七年級下冊語文作文
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的七年級下冊語文作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下冊語文作文1
首先，要解決扣題的問題。
你現在的作文在敘事上已沒有什么問題了，但考場作文不僅僅是要把一件事敘述清楚，還要結合所給的題目限定，分析你為什么在這個題目中，運用這樣的素材。
扣題絕不是你覺得寫一個跟題目相關的故事就算扣題那么簡單。因此在每寫完一件事的時候，一定要重視扣題分析。
這次南開區二模作文考題是： 伴我成長，有些孩子寫名人伴我成長，構思挺好的，可是在寫的時候只寫了名人的成長，而沒有跟自己的成長聯系起來，好構思寫出來卻變成了跑題文。
其實解決這個問題很容易，在寫完一件事的時候，回答這樣一組問題就行了。“你寫了一件什么事?這件事給了你怎樣的感受?為什么看到這個題目你想到這件事?”在這個大問題中包含了事件的主要內容，事件表達的中心及對題目的`分析。
其次，要解決文采問題。
考場作文過多地注意事件的敘述，就注意不到語言是否邏輯清楚，是否有文采。這就影響了作文成績的提高。
解決這個問題可以從這幾個方面努力：
1.可以把我們學過的詩句用到文章中，例：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，母愛就像這點點春雨浸潤著我的心，溫暖著我。我們背誦的22首古詩，默寫只考五六句，挑一些適合作文的用到文章中，一舉兩得。還可以用你會背的、課本中沒有的，表現出你的積累多。
2.你愛唱歌吧?那每一句歌詞不都有感動人的地方嗎?寫進作文中，還可以沿著歌詞的句式仿寫作為文章的抒情。
3.看到題目后，寫一組和題目、中心相關的排比句，作為每一小段的段首句，結構整齊，語言優美。
七年級下冊語文作文2
家，是什么?有人說：家是一個避風港，是我們無助時的依靠;也有人說：家是鳥兒的歸巢，唯有那兒才是真天堂。對于這個問題，我常想，后來啊，我才知道：原來我說不上來……
家的味道是那么溫啊暖熟悉，是那么和諧溫馨，是那么幸福纏綿!因為，家里有那可愛的人哪：煙酒匿香，酒香濃烈，那是父親的味道。飯菜飄香，芳香甘甜，那是母親的味道。啊，父母的恩情，怎么能夠回報;遮風擋雨，男兒風范，那是哥哥的味道。胭脂芬芳，情誼長長，那是姐姐的味道。啊，哥姐的味道是和風吹拂禾苗，哥姐的關愛，怎么能夠忘了;天真爛漫，調皮貪玩，那是弟弟的味道。婀娜多字，如花初綻，那是妹妹的味道。啊，弟妹的味道是美麗童話歌謠，弟妹的`童真跳躍希望火苗。啊，家是那么難以割舍，難以忘懷。正是那濃烈的親情凝結出了家的味道。可我對家的味道卻怎么也說不出來……
我走過了四季，走過了風雨，走過了星辰，走過了日月，我無時無刻思念著家。我的雙腳踏過的每一寸土地，都被赤熱的心烙下了印跡，影射著跳動的光輝——記憶深處的家，在召喚!啊，家的味道，我仿佛感覺到了……
我向著日月祈禱，祈禱溫馨的家永遠溫馨;我對著天地呼喚，呼喚回家的路不在延伸。我聽到了高山的回音：家，不遠了;我感到了大海的撫慰：家不遠了……
七年級下冊語文作文3
“賣鳥嘍,賣鳥嘍。走過路過不要錯過。買鳥放生，積德行善……
”一中年婦女在焦陽似火的路旁大聲叫著。不停地擦著汗珠。
很快,一大群人被吸引過去,我自然也不例外。人們爭先恐后地買鳥,我擠到了最前面。一位穿著藍色襯衫的中年男子緊皺著眉頭,但看了看身邊的中年婦女,便懷著疑惑的表情問“多少錢呀?”
“便宜得很5元一只大鳥,3元一只小鳥。”
中年男子猶豫地掏出他的黑色錢包,中年婦女露出了微笑。眼睛直望著錢包。中年男子剛打開錢包,連要大鳥小鳥都沒說,中年婦女搶先抽了一張5元鈔票。說:“您的'孩子應該不小了吧!小孩都喜歡大鳥。等您下回有經驗了,再到我這買小鳥。而且把鳥放生，也算是功德無量。”我開始對鳥販子產生了復雜的情緒，竟然知道放生是件積德行善的好事，為什么又抓來呢。難道自己不做積德行善的事，讓別人去做，自己有可以從中牟利？還真是名利雙收，一舉兩得的事。我開始討厭這個賣鳥的人了。緊接著就是人們搶買小鳥的聲音:
“三只小鳥,要好的。”
“五只小鳥,你可給我便宜一點。”
在聽見人們買小鳥打價時,我心里有一種不公平感,小鳥也是一種生物啊!怎么可以來論價錢給人賣來賣去呢?
年少的我不滿意地對鳥販子說:“阿姨,小鳥也是一個生命。您這樣賣對它太不公平了!”我本是懷著一番禮貌,卻遭到了她的白眼:“一個小孩家,懂什么!一邊兒去!別擋我發財。再說，我也是叫別人買了放生，也沒有什么的。”
我忽然頭腦一動,說:“我有錢,也要買。”鳥販子像是變了個人一樣,臉上的暴風雨一下子消失了。笑得比陽光還燦爛。說:“沒問題,我給你挑個好的。”
最后,我以兩元錢買了一只小鳥。把小鳥帶到了一片小樹林里,把手一松,小鳥撲騰著雙翅,飛上了藍天。看著小鳥遠去的背影,我忽然明白了一個道理:小鳥不愿呆在籠子里衣食無憂,卻愿意飛出鐵籠,飛向更廣闊的藍天。真是自由無價!
七年級下冊語文作文4
一、教學目標
1、培養學生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據文章內容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發真情實感。
2、培養學生表述的完整性，抓住細節描寫，能層次分明地、有條地敘述人和事，養成良好的寫作習慣。
二、學情分析
七（2）班學生寫作的整體水平不高，除個別學生能文從字順，語言簡明，根據文章內容選材，作文詞句優美，大部分學生選材不新穎，內容老套，空洞無物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發不出真情實感。抓不住細節描寫，部分學生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。
鑒于以上存在的這些問題，這一學期，要充分調動學生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立寫作信心，交給學生寫作方法。
三、寫作要求：
1、寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節；合理安排內容的先后和詳略；條理清楚地表達自己的意思。
2、要交代清楚事情發生的地點、時間、事情的經過、因果寫明白，要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。
3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據文章內容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發真情實感。
四、主要措施
1、引導學生誦讀課文，積累詞匯，多讀課外優秀作品，開闊學生閱讀的視野。
2、鼓勵學生多說、多練，培養學生寫作興趣。
3、引導學生堅持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材。
4、激勵學生大膽想象，靈活運用平時積累的'知識，做到文從字順，語言簡明，根據文章內容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發真情實感。
五、教學安排
1、第一單元：寫出人物的精神。
寫作要求：
1、抓住典型細節來表現人物的精神風貌。
2、借助一些寫作手法來加以突出、強調。
3、借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質進行點睛式的概括。
參考題目：
1、以《這樣的人讓我____》為題，寫一篇作文，不少于500字
2、第二單元：學習抒情
寫作要求：
1、把握抒情的含義。
2、情貴在真，要抒發自己的真情實。
3、掌握常用抒情方式。
3、第三單元：抓住細節。
寫作要求：
1、把握細節描寫作用。
2、細節描寫注意事項：
（1）、真實。
（2）、典型。
（3）、生動。
參考題目：1以《____的那一刻》為題，寫一篇作文，不少于500字
4、第四單元：怎樣選材
寫作要求：
1、認識寫作的材料源自生活。
2、學會圍繞中心選材。
3、注意材料的真實、新穎。
參考題目：
5、第五單元：文從字順
寫作要求：
1、認識文從字順是寫作的基本要求。
2、語句表達要準確，避免因為用詞產生歧義。
3、要注意語句連貫。
4、寫完后要自己讀一讀。
參考題目：
1、將寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。
6、第六單元：語言簡明
寫作要求：
1、認識簡明，就是簡要明白。
2、行文時要圍繞中心來寫，不旁生節枝。
3、在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。
4、注意不要堆砌詞語。
參考題目：
1、用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容。不超過150字。
2、航天、生物、計算機、新能源——你對那個領域的科學技術最感興趣？搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在次基礎上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。
七年級下冊語文作文5
在所有課外班中，我最喜歡機器人編程課。我已經把EV3、VEX學完了，現在正在學單片機。而最近一次機器人比賽給我了很大的激勵，使我更加喜歡機器人編程課了。
開學后的一天，老師告訴我一個消息——十月份有一場機器人比賽，并且有適合我的項目，我不假思索的報名了。到了集訓的時候我才知道：這次比賽考的是EV3。我雖然學過EV3，但已經好幾年沒再玩過了，看來，這次集訓要以復習為主了，我心里暗想。第一天的大部分內容都十分簡單，偶爾也會有幾道難題，但我基本都做出來了。第二天集訓，題目明顯變難了，老師講了不少題目，我發現有不少我不會做的題，我一下子就擔心起來，暗想：竟然有我不會做的題。那么考試時會不會把一些題空著呀？這么一想，我便有點打退堂鼓。可轉念一想：報名費已經交了，不去可能也拿不回來了，不管有沒有名次，我也要去。
終于到了比賽那天。我早早的進了考場，一看到試題，我就禁不住的想：這題怎么這么簡單？一開始的五道題都很簡單，可第六題卻難住了我：題目要求畫一個四腳星，可EV3只能畫正、長方形、圓、直線和點。該怎么辦呢？我想著想著，眼前突然一亮，忽然發現這是一個正方形被四個扇形“咬”四口后所剩下的圖形！想到這兒，我便做了起來。可我剛做完，答題時間就用完了。可我還剩下兩道題沒有做。看來這回是要考砸了！
考試后再去上機器人課時，老師問我考的'怎么樣？我說不好，有兩道題沒做。老師很堅定地對我說，“也許你做過的題都對，而別人都做完的題可能沒全對，你還是有希望的，我相信你。”雖然當時我覺得有點希望，但后來想想哪有那么容易啊！我周圍考試的看著都像高手。老爸老媽也安慰我說：“重在參與！”
忽然有一天老媽對我說：“你得了一等獎！5—8年級組的一等獎。”我剛開始還不相信，但后來老媽把名單給我看，在幾大頁名單中，我的名字在前面，這時我才相信。
現在，我對我的能力更加自信，也更加喜歡機器人編程課了。
七年級下冊語文作文6
繁華的都市中，車流滾滾，人流匆匆，似乎一切都十分平常，無從索取，無從感激。但自然賜給我們的一切，都足以讓我們學會感激，感激自然的慷慨……
感謝菊花的頑強
天霧蒙蒙的，雖仍是秋天，卻已是寒氣逼人。
我嘗試著在這時尋找一些生機剛剛消失的氣息，然而，我失望了。邁步要走，突然，一絲淡淡的花香竄入了我的鼻腔。是它，是那并不顯眼的秋菊！淡雅的黃色，堅挺的花徑是那樣的平靜，卻又透出一絲絲頑強的氣息。它從不因天氣的寒冷而放棄生長，它用自己獨有的姿態告訴所有的人：我是頑強的！
“寧可枝頭抱香死，何曾嘆落北風中。”
感謝菊花，感謝你送給我最有用的禮物——頑強。
感謝小雨的純潔
雨又來了。
淅淅瀝瀝的雨聲猶如一首優美的東西，回蕩在天地之間。
茫茫雨幕中，一切都變得無比美好：遠處的`小樓閃閃發亮；樹木青翠欲滴；還有嬌艷動人的花兒在雨的洗禮下，褪去身上的塵埃，紅得明艷熱情，藍得深邃澄明，白得純潔無瑕……
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。
感謝小雨，感謝你送給我最有意義的禮物——純潔。
感謝月亮的無私
夜深人靜之時，輕輕披衣下床，臨窗觀月，實為一種享受。在所謂的黑夜中，仰望蒼穹：一輪端莊的玉盤發著圣潔的白光。原來，它不顧自己的荒涼，把太陽的光輝借來照耀大地，為人間驅趕黑暗，多么難能可貴！
“暮云收盡溢清寒，銀漢無間轉玉盤”。
感謝月亮，感謝你送給我最動心的禮物——無私。
我知道這世上有那么多的禮物給予我們，我學會了許多，更學會了感激。
七年級下冊語文作文7
春天來了，燕子從南方飛回來了，大地一片生機勃勃。
春姑娘給枯黃的小草披上了一件綠衣服，小草開心地挺直了腰，高興說：“謝謝你，春姑娘。”燦爛的陽光下的杏花美麗極了。桃花看見春姑娘來了，立刻精神飽滿，臉蛋也有了姿色。柳樹見春姑娘來了，吐出了嫩綠的芽兒，在河邊給自己的“長發”梳洗著，讓春姑娘看見最美的一幕。
春天來了青蛙睡醒了，呱呱地說：“春天來了，春天來了，冬眠的朋友們醒醒，春天來了。”所有的動物都醒了，迎著美麗、動人的春天。
和煦的春風吹走了小朋友厚厚地棉襖，吹皺了清澈的河水。小朋友張開雙手，歡迎春天。春天小燕子從南方飛回來了，唱出了一支春天的歌，太陽公公聽了，笑了，春姑娘聽了，笑了，小朋友和動物們聽了，都笑了。春風把寒冷的冬天吹走了，換來一張溫暖的.臉。溫暖了結冰的河水，溫暖了凍的發抖的小朋友，溫暖了整個大地。
毛毛細雨從天空中飄落下來，發出了許多美妙的聲音。“滴滴達”、“嘩啦啦”、“沙沙沙”，湊出一支幸福、和諧的春歌。
春風吹醒了冬眠的小動物，吹出了一個生機勃勃的春天。春天我們愛你，大家都愛你，都歡迎你。
七年級下冊語文作文8
學習目標
1、有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、了解詩詞有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。
3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境;培養賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養。
4、培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學過程
第一課時觀滄海
一、新課導入
大家知道曹操吧?說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，今天我們閱讀他的《觀滄海》，也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。
二、自學指導(一)--預習與交流
1、根據拼音寫出恰當的詞語。
(cāng)滄海(jié)碣石(sǒngzhì)竦峙
水何(dàn)(澹澹)(xiāo)(sè)蕭瑟
2、借助課_釋或工具書解釋下列詞語的意思。
澹澹：水波搖蕩。
竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
星漢：銀河。
蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。
至：極。
何：多么。
若：好像。
臨：登上。
3、文體知識。
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄海》。而唐朝新出現的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。
律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律有規定，限制了對仗，八句可分為四聯。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的《天凈沙秋思》。
4、作者簡介
曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在_黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發自己的政治報負。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學建安文學的開創者。《步出廈門行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。
5、背景鏈接
《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次_擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，借著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，因而成為一篇優秀的作品。
三、自學指導(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
【交流點撥】
東臨碣石,以觀滄海。
水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。
秋風蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中、
星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志。
2、結合注釋解讀詩意。
【交流點撥】
向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。
碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。
秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。
真是幸運極了，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧。
(二)整體感知
在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、全詩是以哪個字展開來寫的?
【交流點撥】全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想象的?
【交流點撥】第1層(1~2句)：交代觀海的地點。
第2層(3~8句)：描寫海水與山島。(實景)
第3層(9~12句)：表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)
最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。
3、哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?
【交流點撥】
(1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。
(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發了建功立業的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。
(三)深層探究
1、如何理解“東臨碣石，以觀滄海”一句?
【交流點撥】“東臨碣石，以觀滄海”，開篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。“觀”字統領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
2、“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”這四句是全詩的_，作者運用了什么樣的表現手法?有這樣的表達效果?
【交流點撥】作者運用夸張的手法創造出一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發的精神，展現了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。
3、詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達自己的情感呢?
【交流點撥】虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發統一天下的宏偉抱負。
(四)熟讀成誦
四、板書設計
水：澹澹山島：竦峙(壯麗氣勢)
實景--借景抒情
觀滄海樹木：叢生百草：豐茂(向榮姿態)
日月：運行-出其中(奇特想象)
虛景博大胸襟
星漢：燦爛-出其里(宏偉意境)
五、拓展延伸
請你搜集幾句有關“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。
【交流】
①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。--范仲淹《岳陽樓記》
②長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。--李白《行路難》
③會當凌絕頂，一覽眾山小。--杜甫《望岳》
④沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。--劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在層。--王安石《登飛來峰》
⑥山重水復疑無路，柳暗花明又一村。--陸游《游山西村》
第二課時次北固山下
一、新課導入
古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。
二、自學指導(一)--預習與交流
1、借助課_釋或工具書解釋下列加點詞的意思。
次：住宿，此指停泊,途中暫時停宿。
客路：旅途。
風正：風順。
懸：掛。
殘夜：夜將盡而未盡的時候。
2、作者簡介
王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。
3、背景鏈接
《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作，格調壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發展的前景。據說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。
北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。
三、自學指導(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
【交流點撥】
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風正/一帆懸。
海日/生殘夜，江春/入舊年。
鄉書/何處達?歸雁/洛陽邊。
2、結合注釋解讀詩意。
【交流點撥】
在青山之外旅行，在綠水之中行舟。
潮水漲滿時，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風行船一帆高掛。
夜將盡未盡的時候，一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。
思念故鄉的家書要傳到哪里呢?希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。
(二)整體感知
在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?
【交流點撥】
首聯：點題。“青山”指北固山。詩人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。
頷聯：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”句，又是為頸聯中“江春”句作鋪墊。
頸聯：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時間過得這么快，怎能不令人感慨!
尾聯：詩人離家日久，日復一日，年復一年，新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉，久不得歸，見到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。
2、哪些詩句直接表達了思鄉之情?
【交流點撥】尾聯“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。
(三)深層探究
1、探究想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景。
【交流點撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。“風正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容。可見寫景極為傳神。
2、“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢?
【交流點撥】作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗;江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
(四)熟讀成誦
四、板書設計
次北固山下
首聯:旅途奔波之意借
頷聯:恢弘闊大之景景
頸聯:樂觀、積極、向上的精神力量抒
尾聯:思鄉之情情
五、拓展延伸
思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫了鄉愁?
【交流】
①昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。--《詩經小雅采薇》
②悲歌可以當泣，遠望可以當歸。--漢樂府民歌《悲歌》
③君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?--唐王維《雜詩三首》
④故鄉何處是，忘了除非醉。--宋李清照《菩薩蠻》
⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。--唐王建《十五日夜_寄杜郎中》
⑥逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山。--唐司空圖《漫書五首》
⑦露從今夜白，月是故鄉明。--唐杜甫《月夜憶舍弟》
第三課時錢塘湖春行
一、新課導入
我們跟隨朱自清先生欣賞過江南春天的美景，伴著老舍先生感受過濟南冬天特有的魅力。今天，我們將穿越時空，跟隨白居易一起去領略1180年前的西湖特有的春景!
二、自學指導(一)--預習與交流
1、請給下面加點的字注音。
(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)
(2)誰家新燕啄春泥(zhuó)
(3)淺草才能沒馬蹄(mò)
(4)綠楊陰里白沙堤(dī)
2、解釋下面詞語。
初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
暖樹：向陽的樹。
沒(mò)：隱沒。
行不足：游賞不夠，即反復游賞。
3、作者簡介
白居易是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山居士。有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》_，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。
4、詩歌大意
《錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索，描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯，頸聯運用了對偶的修辭手法。
5、背景鏈接
《錢塘湖春行》寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發，寫下了這首的七言律詩，抒發了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。
三、自學指導(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，讀準字音、節奏。
【交流點撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
2、結合注釋解讀詩意。
【交流點撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
(二)整體感知
在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進行賞讀。
(1)“從……中我看到了……”
(2)“從……中我聽到了……”
(3)“從……中我感受到……”
【交流點撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了--它也愛早春的西湖。
我從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
2、詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?詩人除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。
【交流點撥】有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃，散在綠草叢中。
還有花樹。杏花開了，散綴枝頭;桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩;好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。
3、從哪些詞語可以看出是寫初春景象?
【交流點撥】如“初平”，春水初生;“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上;“啄春泥”，燕初來也;“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)
4、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
【交流點撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。
5、“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?
【交流點撥】說“幾處”，可見不是“處處”;說“誰家”，可見不是“家家”。因為還是初春季節。
(三)熟讀成誦
四、板書設計
錢塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花多草淺
游人如織
西湖早春圖(最愛)
五、拓展延伸
積累描寫西湖美景的詩句。
【交流】
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
第四課時天凈沙秋思
一、新課導入
同學們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節?也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的'呢?今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙秋思》中去體會體會。
二、自學指導(一)--預習與交流
1、文體知識
《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。
2、作者簡介
《天凈沙秋思》作者馬致遠，是元代戲曲作家、散曲家。他與關漢卿、王實甫、_白樸被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱為“秋思之祖”。
3、背景鏈接
馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》。
三、自學指導(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節奏、重音。
【交流點撥】枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。
夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
2、根據詩句用優美的語言描繪圖畫，體會思鄉之情。
【交流點撥】深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。
(二)整體感知
1、本曲前三句列出了哪些景物?分別渲染了怎樣的氛圍?
【交流點撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。
前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。
昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。
三句十八個字，不用任何動詞和關聯語作聯綴，只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯想無窮。
2、請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標題。
【交流點撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風瘦馬斷腸人。
3、“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用?
【交流點撥】前三句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。
4、這首小令抒發了作者怎樣的思想感情?
【交流點撥】這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
(三)深層探究
1、這首小令語言運用上有什么特點?
【交流點撥】語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個動詞，描寫了9個形象，9個小景，每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱，一語道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。
2、《秋思》是如何運用對比映襯手法的?這樣寫有什么好處?
【交流點撥】作品中動景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感_彩。
藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風、馬、夕陽是動景，動靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成。昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。
(四)熟讀成誦
四、板書設計
天凈沙秋思
枯藤老樹昏鴉
景小橋流水人家悲愴愁苦
古道西風瘦馬思鄉之情
情--夕陽斷腸人
五、拓展延伸
展開想象，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文。
【交流】夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打采的臉，無奈地看著這無精打采的人間。
一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。枯藤纏繞著老樹，樹上的烏鴉，發出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥，斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。
潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼，還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上，像一個老態龍鐘的百歲老人，經不起歲月的踐踏了。
古道漫漫，西風凜冽。路，看不到盡頭。在這荒涼古道上，我騎著馬，在緩緩地行進。幾年來，與我朝夕相處的那匹馬，經過歲月無情的洗禮，早已瘦骨如柴。經過多年的流浪，它和我都已疲憊不堪。
此時，夕陽正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊牛回圈、人兒歸家的團圓時刻。而我，卻仍在外漂泊未歸，獨自一人浪跡天涯海角，流露出一絲淡淡的悲涼。
七年級下冊語文作文9
照片就像一條奔流不息的河流中的浪花，每一張幸福笑臉的背后都是一段美好的時光……
那是一個風和日麗的早晨，一陣微風拂過，驚動了枝頭的小鳥。幾朵白云悠閑地飄在蔚藍的天上，媽媽的聲音打破了這一切寧靜。“走，我們去濕地公園玩玩兒，呼吸新鮮空氣！”“好耶！”我和表弟興奮地叫道。“收拾東西，我們馬上出發。”
不一會兒，我們就漫步在了林間的小路上，太陽火辣辣的，但是我們行走在樹林間，絲毫不覺得炎熱。這真是一個避暑勝地呀！來到一塊空曠的'草地上，我和表弟便盡情地在草地上追逐。爸爸從背包中拿出一個大風箏，綁上線將線軸交給我們。就這樣，我拿著線軸，表弟拿著風箏跟著我跑。契機已至，表弟一松手，風箏隨風飛到了空中，我把線軸交給表弟，表弟興奮得又蹦又跳，草地上回蕩著我們的笑聲……
半天悄無聲息地過去了，我們玩得精疲力盡，哥哥也放飛了另一只風箏，并且和我們講述風箏的由來。爸爸拿出攝像機說：“你們兄弟仨，擺好姿勢，記錄這美好的瞬間。”我們趕緊沖到攝像機前。此時的我們已經是大汗淋漓，面紅耳赤了，可我們還沒站好，爸爸就“咔嚓”一聲拍了下來。照片里哥哥擺出帥氣的姿勢，表弟卻還在遠處的草地上飛奔，而笑得最歡的便是我了。看見這張照片，大家都笑得前仰后合，我們愉快地度過了一天。
這件事雖然已經過去了很久，但我一看見這張照片，那幸福又快樂的一幕便浮現在我的腦海。
七年級下冊語文作文10
我的煩惱有很多。每次煩惱來襲，我最想的是回到小的時候，可是已經不可能了。我的煩惱事太多，但是轉眼卻也可以忘卻，只是唯一令我難以釋懷的是這次我的煩惱有點大了。
我是一個性格既活潑又開朗的女孩，平時喜歡和別人開玩笑。以前我的生活中從來沒有煩惱，可是最近幾年，我的生活中增添了許多的煩惱。以前我的身材非常的苗條，可是經過最近幾年的時間，我居然長成了一個胖胖女。我本來以為胖沒有什么不好，可這件事卻在同學們的'眼中居然成了一個笑柄。
我姓熊，所以別人一看到我就叫“熊貓”。不久，這個名字在班內已經人人皆知。從此，我在這個班有了一個綽號“熊貓”。每當聽到這個“昵稱”，我心里真的感到很難受，最讓我不能接受的是好朋友也對我進行冷嘲熱諷。
記得有一天，我和我的好朋友在一起聊天，她們看了我一眼，然后笑著對我說：“熊紅艷，唐朝以胖為美，如果你生在唐朝絕對是天下四大美女之一!”聽了這些話，我的心里不免有些心酸，當時我真想大聲地哭出來，但我沒有這么做，只是佯裝微微地笑了一下，可是誰又知道，我的臉上在微笑，心里卻在滴血呀!啊，這些嘲笑什么時候才能到盡頭呢?
還有一天，在家中，媽媽叫我減肥，我聽了非常氣憤，便問了媽媽一句：“什么叫做美?”這個問題把媽媽給難住了。我又說道：“電視里，我們常常看到歌手韓紅，她漂亮嗎?不，可是別人卻稱她為美女，這個名稱并不是因為她的外表，而是因為她心靈非常美，有很多人的臉蛋漂亮，可是她們只知道在外面‘迷惑’別人，這種人真的美嗎?”媽媽聽了我的話，慚愧地低下了頭。
我在一本書上看到了一句這樣的格言，“一個人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。”這句話里蘊含著多么豐富的哲理呀!是啊，一個人的外表美不美不是最重要的，如果她的外表美，而心靈不美，再漂亮也是丑陋的，反而如果你的外表不是很美，可是你的心靈美，再丑陋也是美麗的。
我的煩惱就是胖，可是這些仿佛又不能構成煩惱了。原來煩惱都是自己想出來的。其實，煩惱一點也不可怕，只要面對和正視，就可以了。
是呀，何必去理會別人的看法，只要堅信自己美就可以了。又何必讓自己的胖去煩惱自己呢?
七年級下冊語文作文11
曬曬我的畢業照
“咔擦”隨著相機發出聲響，我們被定格了。有歡笑，有淚水，有感動。我拿著小學的畢業照，許多往事在眼前一幕一幕，變的那麼模糊。。
拍畢業照那天，天氣并不是很好，陰沉的可怕，也正如我們的心情一般。“怡，”我抿緊了嘴唇，“要是我被拍的很丑怎么辦?”“傻瓜，要丑我也陪你丑。”怡對我笑了笑。我突然眼圈一紅，對她說：“就你對我最好呢。”我們整領子的忙著整領子，畢竟快畢業了，誰也想留個好的回憶。“一，二，三，跳!"我們把試卷往空中一拋，縱的一躍。那天，同學，老師，都哭了呢。
怡。一個我從一年級認識的直到現在的朋友。那些年啊，真的我，真的她。她愛動腦筋，我活潑天真，凡事好發問。透明的糖果罐，繽紛的氣球，風在朗誦下課的鐘。跳皮筋，跑步，打千秋，捉迷藏老鷹捉小雞，那段無憂無慮的生活。還有那些最純真的夢，不知天高地厚。
那些年，我們哭過，笑過，失望過;那些年，稚嫩的我們信誓旦旦，拉起小手，說好永遠不分離，一起闖天下。。可惜啊，當初的誓言呢，就這樣輕輕一碰，碎了。畢業照拍出來之后，我問她：”你拍照時把我拉這么緊干啥啊。“她笑笑：”怕失去你這個好姐妹呢。“我感到視線漸漸模糊，眼眶上有層淚霧。怡蹂躪著我的臉說：”傻丫頭，我們不是說好，畢業不哭的么?我以后天天去你家，你不要嫌棄我就好了。“我怎么會呢?
宇。一個在我眼中從來都是正能量的男孩。我們說來也怪，六年，都是同桌。他喜歡看我氣急敗壞的樣子，老是拿著我的東西飛跑，我在后面狂追。
時光彷佛瞬時倒流到青蔥校園，天邊飛鳥有白色的羽翼，唇邊的微笑是薄荷味的香，操場上還有我們奔跑的`身影。畢業照出來之后，我問他：”你揪我辮子干嘛?“他笑笑不說話，拉著我來到音樂教室。他抱起吉他，說：”送你的啦，以后要好好的啦。“他彈起了《時間煮雨》，我也情不自禁跟著哼。”你唱的很難聽唉!“宇說著，立刻跑出音樂教室。
我當然不出所料的追了出去。幼稚鬼呢，最后一次追著你了呢?
宣。一個大大咧咧的女孩。說實話，我們性格挺像的，所以聊得來的地方挺多的。默默回首，校園的每個角落好像都有我們的足跡。我們肩搭著肩，招搖的走過校園。畢業照出來之后，她罵了我一句：”笨蛋，拍的丑死了。”“嘻嘻。”我笑道。“記住，以后有事就來找我，你是只有我能欺負的人。”她很嚴肅的說了一句。我知道她是認真的。真的不想說再見呢?
……
我回過神，已經畢業了?已經畢業了。畢業了，告別了純真美麗的校園，告別了一張張可愛的笑臉，告別了熟悉的味道，告別的朝夕相處的朋友。畢業了，我哭了。畢業了，我笑了。唯一的回憶，就是這張畢業照呢。唯一一張被拍的很丑，卻舍不得丟的寶貝。
七年級下冊語文作文12
鳥兒的煩惱天知道，魚兒的煩惱海知道，可我的煩惱又有誰知道？唯獨用微笑來掩蓋它。——題記
生活中有兩支小插曲，一支是快樂，一支是煩惱。如果你只聽快樂或煩惱的旋律，那你要么是一個快樂開朗的人，要么是一個被煩惱包裹得嚴嚴實實的人。其實，單只有快樂的旋律，或是單只有煩惱的旋律，都不會是一支唯美的曲子。只有快樂和煩惱組合在一起，方能合成一曲優美動聽的樂章。
我的煩惱不多也不少，就是我不喜歡傾訴。
我不像其他人一樣，是屬于那種遇到不順心的事便就會哭泣并向他人傾訴。我喜歡不管有什么事都將它埋在心底，不告訴任何人，哪怕是我的朋友、親人、父母，我也不想告訴；哪怕是我遇到傷心的事，也都不要告訴他們，只單單留給我，留給我的心。
在我已走過的這段人生中的路程里，我遇到了許多不開心的.事。他們讓我臉上的笑容“短暫性”地消失了，使我的心蒙上了一層傷心的迷霧。每當這個時候，我便變得不愛說話，獨自一人呆在一個人群稀少的地方，品嘗著這份由傷心而產生的傷口，留下的鮮血；或者，走進我自己的房間，聽著手機里的輕音樂，等待著傷口的愈合。當傷口上的鮮血被我舔凈后、當傷口愈合后，我便又像從沒發生過事一樣，以平常的心態去面對家人，面對朋友，面對同學，面對老師。
我不會因無法傾訴而哭泣。因為，我認為這不值得我哭。既然無法傾訴就不要傾訴好了，獨自一人品嘗著悲傷與孤獨也好；總比被人看見我的“傷口”要好。所以，我從沒有因此而哭過，也沒有人看見我傷心過。我完全可以“自豪”得承認：我的偽裝很完善，我的謊言很完美。
我雖沒有因無法傾訴而哭過，但并不代表我在懂事后沒有哭過。我害怕被別人說到我的痛處，我害怕我會因此而在對方面前哭的“排山倒海”。我的痛處，是唯一能使已經懂事的我也像其他人一樣，以哭泣來發泄心中的惶恐與不安。記得幾天前，因為父母又提起我的痛處——小學被全班同學欺負的事，已經兩年沒哭過的我，那次哭得好厲害。滿臉的淚水，怎么擦拭也無法擦拭掉。父母滿臉焦急地看著我哭。后來，母親作出了一個正確的決定：將我送進我的房間，讓我自己來調節我自己。大約過了半個小時，我將自己內心不好的情緒發泄完后，便整理了下我的裝容，面懷微笑地走出了我的房間．．．．．．
面對我的這種煩惱，我真的是沒有辦法去解決它了。所以，我便不再去想它，讓它繼續去蔓延吧！哪怕會充斥了我的心，也已無所謂了。唉！．．．．．．
七年級下冊語文作文13
我喜歡天空，是因為它的廣闊;但我更喜歡夜空，因為它比天空多了一種深邃與神秘。
每到夜晚，我總喜歡抬頭仰望天空，這時的天空，最耀眼的莫過于月亮了，它如同王后一般，主宰著整個天空。它旁邊的星星就如王后旁的`侍者一樣，靜靜地陪襯著她。而在他們的身后，無邊無際的夜空如同一個黑洞一樣，吸引著我注視著它……
望了夜空許久，我似乎感到了造物主的用心，夜空的含義就是寧靜·沉默·深邃，還有那一點點的神秘。我不禁被夜空給震撼了，覺得在他的面前，我只不過是一粒渺小的塵土罷了，心中突然生出了一個荒.唐的想法——想要融入夜空當中。但我很快打消了這個念頭，因為人是不可以和自然融合為一體的，除非你死了。但我在心里對自己說：“既然你成不了夜空，那就成為夜空一樣的人吧。”我轉過頭對夜空說“好嗎?”我雖沒有看出夜空的表情，但我可以感覺到夜空點了點頭……。
從這以后，我開始漸漸改變了，努力向夜空一樣變得沉默·安靜·充滿智慧。在夜里，我會和夜空交流心靈，讓他撫平我心中的疲憊。
直到一天，我和夜空交流了心靈，便沉沉入睡。夢中，我似乎聽到了夜空在對我悄悄的說話，他對我說：“孩子，你還太小，應該好好學習……學習才是你的主要……”他說完，就化作一道光，離去了……
醒來后，心里有些惆悵，但在朦朧中，我好想知道了自己該做什么。
夜空雖然走了，但我相信他已改變了我。
七年級下冊語文作文14
拍照的意義在于能把瞬間變成永恒。
——題記
夜深了，教室里傳出了同學窸窸窣窣的聲音，他們臉上充滿了疲憊，天上的月亮被云半掩著，就像一位蒙著面紗的少女，神秘而又美好。
我望著月亮出神，身旁的同學拍了拍我，疑惑地問：“看啥呢？還去不去超市了。”我回過神來，心中有股淡淡的憂傷，朋友見我興致不高，說了好幾個笑話，我才勉強擠出一絲笑容。
那天上的景色我久久不能忘懷，那天，那云，那月亮。不知是我的`原因還是環境的影響，心中有一團思鄉的霧，那霧里的微小顆粒包含著上了一天課的勞累，數學沒考好的失落，對語文考試的擔憂，以及一些說不上來的苦澀。
望著那霧蒙蒙的月亮，有種想大哭一場的沖動。一位帶了相機的同學見到我呆呆地站著，便拍下了這一幕——一位女同學站在小橋上望著月亮。她給我看了照片，我大為震驚，心中的迷霧也頃刻間煙消云散，留下了驚艷。那影子與月色融為一體，路過的同學看了十分驚訝，無不感嘆這張照片人物與景色的渾然天成。
走在灑滿月亮的校園，不禁想起了“明月幾時有，把酒問青天”這一句詩，心中充滿了殘留的驚艷，負面情緒隨著嬉笑聲溜走了。
一張照片，一個故事，一份回憶。
七年級下冊語文作文15
看到“鄉情”這兩個字，我心里沉甸甸的。在我心中，家鄉承載著太多東西，有親情，有友情，還有回不去的童年。我忽然想化為飛鳥，立刻飛到家鄉看看，然而這只是幻想，根本無法實現。于是，我只好任由關于家鄉的回憶在胸中激蕩......
大黃是條狗，是我兒時最好的玩伴。五歲時的我尚不懂事，拿著錘子將大黃敲暈過，它足足昏了兩天才回過神。但是它并不惱我，只是沖我低吼了幾聲，得知我不是故意的，便原諒了我，仍舊與我玩樂。八歲時，我喜歡放炮，有一次在老院子里放炮，由于鞭炮理我太近，我來不及躲閃，被鞭炮炸得滿臉烏黑。好在并未受傷，但是眉毛卻被燒掉了一半，從那以后，母親總笑著叫我“半截眉”。初夏白天燥熱，晚上涼爽，大伯總會抱著席子去房頂，然后把席子鋪到屋頂，我和哥哥在席子上聊天、打鬧，玩累了就睡，伯母怕我們著涼，總會貼心的為我們蓋上被子。那時的我十歲，已經搬到了城里，只有放假才會回到家鄉。
升入初中，我上了寄宿學校，回家都極少，更別說回老家了。記得前段日子回到家鄉，我發現老家的院子里已經長滿了野草，再也不復往日的景象。大伯也搬到城里住了，老院子沒人住，沒人打理，自然變得荒涼。大黃前幾年就死了，大伯把它埋了，那時我正在上學，得知后傷心了好長時間。我也很久沒放鞭炮了，因為隨著年齡的增長，我漸漸喜歡上了流行樂、滑板，對鞭炮之類的東西不再感興趣了。我來到了屋頂，發現屋頂竟有了裂縫，還有很多地方居然生了青苔。那一天，我在老院子里站了很久很久......
后來，我做過一個夢，我真的變成了飛鳥。我穿越了時空，見到了家鄉曾經的景象，見到了我在老院子里的一點一滴。一覺醒來，心中忽而有種物是人非的`惆悵，不禁潸然淚下。我只好在心中默默念著：別了，我曾經最美好的回憶；別了，我的家鄉......
注釋：本次材料出自部編版語文七年級下冊第二單元。
解析例文
1.起：第一段，以“鄉情”二字引出懷念、回憶，引出下文。本段用到了比喻、排比等修辭手法。并且提到自己想化身飛鳥！
2.承：第二段主要寫昔日的回憶，寫了發生在老家的三件小事，即：欺負大黃，放炮，在屋頂聊天。
3.轉：第三段主要寫如今的體會，所寫的三件小事與前一段剛好對應，即：大黃去世，不再喜歡放炮，屋頂出現裂痕、生出青苔。
4.合：第四段寫自己在夢中化為飛鳥，回憶過往，與第一段相照應，然后借心理描寫抒發自己的情感。
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