標:

　　1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

　　2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育

　　【教學重點和難點】:

　　教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點。

　　教學難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

　　【教學方法】:

　　實踐操作法、小組合作法、觀察法

　　【實驗及教具】:

　　課件、人民幣實物

　　【教學課時】:

　　第1課時

　　【學案設(shè)計】：

　　本單元是小學數(shù)學中關(guān)于人民幣教學的唯一單元,是在學生已有了一些認識和使用人民幣的.生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學的。讓學生提前回家感知各種人民幣

　　【教學過程】:

　　一、導入

　　今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

　　2.整理分類,將人民幣進行分類。

　　(1)按面值大小分:元、角、分;

　　(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

　　(3)按顏色分:紅色、綠色;

　　(4)按版別分:新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)

　　(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

　　(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

　　我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

　　(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

　　5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。

　　(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

我的心愿六年級作文600字6

　　教學內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標準數(shù)學實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習題。

　　教材簡析：

　　“認識人民幣”這單元的教學內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎(chǔ)上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱�使學生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備。“想想做做”的習題安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學生的思維。

　　設(shè)計理念：

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”本課擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)學生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

　　教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學準備：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　　（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　（2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

　　（3）、揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣。

　　（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

　　（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

　　（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

　　[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習，避免了教師講、學生聽的教學方式。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

　　2、認識人民幣單位間的進率。

　　（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　　（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

　　請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了“活動主體”的地位。]

　　（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角。

　　（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關(guān)系。

　　完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應(yīng)用已有的.經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學生掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。（“想想做做”第1題）

　　觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、填一填。（“想想做做”第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　　（1）“想想做做”第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

　　（2）“想想做做”第4題

　　想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？

　　用二種人民幣怎么拿？

　　用三種人民幣怎么拿？

　　4、游戲：購物。（“想想做做”第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應(yīng)找回多少錢？

　　[評析：練習設(shè)計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓學生體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，既培養(yǎng)了學生的求異思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。]

　　四、總結(jié)延伸

　　請學生說說學到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　放學后，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

　　[總評：正如數(shù)學教學大綱（試用修訂版）所倡導的：“教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理過程中，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得，以及數(shù)學知識的應(yīng)用。”本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動構(gòu)建知識的體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，學生在這一系列活動中理解和掌握了知識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展。同時，教師還不失事機地對學生進行了愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。]

我的心愿六年級作文600字7

　　教學內(nèi)容：

　　教科書50～51頁，練習九第8題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

　　3、通過參與購物活動，讓學生們親身體驗人民幣在社會生活和商品交換中的重要性與功能，并培養(yǎng)他們珍惜和愛護人民幣的意識。

　　教學重點：

　　有關(guān)人民幣的簡單計算。

　　教學難點：

　　統(tǒng)一單位的計算方法。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。

　　2、填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　二、探索新知：

　　1、學習例6。

　　（1）請學生拿出1張1元的紙幣或者4個1元的硬幣和2個1角的硬幣，請學生計算并告訴我這是多少錢。學生可以在桌上擺出1元2角的組合來表示答案。

　　（2）教師問道：“如果有1元2角，那么它等于多少個角呢？”學生們動手拿出自己的教具"1元2角"進行操作和思考，并與同桌一起交流。他們分別演示了他們的操作過程。

　　（3）教師進一步發(fā)問：“如果我們不使用計算器或?qū)W具，你們有什么方法能夠確定1元2角等于多少角？”這樣的問題可以引導學生思考并抽象出一般的解決方法：我們知道1元等于10角，那么1元2角可以看作是10角再加上2角，所以等于12角。

　　（4）引導學生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

　　（5）學生獨立完成“做一做”第1題。

　　2、學習例6。

　　（1）老師拿出了四個不同的物品，并明顯標出了它們的價格：0.50元、2.00元、1.20元和35.90元。老師問：“這些價格分別表示這些物品的什么？它們又分別表示多少元多少角錢？”

　　（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。

　　（3）引導學生理解物品單價的方法：我們可以通過觀察小數(shù)點左邊的數(shù)來確定是幾元，觀察小數(shù)點右邊的第一個數(shù)字來確定是幾角，觀察第二個數(shù)字來確定是幾分。這種方法可以幫助我們快速理解和記憶物品的單價。

　　（4）學生獨立完成“做一做”第2題。

　　3、學習例7。

　　（1）編造童話情境：小兔和小鳥一起建造了一個精美的花園。小兔想為小鳥準備一個特別的禮物，來感謝它一直以來的辛勤勞動。小兔想到了買兩個漂亮的氣球作為禮物。他們來到了一個巨大的氣球商店，里面有各種各樣的氣球。小兔看見了三種非常美麗的氣球（分別編號為1、2、3號），他在糾結(jié)應(yīng)該選擇哪兩個氣球。小朋友們，你們能幫助小兔選購氣球嗎？請回復你們的選擇。

　　（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

　　（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

　　①請學生們以小組為單位幫助小兔選購氣球。每個小組可以選擇多種氣球，下面是幾種選法及其結(jié)果：1。 小組A選擇了5個紅色氣球、3個藍色氣球和2個黃色氣球。算式：5 + 3 + 2 = 10.2。 小組B選擇了4個綠色氣球和6個紫色氣球。算式：4 + 6 = 10.3。 小組C選擇了7個橙色氣球和3個粉色氣球。算式：7 + 3 = 10。這樣，小兔可以從上述選法中選擇任意一種或組合來購買氣球。

　　②各個小組將展示他們自己的選擇方案和結(jié)果，這些展示基本上是無序的.。我們鼓勵那些提供了多個方案的小組，并讓學生們感受到成功的喜悅。

　　③引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：

　　a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

　　出示：

　　每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

　　5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

　　1元2角+8角=20角=（ ）元

　　b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

　　5角+5角=10角=（ ）元

　　1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

　　8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

　　④讓學生探討：如何有條理地選擇氣球。加強上述有序選擇過程的重要性，幫助學生在討論中培養(yǎng)有序思維。

　　（4）完成做一做。

　　學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

　三、練習：

　　練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

　　四、小調(diào)查：

　　回到家后，我決定調(diào)查一下身邊熟悉的商品價格。我選擇了至少調(diào)查3種商品。首先，我想知道這些商品是如何標價的？其次，我想了解它們各自的價格是多少？

　　五、小結(jié)：

　　這些課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新東西？

　　作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　板書設(shè)計：

　　簡單的計算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

　　課后小記：

我的心愿六年級作文600字8

　　一、教學目標：

　　1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。

　　2、學會簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

　　3、教育幼兒愛護人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

　　2、難點：練習正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學具若干套、壓歲包一個。

　　四、課時安排：

　　共兩課時（本節(jié)為第1課時）

　　五、教學過程：

　　1、安靜律動《請你像我這樣做》。

　　2、談話，揭題。

　　（師出示壓歲包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來一起看看里面有什么？這么多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

　　3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。

　　小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

　　師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的`面值，其實在我的數(shù)學奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

　　4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

　　①、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

　　100元紅色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：人民大會堂

　　50元綠色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：布達拉宮

　　20元棕色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：桂林山水

　　10元藍黑色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：長江三峽

　　5元紫色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：泰山

　　1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像

　　背面：國徽

　　1角棕色正面：高山族滿族人物頭像

　　背面：國徽

　　②、了解人民幣的種類。

　　長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

　　③、教育幼兒愛護人民幣。

　　5、游戲：看誰說得快又準。

　　師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。

　　6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。

　　剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風景時都很激動，其實我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　　①、逐一了解家鄉(xiāng)的各個景點。

　　梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽

　　②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

　　③、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

　　幼兒每人一套人民幣學具，按照每種特產(chǎn)的價格快速地找出相應(yīng)的人民幣。

　　7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。

我的心愿六年級作文600字9

　　認識人民幣

　　教學設(shè)想

　　新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進行教學。

　　一、 從學生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯(lián)系。

　　二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

　　三、 重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結(jié)。本課的學習內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力。

　　教學方案

　　教學內(nèi)容：教科書46頁~49頁

　　學習目標：

　　1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

　　2、能力目標：初步培養(yǎng)動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

　　3、德育目標：滲透“知識來源于生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務(wù)，對學生愛護進行人民幣的教育。

　　教學重點：認識人民幣和人民幣單位

　　教學難點：實際應(yīng)用。

　　教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

　　學具準備：人民幣學具，分幣若干。

　　教學過程：

　　一、 引入

　　1、 介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關(guān)人民幣的知識。結(jié)合學生已有的知識和經(jīng)驗導入新課。）

　　導語：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。

　　設(shè)問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學生的敘述貼出人民幣貼圖。）

　　學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

　　2、 分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學生動手的欲望和求知的欲望。）

　　引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

　　學生把錢進行分類.

　　設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？

　　(板書：紙幣、硬幣

　　元、角、分)

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

　　二、 元、角、分的關(guān)系

　　1、 角和分的關(guān)系

　　導語：我們先來研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友動手擺一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

　　（1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

　　問：猜一猜，10分是幾角？ 板書：1角=分

　　（2）拿出2分

　　1個2分可以換幾個1分的？

　　2分2分地數(shù)，幾個2分是1角？

　　（3）拿出5分

　　1個5分可以換幾個1分的？

　　如果5分5分的'數(shù)，幾個5分是1角？

　　（通過數(shù)一數(shù)，使學生了解角和分之間的關(guān)系和進率。知道1角=10分）

　　（4）分組操作活動：

　　師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

　　A、分組操作，教師巡回了解情況。

　　B、匯報交流

　　小結(jié)：同學們真了不起，我們?nèi)�班找�?0種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

　　（由于學生對角和分的關(guān)系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。）

　　2、 元和角的關(guān)系

　　導語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

　　（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關(guān)系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關(guān)系和進率。）

　　出示投影片做練習：

　　1元可以換個1角。 1元可以換個2角。

　　1元可以換個5角。 100元可以換個10元。

　　5元可以換個1元。

　　指導練習

　　3角=分 2元=角

　　7角=分 1元=分

　　三、 實際應(yīng)用

　　1、 購物活動

　　師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。

　　顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？

　　學生根據(jù)選購的商品，說出應(yīng)付的錢數(shù)。

　　（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結(jié)合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。）

　　2、 想一想：

　　買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　四、全課小結(jié)：

　　師：同學們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學們說些什么？

　　五、互相評價：

　　師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

　　六、板書設(shè)計：

　　元、角、分

　　紙幣 硬幣 1元=角 1角=分

　　教學反思

　　為了體現(xiàn)新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，用簡短的語言直接導入新課，通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度，這個環(huán)節(jié)實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調(diào)動了學生學習的積極性，是學生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調(diào)動個別學生學習的積極性。

　　(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實驗教案一等獎)

我的心愿六年級作文600字10

　　一、案例背景：

　　在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)常看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣，設(shè)計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

　　二、過程描述

　　（一）、活動目標：

　　1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　（二）、活動準備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　　（三）、活動過程

　　一、導入活動

　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?

　　（評析：導入部分非常直接，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

　　二、認識人民幣

　　(一)、認識部分人民幣的面值

　　1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看!(7元)

　　（評析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。

　　（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認識，同時運用了7的組成，學到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

　　四、制作計劃表

　　1、小朋友們已經(jīng)把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

　　4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標記)這又是什么標記?(人民幣的標記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標記)那價錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標記下面)

　　5、幼兒操作，教師指導。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　（評析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的.難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復習7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習慣。）

　　五、購物

　　1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

　　2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

　　（評析：幼兒用真實的人民幣，根據(jù)自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

　　（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）

　　三、活動評價

　　在這個活動中，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認識人民幣，了解人民幣。

　　初步認識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計了計劃表，再根據(jù)計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學得非常輕松和快樂。

　　在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學習用品，在進超市購物時還為幼兒準備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

我的心愿六年級作文600字11

　　（一）、學習目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中能夠認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關(guān)系。

　　2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學會簡單的購物，學會人民幣的簡單計算。

　　3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學會與他人合作。

　　4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

　　（二）、學習內(nèi)容：

　　1、本單元的內(nèi)容包括認識各種面值的人民幣，讓學生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。

　　了解古代的錢幣，保護人民幣：

　　人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛護使用人民幣是每個公民的義務(wù)。使用人民幣時應(yīng)注意：

　　（1）收付人民幣要平鋪整理，請不要亂揉亂折。

　　（2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。

　　（3）出售油污、污染商品的收款人員，請把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。

　　（4）防止化學藥物對人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。

　　（5）用機具收付款時，應(yīng)注意避免損傷人民幣。

　　（6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。

　　（7）對不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時粘補，隨時到銀行營業(yè)部門辦理兌換。

　　（8）對在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進行批評教育。

　　（四）、拓展性學習包：

　　辨別人民幣真?zhèn)?/p>

　　１、看水印：第五套人民幣各券別紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。

　　２、看安全線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。

　　３、看光變油墨：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時，100元券的面額數(shù)字會由綠變?yōu)樗{色；50元券的面額數(shù)字則會由金色變?yōu)榫G色。

　　４、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補對印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準確對接，組合成一個完整的古錢幣圖案。

　　５、用5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。

　　使用人民幣：到商場中學習買東西。

　　（三）實施途徑（整合課程資源）

　　1、學科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時是本單元的重點，第一課時的認識不同面值的人民幣可以放到第二課時中進行補充。

　　2、體驗式活動：可以模擬學生現(xiàn)場購物的`場景，進一步讓學生認識人民幣，會用人民幣。

　　3、課時安排：本單元學習共安排4課時。

　　教學案例：

　　《購物實踐活動—————人民幣的計算》教學片斷

　　“誰愿意做我的第一位顧客？”

　　孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來。可這樣會出現(xiàn)什么情況呢？一個孩子激動地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學會思考。

　　“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會買東西。”

　　很快我迎來了第一位小顧客。

　　“老師，我想買一個文具盒。”聽，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？

　　“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當真吧。

　　孩子們又笑了。“阿姨，我想買一個文具盒。”

　　“那你應(yīng)付我多少錢啊？”

　　“4元5角錢。”

　　“告訴大家，你給了我多少錢？”

　　“5元。”

　　“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個問題解決的權(quán)力又拋向了學生。

　　“找他5角錢。”

　　“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒。”

　　孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過來：“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。

　　對了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對一個人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時注意滲透的。

　　幾個回合下來，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機會，而小組合作就是最好的方式。

　　“同學們，‘小小商店’要關(guān)門了。現(xiàn)在你們每個小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當售貨員，誰當顧客？比一比，哪個小組玩得最好，合作得最好。”

　　我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。

　　聽，多精彩：“老師，我和他侃價，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝。”……

　　對，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景，多么生動有趣啊。孩子們玩得開心，學得透徹，出現(xiàn)了問題自己解決，有了困難一起克服。

　　注：在學生能夠認識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學生的動手操作和思維的靈活性。

我的心愿六年級作文600字12

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學重點：有關(guān)人民幣的簡單計算。

　　教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法。

　　教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。

　　2、填空：

　　1元=（）角1角=（）分

　　二、探索新知：

　　1、學習例6。

　　（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

　　（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。

　　（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

　　（4）引導學生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

　　（5）學生獨立完成“做一做”第1題。

　　2、學習例6。

　　（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

　　（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的.結(jié)果。

　　（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

　　（4）學生獨立完成“做一做”第2題。

　　3、學習例7。

　　（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

　　（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

　　（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

　　①組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

　　②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。

　　③引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：

　　a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

　　出示：

　　每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角

　　5角+8角=13角=（）元（）角

　　1元2角+8角=20角=（）元

　　b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

　　5角+5角=10角=（）元

　　1元2角+1元2角=（）元（）角

　　8角+8角=16角=（）元（）角

　　④讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

　　（4）完成做一做。

　　學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

　　三、練習：

　　練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

　　四、小調(diào)查：

　　回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？

　　五、小結(jié)：

　　這些課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新東西？

　　作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　板書設(shè)計：

　　簡單的計算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角

　　課后小記：

　　課題四簡單的計算

　　課型：練習課授課時間：第周第課時

　　教學內(nèi)容：教科書52頁，練習九10、11題。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固所學有關(guān)認識人民幣的知識。

　　2、通過模擬購物活動，使學生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

　　3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的實用價值。

　　教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

　　教學準備：教師：例8教學掛圖，學生：模擬人民幣。、

　　教學過程：

　　一、復習：

　　2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角

　　4元9角=（）角78角=（）元（）角

　　二、學習新知：

　　1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

　　2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學生列算式計算。

　　3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

　　4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

　　（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

　　（2）學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

　　（3）鼓勵學生提出其它問題。

　　（4）列算式解答。

　　三、練習：完成練習九的10、11題。

　　1、學生看圖明確題意。

　　2、根據(jù)問題列算式解答。

　　3、訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　簡單的計算

　　課后小記：

我的心愿六年級作文600字13

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識。

　　（二）過程與方法

　　引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　【目標分析】數(shù)學課程標準中指出：“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級學生學習解決問題是小學解決問題教學的基礎(chǔ)，學生在這個學段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學習。對于一年級的同學來說，老師要培養(yǎng)學生學會思考、學會獨立解決問題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學生一個結(jié)實的階梯。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

　　三、教學準備

　　1．課件。

　　2．學具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

　　1．出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

　　出示下圖。

　　2．理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　　（預設(shè)）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學生2：突出“正好”。

　　教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　　（預設(shè)）學生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3．揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　【設(shè)計意圖】從生活中經(jīng)常會遇到的實際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學生說明思考過程，為后面問題策略的教學做準備。

　　（二）探究問題，尋求策略

　　1．在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。

　　（預設(shè)）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說明有剩余；6+8＞13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導學生把錯誤的算式變成對的.。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。

　　教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

　　2．讓學生在交流中獲得方法。

　　教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？

　　（預設(shè)）正確答案：

　　從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

　　從分解方面想：

　　教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

　　板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

　　3．在自主解決問題中嘗試方法。

　　教師出示兩層書架上的書，如下圖。

　　教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請你再幫玲玲選一選書吧。

　　學生獨立解決問題之后進行展示。

　　（預設(shè)）學生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

　　4．探究有序羅列的方法。

　　（1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

　　教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。

　　（2）學生獨立用搭配的方法解決問題。

　　以6元為主進行搭配。

　　以8元為主進行搭配。

　　以7元為主進行搭配。

　　教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

　　【設(shè)計意圖】在教師的引導下，激發(fā)學生的興趣和求知欲，鼓勵學生積極探索，主動參與，大膽發(fā)言。同學之間互相合作學習，練習的過程就是自己在進行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。

　　（三）拓展練習，提升思維

　　教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？

　　（1）再次理解“正好”的含義。

　　教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

　　（預設(shè)）學生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

　　教師：哪本書不能買？

　　（預設(shè)）學生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

　　（2）擺一擺、算一算。

　　學生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學生梳理解決問題的思路。

　　（3）猜一猜，逆向思考。

　　小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？

　　（預設(shè)）學生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】引導學生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學策略，通過逆向思考練習，提升學生的思維能力。

　　（四）回顧總結(jié)

　　1．這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2．今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

　　【設(shè)計意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學的策略，讓學生能聯(lián)系生活實際感受解題策略在生活中的作用。

我的心愿六年級作文600字14

　　教學目標：

　　認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　使學生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護人民幣。

　　教學重難點：

　　1.重點：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。

　　2.難點：元與角、角與分之間的“十進制”換算關(guān)系。

　　教學策略與分析：

　　教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

　　學生分析：學生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認識：了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識的高度；有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學生雖有較強的小組合作學習意識，在主流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。

　　教學過程設(shè)計：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　兒童歌曲《一分錢》，讓學生說說歌曲的內(nèi)容。

　　師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。

　　引入新課，板書：人民幣

　　（設(shè)計意圖：力圖從學生所唱過的歌曲《一分錢》導入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。）

　　探究新知：

　　認識人民幣：出示例1主題圖片

　　⑴看一看，說一說，你都認識那些幣值的人民幣？

　　⑵認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　　⑶師小結(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

　　全面認識人民幣：

　　⑴ 4人小組活動（師為每一小組準備模擬人民幣）

　　認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？

　　⑵指名匯報：生介紹他所認識的人民幣

　　⑶展示第47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？

　　a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。

　　b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。

　　（設(shè)計意圖：通過小組合作學習，互相交流，讓學生積極參與學習過程，在學習過程中培養(yǎng)他們的表達、傾聽、注意力、觀察力。）

　　兌換游戲：

　　師出示物品及標價：

　　橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？

　　2.同桌討論、交流

　　3.匯報：

　　生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因為10個1分是1角，1角是10分。

　　生2：用10個1角可以買一把尺子，因為10個1角是1元，1元是10角。

　　4.師小結(jié)，板書：1角=10分

　　1元=10角

　　5.出示學習卡，問：3角=（）分5元=（）角

　　20角=（）元70分=（）角

　　6元=（）角80分=（）角

　　（設(shè)計意圖：把所學的知識融入游戲中，通過教師的引導，讓學生探索性地學習，張揚學生的個性和創(chuàng)造性。）

　　（四）實踐活動

　　師：這節(jié)課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的'關(guān)系，同學們還想不想做活動啊？

　　生：想

　　⑴師生兌換：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？

　　同桌交流，共同找出能換幾張。

　　生：5張

　　⑵生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？

　　a.4人小組交流討論

　　b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。

　　⑶小組義賣活動：4人小組活動，兩名同學拿自己的學習用具義賣，其他2名同學用模擬人民幣購物。

　　⑷滲透：購物時要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。用過錢后要洗手。

　　（設(shè)計意圖：重視老師與學生、學生與學生之間的互動作用，把教學建立在學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上，通過模擬生活情景，讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣。）

　　（五）鞏固拓展

　　這節(jié)課我們認識了什么？你有什么收獲呢？

　　拓展活動。

　　后續(xù)作業(yè)。

我的心愿六年級作文600字15

　　教學目標：

　　1、在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。

　　2、通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物。

　　3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力。

　　教學準備：

　　竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。

　　教學過程：

　　一、認識1元以上人民幣

　　1、復習提問：上節(jié)課我們已認識了哪些面值人民幣？

　　2、自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？

　　請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認。

　　3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學習“認識1元以上的人民幣”。

　　二、應(yīng)用1元以上人民幣

　　1、基礎(chǔ)練習、加深認識：

　　同學們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學們對照物品標出的價格，拿出相應(yīng)的'一張人民幣，（電腦出示物品，學生示范拿）。

　　如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

　　練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答。

　　練習二：進一步組織學生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。

　　2、模擬購物、嘗試運用：

　　（1）集體購物

　　臺燈標價52元，組織學生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

　　指名匯報：生1：一張50元加一張2元。

　　生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

　　………

　　（2）小組購物

　　組長出示計算器、錄音機，讓學生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

　　-1-

　　（3）指定錢數(shù)購物

　　引出：剛才同學們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

　　放音樂，組織學生自由選購

　　說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

　　（4）選購體育用品

　　引出：剛才同學們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學們思考這樣兩個問題。

　　出示P65T6題、指名回答。

　　補充問題：

　　A 帶20元行嗎？為什么？

　　B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

　　3、綜合練習，拓展深化

　　（1）“想想做做”第7題。

　　注意：提醒學生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

　　（2）“想想做做”第8題。

　　① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？

　　②“正好買一個足球”說明了什么？

　　③ 指名學生口答。

　　三、總結(jié)評價

　　談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)？

　　【設(shè)計意圖：“新課程理念”把課堂教學目標定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學上，強調(diào)把學生的“學”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學設(shè)計中，我努力放手給學生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機，讓學生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

　　一、讓學生在求知欲望中探索

　　善于激發(fā)學生的求知欲望，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學生參

　　-2-

　　與學習所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學認識1元以上人民幣時，我為學生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學生在小組互助學生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學生學習主動性，而且提高了學生互助索取知識能力，也激發(fā)了學生強烈的求知欲望。

　　二、讓學生在多維度思考中創(chuàng)新。

　　教師注意引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

　　3、讓學生在實踐中學以致用。

　　本節(jié)課教學設(shè)計以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，教師為學生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學生在實踐活動中學會學習，學會運用，同時也讓學生真切感受到生活中處處有數(shù)學。】

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