一年級作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的一年級作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級作文 篇1
雨，悄悄地跑了下來，一小片水花，因為雨的加入，綻放開來。呵，雨是有靈性的，見了小水坑，行人的傘，美麗的樹葉……都會落下，她們讓水花綻放，同五彩的傘說話，靠在了樹葉上，躲進了樹的懷抱中與她們玩耍。
“滴滴嗒嗒”“嘻嘻哈哈”是什么聲音流進我的房間，我靜靜地聆聽這聲音，悄悄抬起頭。啊，一群群小孩兒，打著五彩的傘，在外玩耍。哦，窗上的`雨點兒眨動著她們閃亮的眼睛，以她們特有的方法和我打招呼。
“滴…嗒嗒”、“滴…嗒嗒”，是誰在唱歌，我一看竟是那平日里動作緩慢的烏龜，他的頭一伸一縮，激起大片的水花，小雨滴淘氣地落在了他的頭上，發出了“滴…嗒嗒”的聲音，美極了。
呵!這秋天的雨。
一年級作文 篇2
我的家鄉在保山，保山是個山清水秀的地方。
保山的東邊是連綿起伏的群山。西邊有保山著名的風景區“太保公園”，太保公園空氣新鮮，綠樹成蔭，公園里有一個清清的池塘，清的可以看見水底的`沙石，一群群魚兒在水里游來游去，池水倒映著小橋與綠樹。 風景如畫。
保山的四周有一片片農田。春天，田野里開滿了金燦燦的油菜花，長滿了綠油油的麥苗。農田中間有大保高速公路，公路上的車輛來來往往，出川流不息。
保山城市面貌變化很大，瓦房變成了高樓大廈，小路變成了寬闊的柏油馬路，馬路邊種著許多花草樹木。春天樹木吐出了嫩綠的樹芽，給城市披上了綠色的外衣。
我的家鄉真美，我愛我的家鄉。
一年級作文 篇3
幼兒園的時候，我是一個十分膽小的女孩。在家里不敢發表自己的意見和觀點；在幼兒園里不敢舉手回答問題，即使被老師叫住了，聲音也很小，心里非常緊張。直到回答完，心里的小皮球才停止了蹦跳。
六一，老師讓我們主持節目。��？聽到這個消息時，我腦子里一片空白，讓我主持！萬一在臺上緊張的說不出話來，那就丟人丟大發了，這可如何是好？
這天晚上，哥哥從集市上買回來了一只小狗。它長著一雙水汪汪的大眼睛，不停地東張西望。兩只小耳朵轉來轉去，聽著四周的`動靜。我望著小狗，想起老師布置的主持稿，心中頓時有了主意！我笑瞇瞇地對小狗說：“你就乖乖當我的聽眾吧！”小狗像是聽懂了似的，眨眨眼睛，端坐在地上。
剛開始，我把主持稿念了一遍，但是聲音太小，像剛生下來的小貓。小狗沖著我“汪汪”叫，仿佛在問我：“小貓在哪？小貓在哪？”我被它的表情逗笑了，覺得挺不好意思。我努力把身板站的筆直，不斷地提高著自己的音量，反復練習著。不一會兒，就覺得口干舌燥，背也開始酸痛，但我堅持練習，一遍、兩遍、……
不知練習了多久，小狗突然對著我叫了一聲，仿佛在夸我真努力！得到小觀眾的肯定，我終于松了一口氣。這時，我的心里已經不緊張了，滿滿的自信感仿佛要噴涌而出，我想，即使是此刻讓我走上舞臺，也絕對不在話下。
我激動地抱起小狗，原地轉了幾圈，“謝謝你！我與眾不同的聽眾。”
一年級作文 篇4
我有一個快樂的家。我的家住在安康小區，家里有五口人，分別是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有我。爸爸是司機，媽媽是教師，他們一天到晚忙得不可開交。爺爺是工人，奶奶退休了，他們都很關心我。我在實驗小學上一年級。我們一家人在一起時總是有說有笑，家里充滿著歡聲笑語。我真喜歡我這個溫暖的.家。
一年級作文 篇5
秋天到了，這是一個豐收的季節。不僅農民伯伯收獲了糧食，連螞蟻也有了大收獲。
瞧，有一大群螞蟻正在齊心協力的搬一個大毛毛蟲，雖然這只毛毛蟲太大了，但它們還是使勁全身力氣一點一點地向前移動毛毛蟲，個個累得氣喘吁吁。旁邊的`指揮忙大聲喊：“快來幫忙啊。”還有一只螞蟻拉著一輛車，車上裝的是堆成小山的面包屑、餅干屑和饃渣。
這些螞蟻都很開心，因為這些食物足夠它們過冬了。
一年級作文 篇6
早晨起來，窗外冷風呼呼的吹著，像一只出籠的野獸在咆哮，蒙蒙的細雨無情的打在玻璃窗上，譜出一首“冬之歌”。
上學途中，遇到的同學都笑我是個“大油桶”，其實啊，他們和我穿的一樣多。
路旁的大樹，把它那瘦棱棱的`枝椏伸得更長了，伸向路上，像要把人抓起來吃掉似的。
冬天的腳步，已慢慢接近了，我們周圍的一切都隨之而改變了。
一年級作文 篇7
今天，這一天的洗碗任務全部落在了我的肩上，原因是因為媽媽用開罐器的時候不小心劃破了手指，劃了一個一厘米長的口子，不能再洗碗了，否則傷口會裂開，所以順理成章，洗碗的重任便全部落在了我的身上。
開始洗碗了看見面前堆積如山的碗，我心中不免有些后悔，把早、中、晚三餐的碗堆積到晚上來洗，早知道再吃完飯的時候我就應該洗，也不至于落到這種地步啊！唉，說什么也太晚了，還是快洗碗吧！
我立刻風卷殘云般干掉了大部分碗，這時，老媽來檢查了，她見我刷的碗比不刷還要臟，便揪起我的耳朵，怒氣沖沖的`問：“看你干的好事，刷的碗比不刷還要臟，你是真么刷的呀！肯定偷工減料了，只用清水涮了涮，根本沒有刷對不對？”在老媽嚴厲的追問下，我只好承認了事實。
我開始認真洗碗了，我把碗用清水涮一遍，再倒入洗潔精，我用今生平力氣，使勁搓使勁搓，終于把碗給刷干凈了，半個小時后，我走出了廚房的大門，我把碗全部給刷完了，真是累死我了。我充分體會到了媽媽的艱辛，我以后再也不行以前那樣惹媽媽生氣了。
一年級作文 篇8
寫作教學要注重激發學生的寫作興趣，努力引導學生熱愛生活，關心生活，發現生活，提高感受生活的能力；要加強學生的寫作實踐，引導學生表達自己的思想感情，培養學生語言表達能力。
而小學生作文的普遍現狀是：感到作文難。他們面臨的首要問題是學會怎樣作文，因為大部分小學生初學作文時通常都是無話可說，無事可寫，無從下筆。特別是農村的小學作文教學，教師還采用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發展，不利于學生語文素質的提高。改革農村小學作文的教學方法，大面積提高小學生作文水平，已是當務之急。
因此，教師通過怎樣的作文教學，來有效地引導學生關注現實，熱愛生活，通過寫作來表達真情實感值得研究。經過幾年的教學實踐,本人認為提高農村小學作文的策略有以下幾點:
一、轉變教育觀念
葉圣陶曾說過：寫作目標應由“應試”為目標轉為以“應需”為首務，寫作是人的一種生活能力應該應生活之需，切生活之用。寫作內容呈開放型,以社會生活為寫作源泉；寫作教學旨在提高學生的素質，以“人”為本位。教師要千方百計地改革教學方法。首先要融作文教學于火熱的社會生活和生動有趣的活動之中，從而讓學生在寫作過程中激發熱情、生發靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進行訓練，根據不同的文體，采用不同的形式，根據不同的學生，提出不同的要求，分類指導，分層訓練，讓學生在不同的層面上學有所得，練有所進，從而提高作文教學的整體效益。理念的轉變是一場革命，作文教學理念的轉變必然帶來作文教學內容、形式、過程、評價及教學策略、方法等一系列的變化，對此，教師要切實把握，才能取得真正的改革成效。
二、激發興趣，培養習慣
興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內容發生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。因此教師應從鼓勵，創設相應的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會的活動等出發，培養學生的寫作興趣，使學生養成勤寫作的好習慣。
三、讀寫結合，積累素材
知識在于積累，教師在教學過程中要逐步培養學生的積累習慣，使其能有意識地、自覺地捕捉出現在學習、生活中的人、事、景、物。
1、培養閱讀能力，積累習作素材
寫作和閱讀密切相關，相輔相成。閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑，而讀者在閱讀過程中了解生活，產生情感共鳴，獲得思想認同等等，這些對于提高讀者的寫作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！庇行⿲W生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法“文從字順”地表達出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書中的文章多文質兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養學生的閱讀能力。做到讀賞結合，讀寫結合。
在課內閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古今的，還是中外的，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學生養成寫讀書筆記的習慣，把平時在閱讀時看到的好詞佳句象背書似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養成良好的讀書習慣。這樣，長期堅持，書中的語言文字就能變成自己的儲備和財富，等到用時，自然會涌上筆端，大大提高了學生的語言文字水平。
2、引導學生觀察生活，豐富習作素材
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！痹谄綍r教學中，應把學生目光引向自然生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。
大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考�？墒�，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，環境優美，動植物資源豐富。農村還具有多姿多彩的鄉俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫自家養的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習性，教師幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。
四、激活思維，別出心裁，培養學生的想象能力
1、觀察現實生活，大膽假設，虛構幻想
無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。如要求學生以 “二十年后回校園”為題，寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來校園是什么樣的，學生只知道寫教學樓變漂亮了，教育設施更多了，其他就不知寫什么好了。其實這些想象都與我們現實生活密切相關。可引導學生勤觀察，例如當看到搽黑板時粉塵漫天飛舞，能不能想象未來會有一種能用遙控控制，板書自動消除的黑板……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現在學生面前的空間該有多大呀！
2、教材拓展延伸，進行想象練筆
課文是學生寫作的.范例，充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時，被埋在廢墟中的兒子阿曼達此時會想些什么，說些什么呢？讓學生去想象，擴寫出符合事情發展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學生想象的火花。
3、填補空白，提高想象力
在教學中選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫下幾個詞語，讓學生用上這幾個詞語編上一段故事，然后進行口述表演，這樣激起學生的興趣，他們的想象力會更活躍。這類填空白的訓練，可以讓學生的想象能力得到逐步提高。
五、自主修改與多元化評價，提高作文水平
1、學生為主，自批自改
古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過功夫。對于學生寫好的作文，教師應積極引導學生進行修改。作為語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，也要教育學生轉變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來的，一個不懂改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學習活動，而學生間的互相批改可以相互取長補短，對作者有好處，對改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學習方式的有效體現。
2、倡導多元化評價模式
傳統的作文教學評價模式是由“我教你寫，你寫我評”、“學生習作，教師批改”構成。這種教師講評的單方面注入式教學，違背了“以學生為主體”的教學原則，背離了習作教學的規律。根據新課程標準要求，改革作文評價的理念和方式，實施多元化評價，促使學生的作文能力得到了良好的發展，進一步體現了評價的服務功能。
六、結語
農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。恰當地運用適合農村小學生的作文教學方法，有效利用農村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。
一年級作文 篇9
誠信，一個普普通通的詞語，但它卻蘊藏著深刻的`意義，下面就讓我給你講一個關于誠信，關于我的故事吧！
有一次，我在操場上叫我一個同學去買0.5的筆芯，可他說出條件說：你送我一張手抄報。我答應了他。第二天我說：忘記帶了。然后下午回來的時候我想了想，要不要給他？要，就太浪費了；不要，就會告訴我爺爺。這時，我想了想老師說過我們做人要講誠信。后來第三天我給他一張手抄報。
誠信，是一種美德，是一種可貴的品質，誰都不應該丟下它，不應該隨意虛擲它，它們猶如夜空中閃閃星辰，照亮了我們未來的美好前程。
一年級作文 篇10
今天，老師讓我們看了一個《鵬程萬里》的。那只鵬讓我對自己有了一些目標。
動畫片描述的是從前，有一條魚，它天天在水里游。有一天，魚在水里游，偶爾看了一下天空，看見了一只鳥在天空中翱翔，它想：“如果我也像那只鳥一樣飛在空中那該多好�！庇谑�，它把自己變成了一只大鵬，它一次又一次的練習，過了好長時間，只能飛上樹梢。樹上的麻雀姑娘見了，對鵬說：“你為什么這么辛苦，不如像我一樣整天坐在巢里，那多自在！”可鵬不聽麻雀姑娘的消極勸告，自己還是練啊練啊，果然變成了一只見多識廣的'大鵬。
了鵬有堅持不懈的優點；其次我發現了鵬有強烈的求知欲，你看，為自己能在空中飛翔，它把自己變成了一只鵬。最后，我還發現了鵬不聽別人的消極勸告。麻雀姑娘拼命說，也說不服它，你說對嗎？
大鵬讓我學習，有幾次我作業不會做一下子就不做了，去做另外的事，大鵬卻是先做好這事，再做那事，我就缺少它這種優點。
以后，我一定要先做好這事，再完成那事，遲早都要做的，還不如早點做好，做一只飛向知識的天空的大鵬。
【一年級作文】相關文章：
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06
一年級作文10-06