六年級的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的六年級的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級的作文 篇1
我的家鄉在美麗的淀山湖畔，我的祖祖輩輩都在這里生活和勞作，它是鑲嵌在江南地區的一顆閃亮的明珠。它以豐富的物產和文化滋潤著湖畔的人們，使人們的生活變得更加美好、更加豐富多彩。
淀山湖也是一個風光旖旎的旅游勝地，它的總面積有62平方公里，相當11.5個西湖那么大，但它的水質卻是特別的清澈。它既有千島湖的湖島相連縱觀，又有兔耳嶺石草相互稱景之美，每當春秋兩季溫度怡人的時候，湖邊總是游人如織，人們在湖邊的空地上搭起帳篷、吊床，再支起一個燒烤爐，悠閑的度過一個個的美好假期。每當周末到來，爸爸總是喜歡開車帶著全家人來到這里，因為全家人都能在這里找到自己的樂趣：爸爸會找一個適合的地方放下釣桿，我喜歡躺在吊床上瞇眼看天空，而媽媽能拿著手機拍整整一個下午的照片，真是各得其所。
我們常常去的地方在一個大型別墅區的后面，環湖大道一路延伸過來在這里似乎就是盡頭了，所以游人并不很多。這里有一個人工修建的木棧道，棧道邊柳綠花紅，棧道外碧波萬頃，水天一色，淀山湖全景盡收眼底。午后，湖面上吹來陣陣溫暖的風，那微風托著白色的`小鳥，滑翔在湖面，小鳥不時掠過湖面，在水面上蕩漾開一圈又一圈的漣漪。到了傍晚，又是另一副美麗的風景畫，夕陽在遠方的湖面上露出半個腦袋，像害羞的小姑娘，悄無聲息地在湖面上灑滿了金光點點。不少人在拍照留念，誰都不想讓這一美好景象消失。有時，湖面上還會漂著幾艘捕魚的小船，將湖面妝點得更加多姿多彩。
我最喜歡的還是在寬闊的湖面上飛馳的感覺，那一次托媽媽的一個朋友的福，我第一次在淀山湖里乘坐了快艇。伴隨著發動機的轟鳴聲，快艇開動了，我記得起初快艇的速度并不快，微微的風吹來，我感到舒服極了。慢慢的，駕駛員伯伯加快了速度，快艇像離弦的箭一樣猛地沖了出去，白色的水花四濺，風在耳邊呼嘯，我死死地抓住了欄桿，雖然害怕我卻舍不得閉上眼睛，第一次這么親近淀山湖，才發現它看似溫和的表面下有那么的波瀾壯闊的一面，我和媽媽在艇上興奮的大叫:啊!好美啊……
淀山湖四周遍布著大大小小各種景點，既有東方綠洲、朱家角古鎮等四A級旅游景點，也有不知名的老街村巷。而我最熟悉也最難忘的，就是淀山湖旁小鎮上的那條老街。那是一條鋪著青石板路窄窄的老街，只容得下兩三個人并排通過，街道兩旁的房子都有著低低的屋檐，大多都是破破爛爛的樣子。老街雖然很陳舊看上去也不起眼，但它依然是小鎮上的熱鬧之處。這一切大概都是因為老街街口的那家餛飩店吧，奶奶說這家店從她記事起就已經開了，也就是說這是個上個世紀60年代左右就開張的老店了，那家店的餛飩十分正宗，薄薄的外皮包裹著鮮美的肉和湯汁，不管多挑剔的食客吃了都會贊不絕口，當然我也不例外。暑假里住爺爺奶奶家，每當爺爺問我明天早餐吃什么時，我總是大叫著回答“泡泡餛飩”，是的，就是老街上那家店里的餛飩。而第二天當我起床下樓時，“泡泡餛飩”已經端端正正地放在餐桌上了。
我愛淀山湖，因為它博大的胸懷;我愛淀山湖，因為它優美的景色;我愛淀山湖，更因為我是淀山湖人，這里的生我養我的地方!
六年級的作文 篇2
周婷婷說――沒有不幸的人，只有不幸的教育
周婷婷是個聾兒，她一歲半的時候因為藥物導致雙耳全聾，她的家人知道雙耳全聾，所以非常傷心。
轉眼周婷婷就到了三歲，別的孩子像她這么大都會講故事，周婷婷還不會說話她爸爸就開始叫她說話，吃飯的時候她爸爸把周婷婷最愛吃的菜寫，在一張紙上，讓周婷婷去認識，她爸爸還把所有物品上都貼滿生字，不管周婷婷走到哪里，她都能看到。她的爸爸媽媽經常和周婷婷面對著面，一次又一次做出了“a”的口型。每日堅持不懈的示范中，周婷婷不知不覺喊出了“a”，家人第一次聽到周婷婷的聲音甭提多高興了。每天清晨，奶奶都會帶著周婷婷在陽臺上“一二一二”地做早操，跟著奶奶周婷婷有慢慢學會喊“一二一二”的口號。夜晚時分，媽媽和周婷婷玩游戲。媽媽輕輕地捏捏婷婷的小臉蛋同時哎喲哎喲地叫著。婷婷覺得很好玩，就也捏捏媽媽的臉蛋，跟著“哎喲，哎喲”的叫了起來。她的家人做這些事的目的就是教婷婷說話婷婷是個聾兒，教會一個聾兒是一件非常不容易的事，剛開始婷婷把蘋果說成“布多”，把巧克力說成“刀滴滴”。有一次他們在看天氣預報，婷婷突然冒出了一句“呆呆到布豆不代達”。全家人都是丈二和尚摸不著頭腦，其實婷婷要說的是爺爺到福州不在家，婷婷是會說話了，可是發音不準呀，爸爸還想出了一個增加婷婷自信心的好點子。他把婷婷的表哥表姐們一起叫來家里吃飯。飯后，一起說話識字比賽。看看誰說的好，誰就是冠軍。
每當輪到婷婷時，只要婷婷讀出卡片上的生字，爸爸就帶動表哥表姐們，一起大聲為婷婷歡呼。經過婷婷的家人不斷的努力，婷婷已經會說一口流利的普通話了。她度過了人生中最艱苦、低谷的日子，因為一個聾兒學會這樣一口流利的普通話，已經很不容易了。周婷婷說過沒有不幸的人，只有不幸的教育，這句話的`意思是，周婷婷耳聾不是不幸，因為她有她爸爸的良好教育，來彌補周婷婷的耳聾。如果沒有良好的教育，一個人就成不了才。
后來周婷婷不斷地努力學習，她上了和正常人一樣的小學，又上了初中，上了高中，高三還沒有讀完就被保送到了大學，然后又去了美國留學，最后又成為了博士，成為了一個非常優秀的人。
一個聾兒當了博士，是一件非常了不起的事，這本《墻角的小婷婷》里面全部都是真實故事，這本書記錄了周婷婷從出生到留美的故事，我也覺得――沒有不幸的人，只有不幸的教育，這句話很對。
六年級的作文 篇3
提起茅盾這位文學巨匠，我想大家都一定非常熟悉的吧！他對中國的現代文學作出了不小的貢獻。下面我就向你們簡單說一說。
首先，我要說茅盾的成就離不開她母親的教育培養。茅盾的母親非常關心他的學習。茅盾小的時候，祖母想讓他去店里幫忙看店，母親聽到堅決反對，對婆婆說：“不行！”語言堅決有力。因而茅盾沒有去店里經商，而是來到學校讀書。
茅盾從小就能辨善惡。他在文章中就這樣寫著：善，不積不足以成名善；惡不積不足以滅身義。意思就是說：“如果善不點點滴滴地積聚起來，就不足以成就自己的名聲；如果惡不點點滴滴地積聚起來，就不足以毀滅自身。”我覺得茅盾在這一段話中告訴我們，不想毀滅自己就不能夠做壞事，要想有成就，留下一個好名聲，那就得一直做好事。這一段話里有鮮明的`針對性。少年茅盾用語言來告誡人們，必須“審察之而嚴其棄取”，用警策之句進行反詰、感嘆，真可謂意賅言簡氣盈動人。
茅盾爺爺從小還十分關心國家的前途命運。一次，小茅盾和沈志堅留在教室里，大家一起議論時政。沈志堅對茅盾說當選議員的條件要年滿二十五歲的男子，要舉貢生員之出生，要在本地有五千元以上的營業資本及不動產。茅盾聽了憤怒地說：“這算什么民主……”正在爭論的時候張先生走了過來，聽了他們的議論，夸獎小茅盾說：“有志氣！”
我想自己心目之中的茅盾是一位能辨善惡，關心國家前途命運的人，當然還是一個有許多優秀品質的人，我都要向他學習，像茅盾那樣去做人！
六年級的作文 篇4
語言班的辯論已經進行了好幾場預習演練，將要進入最后的正式比賽，但兒子還是不在狀態。
上次，兒子被對方問到“懷才不遇”和“英雄無用武之地”是什么意思，一時情急的兒子啞口無言。回來后信心受到打擊的兒子不愿再提辯論之事。面對此景，我們很是著急，因為無可避免，下一次的比賽，兒子必須上場，而且很可能會成為對方辯手炮火的主要攻擊點。怎么辦？還得練，不僅練，而且必須得練出自信！
昨天吃過晚飯后，一家人坐在沙發上聊天，聊著聊著，我就把話題自然地引到了這次辯論上。我假裝糊涂地問兒子：“對了，你們的觀點是什么呢？我老是忘。”
“才能對一個人成功更重要。”兒子聲音低低地答道。
“那對方怎么就把你問住了？”我還繼續裝糊涂。
“就是讓我解釋‘懷才不遇’和‘英雄無用武之地’是什么意思嘛，你知道的。”兒子很委屈的答道。
“那你現在知道這兩個成語是什么意思了嗎？”
“知道，可是已經晚了。”
“晚了？那下次再問到你不會的怎么辦？”
兒子不言語了。
我只有耐心地給他講一個人輸了比賽可以，不能輸掉志氣。我對他說：“兒子，下次如果人家又問到你不會的東西，你就大膽地說，我不知道你問這些是什么意思，我再次申明我方的觀點是才能對一個人成功更重要。”兒子點點頭。
我又接著問兒子：“你覺得對方問這兩個成語有什么目的？”
“想讓我自己承認有才能沒機遇也不行。”兒子答道。
“對呀！你理解得完全正確。”我贊許道，“那你想想怎么反駁他？”
……“可能，可能……”兒子顯然對自己的思考有些懷疑。
“大膽地說，別怕錯，我們在這練習嘛”我和妻異口同聲說。
“可能是這個懷才的人才能還是不夠。”兒子試探地說。
“不，不是可能，是肯定不夠。懷才夠了，自己就會去創造機遇！”我贊同兒子的說法，并補充道：“兒子，你說得沒錯，如果你能大聲說出來就更好了，知道嗎？你應該更大聲地說。”
在我和妻的共同鼓舞下，兒子慢慢開始恢復自信。最終我們研究出一個“殺手锏”就是“請問對方辯友，人們常說的機會白白溜走是怎么回事？”兒子還為此找出不少例子，主動地記在了小本上。
“下次比賽有信心嗎？”“有！”兒子信心十足地回答道。看來孩子就是孩子，失敗再站起來比大人快。最后，我又交代了賽場上還要隨機應變，準備好幾句任何情況下都能說的話，以應對萬一。
通過這次探討，我也有不少收獲，我感到小孩子就是小孩子，他的.思路和口才都不是一蹴而就的，作為父母一定不能急。另外，無論如何要相信孩子，等等他，他會說出自己的觀點的。相信他，他就能增長才干！
六年級的作文 篇5
我喜歡數學，更喜歡奧數。它不僅能激發我學習數學的興趣，培養我的數學自信，開闊我的解題視野，更能讓我享受到奧數的神奇魅力。
上學期的奧數培訓歷時將近兩個月，做過的.數學題大約50套，大題小題加起來達有1000道之多，唯有一個小小的計算題留給我的印象最深。
那是一道速算與巧算題，原題是這樣的：625x64x25。本以為這是一道普通的小計算題，沒想到卷子發下來以后，發現老師給了一個大大的紅叉號。我不以為然，馬上做了一遍，因為怕出錯，又做了一遍，沒想到，答案竟然變了。再做一次，咦？答案又變了，再接著做一次，又有一個新答案，“遭了”，我心里一驚，“還真沒看出來，竟是一道疑難題”。實在沒辦法，我只好求助媽媽。媽媽看了我一眼，問“625是25的幾倍？”，我算了一會兒，說：“是25倍。”媽媽又說：“那算式不就變成25x25x25x64了？”，我一看，還真是。她又接著問：“64是不是等于4x4x4?”，我沉思一下，點點頭。“那整個算式不就變成25x4x25x4x25x4了么？”我一看，恍然大悟，625x64x25變成了100x100x100,等于一百萬，一道極難的計算題轉眼間竟變得這么簡單！
奧數真奇妙啊，速算與巧算實在太神奇了！
“做數學不能只追求答案正確，更要講究速度和技巧，只有這樣，你才能體會到奧數的樂趣。”聽著媽媽的話，我暗下決心，一定要學好數學，學好奧數，去感受數學的無窮樂趣。
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