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三年級下冊第四單元作文

時間:2024-06-08 15:04:43 三年級 我要投稿

三年級下冊第四單元作文優秀(15篇)

  在學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的三年級下冊第四單元作文,歡迎大家分享。

三年級下冊第四單元作文優秀(15篇)

三年級下冊第四單元作文1

  暑假到了,天氣很熱,我和哥哥天天都到游泳池去玩,看到哥哥會游泳,而且游的很好,我真的很羨慕。

  于是,我決定自己學會游泳。一天晚上,我和爸爸一起來到梅林水庫游泳池,因為不會游泳,所以我只敢在淺水池玩。爸爸決定教我學游泳,我很愉快的答應了。學游泳,首先就要學習把頭扎到水里憋氣。開始,我覺得很恐怖,不敢把頭扎到水里,爸爸就跟我數數,1、2、3、……,數到10,才讓我把頭從水里出來,練了幾次后,我的膽子大了起來,以為自己會游泳了,就一下子跳到了水里,結果,水一下子就沖到了我的鼻子里,嗆得我的眼淚都流出來了。嚇得我很長時間不敢下水……

  過了幾天,爸爸決定帶我去鐵崗水庫和他的朋友一起學游泳,我鼓足勇氣答應了。開始的時候,我是拿著游泳圈游的,看到爸爸班上的彭叔叔也在和我一起學游泳,就和他比賽,看誰學得快。我問爸爸:“是不是在水里一憋氣,人就浮起來了。”爸爸說:“沒錯!”于是我就潛到水里試了一試,果然沒錯,我浮起來了。我用手撐著水池底來回的爬,爸爸以為我真的`學會了,然后,爸爸就說,你來游一個,結果,我的手一松,又沉到了水底,我嚇得大叫:“媽媽呀!”結果,一下子喝了好幾口水,還把一條小魚都吸到了嘴里……慢慢的,我總結經驗,不知不覺間,我就學會了游泳,現在,我游的已經越來越好了,還可以和哥哥一起在水里比賽游泳了呢!

  我真希望爸爸媽媽能抽出時間來和我一起去深水池去游泳,那樣的話,我就可以在他們面前一試身手了……

三年級下冊第四單元作文2

  今天,老師帶領我們做了一項小實驗——立雞蛋。要準備的材料很簡單,只要一張紙、一些鹽、還有一個生雞蛋和一個熟雞蛋。

  首先,老師讓我們把兩個雞蛋在光滑的桌子面上立,試試能不能立起來。我用手捏住蛋殼,把雞蛋小心翼翼的立在桌子上,然后慢慢把手松開,可沒立一秒,雞蛋就倒了,大家的情況和我差不多,教室里同學們的嘆息聲此起彼伏。這時老師鼓勵我們不要灰心,再墊一張紙立,看看是不是會有什么變化。我立刻找出一張紙,把熟雞蛋的大頭向下,立在紙上,還是先用手多扶一會兒,再漸漸松開,哇!熟雞蛋立住了!我激動不已,有用同樣的.方法試著立生雞蛋,可它立了幾秒就倒下了。老師看見了又給我的紙上灑了些鹽,讓我試試這樣是不是更容易立住。果然,這次不管用大頭向下,還是小頭向下,兩個雞蛋在鹽上都能立住。

  我不明白這是為什么,于是回家查了資料,原來,雞蛋是球體,在桌面上接觸面積小,也沒有支撐,所以立不住。紙可以增加摩擦力,所以它為雞蛋做了一個良好的支撐,再加上熟雞蛋里面是固體,比較穩定,所以熟雞蛋比較容易立住。撒鹽后,摩擦力變得更大了,所以兩個雞蛋都能很容易立住。

  我很喜歡這種探究小實驗,它不僅能為我們帶來無窮的樂趣,增長我們的知識,還為我們的寫作提供了素材,我特別喜歡這個小實驗。

三年級下冊第四單元作文3

  一天,我在公園里看見比我小的`朋友都會騎自行車了,心里有點癢癢。

  我就去找媽媽來教我,媽媽答應得很爽快。一開始,媽媽說:“你要先找到重心感,將車子溜穩,才能上去騎。”然而,我以為很簡單,推起車子就要上去騎,只聽“哐當”一聲,我摔倒在地,呲牙咧嘴地爬起來,就差沒掉眼淚了,對媽媽說:“媽媽,我不想學了!”媽媽說:“怎么了,這一點小傷,算得了什么,你想放棄嗎?”我聽出了媽媽好像有點小看我,我可不能做膽小鬼,一橫心,說:“誰說我要放棄,我繼續練。”但剛才摔得確實很疼,又說:“媽媽,你幫我扶著吧!”媽媽笑著說:“好呀!”

  媽媽幫我扶著自行車,我蹬著車踏板,像不到翁一樣往前騎,不一會兒,覺得不再左搖右晃了,說:“媽媽,你松開吧!”于是媽媽松開了手,我獨自騎了一會兒,心里得意極了。誰知,腳下忘了使勁,馬上要摔倒了。媽媽說:“如果快摔倒了,就用力蹬幾下,車子有了速度就好多了!”于是,我就按照媽媽的話去做,果然有效。又練了幾圈,我不僅能直行,也可以隨意拐彎了!

  媽媽說:“你真厲害呀!我小時候學騎車學了幾天呢!”聽了媽媽的表揚,我自豪地笑了!

三年級下冊第四單元作文4

  星期二的時候我們的語文老師鄭老師對我們說:“星期五下午的勞動課我要教你們縫扣子。” 一聽到這個消息我比考了一百分還開心,因為我很早就想學一些本領,可爸爸媽媽沒空教我。我晚上一回到家就把需要的東西準備的.東西準備好了,可時間是漫長的,過了星期二還有星期三,過了星期三還有星期四,過了星期四還有星期五上午……

  經過日夜煎熬,終于等到了星期五下午。鄭老師說:“要縫扣子必須先學穿針。如果已經在家里穿好的同學剪下來重穿。”我好不容易在家穿好的針又要剪下來重穿。剪下來不一會我就穿進去了。鄭老師等大家都穿針才開始教我們縫扣子。

  鄭老師先教我們縫兩個扣眼的扣子,鄭老師說:“想要不扎到手就用左手大拇指在正面按著一個扣眼,左手食指在反面跟大拇指對齊,針在反面食指的旁邊扎下去,再從另一個扣眼穿過去。這樣反復四五次就可以打結了。”

  過了一會鄭老師又教我們打結,鄭老師說:“把針按在那塊布針剛剛穿過的地方,再把線圍著針轉兩圈,按住轉的地方,然后把針向上拉。”我試了一下還真成功了。鄭老師把四眼紐扣的縫法畫在黑板上,讓我們自己縫,四眼的紐扣和兩眼的紐扣縫法很像,只不過縫出的樣子不同罷了。我幾下就縫完了四眼的紐扣,可一眼的紐扣我還是不會,于是我就回家去問媽媽。媽媽教我說:“先把針穿過布,再穿過紐扣的扣眼,最后再穿過布。看媽媽演示了幾遍我就會了,我把媽媽沒縫完的幾步完成了。“我終于學會了縫扣子。”我興奮的說。

三年級下冊第四單元作文5

  又到了游泳的時候啦!我看到比我小的小朋友都會潛水游泳,我下定決心跟媽媽說:“媽媽,我一定要學會游泳!”于是,媽媽給我報了游泳培訓班。,

  開始學習了,我們先學習憋氣。我用雙手拉住岸邊,深深地吸一口氣,然后迅速地鉆到水底,嘴巴在水里慢慢地吐泡泡,仿佛就像一條小魚在用小小的嘴巴呼吸。我按老師說的去做,把頭鉆進了水底,才沒過一會兒,我被水嗆到了。趕忙爬上岸,用手撓著腦袋,想了一會兒,靈機一動,想出了一個好辦法。我用手捏住鼻子,鉆進了水底,現在再也不用怕會被水嗆到啦!最難學的要數漂了。雙手雙腳伸展開來,腳要用力蹬。我按老師說得去,可人要不太下面了,要么就四肢沒有伸展開來。我鉆出水面,心里暗暗說:“這也太難了,好想放棄啊!”可是半途而廢的話,那我前面的努力就全部都白費了呀!不行,只要功夫深,鐵杵磨成針。只要我多練習,一定會成功的'。漸漸地,漸漸地,我學會了漂,動作也優美了許多。我高興得不知道怎么形容。

  這次游泳讓我懂得了:無論做什么事情,都不能半途而廢,要堅持不懈。只要付出努力,總有一天會成功的。因為“功夫不付有心人”。

三年級下冊第四單元作文6

  暑假里,我學會了一樣新本領——游泳。

  剛開始,我很怕,水那么深,我一定會連嗆好幾口水。

  學習的第一天,我在淺水區學憋氣,開始,我果然嗆了好幾口水,我想,鼻子是不能吸氣的,我一定要強行忍住,我只有憋了3秒鐘,教練說:“你先用手把鼻子捏住,試試看。”于是,我按教練的話試了試,馬上有了效果,剛好15秒。教練又讓我把手拿開,找回剛才的.感覺,這次,我超威力大爆發,有20秒了,于是,我通過了憋氣。

  我就接著去學漂浮了,我很害怕沉下去,教練又說:“要把身體放松,不然就會沉下去的。”結果,我真的漂起來了。幾天以后,我漂差不多學好了。

  我馬上開始學打腿,手一樣伸直,腿左一下,右一下地上下打動,要打出水面,可以加快速度。還要學會水中站立,要把膝蓋收到胸部,再把腿站穩,最后抬頭。

  練好了打腿,我又到深水區學劃手,所謂劃手,要先把手往后揮動離開水,越過頭頂,重新放入水中,左邊劃一下,右邊劃一下。我一開始配合不好,教練教我,在心里默念打腿,打腿,劃手,劃手。

  學習了二十多天以后,我終于有一點會自由泳了,可以從泳池的這一邊游到那一邊了,但還要繼續努力。因為虛心使人進步,驕傲使人落后。

三年級下冊第四單元作文7

  本單元以“觀察與發現”為主題,編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文,這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發現。本單元的課文都是經過仔細觀察后寫下來的,尤其是《蜜蜂》一文,對學生如何寫一項實驗,如何把實驗的過程寫清楚,具有啟發性。

  本單元的習作要求是“觀察事物的變化,把實驗過程寫清楚”,習作內容是“我做了一項小實驗”。上學期學生圍繞“留心觀察”“細致觀察”,寫下了自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景,對于如何把觀察到的事物寫下來,學生已經具備了一定的經驗。本次習作,旨在引導學生借助圖表整理小實驗的主要信息,學習按一定的順序寫清楚小實驗的過程,從而進一步體會留心觀察、細致觀察帶來的好處。

  《語文課程標準》明確提出:“作文教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”“鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想。”

  新課標對本學段的習作要求強調讓孩子“留心周圍事物”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”。

  本節習作指導課,是根據三年級下冊第四單元的習作要求,進行設計和教學的。本設計的目的就是落實單元訓練重點——觀察與發現,為學生提供感興趣的觀察對象和習作素材。把胖大海放入熱水里,觀察它的變化。在實物觀察、發現、體驗的情境過程中,豐富習作內容,激發學生想象,鼓勵學生自由選擇、組織材料,能不拘形式地、自由地、有創意地表達。

  本課的教學可分為五大板塊。第一板塊:激趣導入,觀察胖大海樣子。教師故意賣一個關子,將胖大海放在紙箱子里讓學生摸一摸,猜一猜,激發學生觀察的興趣。同時,給了一個學生并不熟悉的“胖大海”實物,回顧觀察的一般方法,引導觀察不僅要用眼看、手摸、鼻子聞,更需要展開聯想。胖大海的名字和樣子的“名不副實”,更是讓學生迫不及待想要一探究竟。第二板塊,借助表格,記錄胖大海變化。先復習《蜜蜂》一文,用課文例文引路,引導學生如何寫一項實驗,如何把實驗的過程寫清楚。接著出示教材圖表,引導學生借助圖表整理小實驗的主要信息,小組合作觀察,填寫觀察記錄表。第三板塊:匯報交流,分享胖大海變化。給學生提供一個親身體驗的過程,使學生在小組合作中交流探究、觀察所得。在觀察的基礎上,引導學生正確表達,具體、生動地表達,使學生表達呈現階梯上升發展的過程(觀察記錄表中時間的設置,劃分觀察層次,為學生提供表達的順序)。第四板塊:筆下生花,讀一讀評一評。出示習作要求,給出足夠的時間讓學生寫作。同桌互相交換作文,讀一讀,評一評,推薦喜歡的作文全班分享。第五板塊:拓展延伸補充胖大海藥用。通過查找資料,補充對胖大海的了解,也為豐富學生習作內容做下鋪墊。設計親自品嘗的過程,不僅可豐富學生的觀察體驗,更能激發學生的表達情趣。

  回顧整堂課,力求體現以下理念:

  1.力求體現“做中學”的活動作文

  在習作指導中,從胖大海泡水前到泡水后的順序中,呈現了事物的發展、變化。教學中,我力圖在復習三年級“耳聽、眼觀、手摸”等基本觀察方法的基礎上,引導學生適時、合理地展開聯想,豐富學生的觀察,豐富學生的語言,并指導學生按一定順序進行書面表達。從觀察方法的提升,到隨即產生的聯想,再到最后運用準確的動詞,寫出事物的發展和變化。這一系列的教學過程既有方法的滲透,又有學生探知問題時情感的變化。

  2.力求體現單元整體教學意識

  本課基于單元整體教學進行設計,對本單元主題進行回顧,引入觀察與發現。用教材例文《蜜蜂》結合習作圖表引導學生按一定的順序寫清楚小實驗的過程。

  3.力求用工具撬動學生寫作思路

  實物工具——胖大海:選擇了以胖大海為觀察實物。胖大海在水中的逐漸變化,時間線索明顯,易于激發學生觀察探究的興趣和表達的欲望,并有利于按順序地進行書面表達。導圖工具——思維導圖和觀察表格,學生利用思維導讀,借助關鍵詞和句式有順序生動具體地介紹胖大海的樣子。觀察表格給學生習作提示,利用表示順序的詞語引導有序地寫出實驗過程。

  [課堂回放]

  第一板塊:激趣導入觀察胖大海樣子

  師:(播放課件)在第四單元,我們觀察《花鐘》,發現了植物不同的開花時間;法布爾的《蜜蜂》實驗,發現了蜜蜂具有辨認方向的能力;觀察《小蝦》,了解了小蝦的生活習性。自然界如此奇妙,留心觀察,會有新發現。這節課,我們就一起來觀察一個有趣的小東西。

  (師提前將一粒胖大海放在不透明的紙盒子里,故意將紙盒子搖出聲音,吸引學生注意力)

  師:誰想來摸一摸?注意咯:只能摸,不能看。

  (請兩生上臺,將手伸進紙盒子摸胖大海)

  生1:表面很凹凸不平,感覺像個小石頭。

  (師板書:摸、表面)

  生2:很小,硬硬的,是個小核桃。

  (師板書:大小、軟硬)

  師:(手指板書)通過觸摸,我們感覺到了這小東西的這些特點。到底是什么呢?想看看嗎?現在請每個小組組長(提前分好小組,四人一個小組)上臺來領取一顆。請你們仔細觀察,又有什么新的發現?

  (班級共44名學生,教師提前準備好11個透明的塑料杯,每個杯子里一粒胖大海,分發給每個小組一個,學生自由觀察。)

  師:我注意到了,有的看,有的聞,有的聽,有的甚至想咬一口。來吧,分享一下你們都觀察了它的哪些方面?

  生1:我注意觀察了它的顏色和大小。它很小,只有我的一個手指頭那么大。

  生2:它是咖啡色的,兩頭尖,中間鼓,像一個眼睛和梭子。

  生3:它是橢圓形的,像一個小橄欖球。

  生4:我把它拿到面前,發現它表面很粗糙,皺巴巴的,像凹凸不平的石頭。看它的花紋又點兒像花生殼,但肯定不是花生。

  師:看到它的花紋,你想到了花生殼,這種方法叫做聯想。聯想,可以讓我們的表達更具體。其他同學覺得它的花紋像什么?

  生1:我覺得像樹皮。

  生2:有點兒像皺紋,還像棕色的海浪。

  生3:就是縮小版的扁核桃。

  師:前面幾位同學,都是用眼睛觀察到的,還有別的觀察方法嗎?

  生1:我搖了幾下,沒有聲音;聞了聞,好像有股淡淡的中藥味;

  生2:使勁捏,捏破了一條縫,里面似乎有個小石頭,很硬。

  師:(手拿一顆胖大海)剛剛,我們通過摸、看、聞等從多個角度仔仔細細地研究了這個小東西。我們把這種運用多種感官進行的觀察,稱為真正意義上的觀察。(板書:觀察)

  師:(出示思維導圖)我把剛剛同學們的觀察結果,匯總成一張思維導圖,現在請同學們自己試著把剛才觀察到的連起來說一說?先試著說給自己聽聽,可以選擇一個方面,也可以選擇幾個方面。

  (生看著思維導圖,嘗試描述胖大海的樣子)

  生:它很小,只有3厘米,和我的.大拇指差不多。它的樣子很奇怪,兩頭尖,中間圓,硬邦邦的,有點兒像一顆干巴巴的棕色核桃。拿到鼻子前聞一聞,有一股臭臭的味道。

  師:你們知道這樣一個干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的東西,它叫什么名字呢?(課件出示:胖大海)看到這個名字,再看看這樣小東西,想說些什么?

  生1:不會吧,它一點兒都不胖啊!

  生2:這名字一點兒都不適合它,應該改名瘦小果,那么小那么瘦。

  生3:大海,和大海有什么關系?

  師:對呀,這么瘦小、干癟的東西怎么能叫胖大海呢?

  (播放音頻:哼!別看我長得丑,又瘦小。我的本事大著呢,想不想看呀?那就把我放進開水里試試吧!)

  第二板塊:借助表格記錄胖大海變化

  師:今天,我們就來做一項小實驗——看看胖大海在開水里會有什么變化。在做實驗之前,我們先來回顧一下法布爾是怎么做蜜蜂實驗的,誰愿意來為我們介紹一下。

  (出示《蜜蜂》課后思考題第一題)

  生:實驗目的——驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力;實驗過程——第一步,把蜜蜂放進紙袋;第二步,到四公里外做記號放蜜蜂;第三步,記錄飛回的蜜蜂數和時間。實驗結論——蜜蜂有辨認方向的能力。

  師:我們要做的這項實驗,可以借用這樣的圖表來整理一下主要信息。你會填哪一項,就分享哪一項。

  (出示教材圖片)

  生1:實驗名稱——胖大海放進開水會怎樣變化。

  生2:實驗準備——一顆胖大海、一個透明塑料杯,對了,還有開水。

  師:是的,開水已經準備好,水的溫度很高,注意安全。

  (教師提前燒好開水,兩位助理教師協助把開水倒入學生11個杯子中)

  生3:實驗過程——第一步,把熱水倒進裝著胖大海的杯子里;第二步——觀察變化,做好記錄;第三步——對比一下胖大海開始的樣子和放進熱水的樣子。

  師:實驗結果,就要等你們觀察后再寫咯。接下來,請同學們以四人小組合作進行觀察。觀察時,我們每個小組會有一張觀察記錄表,請按:剛倒入熱水時,不一會兒,幾分鐘后的順序進行觀察,并用關鍵詞記錄下你的發現。

  (分發觀察記錄單,一個小組一張,附觀察記錄表)

  師:(一個一個組在杯中倒入開水,大半杯即可)關鍵時刻就要來到,請你認真觀察每一個奇妙的瞬間。

  (教師巡視,并對學生觀察做出指導,時間約3分鐘)

  第三板塊:匯報交流分享胖大海變化

  師:胖大海在水中的變化需要一點兒時間,現在我們就按這張表的順序來交流前兩項的觀察結果。哪個小組愿意先交流你們觀察到了什么?

  生1:胖大海立刻從杯底浮了上來,并不斷冒出水泡,就像可愛的小金魚不停地吐泡泡。

  師:浮和冒這兩個動詞用得特別恰當!用上了比喻句,說得好極了!前面剛剛學過聯想,現在就會用了。其他小組有補充嗎?當你看到泡泡時,會想到什么?

  生2:胖大海浮在水面上,尖的那邊開始冒泡泡,是不是胖大海在放屁呀?

  師:哈哈,有趣,說出了胖大海剛倒入水后的變化!那不一會兒,胖大海又怎樣了?

  生1:不一會兒,胖大海尖的那頭慢慢地裂開,露出一個小口子,就像張開了一張嘴巴,吐出了一些毛絨絨的東西。

  生2:不一會兒,胖大海就像口渴了很久的人,一邊吐泡泡一邊喝水。大概是喝得太著急,太多了,把衣服都脹破了,肚子里像棉花一樣東西露了出來。

  師:張開嘴巴,喝水把衣服都脹破了,把胖大海當作人來寫,擬人句用在這里再合適不過了。看來,要想使表達生動、具體,僅有認真地觀察是不夠的。還要用這樣的比喻句和擬人句表達出來。現在,我們再一起觀察幾分鐘后水中的胖大海。

  (學生再次觀察胖大海在熱水中的變化,紛紛發出“哇,啊”的贊嘆)

  生1:胖大海吸收了水分后,逐漸沉入杯底。水的顏色也變深了。

  生2:泡開的胖大海,它所有的茸毛都伸展開了,多像一只在水中游動的大水母啊!

  生3:現在的胖大海,很像在水中綻放的棕色菊花。

  生4:原來的胖大海只有手指頭那么大,而現在的胖大海,足足有拳頭那么大,似乎都快撐滿整個杯子了。

  師:現在,誰能把大家說的用上“像……又像……還像……”連起來說一說?

  生:幾分鐘后,胖大海完全泡開了,變得蓬松松、毛茸茸的,可愛極了!像一只圓滾滾的水母,又像一朵盛開的棕色句話,還像一團毛茸茸的線團,撐滿了整個杯子。

  師:說得真好!這樣表達就是展開了豐富的聯想。一粒小小的胖大海,放入水中,時間不長,竟然發生了這樣大的變化,此時,你最想說什么?

  生1:我終于知道它叫胖大海的真正原因了,真胖,真大呀!

  生2:真是不可思議,太有趣了!

  生3:名副其實的胖大海。

  生4:看來,實驗結果就是:胖大海在熱水里會變胖變大。

  師:是呀,胖大海確實會變得很胖很大。“海”字,在字典里有幾種解釋(出示PPT)你選哪種解釋?

  生:我認為是第三種,巨大的。

  師:是的,這里的海,不是大海,海洋的意思,是指它遇到水后,變大,變胖的程度很厲害。這種意思運用在生活中,經常稱一個人說大話,就是夸下海口;酒量大,就是海量。

  第四板塊:筆下生花讀一讀評一評

  師:好了,親愛的同學們。請幾位同學帶著我們再次回顧一下整個實驗過程。(出示課件)

  生1:實驗名稱——胖大海放進開水會怎樣變化。

  生2:實驗準備——一顆胖大海、一個透明塑料杯,開水。

  生3:實驗過程——第一步,把熱水倒進裝著胖大海的杯子里;第二步——觀察變化,做好記錄,我們記錄了剛倒入熱水時、不一會兒、過了幾分鐘胖大海的變化;第三步——對比一下胖大海開始的樣子和放進熱水的樣子。

  生4:實驗結果——胖大海放進開水會變大變胖。

  師:那接下來,請拿出作文紙,將這次實驗過程記錄下來吧。(出示PPT)請一位同學讀一下習作要求。

  生:1.根據圖表,把實驗過程寫清楚;2、用上“剛開始、不一會兒、過了幾分鐘”等表示順序的詞語;3.可以寫一寫做實驗過程中自己的心情,有趣的發現。

  師:當然,你也可以換一種特別的方式,把自己當做胖大海來寫。時間8分鐘。

  (師巡視,生靜靜寫作)

  師:同桌互相交換作文,讀一讀,參考我們的作文要求,評一評。如果你的同桌的作文你非常喜歡,可以推薦到臺上讀給大家聽。

  (同桌互讀互評)

  師:誰愿意推薦同桌的作文,讀給全班聽。

  生:

  胖大海長得十分不起眼,只有核桃那么大,就像一名不愛干凈的戰士,不仔細看還以為是一粒羊屎呢!胖戰士穿著一身皺巴巴的樹皮甲,樹皮甲雖然皺巴巴的,但是卻像小石頭一樣硬。

  一天,這個不愛干凈的戰士終于跳進了開水浴缸。

  剛開始下水,他先在水面上練起了水上漂。

  過了一會兒,一邊吐泡泡一邊將皺巴巴樹皮甲脫下來換上泡澡專用毛衣。

  不過沒幾分鐘,胖戰士不知喝了多少水,肚子脹得像氣球一樣大。幾乎把整個浴缸都占滿了,還一點一點地沉下去了。這時的胖哥非常像一只胖胖的水母,卡在浴缸里出不來了。

  師:感謝你的推薦,說說你的推薦理由。

  生:哈哈,我的同桌把胖大海當作一個戰士,先練水上漂,還換專用毛衣,最后卡在浴缸里出不來了。太搞笑了!

  師:他不僅把實驗過程寫清楚了,還寫得十分幽默好玩,有意思!還有其他想推薦自己同桌的好作文嗎?

  生:

  我就是大名鼎鼎的胖大海,知道我的人都叫我小胖胖。大家聽了我的名字,就紛紛議論我的名字:“它一點都不胖為什么要叫胖大海?”。

  我低頭看了看自己,是呀,大家沒有說錯。看我小小的身體,只有3厘米,才一顆小李子那么大。我喜歡穿著鎧甲,我的鎧甲硬的無人能敵。有很多人說我沒有錢,買不起衣服,只能穿棕色破布,我還有一股中藥味兒,像一年沒有洗澡一樣。我想了一下說:“我……我才沒有,我可是會變身的,你們給我洗洗澡我就可以變身了。”

  于是我毫不猶豫的跳進熱水里。剛進去我就熱得開始吐泡泡。過了一會兒我脫掉了大衣,穿上了毛衣,我很喜歡這件新毛衣。懶洋洋的躺在水里可真舒服呀!又過了幾分鐘,我變得像極了毛發臟臟的獅子,還像棕色的水母。

  我洗完澡了,我變得更大了,我現在可是很胖的,這下你們該知道我為什么叫胖大海了吧!

  師:感謝你的推薦,也說說你的推薦理由。

  生:她把自己當成了胖大海,還會跳進熱水澡變身,我很喜歡這樣自我介紹的方式。而且,胖大海還會自言自語,要證明自己確實很胖就跳進了熱水里,很有意思。

  第五板塊:拓展延伸補充胖大海藥用

  師:剛剛有同學問我,這杯胖大海泡的水可以喝嗎?為了保險,我專門看了胖大海的說明書,請看大屏幕。

  (出示課件)

  生1:可以喝,在用法和用量里說明了“泡水飲用。每次2—3枚。開水沖泡即可。”

  生2:可以喝,他還具有利咽止咳,潤肺化痰的作用,能用于肺熱聲啞,咳嗽,熱痰,或用嗓過度等的聲音嘶啞癥狀。

  師:有經驗的老中醫告訴我,泡開的胖大海也可以吃,對治療感冒有特殊的療效。想嘗的同學呢也可以嘗嘗它的味道。

  (生嘗味道)

  師:同學們,今天我們一起做了觀察胖大海的小實驗。其實,有趣的實驗有很多,下來你可以學著今天學到的方式寫一寫你喜歡的小實驗。借助圖表整理實驗的基本信息,可以用上表示先后順序的詞語,把實驗過程寫清楚;可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發現。期待你的更多的習作!

  [專家點評]

  做實驗,本想是一項嚴肅的事情。可是,讓三年級的孩子,通過做一項小實驗來進行習作,卻嚴肅不得。恰好相反,我覺得應是“嚴而不肅”,甚至該是活潑有趣的。夏老師的這一節《我做了一項小實驗》習作課,通過觀察胖大海及其變化,孩子們在課堂中發現了胖大海的秘密,思維活躍,暢所欲言,形之于文,興趣盎然,可謂是一次成功的“實驗”,更是一堂成功的活動習作。何以至此,竊以為處理好了以下四對關系。

  一、情感先于理性

  心理學認為,人的成長從“身體——情緒——情感——理性”一路走來。如果說,情緒可以和知覺對應,那么情感其實是和思想相對應的。這個知覺就是通過感官的觀察。本案例通過讓學生觀察胖大海,上課伊始,夏老師煞有其事讓孩子們“觀察”頗為陌生的胖大海,孩子們摸、看、聞、聽、捏,甚至咬那干硬的“小石頭”,對胖大海有一個初步的“認識”。在孩子那里就調動了情緒,孩子們喜歡上這個“家伙”,也喜歡上了這節課!這胖大海,孩子感到有點意思,并交流這他們的感受:像眼睛、像梭子,像小橄欖球,像花生,顏色像樹皮,形狀像硬核桃……孩子們不僅看到了,還融入了聯想,打開了思維,引發了好奇——這家伙那么瘦,怎么成為“胖大海”呢?因此,沒有情緒情感的調動,就沒有好奇;沒有好奇,可以說就沒有主動的觀察。

  二、發現重于觀察

  對寫作來講,觀察不是目的,發現才是。如果讓孩子只是一味地觀察、觀察、觀察,孩子就會“閉塞”視聽,“唯命是從”,課堂更應該是解放,解放孩子的所有感官。怎樣解放,就是突出“發現”!“你發現了什么?”“你還有什么發現?”“你是怎么發現的?”……“發現至上”,用發現激發、調動學生去觀察,去記錄,去總結,這樣的實驗,才是能夠激發孩子主動參與的實驗,有期待的實驗,能夠突破自我的實驗。

  三、運用大于學習

  作為單元習作,它是放在整個單元學習中的一個環節,更是從讀到寫的一個環節。從讀學寫,學以致用,是單元習作教學不可丟棄的拐杖和依傍。這個案例,回顧和借用了《蜜蜂》的方法,借助了書上的圖表,把實驗所得進行記錄,在運用中學習借鑒,用“先……接著……然后……最后……”“像……像……又像……”等句式表達,實現了“把實驗過程寫清楚”。

  四、內化強于外化

  著名學者劉緒源先生說:內化,表現在自主性。本案例作前強調回顧整個實驗過程,交流感受;作后強調同桌互改,推薦同桌作文;最后拓展知識,這些都是順理成章,自主形成的。胖大海神奇的變化,促進了孩子對這項實驗的喜愛,讓學生自主性增強;最后通過這一項實驗,總結方法,即“借助圖表整理實驗的基本信息,可以用上表示先后順序的詞語,把實驗過程寫清楚;可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發現。”本堂課的高妙之處不僅僅停留在觀察胖大海的樣子和變化,更是要讓學生親歷這次小實驗的全部過程,總結觀察和習作方法,舉一反三。

  正如馬克思所說:“人不僅通過思維,而且以全部感覺在對象世界中肯定自己。”強調了感覺的重要性,即強調情感的重要性、觀察發現的重要性,更強調了自我意識主動運用和內化的重要性。夏老師這堂習作課,就是通過激發情感、突出觀察發現、注重運用和內化的典型課例,她在清華附小上過,在成都數字學校面向成都市直播過,在全國小學教學聯盟作文教學研討活動中展示過。同時,20xx年本案例也獲得了成都市賽課一等獎,并評為一師一優課的部級優課,我覺得它是一堂優課,更是一堂易上手可借鑒的活動作文課。

三年級下冊第四單元作文8

  去年暑假的時候,我學會了游泳,我學得很累呢。

  有一次,我在電視上看見人在游泳,就想“我也要學游泳”。我就一直在媽媽旁邊說:“我也要學游泳”。直到有一天媽媽給我報了名。一進游泳班,老師已經在了,老師讓我們下水,這水的深度出乎我的意料,水位竟然比我還高,這樣我不就會被嗆著了嗎?老師說他會保護我們,當我“喝水”的時候他會來救我。一開始我們先學憋氣,剛開始我一分鐘也憋不住,我的`信心都被打碎了。但是我又堅信一定行的。于是,我又把頭鉆進水里,憋的時間也越來越長。

  憋氣學好了后,我們學漂浮,我一看覺得非常容易,但一試,發現一點也不容易,我的手老是打不開。手打開了,身體卻整個沉了下去,誰讓水的深度比我還高呢,所以我也只能喝水了。老師問為什么死人能浮在水上,我們異口同聲地說“因為死人沒有呼吸了”。 “這是一樣的道理,只要你能和死人一樣浮在水上。”老師道。我一試,還真的管用,現在我手握著欄桿,一按,就能浮在水上了。

  最后,也是最重要的,那就是——蹬腳。開始,雙腳并攏,再往兩邊松,再合攏,一直反復做十幾次,因為這個動作是最難的。我努力的學,終于學會了。開始,我只能游一米、兩米,然后我漸漸地可以游上三米四米,現在我已經可以游上一百米不停歇了呢。

  學游泳很好玩,因為這讓我明白了堅持就是勝利。

三年級下冊第四單元作文9

  我的興趣是游泳,那是我喜歡的運動。

  去年的暑假,爸爸提議讓我學游泳,我覺得這是一件新的挑戰,馬上就答應了。游泳課有專業的教練指導,建練先從基本的水母飄開始,然后再打水、換氣,后再調整姿勢。在一個月的'課程中,我不僅學會蛙式游泳,重要的是,我對游泳產生濃厚的興趣。

  放假時,爸爸都會帶我們去游泳池游泳,炎熱的天氣,泡在涼涼的水中,真是一大享受。現在我也會妹妹游泳,看到他姿勢不對時,我也會糾正她,現在妹妹對水已經不再像以前那么懼怕了,我希望妹妹也能像我一樣喜歡游泳,到游泳池時,不再只是玩水,而是當成一種運動。

三年級下冊第四單元作文10

  同學們,你們家豆漿弄出來的豆渣干什么了呢?我來告訴你我們家的豆渣的用途吧!

  媽媽以前做完豆漿總把豆渣扔掉,有一天,我從書上看到豆渣含有很多營養,可以做成美味的豆渣餅。我把這個消息告訴媽媽,媽媽說:“好,明天給你們做豆漿喝!”第二天,媽媽給我做了黃豆黑米豆漿,特意把豆渣留下。中午,我就可以大顯身手了。

  我準備好雞蛋、面粉、蔥花、油、鹽,就開始做豆渣餅了。我們先用面粉、豆渣、雞蛋、鹽和面,我把手洗干凈,在盆子里和啊和,怎么就是和不到一起,還粘得滿手是糊糊,多虧了媽媽幫忙,才好不容易把面和成團。平時看著媽媽和面,還老覺得好玩,沒想到這活還真不好干,看來什么活都得自己干干才行啊!

  在把面搟成餅的時候也遇到了麻煩,我搟不圓,都搟成長方形了,還是媽媽出面把餅做成了,接下來就是放在平底鍋煎了,我自告奮勇:“媽媽,這活我會干,不就是翻餅嗎,我來!”把餅放在油鍋里,一會火大了,一面煎糊了,把火關的小小的',又太慢了,我不停的翻餅,一不小心,把餅翻出鍋了,我趕緊用手又把餅放進鍋里,反反復復了好多次,第一個餅出鍋了,雖然不好看,香味還是很誘人的。我一共煎了六個餅,越煎越好,但是好累人啊!

  望著香噴噴的豆渣餅,我懂得了做什么事要用耐心,只有堅持,就會越來越好!

三年級下冊第四單元作文11

  舅媽幫我報名學習游泳了,我心里好高興啊!

  第一天婆婆帶我到了水尚俱樂部,老師教我悶水,我感到不舒服,拼命把頭抬出水面,就是不聽他的話。好容易ao過了兩個鐘頭,回家時,教練跟婆婆說:“這個小孩太小了,還是退學吧!”婆婆問我要不要退學,我說:“要”,回來后婆婆把學習游泳的事情一五一十的告訴了舅媽,舅媽說:“做事情不能半途而廢,堅持到底就是勝利。”我覺得舅媽的.話很有道理,心想:一定要學會游泳。

  第二天,婆婆提前帶我到了那里,我鼓足勇氣跳下水,在教練的指導下,一下子游了十一個來回,老師表揚了我,還叫婆婆給我獎勵,婆婆買給我一支xuegao和一瓶xuebi。經過十天的努力,我終于學會了游泳,告別了教練的課堂。

三年級下冊第四單元作文12

  我7歲生日那天,媽媽給我買了一輛嶄新的自行車,車子是藍色的,閃著光,非常好看。去廣場玩,看見好多小朋友都在快樂地騎著自行車,我十分羨慕,于是我便懇求爸爸教我騎自行車,爸爸不假思索地答應了。

  一個晴朗的下午,我和爸爸便去廣場學騎自行車,首先爸爸給我說了一些騎自行車的要領。然后用手扶住自行車的后座,叫我坐在車子上,我用手扶住車頭,一只腳踩在地上,另一只腳放在踏板上,踩在地上的腳使勁往前蹬,慢慢地車子在加速,等到了一定的速度那只腳就放在踏板上來,使勁往前蹬,雙手緊握車把,慢慢地我越騎越快,感覺自己騎得很好,也不用爸爸扶了。正當我得意時,車子忽然倒了,連人帶車都重重的`摔在地上,腿也摔青了,我大叫著:“摔死我了,不學了,不學了。”爸爸聽了說:“這么快就放棄了,你可要知道世上無難事,只要肯登攀這句話的意思。”聽了爸爸的話,我又爬起來接著練,就這樣,在不知不覺中,我的腿早就被摔得萬紫千紅了,但我仍不放棄,終于學會了騎自行車。

  通過學自行車這件事,我懂了做任何事情都要刻苦努力,才會成功!不經歷風雨,怎能見彩虹呢?

三年級下冊第四單元作文13

  前幾天,老師讓我們做了一個“醋泡雞蛋”的實驗,我覺得很奇妙,就又做了一個小實驗。這個實驗名字叫“彩虹橋”,很有趣!

  我先找來五個透明的杯子,幾張紙巾,紅、黃、藍三種不同顏色的色素,還有一根小小的攪拌棒。

  首先我把五個杯子平行排成一行。接著將第一,第三,第五個杯子中都倒入三分之二的水,三個杯子里分別滴進三種不同顏色的`色素。加入色素后,用攪拌棒在放水的杯子里攪拌。然后將紙巾折成紙條,用紙條把相鄰的杯子連接起來,紙條一頭置入有色素的水杯中,一頭置入空杯子中。這樣就搭起了一座紙巾橋。最后我在旁邊靜靜地觀察。

  過了一會兒,竟然發現有顏色的水“爬”上了紙巾橋,水在紙巾橋的橋梁上所占據的部分越來越多,漸漸的,所有的紙巾全都被色素水浸濕了。大約20分鐘過去了,紙巾上的水又慢慢滴入空杯子里,原本的紙巾橋也在不知不覺中都變成了彩虹橋,紅的,黃的,藍的橋連接在一起,顯得很有氣勢的!

  一個小時以后,我驚奇地發現,空杯子里的水越來越多了,彩虹橋的顏色也變得更加艷麗,更加多姿多彩了。

  這是為什么呢,我查資料得知,原來水可以通過毛細管流動,紙巾中的空隙就是一種毛細管。于是水就會順著紙巾流動了!這個實驗可真是有趣啊!

三年級下冊第四單元作文14

  我非常想學游泳,有一天,我看見姐姐在游泳池里玩得特別開心,我也非常想下去玩,但是我不會游泳,所以我就下定了決心:一定要學會、學好游泳。

  星期天下午,我和爸爸坐著公交車來到體育館的綠茵游泳池里,游泳池里的水分成淺水區和深水區,水清澈見底,爸爸讓我先在淺水區里學,于是我下到游泳池里。爸爸先教我憋氣,他是這么說的:“先深吸一口氣,然后猛的`鉆進水里,直到實在憋不住了再上來。”于是我按照爸爸說的去做,先深吸一口氣,然后我猛地鉆進水里。經過多次練習終于能憋一分鐘了。

  爸爸又說:“光會憋氣還不夠,你還要學習游泳的那種姿態。”于是爸爸托著我的肚子,我的手不停得扒著水,腳用力的往后蹬水,可是爸爸的手一松開,我就往下沉了,爸爸趕緊把我托上來說:“別灰心,失敗是成功之母嘛!有了失敗就可以一步一步的走向成功。”于是爸爸又把我托起來了,可是爸爸的手一松我又掉下去了。爸爸鼓勵我說:“咱們再來幾次,我相信,總有一天你會學會游泳的。”經過一次一次的失敗和爸爸一句句鼓勵的話語,我終于學會了游泳。

  當我學會游泳以后,心里比吃了100粒開心果還開心。

三年級下冊第四單元作文15

  記得今年開始學游泳時,真是有趣極了。

  “哇!要去學游泳了!”我雀躍不已,趕緊把好消息告訴同學,同學也高興得跳了起來。

  到了游泳池一看,人山人海,游泳的`人可真多阿!我們換上泳衣,戴上泳帽,就跟著大家一起做體操,大約五分鐘之后,就準備下水了。

  第一天、第二天……第十二天,我已經學會了閉氣、漂浮、吹泡泡、游泳等動作。

  最令我難忘的是第一天時,教練教我們漂浮、閉氣,我把全身放松,果然一下子就漂到游泳池的另一邊。我又試著閉氣,第一次閉氣時,我擔心水會跑進耳朵,所以就不敢把整顆頭放入水中,后來,在教練的指導下,我終于學會了。

  學會游泳真好,到游泳池或海水浴場時,再也不會覺得無聊了,而且手腳都能運動,對身體也很有幫助呢!我希望大家能多利用暑假學游泳,不但能保護自身安全,也對健康有益處,真是一舉兩得啊!

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